Конспект урока: "Практикум по теме Грамматические ошибки" 11 класс

Урок 20.

Тема: Практикум по теме «Грамматические ошибки»

Ход урока.

1. Орг.момент. Сообщение результатов. Проверка домашнего задания.

2. Практикум. Выполнение упражнений по рабочей тетради.

Таблица-памятка составлена на основе материалов ЕГЭ.

Употребление существительных с предлогами.
Предлог - это служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других в словосочетании. В русском языке предлоги употребляются с существительными в определённом падеже.
Производный предлог Примеры Благодаря Д.п Благодаря другу, вниманию, решению. Согласно Д.п. Согласно расписанию, решению, закону. Вопреки Д.п. Вопреки ожиданию, решению, желанию. Подобно Д.п. Подобно сказке. Наперекор Д.п. Наперекор судьбе, трудностям, Наперерез Д.п. Наперерез волнам, судьбе. Ввиду Р.п. Ввиду нехватки денег Вместе с Т.п. Вместе с друзьями, детьми. Наряду с Т.п. Наряду с прочими причинами. По  (в значении «после чего-то») По завершении, по приезде, по окончании
В = ИЗ	В магазин / из магазина; В Москву / из Москвы
НА = С (СО)	На крыше / с крыши; на рынок / с рынка
Отсутствие предлога.	Пообедав торопливо, сел за штурвал, поехал поле
Наличие ненужного предлога.	Жажда к славе
Употребление причастных оборотов.
Причастный оборот должен быть согласован с определяемым словом; Причастный оборот не должен быть удален от определяемого слова; Причастный оборот не должен разбиваться на части определяемым словом.
Смешение действительных и страдательных причастий.  Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного.  Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова.  Нагромождение причастных конструкций.
Употребление деепричастных оборотов.
Нужно уметь находить в предложении деепричастный оборот, а также знать что деепричастие и глагол должны относиться к одному и тому же лицу. Деепричастие можно перестроить в однородное сказуемое. Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам.  Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении. Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного.  Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд.  Нагромождение деепричастных конструкций.
Предложения с однородными членами предложения.
Нельзя объединять в однородный ряд глаголы и существительные, полные и краткие формы прилагательных и причастий, причастный или деепричастный оборот и придаточное предложение, родовые и видовые понятия, а также далекие по смыслу понятия. Нельзя употреблять общее зависимое слово при однородных членах, требующих разного управления. Эта ошибка также называется «Нарушение управления при однородных членах предложения». Двойные союзы не должны быть искаженными, а также необходимо соблюдать верный порядок слов при использовании двойных союзов. Не должно быть избыточного использования союзов.
Употребление несогласованного приложения.
Приложение – это определение, выраженное существительным, название газет, журналов, картин, книг, географических объектов и т.д. Озеро (какое?) Байкал. Определяемое слово (от него задается вопрос к приложению) и приложение дают разные обозначения одного и того же предмета. Что нужно помнить: Несогласованное приложение стоит в именительном падеже независимо от того, в каком падеже определяемое слово (Озеро (И.П.) Байкал (И.П.), озера (Р.П.) Байкал (И.П.), озеру (Д.П.) Байкал (И.П.)
Согласование подлежащего и сказуемого.
1. Большинство/меньшинство (без сущ.в Р.п.) + в ед.ч. (проголосовалО, былО против, поддержало. !!! Большинство занялИ отведенные для них места. Большинство/меньнинство/мало/много/множество/ часть/ ряд… + сущ в Р.п.в ед.ч + ед.ч.                       Большинство команды поддержало. Большинство детей были нарядны и веселы (сост.им.) Часть депутатов поддержала. Ряд депутатов поддержал. Ряд делегатов от разных организаций предлагалИ (оторваны др.от друга) Большинство рабочих, инженеров и служащих завода поддержалИ Большинство студентов сдали зачёты и хорошо подготовились (однородные сказуемые) Большинство людей, смотревших фильм, высоко оценилИ  Большинство людей, которые смотрели фильм, высоко оценили работу режиссера. Ряд сотрудников отдела заявили, что они не согласны
2. Совместная деятельность:                 Второе лицо зависит от первого: сущ + С + сущ/местоим.в Т.п. + мн.ч.  сущ + С + сущ/местоим.в Т.п. + ед.ч.
