ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа.
Настоящая программа по русскому языку для
6 класса разработана на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1.Нормативные
документы, обеспечивающие реализацию программы.
|
№
|
Нормативные документы.
|
|
1
|
Федеральный
закон об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ)
|
|
|
Федеральный
закон от 01.12. 2007 №309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты РФ в частности изменения и структуры
Государственного образовательного стандарта»
|
|
2
|
-Приказ
Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
|
|
3
|
-Приказ
Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
|
|
4
|
-Приказ
Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
|
|
5
|
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О
внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской
Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";
|
|
6
|
-Приказ
Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
|
|
7
|
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
|
|
8
|
Приказ
Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9
марта 2004 г. N 1312»;
|
|
9
|
Приказ Минобрнауки России
от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный
год»;
|
|
10
|
-Приказ
Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5
марта 2004 г. № 1089»;
|
|
11
|
Приказ
Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
|
|
12
|
- Приказ
Министерства общего и профессионального образования Ростовской области
от 30.04. 2014 года №263 «Об утверждении учебных планов для
общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный
год»;
|
|
13
|
-Устав
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Пролетарской
средней общеобразовательной школы. Постановление Администрации
Орловского района от 09.09.11 г. № 624
|
|
14
|
Программа
для общеобразовательных учреждений по русскому языку под редакцией
С.И. Львовой.
|
|
15
|
Письмо
Министерства образования и науки РФ от 09 ноября № 03-2335 « Об использовании
учебников разных лет выпуска»
|
|
16
|
Областной
закон « Об образовании в Ростовской области» от 14.11. 2013 № 26-ЗС
|
|
17
|
Образовательная
программа МБОУ Пролетарской СОШ на 2014-2015 учебный год
|
|
18
|
- Приказ
МБОУ Пролетарской СОШ от 14.08.14 г. № 82 «Об утверждении учебного
плана на 2014 – 2015учебный год».
|
Рабочая
программа по русскому языку составлена на основании Программы по русскому
языку для общеобразовательных учреждений. 5-11классы. -М.: Мнемозина, 2006 г.
под ред. С. И. Львовой (УМК С.И. Львовой: 6 класс - 5 часов в неделю (170 часов).
Программа
соответствует федеральному компоненту государственного образовательного
стандарта (основного) общего образования на базовом
уровне, рассчитана на 5 час в неделю. За счёт часов компонента
образовательного учреждения учебный предмет «русский язык» в 6 классе усилен
на 1 час.
Данная
рабочая программа рассчитана на 6 часов в неделю (5ч. + 1ч.), всего 210 ч. в
год.
Добавлены
часы на укрепление следующих тем:
o
РУССКАЯ
ОРФОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА ПРАВИЛ - 5 ч.
o СИНТАКСИС
И ПУНКТУАЦИЯ - 6ч.
o ТЕКСТОВЕДЕНИЕ
- 3 ч.
o МОРФОЛОГИЯ -
24 ч.
o ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ - 2 ч.
Согласно
календарному учебному графику и расписанию занятий МБОУ Пролетарской СОШ на
2014 – 2015 учебный год, данная рабочая программа будет реализована в объёме
207 часов. Для прохождения программы в полном объёме считаю целесообразным объединить
материал уроков 189 и 190 «Синтаксическая роль местоимений»; уроков 194 и 195 «Местоимение
как средство связи предложений и абзацев в тексте»; уроков 204 и 205
«Повторение. Глагол и его формы» (вместо 2-х часов 1ч.)
Программу обеспечивает:
1.
Учебник С.И. Львовой, В.В Львова. «Русский
язык». 6 класс: учебник для общеобразоват. Учреждений. В 3 ч. – М.: Мнемозина,
2012.
2.
Рабочая тетрадь по русскому языку «Учимся
читать, слушать, говорить, писать». В 2 частях. Авт. И.П. Васильевых., С.И.
Львова. – М.: Мнемозина, 2012.
Учебник
соответствует федеральному компоненту государственного образовательного
стандарта основного общего образования по русскому языку и реализует авторскую
программу С.И. Львовой.
Цели
и задачи, реализуемые рабочей программой
Основная
цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 6 классе имеет
познавательно – практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном
языке и формирует у них языковые и речевые умения.
