Инфоурок Русский язык КонспектыРусский язык "Правила правописания корней". 3класс

Русский язык "Правила правописания корней". 3класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема: Правописания корня.

Правильно писать слова с безударными гласными, парными глухими и звонкими согласными, непроизносимыми согласными в корне.

Задачи:

Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:

Повторить правила проверки орфограмм в корне слова.

Развивать умение ставить учебные цели, анализировать и обобщать.

Воспитывать умение общаться.

УУД:

Предметные УУД:

 Регулятивные УУД:

 Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:
Личностные УУД:
 

Правильно записывать слова, выделять и отмечать

опасные места. (Пр.)

Принимать цель деятельности, действовать по предложенному плану, осуществлять самоконтроль (Р)

Анализировать, сравнивать, делать выводы (П)

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов,

высказывать и обосновывать свое мнение, дополнять. (К)

Осознавать необходимость изучения русского языка для овладения правильным письмом (Л)


Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Предметные:

Выявлять слова с орфограммами в корне слова.

Предметные в области ИКТ:

Совершенствовать навыки работы на компьютере.

Личностные:

Осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв.

Метапредметные:

Принимать и сохранять учебную задачу, контролировать выполняемые действия, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своим действиям, формулировать учебную задачу; работать

с информационными источниками; проводить анализ

с выделением существенных признаков; делать

умозаключения и выводы.

Правильно и доказательно строить речевые высказывания; владеть диалогической формой речи.

Основные понятия:

Орфограмма, безударная гласная, непроизносимая согласная, парная согласная.

Межпредметные связи:

Работать с информационными источниками.

Ресурсы:

  •  основные

 дополнительные

Дидактический материал, презентация.






  1. Организационный момент.

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

2. "Мозговой штурм".

На какие вопросы отвечают имена существительные?

Какая гласная всегда стоит под ударением? (Ё)

Какую букву называют буква - бездельник? (Ъ)

Что такое ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

Какие части речи вы знаете?

Какие бывают предложения по цели высказывания?

Что такое морфема?

На какие вопросы отвечают имена прилагательные?


Постановка темы и задач урока.

На на уроке мы будем исследовать.

-А что значит исследовать? толковый словарь.

Прочтите, что означает слово исследовать.

Исследовать – это…
1)Подвергать научному изучению.
2) Внимательно, тщательно осматривать что-либо, знакомиться с чем-либо для
выяснения, изучения


Как думаете, что мы будем исследовать на уроке русского языка? …(средства языковой речи)А какие вы знаете средства языковой речи?( слово, словосочетание, предложение, текст) Что в слове мы исследуем? звуки и буквы.

Сегодня на уроке нашими ключевыми словами будут слова: Слайд №4


Я думаю

-я считаю

я докажу

я выяснил


2. Сообщение темы, цели урока

- И вот наше первое исследование:

На доске слова: з . ма, шу . ка, со . нце.

- Ребята, посмотрите все на доску. Какие буквы пропущены? Надо доказать, что именно эта буква пишется.

Дети--- я считаю, что:

В слове зима – безударная гласная и, проверочное слово – зимний.

В слове шубка – парная согласная б, проверочное слово – шуба.

В слове солнце – непроизносимая согласная л, проверочное слово – солнышко.

У.: А теперь повторите еще раз, какие орфограммы в этих словах.

Д.: Безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная.

В какой части слова эти орфограммы?

Тема: Правила правописания корней

А какие цели мы поставим перед собой на этом уроке?

Цель нашего урока : обобщить знания по этим правилам корня и закрепить умения проверять и писать слова на эти правила.

Задачи урока: 1.Учиться видеть и слышать орфограммы в корне слова.

2. Определять вид орфограммы.

3. Применять правило.

4. Подбирать проверочные слова


4.Определение и объяснение орфограмм Слайд №7

Работаем в парах.

влас . ный, погру . ка, к . вер, ненас . ный, лопа . ка, св . сток, чудес . ный, ко . ти,

к . лючий.

Надо правильно вставить буквы и записать слова в табличку.

Сначала объясню более трудные слова:

властный – имеющий власть над кем-то, имеющий склонность повелевать;

ненастный – дождливый, пасмурный

Прежде чем приступим к выполнению задания,

повторим правила написания корней.


Поверка Устно доказать, почему вставили эту букву.

Я считаю....

к . вер

св . сток

к . лючий.


погру . ка

лопа . ка

ко . ти

влас . ный

ненас . ный

чудес . ный


Я докажу, что…

Для того, чтобы грамотно писать.

