Русский язык . Имя существительное

Итоговая работа

«Современное учебное занятие в начальной школе:

структура, содержание, результат»

Заверуха Алены Дмитриевны, учителя начальных классов МОУ «СОШ №41»

Класс: 2

УМК: «Школа России»

Раздел: «Предложение»

Тема: «Имя существительное»

Этап урока	Цель этапа	Деятельность учителя / обучающихся	Планируемые результаты	УУД	Использование ИКТ (скрин)
Организационный момент	Привести  класс в "рабочее состояние"	Добрый день, ребята! Все приготовились к уроку, встали ровно. Отлично. Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь ему и пожмите руку, хорошо, а теперь посмотрите на меня, улыбнитесь. Замечательно, надеюсь такие же улыбки и хорошее настроение будет у вас на протяжении всего урока.	·        Приветствие ·        Проверка готовности	Р.: самостоятельно организовывать свое рабочее место	Слайд 1.
Мотивация к учебной деятельности	Формировать положительное отношение к учебе с помощью мотивации	Обратите внимание, на доску висит какая-то карта, как вы думаете, что это означает? Мы отправимся в путешествие Все верно, нас ждет путешествие, но вот только я не знаю, куда мы отправимся, но зато я знаю что нас очень ждет Мальвина, она – то нам и расскажет, куда мы отправимся и что нам будет нужно (на слайде Мальвина) М: «Добрый день, юные путешественники. Надеюсь вы готовы отправиться в путешествие? Отлично. Оно будет не легким, но я уверена, что вы справитесь. В этом путешествии вам необходимы: учебник, тетрадь, пенал и дневник. Если все необходимое у нас есть, то смело можем отправляться. На каждом этапе вы будете встречаться с моими друзьями и помогать им. Желаю вам удачи!»	·        Привлечение внимания и интереса к уроку	П.: учить самостоятельно делать вывод, отвечать на вопросы К.: отвечать на простые вопросы учителя	Карта путешествия Слайд 2 «Мальвина»
Актуализация знаний	Проверить знания обучающихся по теме «предложение»	Итак, мы начинаем наше путешествие. Первый этап у нас «Лес прошлого», давайте посмотрим. Кто же нас здесь ждет? (на слайде Нолик) Н: «Привет, я вас тут уже заждался! Есть у меня для вас задание, уже давным-давно лежат на ваших партах. Скорее бери в руки карандаш и решай тест. Помни, решать надо самому, а не списывать у соседа. Я слежу за вами! Удачи! Подписаться только не забудь!» Ребята, давайте скорее выполнять задание, подписывайте листочки и выполняйте задание. Ваша задача разделить текст на предложения. Заканчиваем работу, передаем листочки с последних парт. Н: «Отлично, я проверю ваши работы! Я знал, что вы справитесь! Спешите скорее дальше! Удачи, друзья!»	·        Выполнить задание ·        Разделить текс на предложения	Р.: следовать режиму организации учебной деятельности П.: находить ответ на простые вопросы, применять свои знания на практике	Слайд 3 «Нолик» Слайд 4 «Ответ нолика»
Подведение к теме урока	Определить тему урока	Открываем свои тетради, записываем сегодняшнее число «21 марта» и «Классная работа». Проведем минутку Чистописания, пропишем слоги «мо» «ко» «ло». А теперь посмотрите на эти слоги и составьте из него слово. Что получилось? Молоко Что обозначает это слово? Предмет. На какой вопрос отвечает? Что? Совершено верно, вы знаете что есть слова обозначающие предмет и вы знаете на какие вопросы они отвечают.	·        Записать число и классная работа ·        Прописать слоги ·        Собрать существительное «молоко»	Р.: Учить определять тему урока с помощью учителя и самостоятельно П.: учить самостоятельно делать вывод, отвечать на вопросы К.: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию	Запись на доске
Постановка цели и задач	Определить и поставить цели и задачи урока	А сегодня мы с вами узнаем, как думаете что?: ·        как такие слова называются в русском языке ·        как находить их в тексте ·        какого их значение в предложении	·        определить цели и задачи урока с опорой на тему занятия	Р.: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно П.: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. К.: учить участвовать в диалоге, высказывать свое мнение	Слайд 5 «задачи урока»
