Русская классическая школа в современном обществе

Статья «Русская классическая школа в современном обществе»

В статье обозначаются проблемы образования, которые связаны с тем, что современная ситуация в России объективно требует осуществления иного подхода в методике преподавания.

Проблемы современной школы известны всем: дети не любят читать, не понимают заданий в учебнике, не решают задачи, не умеют считать без калькулятора, неграмотно пишут, не могут самостоятельно делать домашние задания, не знают историю Отечества. По мнению Т. А. Алтушкиной, «проблема сегодня …в непонятности учебников и в неправильной методике обучения, когда от детей требуют того, что они в этом возрасте просто не могут – ни понять, ни усвоить знания в том формате, в котором они им даются. Материал не проживается ребенком изнутри, он его не может осмыслить: он ему чужд, неинтересен, скучен – все очень формально. И на фоне схоластики, скучности, заумной наукообразности еще ребенку все время создается среда высокой конкурентности, то есть он должен все время пробиваться, он должен демонстрировать учебный материал в виде каких-то презентаций, которые он сам не имеет возможности в начальной школе приготовить, это делают родители» [1, с. 20].

Русская классическая школа – это современная инновационная образовательная система, которая базируется на лучших, проверенных временем традициях отечественной педагогики. Возникла в середине 2000-х годов [2]. Классика - это то, что проверено временем [8].

Основанием методики преподавания «Русской классической школы» стал принцип природосообразности К. Д. Ущинского, то есть соответствия возрасту и детской психологии. Благодаря этому у детей непроизвольно формируется правильная мотивация. Учиться в школе интересно, легко и радостно.

С точки зрения К.Д. Ушинский, если задача состоит в том, чтобы воспитать и развить образованную личность, то нужно начинать процесс с формирования представлений о родной культуре, истории страны и народа, традициях, окружающей природе родного края, знаниях о религия и т. д. Принцип культурной идентичности предусматривает верховенство общечеловеческих культурных ценностей, обязательный учет и наличие в воспитании и развитии ребенка ценностей и норм национальной и человеческой культуры [4].

Особое место занимает национальный язык. «Язык народа - лучший, никогда не увядающий … цвет всей его духовной жизни» [9]. Поэтому К.Д. Ушинский призвал уделять больше внимания изучению русского языка в школах и создает для этого учебники, такие как «Родное слово» и «Детский мир», которые остаются актуальными и сегодня.

 Русская классическая школа — это и современное переиздание программ и учебников, по которым учились наши родители и бабушки. Филологический блок предметов основывается на учебных книгах К.Д. Ушинского «Родное слово», «Детский мир», «Хрестоматия» [9].

А математика (арифметика) преподается по советским учебникам арифметики, они просто переработаны для современных детей, из них исчезли реалии тех лет — пионеры, колхозы. А в остальном это точная копия учебников того времени, когда образование в нашей стране было одним из лучших в мире.

Оригинальный учебник был издан в 1955 году и выдержал более 10 переизданий. Учебник написан в русле так называемого классического образования, в русле традиций русской педагогической школы, получивших развитие в 30–50-е годы в СССР. Для учебника по арифметике это означает следующее: обилие текстовых задач, большое внимание к устному счету, постоянная апелляция к образному мышлению и интуиции без излишней формализации.

В настоящее время  программа прошла экспертизу Российской академии образования [1].

РКШ отличается от современных учебных программ. Даже на самый первый взгляд, если взять в руки учебно-методический комплект, в который входят учебники, тетради, методические пособия для учителя, наглядные материалы, — оформлено все гораздо лучше, чем в учебных пособиях, по которым работает большинство школ страны. Для детей очень значимо визуальное восприятие, оно развивает вкус. В учебниках нет «мультяшности» (Незнаек, фей, привидений и др.), все сделано строго, но очень красиво.

У Русской классической школы совсем другой подход к обучению.

Образовательная система «Русская классическая школа» – это прежде всего сохранная, психологически безопасная, комфортная среда, чтобы ребенок спокойно и полноценно получал знания.

Обучение грамоте предусматривает частотный принцип (К.Д. Ушинский) – предполагает изучение букв (звуков) в последовательности – от группы часто используемых к менее употребляемым и малоупотребительных.

В РКШ каждое понятие сначала объясняют, а потом называют. Стандартные программы выглядят более научными, но больше знаний по объему, качеству и глубине дает РКШ, где материал подан проще: им не нужна дополнительная стимуляция, учебник интересен, он завлекает ребенка своим содержанием, сам по себе. Ребенку интересно его читать, у него пробуждается образное мышление, включается воображение, причем продуктивное и познавательное, не развлекательное.

В программе очень много внимания уделено чистописанию, формированию каллиграфического почерка у детей [4].