Цели
обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих
целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
·
воспитание
гражданственности
и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
·
совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
·
освоение
знаний
о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русском речевом этикете;
·
формирование
умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Специальная цель:
формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции
учащихся.
Коммуникативная
компетенция (осведомлённость в особенностях функционирования
родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения
следующих практических задач:
·
формирование
прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах
программных требований);
·
овладение
нормами русского литературного языка;
·
обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
·
обучение
умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Языковая
компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного
языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:
·
формирование
у учащихся научно – лингвистического мировоззрения, вооружения их основами
знаний о родном языке (его устройстве и функционировании);
·
развитие
языкового и эстетического представления о прекрасном в языке и речи.
Лингвистическая
компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык»,
её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах,
этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного
языка.
Общепредметными
задачами работы по русскому языку являются:
·
воспитание
учащихся средствами данного предмета;
·
развитие
их логического мышления;
·
обучение
школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
·
формирование
универсальных учебных действий (работа с книгой, с текстом, со справочной
литературой, совершенствование навыков чтение и т.д.).
Контрольные работы проводятся в виде
диктантов с грамматическими заданиями, творческих работ (сочинений и
изложений), тестов.
Контрольные работы взяты из Поурочных
разработок по русскому языку в 6 классе. Авт.-сост С.И. Львова, В.В.
Львов. М.: Мнемозина, 2010.
Структура
курса. Русский язык 6 класс .
|
№ п/п
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Сроки
|
Итого
|
|
1
|
Родной язык
|
1.09 – 3.09
|
3 ч
|
|
2
|
Русская орфография как система правил
|
3.09 – 23.09
|
17 ч
|
|
3
|
Синтаксис и пунктуация
|
24.09 – 16.10
|
21 ч
|
|
4
|
Текстоведение
|
17.10 – 14.11
|
19 ч
|
|
5
|
Морфология
|
|
134 ч
|
|
5.1
|
Имя
существительное
|
17.11 –
1.12
|
13 ч
|
|
5.2
|
Имя
прилагательное
|
2.12 –
19.12
|
17 ч.
|
|
5.3
|
Глагол
и его формы
|
|
53 ч
|
|
5.4
|
Глагол
|
22.12 –
16.01
|
14 ч
|
|
|
Деепричастие
и причастие как глагольные формы.
|
19.01 01
– 20.01
|
2 ч
|
|
5.5
|
Деепричастие
|
21.01 –
2.02
|
11 ч.
|
|
5.6
|
Причастие
|
3.02 – 4.03
|
26 ч.
|
|
5.7
|
Имя
числительное
|
5.03 – 8.04
|
23 ч.
|
|
5.8
|
Местоимение
|
9.04 –
15.05
|
31 ч.
|
|
6
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ
|
18.05 – 29.05
|
13ч.
|
Перечень контрольных работ по темам
|
№ п/п
|
Тема контрольной
работы
|
Форма контроля
|
Дата
|
|
1
|
Обобщение изученного в 5 классе. Входной контроль
|
Диктант с грамматическим заданием
|
9.09
|
|
2
|
Контрольная работа по теме «Русская орфография как система
правил».
|
Диктант с грамматическим заданием
|
23.09
|
|
3
|
Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»
|
Диктант с грамматическим заданием
|
21.10
|
|
4
|
Контрольная работа по теме «Имя существительное».
|
Контрольные задания.
|
28.11
|
|
5
|
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».
|
Диктант с грамматическим заданием
|
19.12
|
|
6
|
Контрольное изложение «Пешком из Россоши»
|
Подробное изложение текста.
|
|
|
7
|
Контрольная работа по теме «Глагол»
|
Диктант с грамматическим заданием
|
16.01
|
|
8
|
Контрольная работа по теме «Деепричастие».
|
Диктант с грамматическим заданием
|
2.02
|
|
9
|
Контрольная работа по теме «Причастие»
|
Диктант с грамматическим заданием
|
4.03
|
|
10
|
Контрольная работа по теме «Имя числительное».
|
Контрольные задания
|
8.04
|
|
11
|
Контрольное сочинение по картине И.И. Шишкина «Рожь».
