Русский язык 2 класс

 Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2 класс

УМК: "Школа России".

            Тема:  Обобщение и закрепление знаний об имени существительном

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

      Цель: Закрепить и углубить знания учащихся об имени существительном.

             Развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память,                 мышление, наблюдательность;

Воспитывать интерес к русскому языку

Формируемые УУД:

          Личностные УУД.

         Сформированность учебных мотивов.

           Умение воспринимать задание.

          Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию   занятий.

         Регулятивные УУД.

Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществлять самоконтроль, контроль результата деятельности и анализ деятельности.

         Познавательные УУД.

 Ориентироваться в информационном материале ; строить рассуждения в форме простых суждений, делать выводы о результате совместной работы класса и учителя.

           Коммуникативные УУД. 

Принимать участие в работе парами, воспринимать различные точки зрения, понимать заданные вопросы, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

          Предметные УУД:

 Уточнить находить слова, обозначающие предмет; различать грамматические группы слов (части речи); определять у имени существительного значение, опознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные, изменять по числам.

Оборудование: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий  Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы. Ч. 2, доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки для самостоятельной работы.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
I.                    Организационный момент	Вот и прозвенел звонок. Начинаем наш урок. Эмоциональный настрой. - Улыбнулись друг другу, Пожелаем удачи.	Готовятся к работе, приветствуют учителя. Улыбаются друг другу.	Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: подготовка рабочего места, всего необходимого для включения в учебную деятельность.
II.                 Актуализация знаний	- В народе говорят «Повторение – мать учения». Как понимаете смысл пословицы? А что мы будем повторять? Сегодня мы повторим изученный материал, а вот тему определите сами.	Высказывание мнений учащихся. Высказывание учащихся Определяют тему урока (закрепление знаний об имени существительном)	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, оценка, прогнозирование.
III.              Минутка чистописания. Словарная работа	Мы тетради все открыли, Ровно сесть не позабыли. -Записываем число, классная работа. Записаны  буквы т   п    ы    ц   и Слайд1. - На какие 2 группы можно разделить эти буквы? - Назовите гласные буквы. Чем отличается буква «и»  от буквы «ы»? - Назовите согласные буквы? Дайте характеристику звукам, которые обозначают данные буквы. - Прописывают  буквы - А какое слово можно составить из  данных букв? - Подберите к нему родственные слова. Докажите Слайд 2. - Я буду показывать изображение птиц, а вы запишите их название. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы. -  Какая птица лишняя? Почему? На какие вопросы отвечают слова? -Назовите признак имени существительного. -Как отличить имя существительное от других частей речи? По какому признаку можно разделить слова на группы? С. 64 упр. 111 - доска	Открывают тетради, записывают число. Можно разделить на гласные и согласные. Буква  «и» обозначает мягкость согласного звука. п   т   ц - Звуки [п], [т], - согласные, парные, глухие, могут быть твёрдыми и мягкими - Звук [ц]- согласный, глухой, непарный,  всегда твёрдый. птицы птичий, птичка, птичник, птицелов - Они имеют одинаковый корень и близкие по смыслу. Воробьи, ворона, сорока, соловьи, снегирь, петух, синицы. Петух – это домашняя птица. Соловьи – перелётные птицы.  Снегирь – зимующая птица, кочующая имя существительное -предмет -кто? что? отвечающие на вопросы кто? - одущевлённые что?- неодушевленные. Единственное и множественное число. Некоторые существительные имеют форму только единственного или только форму множественного числа.	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели Познавательные УУД: - умение писать словарные слова: - умение обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД: - умение высказывать своё предположение; - самооценка. Коммуникативные УУД: -  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Личностные результаты: - зрительное восприятие; - умение самостоятельно делать выводы.
IV.  Применение теоретических знаний  в условиях выполнения упражнений	Прослушайте текст, помогите решить спор одноклассниц. Обоснуйте свой ответ. В одном классе между одноклассницами произошел спор. Катя утверждала , что слово ЛИСИЧКИ –неодушевленное, а Света говорит, что это имя существительное одушевленное. - Кто из них прав и почему? -От чего зависит признак слова ЛИСИЧКИ? Составьте два предложения, используя признак существительного:  одущевлённое,  неодушевленное. 2)«Вымысел или факт». -Читая книгу я увидела, что слово «ЛЕВ» написано с маленькой буквы, а потом мне встретилось это же слово, но оно было написано с большой буквы. - Это вымысел или факт? -Какой признак существительного мы выделим? -Какие имена существительные собственным? Слайд 5	Слово ЛИСИЧКИ имеет два значения, гриб и зверь. Составляют и записывают предложения  нарицательные- собственные. Записывают предложения (Проверка)	Познавательные: логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.
V. Физминутка	Физминутка	Выполняют движения за учителем
V Самостоятельное использование   ранее сформированных умений VI.  Обобщение усвоенного знания VII. Рефлекия	Работа с карточками Что такое имя существительное? - Какие имена существительные относятся к одушевленным, какие к неодушевленным? -Что такое собственные и нарицательные имена существительные? - Как изменяются имена существительные? -Какое задание понравилось, почему? - Спасибо за работу.	Читают и выполняют Подводят итог урока. Подводят итог урока.  Самооценивание, оценивание работы товарищей.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; формирование умения слушать и понимать других; формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;  способствовать формированию собственного мнения и умений правильно задавать вопросы. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи   на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно, контроль коррекция, саморегуляция. Познавательные (логические): анализ, синтез, сравнение, самостоятельное создание способов решения заданий; Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Личностные: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха  в учебной деятельности. Познавательные: рефлексия способов и результатов действия, контроль и оценка  процесса и результатов деятельности.
VIII. Домашнее задание.	С. 65 упр.114