3. Числ.с ОДИН + сущ. + ед.ч.: Пришел сорок один человек.     Тысяча, миллион, миллиард + сущ. + ед.ч. Перед ним сидит тысяча детей
4. Два, три, четыре, пять…. +сущ.в Р.п. + мн.ч. Две книги лежат. Три часа прошли. (прямой порядок) Прошло три часа. (обратный порядок) Две машины разъехались в разные стороны (разные действия, не совместные) Пять бывших офицеров, которых можно было узнать по чётким движениям и выправке, сразу взяли командование на себя. Если есть придаточная с КОТОРЫЙ во мн.ч.)
5. Наличие в предложении слов всего, только, лишь: сказуемое в ед.ч. Прошло всего два дня.
6. Много, мало, немного, сколько + сущ. + ед.ч. Много людей заболело.
7. При сущ. с ПОЛ… Полчаса прошло. // Долгие полчаса прошли.
8. КТО + ед.ч. Кто из сотрудниц нашего отдела запишется… Кто из сотрудниц нашего отдела записался  ( в прош.вр. стоит в м.р.)
КТО, как НЕ; КТО-ТО ИЗ сказуемое должно всегда стоять в мужском роде единственного числа. Кто, как не сама природа, научиЛ будущего скульптора
9. Все, кто не потерял еще головы, были против Те, кто не успел к двери, кинулись Те, кто остановились, решали сами с собой, что ИМ надо было делать.
10. Те, ЧТО ушли вперед и забрались на гору, все еще не теряли надежды захватить … Подлежащее ТЕ требует сказуемого во множ. числе.
Тут эти люди, кто по неразумию своему  малодушно положили  оружие, узнали стыд... (если подчеркивается множественность действия)
Подлежащее каждый из требует от сказуемого единственного числа.
10. Сказуемое + однородные подлежащие. 1)  Жара и засуха стояли (прямой порядок)      Крик и рыдание слышались из соседней комнаты. 2) Разливалась свежесть, прохлада и неизъяснимая легкость... (обратный)     Из соседней комнаты слышался крик и рыдание.     Из соседней комнаты слышались крики и рыдание.     В постель её уложили ревность и слёзы 3) И тот и другой способны на это. (при повторяющихся союзах) 4) Как наука, так и искусство в своем развитии отражаЮт развитие общества. (при союзе как... так и (близком по значению к повторяющемуся союзу и... и) 5) Не только большое, но и малое должно интересовать наблюдательного писателя. (при союзах не только... но и, не столько... сколько и др. (содержащих оттенок противопоставления) сказуемое обычно согласуется с ближайшим из однородных подлежащих) 6) Выписка и выдача документов производится. (общая операция)     Прием и выдача книг производятся (разные операции)
Ви­до­вре­мен­ная соотнесённость гла­голь­ных форм
Найдите грамматическую основу предложения. Посмотрите, в какой временной форме стоят глаголы- сказуемые в нём. Если все глаголы стоят в форме ОДНОГО времени, то в данном предложении нет ошибки. Если же глаголы стоят в разных формах времени, то это ошибка. Посмотрите, какого вида глаголы- сказуемые в данном предложении. Они должны быть ОДНОГО вида (совершенного или несовершенного). Если вид разный, то это ошибка.
Нужно помогать ребёнку, научить самостоятельности. // Нужно помогать ребёнку, учить самостоятельности. ИЛИ Нужно помочь ребёнку , научить самостоятельности.
Ошибки в построении сложного предложения.
1. Неверно подобранный подчинительный союз. Вопрос обсуждался на совещании, где было принято соответствующее решение. // Вопрос обсуждался на совещании, на котором было принято соответствующее решение. 2. Употребление сразу двух подчинительных союзов или союзных слов в придаточном предложении. Запомните, что всегда должен быть только один союз. Читая страницы романа Л.Н.Толстого «Война и мир», понимаешь, что насколько талантливо изобразил автор характеры героев. // Читая страницы романа Л.Н.Толстого «Война и мир», понимаешь,  насколько талантливо изобразил автор характеры героев. 3. частица ЛИ употребляется в придаточном в роли подчинительного союза. Поэтому нельзя использовать сразу частицу ЛИ и подчинительный союз. Мы спросили о том, что можем ли вдвоём подготовить одну презентацию. // Мы спросили о том, можем ли вдвоём подготовить одну презентацию. 4. Нельзя одновременно использовать сочинительные и подчинительные союзы для соединения двух простых предложений в одном сложном Как только начался спектакль, но вдруг у меня зазвенел телефон. // Как только начался спектакль, вдруг у меня зазвенел телефон. 5. Пропуск необходимого указательного слова. Мама постоянно ругает меня, что я постоянно опаздываю на уроки. (Пропущено указательное слово с предлогом «за то») Верно. Мама постоянно ругает меня за то, что я постоянно опаздываю на уроки. ИЛИ Мама постоянно ругает меня, потому что я постоянно опаздываю на уроки. 