|
Сочинение-описание.
|
12.05
|
|
12
|
Контрольная работа по теме «Местоимение».
|
Диктант с грамматическим заданием
|
14.05
|
|
13
|
Итоговый контроль.
|
Тест
|
20.05
|
Перечень творческих
работ
|
№ п/п
|
Форма
контроля
|
Дата
|
|
1
|
Обучающее изложение «Берёза»
|
18.09
|
|
2
|
Подробное изложение «Заячьи лапы».
|
3.10
|
|
3
|
Сжатое изложение «Удивительный цветок».
|
9.10
|
|
4
|
Изложение «Осина».
|
14.11
|
|
5
|
Сжатое изложение «Черное ушко».
|
1.12
|
|
6
|
Сочинение по картине Г.Г. Мясоедова «Косцы».
|
4.12
|
|
7
|
Сочинение по картине Н.А. Пластова «Саня Маликов».
|
16.12
|
|
8
|
Контрольное изложение «Пешком из России».
|
24.12
|
|
9
|
Обучающее сочинение-описание картины В.А. Серова «Девочка с
персиками»
|
26.01
|
|
10
|
Сжатое изложение «Братишка».
|
28.01
|
|
11
|
Сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».
|
26.02
|
|
12
|
Сжатое изложение «За спасение больных».
|
3.03
|
|
13
|
Обучающее сочинение – рассуждение «Кем быть»
|
16.04
|
|
14
|
Контрольное сочинение – описание по картине И. И. Шишкина
«Рожь».
|
12.05
|
|
|
№ урока в теме
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Кор.
даты
|
|
|
РОДНОЙ ЯЗЫК
|
3 ч
|
|
|
|
1
|
Роль родного
языка в жизни человека
|
1
|
1.09
|
|
|
2
|
Общее
представление о функциональных разновидностях языка.
|
1
|
2.09
|
|
|
3
|
Функциональные
стили языка: научный, публицистический, официально – деловой.
|
1
|
3.09
|
|
|
|
РУССКАЯ
ОРФОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА ПРАВИЛ
|
17
ч
|
|
|
|
1
|
Орфография как
раздел правописания.
|
1
|
3.09
|
|
|
2
|
Разделы русской
орфографии, обобщающее правило для каждого из них.
|
1
|
4.09
|
|
|
3
|
Правописание
корней. Правописание слов с корнями –зар-//-зор-, -гар-//-гор-,
-кас-//-кос-.
|
1
|
5.09
|
|
|
4
|
Правописание
корней. Правописание слов с корнями –зар-//-зор-, -гар-//-гор-,
-кас-//-кос-.
|
1
|
8.09
|
|
|
5
|
Контрольная
работа № 1. «Обобщение изученного в 5 классе».
Входной
контроль.
|
1
|
9.09
|
|
|
9.
|
6
|
Правописание
корней. Правописание буквы ы и и в корнях после приставок.
|
1
|
10.09
|
|
|
7
|
Правописание
корней. Правописание буквы ы и и в корнях после приставок.
|
1
|
10.09
|
|
|
8
|
Правописание
приставок. Различение приставок при- и пре- на семантической основе.
|
1
|
11.09
|
|
|
9
|
Правописание
приставок. Различение приставок при- и пре- на семантической основе.
|
1
|
12.09
|
|
|
10
|
Правописание
суффиксов.
|
1
|
15.09
|
|
|
11
|
Лингвистический
анализ текста.
|
1
|
16.09
|
|
|
12
|
Правописание
окончаний. Употребление букв ё (е) и о после шипящих и ц в разных морфемах.
|
1
|
17.09
|
|
-
|
13
|
Употребление
букв ё (е) и о после шипящих и ц в разных морфемах.
|
1
|
17.09
|
|
|
17.
|
14
|
Р\р Обучающее
изложение «Берёза».
|
1
|
18.09
|
|
|
15
|
Употребление ъ и
ь знаков. Контрольный словарный диктант.
|
1
|
19.09
|
|
|
16
|
Слитные,
дефисные и раздельные написания.
|
1
|
22.09
|
|
|
17
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Русская орфография как система правил».
