Руский язык 1 класс тема урока:« Строчная буква «п» »

Математика      1 класс           Урок 9                   13.09.21

Тип урока: УНЗ

Тема: Понятия «много», «один». Письмо цифры 1

Тип урока: УНЗ

Цель: познакомить с понятием «много» «один».

Задачи:                      

Образовательные:  познакомить учащихся с понятиями "много", "один"; познакомить учащихся с цифрой 1 и научить правильно соотносить цифру с числом предметов; научить писать цифру 1

Развивающие: развивать моторику рук, внимание, мышление и связную речь с использованием математических терминов

Воспитывающие: вызвать интерес к изучению математики; воспитывать аккуратность и усидчивость, бережное отношение к учебным принадлежностям

Планируемые результаты:

Предметные: Обучающийся будет знать:

-название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10;

-состав чисел в пределах 10;

- способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего;

- знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника.

Метапредметные:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Личностные:  Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Оборудование: тетрадь, учебник, ручка, математический набор

Ход урока

1.Организационный момент.  

-   Здравствуйте, ребята.

      Вот звонок нам дал сигнал:

      Поработать час настал.

      Начинается урок,

      Он пойдёт, ребята, впрок.

      Постарайтесь всё понять,

      Про числа с цифрами узнать.

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость.

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация  учебной деятельности обучающихся.

 - Ребята, к нам на урок математики  пришла ещё одна  гостья. А кто она и что хочет нам рассказать?

 - Вы сможете это узнать, если правильно отгадаете загадку:

      Несу я урожай,

      Поля вновь засеваю,

      Птиц к югу отправляю,

      Деревья раздеваю.

      Но не касаюсь сосен

      И ёлочек. Я…(Осень) .

- Правильно, Осень!  (Слайд 1)

- Посмотрите, что принесла нам осень? 

- Конверт!

-А что же в конверте?

- Осень в гости  к нам пришла, много листьев принесла.                              

 А  листочки непростые, в них задания для вас:

- Выполним первое задание осени: 1 листочек.

 (Устный счет) 

1) - Посмотрите на доску. Какие листочки вы видите? (Дубовые и кленовые.)

— Каких листьев меньше? (кленовые)

— На сколько кленовых листочков меньше? (на 2)

— Что можете сказать о числе листьев дуба? (Их больше, чем кленовых)

— На сколько больше?

— Что можно сделать, чтобы дубовых листьев стало столько же, сколько кленовых? (убрать один лист или добавить 1 лист).

2)- Посмотрите, что ещё вы видите на доске?(Яблоки).

-Сколько яблок? (7).

-Какого цвета третье яблоко? (красного)

-А жёлтое яблоко, которое по счёту? (пятое)

-Какого цвета седьмое яблоко? (зелёного)

—  А теперь, сосчитайте:

•    от 1 до 10 .

•    от 3 до 7, от 6 до 9;

       •  от 7 до 3, от 5 до 1;

   - Назовите:                                                   

     •  число, которое называют при счете перед числом 4, перед числом 8; _с  

  •  число, которое называют при счете после числа 8,после числа 6.?

— Что мы с вами сейчас делали? (Считали, называли числа по порядку.)

Ответы детей.)

—Для чего нужно уметь считать? (Ответы детей.)

(считать время, чтобы не опоздать; считаем, когда совершаем покупки; знание счёта необходимо в работе и в повседневной жизни.)

   -  Итак, первое задание осени мы выполнили.

  -На втором листочке у нас следующее задание:

_ Осень предлагает нам поработать с учебником.

3. Первичное усвоение новых знаний.

—  Откройте учебник на с. 21 , рассмотрите рисунок и расскажите, что на нём нарисовано?   (Рядом с каждой картинкой нарисована карточка с цифрой.)

—  Связаны ли между собой картинка и карточка с цифрой? ( Да, на карточке записана цифра, которая показывает, сколько предметов изображено на картинке).

— Мы будем изучать числа от 1 до 10.

— Что мы можем посчитать осенью?( Ответы)

— Посмотрите, сколько листьев на экране? (Много)

— А девушка Осень у нас на экране….одна!

— Сегодня у нас интересная тема :  «Много,один.»

— Откройте следующую страницу 22.

— Какой вопрос сегодня на уроке главный? (О чем можно ска­зать «много», «один» ?)

1.  Фронтальная работа

— С какого числа начинают счет? (С числа 1.)

— Число 1 также называют единицей.

— Посмотрите вокруг и найдите предметы, количество которых обозначено числом 1.  Скажите, о каких предметах в нашем классе можно сказать «один». (Один учитель, одна классная доска,  один экран и т. д.)   

— Посмотрите друг на друга. Что у человека одно? (Нос, рот, лоб, голова.)

— Раньше, когда люди только начинали осваивать счет, они считали так: один, много. Много означало больше, чем один. О чем мы сейчас говорим «много»? (О том, что не мо­жем сосчитать.)

— Чего много в нашем классе?  О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их много? (Книг на полке, столов, стульев, мальчиков, девочек, ламп и     т. д.)

— Слайд (Один, много). Сколько груш мы видим на этой картинке?

— А сколько груш на дереве?

4. Первичная проверка понимания.

— Рассмотрите рисунок на с. 22. Какое время года изображе­но? (Начало осени.)