6. Неоправданное употребление указательного слова. У меня есть такое предположение, что он просто не подготовился. Верно. У меня есть предположение, что он просто не подготовился. 7. Использование указательного слова в неверном падеже. Учитель указал о том, что в сочинении есть ошибки. Верно. Учитель указал на то, что в сочинении есть ошибки. 8. Неверное присоединение придаточного предложения, что создаёт неоднозначность восприятия смысла предложения. В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет городничий. (Городничий управляет ревизором или городом?) Верно. В письме говорилось, что в город, которым управляет городничий, едет ревизор. 9. Неверное использование в качестве однородных членов предложения определительного придаточного и причастного оборота. Контрольная работа, назначенная на понедельник и к которой я готовился, была вдруг отменена. Верно. Контрольная работа, которая была назначена на понедельник и к которой я готовился, была вдруг отменена. 10. Употребление неверной формы союзного слова «который». Она была тем героем, которая всегда вызывала во мне восхищение. (Героем каким?- который) Верно. Она была тем героем, который всегда вызывал во мне восхищение.
Прямая и косвенная речь.
Особенности косвенной речи. Косвенная речь оформляется в виде придаточного предложение, которое относится к глаголу- сказуемому, находящемуся в главной части СПП. Местоимения стоят только в форме 3-го лица (он, она, оно, они - в разных падежах) Косвенная речь передаётся только содержание чужой речи, поэтому сама чужая речь может существенно отличаться от прямой речи. Косвенная речь не передаёт стилистические особенности прямой речи, а лишь её основной смысл. В косвенной речи не используются обращения, междометия, эмоциональные частицы. Если необходимо в косвенной речи передать дословно какие -ту часть выражения, то на письме эти слова выделяются кавычками. (Н.Некрасов писал, что он «лиру посвятил народу своему»)  Если прямая речь – повествовательное предложение, то в придаточной части косвенной речи используются союзы: -  что, если говорящий уверен в передаваемой информации(Они сказали, что собрание перенесли на понедельник); - будто, как будто, если говорящий сомневается в достоверности информации (Они сказали, будто собрание перенесли на понедельник). Если прямая речь- побудительное предложение, то в придаточной части косвенной речи используется союз чтобы. Если прямая речь- вопросительное предложение, то в придаточной части косвенной речи используется то же союзное слово, которое было в прямой речи ( как, когда, где и др.) На ЕГЭ чаще встречаются три ошибки в построении предложений с косвенной речью: Неверное использование личного местоимения Неверное использование средств связи (союзов) в СПП. Неверное построение предложения с косвенной речью с синтаксической точки зрения. Примеры: Прямая речь Косвенная речь Светлана сказала: «Если бы ты знал, как мне многое нужно повторить, чтобы успешно сдать экзамен». Светлана сказала о том, что ей многое нужно повторить, чтобы сдать экзамен. Учитель объявил: «Ребята, сегодня после уроков вы должны прийти в актовый зал на встречу с преподавателями вузов» Учитель объявил о том, чтобы ребята после уроков пришли в актовый зал на встречу с преподавателями вузов. Олег спросил: «Что нам задали по литературе?» Олег спросил о том, что им задали по литературе. Ошибки в употреблении предложений с косвенной речью. Употребление местоимения в форме 1-го или 2-го лица, а не в форме 3-его лица. Путники решил, что я лучше пережду дождь в селении. Путник решил, что он лучше переждёт дождь в селении. Неверно построенное сложное предложение с косвенной речью. Последнее, о чём она сказала мне по телефону, это о нашем предстоящем путешествии и о том, что необходимо для него подготовить. Последнее, о чём она сказала мне по телефону ,- это наше предстоящее путешествие, отметив, что необходимо для него подготовить. Неправильное употребление союза в предложении, передающем побуждение к действию. Учитель предложил, что, ребята, давайте посадим несколько деревьев в школьном саду. Учитель предложил посадить несколько деревьев в школьном саду. (Можно передать косвенную речь и в форме простого предложения).
Упо­треб­ле­ние чис­ли­тель­но­го.
(СМ. Морфологические нормы)