|
1
|
23.09
|
|
|
|
СИНТАКСИС И
ПУНКТУАЦИЯ
|
21 ч
|
|
|
|
1
|
Синтаксис как
раздел лингвистики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
|
1
|
24.09
|
|
|
2
|
Основные
признаки словосочетания. Виды словосочетаний.
|
1
|
24.09
|
|
|
3
|
Окончание как
формообразующая значимая часть слова и средство связи слов в предложении.
|
1
|
25.09
|
|
|
4
|
Основные
признаки предложения.
|
1
|
26.09
|
|
|
5
|
Грамматико-
интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных
предложений.
|
1
|
29.10
|
|
|
6
|
Предложения
односоставные и двусоставные.
|
1
|
30.10
|
|
|
7
|
Особенности
грамматических основ в двусоставных предложениях.
|
1
|
1.10
|
|
|
8
|
Типичные способы
выражения подлежащего и сказуемого.
|
1
|
1.10
|
|
|
9
|
Основные типы
грамматических основ.
|
1
|
2.10
|
|
|
10
|
Р/р.
Подробное изложение «Заячьи лапы».
|
1
|
3.10
|
|
|
11
|
Простое
осложненное предложение.
|
1
|
6.10
|
|
|
12
|
Виды осложнения
простого предложения.
|
1
|
7.10
|
|
|
13
|
Виды осложнения
простого предложения.
|
1
|
8.10
|
|
|
14
|
Однородные члены
предложения.
|
1
|
8.10
|
|
|
15
|
Р\р.
Сжатое изложение «Удивительный цветок».
|
1
|
9.10
|
|
|
16
|
Обобщающее слово
при однородных членах предложения.
|
1
|
10.10
|
|
|
17
|
Сложное
предложение и его виды: сложносочиненное и сложноподчиненное.
|
1
|
13.10
|
|
|
18
|
Сложное
предложение и его виды: союзное и бессоюзное.
|
1
|
14.10
|
|
|
19
|
Прямая речь и
слова автора.
|
1
|
15.10
|
|
|
20
|
Пунктуация как
система правил.
|
1
|
15.10
|
|
|
21
|
Основные разделы
пунктуации.
|
1
|
16.10
|
|
|
|
ТЕКСТОВЕДЕНИЕ
|
19
|
|
|
|
42.
|
1
|
Текст и его
признаки; типы речи и их особенности; стили речи.
|
1
|
17.10
|
|
-
|
2
|
Смысловые части
текста, отражение их в простом и сложном плане
|
|
20.10
|
|
|
3
|
Контрольная
работа № 3 по теме: «Синтаксис и пунктуация».
|
1
|
21.10
|
|
|
4
|
Развитие мысли в
тексте. Смысловая связь предложений в тексте.
|
1
|
22.10
|
|
|
5
|
Виды связи
предложений в тексте: последовательная и параллельная связь.
|
1
|
22.10
|
|
|
6
|
Последовательная
(цепная) связь предложений в тексте.
|
1
|
23.10
|
|
|
7
|
Основные
средства связи предложений.
|
1
|
24.10
|
|
-
|
8
|
Сочинение –
миниатюра. (обучающее)
|
1
|
27.10
|
|
|
50.
|
9
|
Лексический
повтор как средство связи предложений в тексте.
|
1
|
28.10
|
|
|
51.
|
10
|
Неоправданный
повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте.
|
1
|
29.10
|
|
|
52.
|
11
|
Параллельная
связь предложений в тексте.
|
1
|
29.10
|
|
|
53.
|
12
|
Сочетание в
тексте параллельной и цепной связи предложений.
|
1
|
30.10
|
|
|
54.
|
13
|
Рассказ как
текст повествовательного типа.
|
1
|
31.10
|
|
|
55.
|
14
|
Строение
рассказа.
|
1
|
10.11
|
|
|
56.
|
15
|
Особенности
связи смысловых частей текста – повествования.
|
1
|
11.11
|
|
|
57.
|
16
|
Описание как тип
речи.
|
1
|
12.11
|
|
|
58.
|
17
|
Разновидности
описания.
|
1
|
12.11
|
|
|
59.
|
18
|
Подготовка к
изложению.
|
1
|
13.11
|
|
|
60.
|
19
|
Р/р.
