Русский язык, 3 класс

Этап	УУД, методы, приемы…	Учитель	Учащиеся
Орг момент	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.	Поприветствуйте, пожалуйста, гостей.                            - Здравствуйте. Присаживаемся. Итак, сейчас я узнаю, настроены  ли вы к уроку. Для этого вам нужно будет поднять картинку с изображением. Красного (розового) цвета-если не готовы к уроку, плохое настроение Желтого -  если в раздумье, удовлетворительное Зеленого -  вы готовы! У вас отличное настроение! Показывают картинки. Спасибо. Уберите в сторону
Актуализация знаний	Игра «Доскажи словечко» Познават. Логическ ууд (синтез-восполнение недостающ элементов) (Кластер?  Текст)	Итак, начнем урок с игры  «Доскажи словечко». Слоги состоят из…. Слово состоит из …. Предложение состоит из….. А из чего состоит текст? Возьмите, пожалуйста, карту урока. Задание №1. Выберите высказывания, которые вы уже знаете. Проведите стрелку к столбцу «я знаю». А все, что вам не понятно еще, к столбцу «хочу узнать». Я знаю Текст состоит из предложений. В тексте есть предмет сообщения. Предложения расположены последовательно. Связный текст содержит общий предмет сообщения. Деформированный текст. Можем придумать заглавие. Текст можно  делить на части. Виды деформированного текста. Можно создать план текста. Предложения имеют границу(знак препинания: точка, вопрос…). Хочу знать Итак, что вам известно про текст?	Букв Слогов Слов Из предложений
Постановка учебной задачи	Триз(технич решение изобрет задач) «Игра в случайность»	Ну сейчас проверим вас. Внимание на экран. 1.     Учитель вошел в класс. 2.          Ученики нашего класса ходили в зоопарк. Они видели много зверей.      На солнце грелись львица с маленьким львенком. Заяц и зайчиха грызли капусту. Волчица с волчатами спали. Медленно ползала черепаха с большим панцирем.       Девочкам очень понравилась лисица. 3.     Долго сидел я с удочкой на берегу. Не клюет у меня червяк. Сел  я в тени. Сразу птицы клевать стали. Прочитайте внимательно эти записи. Что лишнее?  Почему? Какая запись является текстом? О чем или о ком говорится в тексте? Связаны ли предложения между собой? На сколько частей разделен текст? Как показано разделение текста? О чем говорится в первой части? А во 2? И последней? Задание №2 Обозначьте первую часть красным кружочком. Основную часть желтым, а последнюю зеленым. На что похожа наша схема? А 3 запись, что это? Что мы сегодня с вами будем изучать? Какие тексты? Вернемся к табличке нашей. Что вам там не знакомо? Какова тема урока? Сегодня мы будем изучать с вами деформированные тексты. Слайд  «деформированный текст».  Проговорить 2 раза. Запишите тему. А что значит «деформированный»? Задание №3	Первая запись-не текст Т.к. состоит из одного предложения 2ая.несколько высказываний.  Есть общий предмет сообщения. Ученики ходили в зоопарк, видели различных животных. Да На 3 Красная строка, отступ На светофор А) не текст. Предложения не связаны, не дружат Б) Текст , в котором произошла путаница в словах Текст. С ошибками, неправильные. Искаженный, неправильный, с ошибками в написании.
Решение учебной задачи (клей карандаш, место на карте урока, распечатать слово деформированный, либо экран		Давайте исправим этот текст. О чем идет речь в этом тексте? Какие слова нужно изменить, чтобы получился связный текст? У вас есть карточка, Задание №4  . Спросить 1 ученика. Т.е. этот текст был деформированным. А что было неправильным?(на экране)	О рыбалке Червяк и птицы Путаница в словах.
Закрепление (6 конвертов со словами)		У вас на парте есть конверт большой.  Откройте его. Что там? Что нужно вам сделать, как вы думаете? Как будем работать, если конверт 1 на парте? Как работать в паре? У вас один лист на парте А4. На него нужно будет собранные предложения наклеить. Зачитываем свои высказывания, записи, прикрепив на доску. Что у вас получилось? А какой это был текст в самом начале? Что было не так здесь, почему он был деформированным? Обратим внимание на Задание№5 . Что можем сказать?  Что объединяет все эти части? Какой это текст? А что здесь неправильно? Есть желающие преобразовать высказывания в текст? Идемте к доске. Как нам правильно собрать все предложения?  Надо подумать,  что произошло сначала, что было потом   и чем всё   кончилось. (Где происходило действие? Что произошло?  А с мальчиками что было? Как стало в лесу? Почему?) А вы у себя распределите. Рядом с каждой частью есть квадрат, в этот квадрат  напишите нужный номер.       Гриша и Коля пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды.      Вдруг грянул гром. Солнце скрылось. Кругом появились тучи. Ветер гнул деревья к земле. Пошел крупный дождь. Мальчики пошли к домику лесника.            Скоро в лесу стало тихо. Дождь перестал. Выглянуло солнышко. Гриша и Коля с грибами и ягодами отправились домой. Проверяем. Зачитай. А как у вас получилось? Получился ли у нас текст? А что еще мы с вами можем сделать? (вспомните светофор)  а тогда какой это у нас текст? Раз не разделен на части? На сколько частей? А чтобы разделить текст на части,  я вам дам маленькую подсказку. У вас будет план, как у шпионов.  А вы знаете, что такое план? А для чего он нужен? Т.е. выполнять последовательно задания. Итак, внимание на экран План. 1.     Поход в лес за грибами и ягодами 2.     Грянул гром 3.     Выглянуло солнышко О чем будет идти речь в первой части? Закрасьте  красным. А во второй?  Желтым.  А в 3? Зеленым Проверяем! Молодцы!	Слова напечатанные Собрать слова в предложения. Парами. Друг с другом советуемся, выслушиваем. Текст деформированный т.к. разбросанные слова Мальчики в лесу Это деформированный текст Порядок предложений Да Разделить на части деформированный На 3 План-краткое последовательное изложение текста
Рефлексия		Что вы не знали в начале урока? А сейчас? Задание№6  сегодня я узнал… было интересно… я научился…
Дз и эмоц настрой.		Поднимите карточку(начало урока).  Дз на карте урока. Деформир текст. Переписать, распредел предл