Упражнение 10. Выберите одну из форм согласования определения и сказуемого. Обоснуйте ответ.

1. Дети попросили рассказать о замечательной рыбе ерше, (известном, известной) им по сказкам. 2. Интересный проект нового микрорайона (разработал, разработала) старейший архитектор города А.Н. Соловьёва. 3. Автор Н. Петрова (предложил, предложила) редакции увлекательные заметки. 4. В журнале «Новый мир» (появился, появилась) новый автор Н. Петрова. 5. (Опубликовавший, опубликовавшая) новую статью автор Н. Петрова уже (известен, известна) читателям. 6. (Опытный, опытная) ветеринар С. Ковалёва работает в цирке более десяти лет. 7. Операцию (проводил, проводила) опытный ветеринар С. Ковалёва, недавно (защитивший, защитившая) кандидатскую диссертацию. 8. В приёмной сидела молодая женщина. Это (был, была) секретарь директора. 9. Анна Сергеевна, директор школы, тепло (поздравил, поздравила) нас. 10. Собака Дружок (увидел, увидела) пробку и (захотел, захотела) её вытащить. 11. Все, кто (пришёл, пришло, пришли) на выставку, были в восторге. 12. Я наблюдал из-за угла, не (идёт, идут) ли кто. 13. Кто-то из делегаток (попросил, попросила, попросили) слова. 14. Газета «Известия» (опубликовала, опубликовали) открытое письмо деятелей культуры Правительству России.

Упражнение 11. Согласуйте сказуемое с подлежащим. Обоснуйте выбор формы сказуемого.

1. Большинство беженцев, обосновавшихся в лагере, был.. оборван.. и полураздет.. 2. Ряд студентов нашей группы задержал..сь(ся) в библиотеке. 3. Большинство работ молодого учёного посвящен.. проблемам теоретической физики. 4. Большинство команды поддержал.. решение участвовать в чемпионате. 5. Большинство людей, пришедших на митинг, поддержал.. оратора. 6. Подавляющее число студентов показал.. хорошее владение английским языком. 7. Часть стульев стоял.. у стены. 8. Несколько человек молчал.. 9. Ряд лиц, виденных мной на митинге, был.. мне знаком.. 10. Ребят радовала поездка. Большинство не был.. в Москве ранее. 11. Ряд предложений нашей депутатской группы поддержан.. другими фракциями. 12. Большинство спортсменов, несмотря на усталость, борол..сь(ся) за победу самоотверженно. 13. Часть голосов был.. подан.. за этого кандидата. 14. Часть моих привычек и вкусов раздражал.. брата. 15. Часть домов на нашей улице деревянн.. . 16. Ряд новых домов построен.. за последний год. 17. Ряд ораторов в ходе прений внесл.. свои предложения по изменению данного закона. 18. Сколько же сказок ещё остал..сь(ся) в её памяти! 19. Подавляющее большинство делегатов поддержал.. предложенное решение.