Изложение «Осина».
|
1
|
14.11
|
|
|
|
МОРФОЛОГИЯ
|
134
ч
|
|
|
|
|
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
|
13
ч
|
|
|
|
61.
|
1
|
Самостоятельные
и служебные части речи. Имя существительное как часть речи.
|
1
|
17.11
|
|
|
62.
|
2
|
Словообразование
имен существительных.
Типичные
морфемные модели имен существительных.
|
1
|
18.11
|
|
|
63.
|
3
|
Суффиксальный и
приставочный способы образования имён существительных. Контрольный словарный
диктант.
|
1
|
19.11
|
|
|
64.
|
4
|
Образование имен
существительных способом сложения. Виды сложения.
|
1
|
19.11
|
|
|
65.
|
5
|
Сложносокращенные
имена существительные, особенности их образования.
|
1
|
20.11
|
|
|
66.
67
|
6
7
|
Культура речи.
Правильное употребление имен существительных.
|
2
|
21.11
24.11
|
|
|
68.
|
8
|
Синтаксическая
роль имен существительных в словосочетании и предложении.
|
1
|
25.11
|
|
|
69.
|
9
|
Установление
взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной
характеристики предложения.
|
1
|
26.11
|
|
|
70.
|
10
|
Имя
существительное в тексте. Многозначные имена существительные.
|
1
|
26.11
|
|
|
71.
|
11
|
Сравнение как
изобразительно-выразительный приём.
|
1
|
27.11
|
|
|
72.
|
12
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Имя существительное».
|
1
|
28.11
|
|
|
73.
|
13
|
Р/р.Сжатое
изложение «Черное ушко».
|
1
|
1.12
|
|
|
|
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
|
17
|
|
|
|
74.
|
1.
|
Имя
прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имен прилагательных.
|
1
|
2.12
|
|
|
2
|
Словообразование
имен прилагательных. Типичные морфемные модели имен прилагательных.
|
1
|
3.12
|
|
|
3
|
Основные способы
образования имен прилагательных.
|
1
|
3.12
|
|
|
4
|
Р/р.
Сочинение по картине Г. Г. Мясоедова «Косцы (Страдная пора).
|
1
|
4.12
|
|
|
5
|
Правописание н и
нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных.
|
1
|
5.12
|
|
|
79.
80.
|
6
7
|
Слитное и
раздельное написание не с именами существительными и прилагательными.
|
2
|
8.12
9.12
|
|
|
8
|
Образование имен
прилагательных разными способами сложения.
|
1
|
10.12
|
|
|
9
|
Культура речи.
Правильное употребление имен прилагательных.
|
1
|
10.12
|
|
|
10
|
Культура речи.
Правильное согласование имен прилагательных с существительными.
|
1
|
11.12
|
|
|
11
|
Синтаксическая
роль имен прилагательных в составе словосочетания и предложения.
|
1
|
12.12
|
|
|
12
|
Определение
синтаксической роли полных и кратких форм имен прилагательных.
|
1
|
15.12
|
|
|
13
|
Р\р
Сочинение по картине Н. А. Пластова «Саня Маликов».
|
1
|
16.12
|
|
|
14
|
Имя
прилагательное в тексте.
|
1
|
17.12
|
|
|
88.
89.
|
15
16
|
Роль имен
прилагательных в достижении точности, выразительности в текстах разных стилей
и типов речи.
|
2
|
17.12
18.12
|
|
|
17
|
Контрольная
работа № 5 по теме «Имя прилагательное».
|
1
|
19.12
|
|
|
|
ГЛАГОЛ
И ЕГО ФОРМЫ
|
53
ч
|
|
|
|
|
ГЛАГОЛ
|
14
ч
|
|
|
|
1
|
Глагол как часть
речи. Морфологические признаки глагола.
|
1
|
22.12
|
|
|
92.
|
2
|
Типичные
морфемные модели глагола.
|
1
|
23.12
|
|
|
93.
|
3
|
Контрольная
работа № 6.
Изложение
«Пешком из России».
|
1
|
24.12
|
|
-
|
4
|
Анализ
глаголов в составе словообразовательной цепочки и
словообразовательного гнезда однокоренных слов.
|
1
|
24.12
|
|
|
5
|
Культура речи.