— По каким признакам вы это определили? (Но красным и зе­леным листьям на деревьях, по грибам.)

— Сколько деревьев в лесу? (Много.)

— Сколько елочек на поляне? (Одна.)

— Сколько грибов у девочки в корзине? (Много.)

— А в руках? (Один.)

— Посмотрите внимательно,

    О чем еще на рисунке можно сказан, «одни»? (Один дуб на поляне, одна девочка, одна корзина.)

— О чем можно сказать «много»? (О бабочках, цветах, траве, листьях на деревьях.)

Физминутка..

— Для записи чисел используют  цифры.

— - Как вы думаете, чем отличаются цифры и числа? (Числа мы называем, а цифры пишем.)

- Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число 1.(Слайд)

-  На что же похожа цифра 1? (Ответы)

Похожа единица на крючок,

А может, на обломанный сучок.  (Слайд- Цифра 1.)

 -  Обратите внимание , в учебнике, на рисунке внизу страницы 22 ,  как число 1 обозначено на косточке домино.( одной точкой)

-   Какое  время показывают часы? ( 1 час, так как маленькая стрелка показывает цифру 1, а большая смотрит вверх).

- Сколько нарисовано яблок?

- Сколько квадратов?

-Какой цифрой это обозначено?(1)

5. Закрепление изученного материала

-Третий листочек с заданием, которое приготовила нам осень:

У нас посвящён написанию цифры 1.

-Сейчас научимся писать цифру 1.

- Откройте рабочую тетрадь с печатной основой .   

 - Посмотрите, как нужно писать цифру 1  на экране .(Слайд) А теперь у вас в тетради на образце.

- На что указывает синяя звёздочка? (Откуда начинать письмо).

-  Посмотрите, как я буду её писать.Из скольких элементов состоит эта цифра?( Из двух).Правильно, из двух наклонных линий.

-  Цифру 1 начинаем писать из центра клетки, ведем прямую линию в правый верхний угол, а затем ведём руку вниз до   середины нижней стороны клетки.

-Возьмите в руки ручки , давайте попробуем  в воздухе написать цифру.

-Перед тем, как писать цифру в тетради , давайте повторим вместе со мной правила и выполним их:

(Первые две цифры учащиеся обводят, проговариваем, три следующие — шепотом для себя.)                                                                                     

— Напишите цифры сами. Посмотрите на них, сравните с образцом и подчеркните одну, самую красивую цифру на ваш взгляд.

6. Закрепление полученных знаний, умений  и навыков.

— Переходим к следующему заданию вверху страницы).

— Посмотрите на геометрические фигуры сверху.

— Какие фигуры изображены на рисунке?

— -Каких фигур больше?

— Почему так считаете? Обоснуйте своё мнение.

—  Соединим стрелочками пары: круг-квадрат.

— Какая фигура оказалась без пары?

—  На сколько квадратов больше, чем кругов?

—   Закрась ответ: квадрат или круг?   

—    Какую фигуру закрасили?   (Квадрат, так как квадратов на один больше, чем кругов.)Ученик выходит к доске и соединяет пары линией: квадрат- круг)Вывод: если кругов меньше, значит квадратов больше)

—    Закройте тетради. Отложите в сторону.

   Физминутка для глаз . Посмотрите на экран.

 -   Ребята, мы с вами ещё выполнили не все задания, которые нам приготовила наша гостья - Осень.  

-   Посмотрите, на четвёртом листочке Осень просит нас поработать с учебником.

—  Рассмотрите рисунок на с. 23. Прочитаю  задание к нему.

— Прочитаем  задание к рисунку на полях. У меня это задание на экране. Слайд.

— Как закончить рассуждение?  Подведём итоги рассуждения. 

—   (Серый котенок играет с клуб­ком красного цвета.)

Итог урока. Рефлексия.

– Что нового узнали?

– Какие знания вы приобрели на сегодняшнем уроке?

– Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Чем?

– Что особенно запомнилось?

Р ЕЗЕРВ   Пятый листочек «Осени». А сейчас мы с вами поиграем.

           -  Игра называется «Много- один». Вы будете работать в парах, кто с кем сидит .

 У вас на столах для каждой пары  лежат карточки, вы должны будете разложить, распределить  эти карточки на две стопочки: в одну стопочку вы складываете карточки на которых изображены предметы , о которых можно сказать «Один».., в другую стопочку вы складываете карточки на которых изображены  предметы, о которых можно сказать «Много».   Понятно?

-- Следующая игра, в которую мы будем играть. Я буду показывать вам картинки и задавать вопросы. Вы должны поднять руку и правильно ответить на вопрос.

Итак, первая картинка. Чего здесь больше, яблок или груш? (показываю карточку с 2 яблоками и 2 грушами).-  Одинаково.

_ Чего здесь меньше: вишенок или слив?   (показ. карточку с 2 вишенками и 3 сливами)- Меньше вишенок.

-Почему? (Вишенок 2, а слив 3).

-1 шишка и 2 орешка?

-3 клубнички и 2 персика?

-6 ягод малины и 5 лимонов?

-4 огурца и 5 помидоров?

Карточки у меня закончились, поэтому заканчиваем игру. Молодцы.

 - Закончи предложение:

- Сегодня на уроке я научился… 

Краткое описание документа:

Русский язык Тема:« Строчная буква «п» »