Упражнение 12. В предложениях с однородными подлежащими выберите форму сказуемого. Обоснуйте свой выбор. Возможны ли варианты ответа? В каких предложениях? С чем это связано?

1. Ни бранный ум, ни песни молодой черкешенки уж там не слышн.. более. 2. Не то туман, не то дым окутал.. всю рощу. 3. Сын или дочь согласил..сь(ся) приехать к больной матери? 4. Этим растениям одинаково необходим.. как влага, так и тепло. 5. Перед нами стоял.. не просто церковь, а произведение искусства. 6. У этого странного человека не только полы пальто, но и шляпа был.. забрызган.. грязью. 7. То ли осколок гранаты, то ли пуля вонзил..сь(ся) мне в бедро. 8. Ты и твоя жена (мучаете, мучают) меня! 9. Я и она никогда не буд.. вместе. 10. Новое строительство и реконструкция старых зданий вед..тся без должной подготовки. 11. В магазин поступил.. трикотаж, обувь последних моделей и велюровые шляпки. 12. Не только дочь, но и старая графиня покраснел.., заметив этот взгляд. 13. Как успехи, так и недостатки нашей работы обсуждал..сь(ся) на производственном совещании. 14. Его спокойствие и простота обращения удивил.. Оленина. 15. Мне нрав..тся его спокойствие и ровная речь. 16. Детство и юность её и её братьев прошл.. в деревне. 17. На лице его выступал.. не то страх, не то досада. 18. Завтра к Вам приезжа..т брат или сестра? 19. Стихи или поэма печата..тся в каждом номере журнала. 20. Не роман, а повесть буд..т опубликован.. в следующем номере журнала. 21. Я и ты сделае.. это лучше него. 22. Поколение наших отцов и дедов с недоверием воспринима..т реформы.

Упражнение 13. Найдите ошибки и недочёты, связанные с использованием причастий и причастных оборотов. Исправьте предложения и обоснуйте свою правку.

1. В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделённой любви. 2. Приведённые факты в докладе свидетельствуют о больших успехах современной медицинской науки. 3. Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, поселились у нас. 4. Арендаторов следовало переселить в новые дома, отвечавшие бы всем нуждам людей. 5. Этой пятёрке я очень обрадовался, полученной мной впервые в жизни. 6. Вошедший был одет в крестьянский армяк, обросший бородой. 7. Солнечный луч освещал падающие листья с деревьев. 8. Плющ, который вьющийся по стене, радовал глаз. 9. Если человек хорошо знающий местность, он не заблудится. 10. Проявленная инициатива мастером помогла быстро справиться с аварией. 11. Прошедшие обильные дожди в мае вызвали хороший рост трав. 12. Нам надо выяснить причины отставания недавно преуспевающей бригады. 13. Приспособления, применяющиеся ранее, были весьма ненадёжными в эксплуатации. 14. Большую часть языка составляет общеупотребительная лексика, то есть употребляющаяся всеми говорящими. 15. Казалось, мы находимся не на электростанции, ежечасно пожиравшей сотни пыльного торфяного топлива, а в хирургическом кабинете. 16. Ничего другого, двигавшего бы дело вперёд, никто из участников совещания не предложил. 17. В таком же положении находились жители прибрежных районов, отрезанных наводнением и спасающихся на крышах домов, угрожающих в любой момент обвалом. 18. Представитель администрации заявил, что зерна, могущего быть отправленным на элеватор, имеется свыше 40 тонн. 19. Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без средств к существованию. 20. Краска на штукатурке пузырится, опалённая солнцем. 21. Смешанный дождь с сажей разводит смутную слякоть. 22. Островский показал в Катерине борющийся характер против отживших устоев.

Упражнение 14. Найдите ошибки и неточности в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов. Обоснуйте ответ. Исправьте предложения.