В русской классической школе дети пишут пером, каллиграфическим почерком в специальных тетрадях. Дело в том, что когда человек пишет перьевой ручкой, он чередует фазы напряжения и расслабления мышц кисти и регулярно снимает накопленное напряжение, погружая ручку в чернильницу. При непрерывном письме, при постоянном мышечном напряжении ритмическая основа в организации непроизвольной моторики подавляется и разрушается. Таким образом, письмо облегчается, и в нем нет лишнего, в том числе психологического бремени для ребенка.

Во-первых, пишут сначала карандашами, потом перьями-макалками, затем перьевыми ручками. Про пользу перьевых ручек много говорит Базарный Владимир Филиппович.

Во-вторых, дети сначала отрабатывают элементы букв и сами буквы на индивидуальных дощечках, при помощи мела (элементы получаются крупнее, мел легко стереть). Затем, когда элемент отработан и получается, пишем карандашом в прописях [5].

В 1-м классе по методике Русской классической школы в послеазбучный период закреплены и заложены основы для сознательного восприятия грамматики. Преподавание русского языка осуществляется в соответствии с идеями К.Д. Ушинский: Русский язык и чтение интегрированы в единый учебный предмет - язык, который активно способствует формированию у детей целостности восприятия языка, речи и литературы [6].

Начиная со 2-го класса, курс русского языка строится как цикл, объединяющий четыре области: письмо, наблюдение за языковыми явлениями и редактирование текста, что создает условия для естественного, целостного и универсального «погружения» детей в их родной язык. Единство с чтением достигается с помощью текстов учебных книг К.Д. Ушинского «Родное слово», «Детский мир» и «Хрестоматия». Учебные уроки проводятся для закрепления программных тем. Представлены инновационные формы работы, позволяющие в современном образовательном процессе достичь целей, которые когда-то ставил К.Д. Ушинский.

Составляя дидактические материалы по редактированию текстов школьниками, И. А. Горячева использовала тексты русских народных сказок, ранее прочитанных детьми, и изменила их под методические задачи и программные требования. Рабочие тетради содержат тексты, в которых опущены все знаки препинания, а прописные буквы, начинающие предложения, заменены строчными. Текст предназначен для так называемого редактирования: его необходимо поделить на предложения, оформив их конец и начало, кроме того, нужно вставить в словах пропущенные буквы, раскрыть скобки. Выполнение данных заданий сопровождается комментариями педагога. Проработанные отрывки переписываются в отдельную тетрадь [5].

Противники системы утверждают, что ее авторы предлагают «вернуть современные школы в прошлое», обращаясь к следующим аспектам, которые нетипичны для современных образовательных программ: «устаревшее» перо в быстро развивающемся мире высоких технологий; необоснованно широкое привлечение национального фольклора и др.[2].

Однако в современном обществе РКШ достаточно востребована: к 2019 году более 100 российских учреждений уже используют программу «Русская классическая школа» в дошкольном и начальном образовании детей в следующих формах: в федеральных учебных заведениях как инновационная (пилотная) платформа; в православных гимназиях, в частных учебных заведениях; в системе дополнительного образования в качестве кружковой деятельности; программа РКШ также широко используется родителями, которые выбрали форму семейного воспитания для обучения детей.

Таким образом, по словам авторов, заложивших основы возрождения Русской классической школы, единственный способ вернуть детям радость и успех своего основного занятия - учебы - это вернуться к бесценному наследию наших блестящих предков.

Основные принципы обучения в русской классической школе: учеба - это труд, а не развлечение; математика должна быть понятной, логичной, соответствующей возрасту; русский язык должен быть русским, а не иностранным; тексты в учебниках должны быть написаны понятным ребенку языком, а так же они должны формировать у ребенка адекватное представление о мироустройстве и прививать разумное, доброе и вечное.

Список литературы

1.                 Алтушкина, Т. Русская классическая школа / Т. Алтушкина // Православная газета. - № 43.

2.                 Аникеева, М. Вернем школе лучшее, что в ней было? [Электронный ресурс] - Режим доступа: Url#0:http://ufa.bezformata.ru/listnews/.

3.                 Горячева, И. А. Русская классическая школа: образовательная система будущего, проверенная прошлым / И. А. Горячева.  – Екатеринбург: Издательство «Артефакт», 2009. - 129 с.

4.                 Горячева, И. А. Учебные книги К.Д. Ушинского как образец педагогической классики. – М.: Институт психолого-педагогических проблем детства РАО, лаборатория психологической антропологии, 2010. – 304 с.

5.                 Ушинский, К. Д. Родное слово. В 2 ч. / К. Д. Ушинский. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 233 с.