Практическая деятельность	Сформировать умение определять в предложении подлежащее Научить ставить вопрос к имени существительному Научить выделять подлежащее с помощью одной линии	Итак, задание Нолика мы с вами выполнили, идем дальше, какой этап? Ого, ребята, посмотрите какое странное название. Давайте посмотрим. Кто же нас тут ждет? (на слайде Незнайка) Н: «Эх, привет! Меня Мальвина отправила в путешествие, но вот я никак не могу пройти через это болото! О. ребята, а может, вы мне поможете?» Ребята, поможем Незнайке? Н: «Я знал, что вы мне поможете! Посмотрите, тут вот есть очень странное стихотворение, нужно понять, чем связаны все слова в нем и что их объединяет» Давайте я вам прочитаю стихотворение, а вы потом скажете «Болото проблемы» Незнайка Да мне, о чем оно? Мама, сказка, кашка, кошка. Книжка, яркая обложка. Буратино, Карабас. Ранец, школа, первый класс. Грязь в тетрадке, тройка, двойка. Итак, скажите, о чем это стихотворение? Что в нем происходит? Речь идет о предметах, названиях. Ребята, все верно. Все эти слова обозначают предмет, кто-то, рассказывает о чем-то. Н: «Точно, ребята, вы такие молодцы и мы можем отправляться дальше! Смотрите, впереди ворота, скорее туда!» Нас ждет Волшебник! В: «Здравствуйте, юные исследователи, отгадайте головоломку и я пропущу вас дальше» Ребята, скорее давайте решать! Какое слово зашифровано? Существительное Мы с вами прошли через ворота и попали в город существите, на полянку привал. Давайте посмотрим, кто тут нас ждет? К: «Давайте немного отдохнем и разомнемся» ФИЗМИНУТКА Отлично, что же дальше? Кто нас ждет? ММ: «Привет, давайте посмотрим, что же представляет собой имя существительное. Или как его еще называют подлежащее. Скорее открывайте учебники на 32 странице, читаем привило. И выполните упр 36. Скоро я к вам вернусь с новым заданием. Удачи» Давайте посмотрим правило. Читает ученик Давайте теперь выполнять упражнение, что нужно сделать? Наша задача списать и подчеркнуть существительная, а также указать вопрос на который данные слова отвечают. Посмотрите, к нам вернулся Микки Маус ММ: « Я знал что у вас все получится! Вы прекрасно справились!»	Определить названия «подлежащее» «имя существительное» Выявить вопросы, на которые отвечает подлежащее Научить отмечать подлежащее в предложении Выполнить упражнение Работа с правилом учебника	Р.: соотносить выполненное задание с образцом Р.: учить использовать в работе простейшие инструменты: линейка, карандаш П.: учить ориентироваться у учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе выполнения задания П.: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы К.: учить участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свое мнение К.: читать вслух и про себя тексты ученика Л.: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Слайд 6 «Незнайка» Слайд 7 «задание Незнайки» Слайд 8 «стихотворение из существительных» Слайд 8 «Волшебник» Слайд 9 «ребус» У каждого на парте ребус Слайд 10 «Крош и с физминуткой» Слайд 11 «Мики Маус с заданием» Карточка «имя существительное» Карточка «подлежащее» Из учебника Упражнение из учебника Слайд 12 «Микки Маус с прощанием»
Подведение итогов + Рефлексия	Закрепление полученных знаний через рефлексию	Ребята, а у нас остался последний этап – «Остров сокровищ». Давайте посмотрим кто нас там ждет? М: «Всем очень – очень добрый день! Я приготовила для вас цветочек, вот только лепестки разлетелись и оказались у вас на партах. В центре моего цветка есть начало предложения «Я люблю …», вам нужно написать. Что вы любите делать, например: мороженое, торт, кота, маму, папу и т.д. это обязательно должно быть подлежащее . Но вот приклеить свой лепесток сможет только тот, кто продолжит предложения: 1. Сегодня я узнал…. 2. Я научился…. 3. Мне было интересно… 4. больше всего мне понравилось… Вперед, ребятки» Итак, ребята, напишите на своем лепестке, чем вы любите заниматься. Это должно быть подлежащее, а затем мы с вами по цепочке будем продолжать Машины предложения и приклеивать наши лепестки.	Собрать цветик-семицветик Подвести итоги	Р.: подводить итоги своей работы П.: делать  простые выводы о проделанной работе К.: формировать умение оценивать свою работу в устной форме Л.: оценка своей работы с точки зрения нормы	Слайд 13 «Машка с заданием» На доске центр лепестка
Оценивание учащихся	Поощрить наиболее активных детей, дать мотивацию для более слабых	Самым активным, я поставлю оценки (выбираю активных) Наше путешествие подошло к концу. Вы прекрасно справились, спасибо за урок. До свидания!	Выставление оценок Похвала
Домашнее задание	Запись д.з	ММ: «Открывайте дневники и запишите: с. 34 упр 38. Пока – пока. Ребятки!»	Запись в дневник	Р.: выполнять простейшие задания учителя	Слайд 14 «Машка с дом. Заданием.