1. Читая «Грозу» А.Н. Островского, перед нами встают образы представителей «тёмного царства». 2. Идя на свой первый бал, у Наташи Ростовой возникало естественное волнение. 3. Перечитывая пьесу М. Горького «На дне», у меня каждый раз возникает вопрос, может ли быть две правды. 4. Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится. 5. Проехав 40 километров, слева от дороги нам стали видны здания города-спутника. 6. Прочитав рекомендованную литературу, студентам стали ясны их собственные ошибки в построении предложений и употреблении иноязычных слов. 7. Мастер жил в подвальном помещении, и каждый раз, увидев чьи-то ноги, у него замирало сердце. 8. Взобравшись на курган, Пьеру стало видно всю панораму боя. 9. Поднявшись на вершину, не слышно ни одного звука из долины. 10. Начав работать над диссертацией, у товарища уже не оставалось времени на игру в шахматы. 11. Всё изложенное в монографии очень важно, учитывая дефицит времени практического врача. 12. Заблудившись в лесу, дети были готовы предаться отчаянию. 13. Прочитав внимательно рассказ, мне думается, что редакторских поправок в нём нет. 14. Убежав из дома, мальчик был вскоре найден родителями. 15. Пройдя несколько комнат, я был встречен самим графом. 16. Глуповцы были изумлены, услыхав мерный звон колокола. 17. Кучер, спавший и опершись на локоть, начал пятить лошадей. 18. Поселившись в деревне, его мечта осталась прежней. 19. Они вытаскивали больных на матрацах или взяв под мышки. 20. Бросившись в воду, мы на ходу скидывали с себя обувь и платье. 21. От науки требуются такие советы, применив которые получился бы большой эффект в практической работе. 22. Затем отец назначается начальником цеха, работая в этой должности полтора года. 23. Следовало бы выяснить, кем принято незаконченное строительство объекта, нарушая тем самым правительственное постановление. 24. Он ушёл, закончив ремонт и когда проверил работу двигателя. 25. Начав читать новую книгу, она затягивает меня и заставляет думать. 26. Убедившись в своей беспомощности, герою пришлось перерезать верёвку. 27. Потеряв на войне мужа, у неё не было желания заводить новую семью.

Упражнение 15. Найдите ошибки и недочёты в употреблении сложных предложений. Определите тип ошибки и исправьте предложения.

1. Врачи считают, что состояние больного настолько ухудшилось, что вполне вероятно, что в течение нескольких часов может наступить смерть. 2. Газета называет эти мероприятия горькой пилюлей для сторонников «холодной войны», которая должна быть проглочена. 3. Кто написал отчёт о педагогической практике, нужно сдать его руководителю. 4. На заводе есть 20 автоматов для обработки шурупов, которые для работы на них требуют специальных приспособлений. 5. Мы стремимся к тому, чтобы война бы изжила себя. 6. В ряде случаев в эксплуатацию приняты здания без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъехать к ним. 7. Было высказано предположение, что не является ли это свидетельством слабости позиции администрации. 8. На заседании обсуждались вопросы дальнейшего расширения производства и нет ли возможности снизить себестоимость продукции. 9. М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно». 10. Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился. 11. В своей отповеди Онегин говорит Татьяне, что «я вас люблю любовью брата». 12. Каждый раз задаёшь себе вопрос, что может ли быть две правды. 13. Соня долго размышляла, что будет ли преступлением погубить свою душу, чтобы спасти бы жизнь детей. 14. Островский показал силу любви Ларисы и что с ней стало из-за золота. 15. Искали его три дня, но всё напрасно, но потом нашли в степи без чувства. 16. Деревья сажают вдоль дорог, и снег не засыпает рельсы, и поезд идёт спокойно. 17. Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином. 18. Когда приходишь на бульвар, и смотришь, как тихо кружатся листья, и на душе становится радостно и тепло. 19. Он подал прошение генералу, чтобы дать ему роту солдат для освобождения Белогорской крепости. 20. Когда я заглянул в колодец, то он был очень глубокий. 21. Ребята глядели в окно и увидели фашистов, которое было заклеено крест-накрест. 22. Собака гуляла с тётей Варей, на которую был надет намордник. 23. К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором принуждён бывать. 24. Пьеса «На дне» – это произведение, в которой содержится обвинение капитализму. 25. Он видит парк из тонких чахлых деревьев, в газете о котором писалось, что это великолепный сад. 26. Борис, дядя которого решает послать в Сибирь, приходит проститься с Катериной. 27. Он замучил сестру и мать, чтобы они в десятый раз выслушали его доклад. 28. Требуется то, чтобы все мы жили дружно. 29. Мне вспомнился поход и как мы пели у костра. 30. Писатель понял, что какой преданный друг у него есть. 31. Тарас сказал сыновьям, что завтра же едем в Запорожье. 32. Гринёв любит Машу от чистого сердца, а Швабрин любит, чтобы замучить. 33. И это продолжалось до того, пока у разъярённого зверя не отнимали бочку. 34. На стене висит портрет, когда он был молодой. 35. Это подтверждают слова Тихона, когда он видит труп Катерины. 36. Воробьёв, которые осторожно подлетают, особенно удивляют часы, которые стоят на врытом в землю столике. 37. Мцыри узнал о себе, что он не боится лишений, какой он смелый, какой обладает несокрушимой волей. 38. Подбородок у меня закруглённый, после которого идёт тонкая шея, которую каждый раз натирает белая рубашка.