Правильное употребление глагола.
|
1
|
25.12
|
|
|
6
|
Культура речи. Употребление
глаголов в этикетных формулах и выражения просьбы.
|
1
|
26.12
|
|
|
7
|
Синтаксическая роль глагола. Контрольный словарный
диктант.
|
1
|
29.12
|
|
|
8
|
Синтаксический
анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций.
|
1
|
30.12
|
|
|
9
|
Глагол в тексте.
|
1
|
12.01
|
|
|
10
|
Глагол в тексте
художественного стиля.
|
1
|
13.01
|
|
|
11
|
Анализ
художественного текста, определение особенностей употребления в нем глаголов.
|
1
|
14.01
|
|
|
12
|
Уместное
использование глаголов – синонимов.
|
1
|
14.01
|
|
|
13
|
Обобщение изученного
по теме «Глагол». Подготовка к контрольной работе..
|
1
|
15.01
|
|
|
14
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Глагол».
|
1
|
16.01
|
|
|
|
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
И ПРИЧАСТИЕ
|
2
ч
|
|
|
|
1
|
Деепричастие и
причастие как глагольные формы.
|
1
|
19.01
|
|
|
2
|
Суффиксы деепричастий
и причастий.
|
1
|
20.01
|
|
|
|
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
|
11
ч
|
|
|
|
1
|
Грамматические
признаки деепричастия.
|
1
|
21.01
|
|
|
108
|
2
|
Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида.
|
1
|
21.01
|
|
|
109
|
3
|
Деепричастный
оборот.
|
1
|
22.01
|
|
|
110
|
4
|
Знаки препинания
при деепричастном обороте.
|
1
|
23.01
|
|
|
111
|
5
|
Р/р.
Обучающее сочинение – описание картины В.А. Серова «Девочка с персиками».
|
1
|
26.01
|
|
|
112
|
6
|
Культура речи.
Правильное употребление деепричастий.
|
1
|
27.01
|
|
|
113
|
7
|
Синтаксическая
роль деепричастия в словосочетании и предложении.
|
1
|
28.01
|
|
|
114
|
8
|
Р/р.
Сжатое изложение «Братишка».
|
1
|
28.01
|
|
|
9
|
Деепричастие в
тексте.
|
1
|
29.01
|
|
|
10
|
Деепричастие в
тексте.
|
1
|
30.01
|
|
|
11
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Деепричастие».
|
1
|
2.02
|
|
|
|
ПРИЧАСТИЕ
|
26
|
|
|
|
118
|
1
|
Грамматические
признаки причастия, типичные суффиксы.
|
1
|
3.02
|
|
|
2
|
Распознавание
причастия на основе общего анализа слова.Различение причастия и
деепричастия.
|
1
|
4.02
|
|
|
3
|
Причастный
оборот.
|
1
|
4.02
|
|
|
4
|
Знаки препинания
при причастном обороте.
|
1
|
5.02
|
|
|
122
123
|
5
6
|
Образование
действительных причастий.
|
2
|
6.02
9.02
|
|
|
7
|
Образование
страдательных причастий.
|
1
|
10.02
|
|
|
125
126
|
8
9
|
Правописание
суффиксов причастий.
|
2
|
11.02
11.02
|
|
|
10
|
Правописание суффиксов
причастий страдательного залога.
|
1
|
12.02
|
|
|
11
|
Орфографические
различия в написании полных и кратких причастий.
|
1
|
13.02
|
|
|
12
|
Склонение
причастий.
|
1
|
16.02
|
|
|
13
|
Правописание
падежных окончаний прилагательных и причастий.
|
1
|
17.02
|
|
|
14
|
Грамматические
различия причастий и деепричастий.
|
1
|
18.02
|
|
|
15
|
Грамматические
различия причастного и деепричастного оборотов.
|
1
|
18.02
|
|
|
133
|
16
|
Культура речи.
Правильное употребление причастий.
|
1
|
19.02
|
|
|
134
|
17
|
Культура речи.