Упражнение 16. Выполнить задания в формате ЕГЭ.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ                

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Б) нарушение в построении предложения с однородными членами

В) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

 ПРЕДЛОЖЕНИЯ     

1) Досмотрев фильм примерно до середины, мне стало казаться, что сюжет слишком затянут, а игра актёров выглядит неубедительно.

2) Забрав платье из химчистки, Ольга Николаевна зашла в салон красоты «Ножницы», сделала укладку и отправилась домой готовиться к приходу гостей.

3) Лучей солнца ещё не было в чистом, погожем, широко залитом багрянцем небе, краснота которого, однако, быстро тускнела, уступая натиску света и голубизны.

4) Мои друзья, будучи большими почитателями театра, были уверены в том, что те, кто не следит за репертуаром и не посещает премьеры, ничего не смыслит в театральном искусстве.

5) Посещать художественную студию было моей давней мечтой, поэтому я, несмотря на усталость после тяжёлого трудового дня, трижды в неделю садился в метро, доезжал до «Войковской» и на целых три часа забывал о суете, погрузившись в мир живописи.

6) Парк, который я любил и гулял с детства, сильно зарос и уже не привлекал никого из местных жителей.

7) Открывая выставку, художник поблагодарил руководство города, оказавшему помощь в организации этого мероприятия.

8) Сидя в «Сапсане», отправлявшемся из Санкт-Петербурга в Москву, Ника думала о том, как важно иногда покидать дом, приезжать в другой город, наслаждаться его атмосферой, а потом, испытывая тихую радость от грядущей встречи с домом, отправляться в обратную дорогу.

9) Когда Миша был ребёнком, он всегда с нетерпением ждал очередного выпуска журнала «Юного натуралиста», регулярно выписываемого родителями.

Упражнение 17. Выполнить задания в формате ЕГЭ.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ.

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) неправильное построение предложения с косвенной речью

Г) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

1) По окончанию Лицея Пушкин стал жить в Петербурге.

2) Те, кто добивается в спорте наибольших успехов, становится примером для подражания.

3) Дорога, которую указал Пугачёв, оказалась спасительной для Петруши и гибельной для других.

4) Преподаватель отобрал и посоветовал учащемуся воспользоваться дополнительной литературой.

5) Главный герой романа Достоевского «Идиот» князь Мышкин одновременно смешон и трагичен, подобно Дон Кихоту, с которым он ассоциируется.

6) Выпускники высших учебных заведений должны быть знающими профессионалами основы наук.

7) В ответ на просьбу мы услышали, что "Я не привыкла уступать".

8) К 1856 году творческие интересы Шишкина, который выделялся среди товарищей несомненным талантом, определились окончательно.

9) В опере «Русалочка» используются элементы народной музыки.

Домашняя работа:

Ответы к упражнениям лично.