Правильное построение предложений с причастными оборотами.
|
1
|
20.02
|
|
|
135
|
18
|
Синтаксическая
роль причастий в словосочетании и предложении.
|
1
|
24.02
|
|
|
136
|
19
|
Синтаксический и
пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом.
|
1
|
25.02
|
|
|
137
|
20
|
Р/р.
Подготовка к сочинению по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».
|
1
|
25.02
|
|
|
21
|
Р/р.
Сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».
|
1
|
26.02
|
|
|
22
|
Причастие в
тексте.
|
1
|
27.02
|
|
|
23
|
Переход
некоторых причастий в разряд прилагательных.
|
1
|
2.03
|
|
|
24
|
Р/р.
Сжатое изложение «За спасение больных».
|
1
|
3.03
|
|
|
25
|
Причастие в
тексте.
|
1
|
4.03
|
|
|
26
|
Контрольная
работа № 9 по теме «Причастие»
.
|
1
|
4.03
|
|
|
|
ИМЯ
ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
|
23
ч
|
|
|
|
1
|
Имя
числительное как часть речи.
|
1
|
5.03
|
|
|
2
|
Отличие
имен числительных от других слов.
|
1
|
6.03
|
|
|
3
|
Разряды
имен числительных.
|
1
|
10.03
|
|
|
4
|
Количественные
и порядковые числительные.
|
1
|
11.03
|
|
|
5
|
Склонение и
правописание количественных и порядковых числительных.
|
1
|
11.03
|
|
|
6
|
Значение, морфологические
и синтаксические особенности имен числительных.
|
1
|
12.03
|
|
|
150
151
|
7
8
|
Собирательные
имена числительные.
|
2
|
13.03
16.03
|
|
|
9
|
Дробные
числительные. Контрольный словарный диктант.
|
1
|
17.03
|
|
|
10
|
Разряды имен
числительных по строению.
|
1
|
18.03
|
|
|
11
|
Слитное и
раздельное написание числительных разных разрядов.
|
1
|
18.03
|
|
|
12
|
Числительные
простые, сложные, составные.
|
1
|
19.03
|
|
|
13
|
Правописание ь в
середине и на конце числительных.
|
1
|
20.03
|
|
|
14
|
Морфологический
разбор имени числительного.
|
1
|
30.03
|
|
|
158
159
|
15
16
|
Культура речи.
Правильное употребление имен числительных.
|
2
|
31.03
1.04
|
|
|
160
161
|
17
18
|
Культура речи.
Правильное построение словосочетаний типа пара носков.
|
2
|
1.04
2.04
|
|
|
19
|
Синтаксическая
роль имен числительных.
|
1
|
3.04
|
|
|
20
|
Имя
числительное в тексте.
|
1
|
6.04
|
|
|
21
|
Роль
имени числительного в тексте.
|
1
|
7.04
|
|
|
22
|
Контрольная
работа № 10 по теме «Имя числительное».
|
1
|
8.04
|
|
|
23
|
Анализ
контрольной работы по теме «Имя числительное».
|
1
|
8.04
|
|
|
|
МЕСТОИМЕНИЕ
|
29
ч
|
|
|
|
1
|
Местоимение как
часть речи.
|
1
|
9.04
|
|
|
2
|
Разряды
местоимений.
|
1
|
10.04
|
|
|
169
|
3
|
Личные
местоимения.
|
2
|
13.04
14.04
|
|
|
170
|
4
|
Склонение
личных местоимений
|
1
|
15.04
|
|
|
171
|
5
|
Возвратное
местоимение
|
1
|
15.04
|
|
-
|
6
|
Сочинение – рассуждение на тему: «Кем быть?»
|
1
|
16.04
|
|
|
7
|
Притяжательные
местоимения
|
1
|
17.04
|
|
|
9
|
Вопросительно –
относительные местоимения.
|
1
|
20.04
|
|
|
10
|
Неопределенные
местоимения.
|
1
|
21.04
|
|
|
11
|
Склонение
неопределенных местоимений.
|
1
|
22.04
|
|
|
12
|
Правописание
неопределенных местоимений.
|
1
|
22.04
|
|
|
13
|
Отрицательные
местоимения.
|
1
|
23.04
|
|
|
14
|
Правописание
отрицательных местоимений. Лингвистический анализ текста.
|
1
|
24.04
|
|
|
15
|
Указательные
местоимения.
|
1
|
27.04
|
|
|
16
|
Склонение
указательных местоимений.
|
1
|
28.04
|
|
|
17
|
Определенные
местоимения.
|
1
|
29.04
|
|
|
18
|
Склонение
определенных местоимений.
|
1
|
29.04
|
|
|
19
|
Правописание
определенных местоимений.
|
1
|
30.04
|
|
|
20
|
Культура речи.
Правильное употребление местоимений.
|
1
|
5.05
|
|
|
21
|
Культура речи.
Использовании в речи местоимений.
|
1
|
6.05
|
|
|
22
|
Синтаксическая
роль местоимений.
|
1
|
6.05
|
|
-
|
23
|
Синтаксическая
роль местоимений
|
|
|
|
190
|
24
|
Определение
синтаксической роли местоимений.
|
1
|
7.05
|
|
|
191
|
25
|
Р\р
Подготовка к сочинению по картине И. И. Шишкина «Рожь».
|
1
|
8.05
|
|
|
192
|
26
|
Контрольная
работа № 11. Сочинение – описание по картине И. И. Шишкина «Рожь».
|
|
12.05
|
|
|
193
|
27
|
Местоимения
в тексте.
|
1
|
13.05
|
|
|
194.
|
28
|
Местоимение
как средство связи предложений и абзацев в тексте.
|
1
|
13.05
|
|
|
195
|
29
|
Местоимение
как средство связи предложений и абзацев в тексте.
|
|
|
|
196
|
30
|
Контрольная
работа № 12 по теме «Местоимение».
|
1
|
14.05
|
|
|
197
|
31
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
15.05
|
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ
|
13ч
|
|
|
|
198
|
1
|
Повторение.
Орфография.
|
1
|
18.05
|
|
|
199
|
2
|
Повторение.
Синтаксис и пунктуация.
|
1
|
19.05
|
|
|
200
|
3
|
Повторение.
Имя существительное
|
1
|
20.05
|
|
|
201
|
4
|
Контрольная работа № 13. Итоговый контроль
|
1
|
20.05
|
|
|
202
|
5
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
21.05
|
|
|
203
|
6
|
Повторение.
Имя прилагательное.
|
1
|
22.05
|
|
|
204
|
7
|
Повторение.
Глагол и его формы.
|
1
|
25.05
|
|
|
205
|
8
|
Повторение.
Глагол и его формы.
|
|
|
|
206
207
|
9
10
|
Повторение.
Имя числительное.
|
2
|
26.05
27.05
|
|
|
208
|
11
|
Повторение.
Местоимение.
|
1
|
27.05
|
|
|
209
|
12
|
Повторение.
Местоимение.
|
1
|
28.05
|
|
|
210
|
13
|
Повторение
разделов лингвистики.
|
2
|
29.05
|
|
|
|
ИТОГО: 210 часов
|
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Речевая деятельность.
Аудирование. Воспринимая устную речь
учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять
и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части
исходного текста, составлять простой план.
Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты
лингвистического содержания; дифференцировать главную и второстепенную
информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять
сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного
текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной
наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.
Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного
текста — рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные
художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру
исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по
объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и
связность изложения.
Письмо. Подробно и выборочно пересказывать
содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного
изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность
и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его;
составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную
связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова,
однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений;
исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова
местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.
Текстоведение. Определять основную мысль
текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части,
составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи
(цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения,
лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность
текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.
Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и
орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить
широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться
орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.
Морфемика и
словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного
анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую
характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и
словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и
глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные ,
цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя
смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться
словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.
Лексикология и
фразеология. Пользоваться
разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова
(термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а
также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и
фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда
наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться
различными видами словарей (синонимов антонимов, иностранных слов,
фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в
переносном значении; проводить лексический разбор слова.
Морфология. Указывать
морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и
употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно
употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки
слова при решении задач правописания.
Орфография.
Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание
морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно
пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.
Синтаксис
и пунктуация.
Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по
предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые
случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно
строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически
оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные
правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме
специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.