Дети вспоминают правила.

Алгоритм.

1. Прочитать слово…

2. Улышать звук…

3. Изменить слово…

4. Проверить

Что общее в этих словах? корень, значение

Как можно назвать эти слова? однокоренные, родственные

Как пишется корень в однокоренных словах? одинаково

3.Работа над темой.

- В русском языке довольно часто встречаются слова с непроизносимыми согласными, парными согласными.

-Вы должны назвать слова с парными и непроизносимыми согласными, которые услышите.?

  • Мороз и солнце: день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный.


После каждой строчки дети называют слова, затем под диктовку слова записывают в тетрадь с проверочными словами, выделить корни

5. Физминутка.

6. Работа над темой урока.

Сейчас мы исследуем его работу и проверим.

Индивидуальная работа у доски

Я думаю….

Дериво живет карнями, а человек друзьями.

Землю красит сонце, а человека трут.

Нет такого друшка, как родимая матужка..


Дети выходят и исправляют ошибки? объяснить смысл , списывают пословицы комментированное письмо

7. Работа по развитию речи. Творческое задание в группах

-А теперь представьте, что вы писатели. У каждого из вас свое задание. Вы должны исследовать с написать текст. (У всех карточки).

Составьте предложения.

Вьюга, в, гудит, ярос…ная, лесу.

Снегом, тр..пинки, засыпаны.

Хол..дно, на, морозе, ребяти..кам.

Ша..ки, они, надели.


Составьте мини-сочинение по
опорным слов

з…ма;

доро…ки;

сн… жинки;

зан…сло;

к…вер.


Вставьте буквы

3 группа Работа с карточками.

Выбрать нужную букву, отметить кружочком правильный вариант ответов








1 вариант: е, а, и, я, о.

2 вариант: а, е, о, и, я.

1 группа

-Прочитайте свою работу.

-Назовите слова на сегодняшние правила с проверочными.

-Как написали? Почему?

2 группа

3 группа по слайду, кто так сделал?

8. Деятельностная рефлексия.

- Давайте оценим свою работу на уроке на листочках по такой схеме:

- своей работой я

А) доволен;

Б) не совсем доволен;

В) не доволен, потому, что…

- мне надо

А) повторить (какую тему);

Б) закрепить умение;

В) учиться организовывать свою работу;

Слайд №18

- самым лёгким заданием для меня было…

- самым интересным…

- самым трудным…

- Выполняют на индивидуальных листочках.

9.Итог урока. Давайте ещё раз вспомним, что нужно было сделать, чтобы правильно записать слова.

Справились с задачами на уроке? Задачи урока: 1.Учиться видеть и слышать орфограммы в корне слова.

2. Определять вид орфограммы.

3. Применять правило.

4. Подбирать проверочные слова



-Чему учились сегодня на уроке?

-Какие три правила учат писать буквы в корне слова?

повторить правила хором

10. Домашнее задание















Я думаю….

Я считаю…

Я докажу…..


Я выяснил….


грус.ный,

погру . ка,

б.льной,

ненас . ный,

лопа . ка,

св . сток,

ска.ка,

к . лючий


грус.ный,

погру . ка,

б.льной,

ненас . ный,

лопа . ка,

св . сток,

ска.ка,

к . лючий


грус.ный,

погру . ка,

б.льной,

ненас . ный,

лопа . ка,

св . сток,

ска.ка,

к . лючий




грус.ный,

погру . ка,

б.льной,

ненас . ный,

лопа . ка,

св . сток,

ска.ка,

к . лючий



грус.ный,

погру . ка,

б.льной,

ненас . ный,

лопа . ка,

св . сток,

ска.ка,

к . лючий


грус.ный,

погру . ка,

б.льной,

ненас . ный,

лопа . ка,

св . сток,

ска.ка,

к . лючий




грус.ный,

погру . ка,

б.льной,

ненас . ный,

лопа . ка,

св . сток,

ска.ка,

к . лючий



грус.ный,

погру . ка,

б.льной,

ненас . ный,

лопа . ка,

св . сток,

ска.ка,

к . лючий



грус.ный,

погру . ка,

б.льной,

ненас . ный,

лопа . ка,

св . сток,

ска.ка,

к . лючий












































































  • Мороз и солнце: день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный.

_________________________________________


  • Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

___________________________________


  • «Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный?...»

________________________________

























Составьте предложения.

Мы, по, пошли, следу.

Скоро, увидели, в, огромную,
осиннике, с, лосиху, густом, лосенком.

Оглядывались, пугливо, они.

Их, волк, видно, напугал.

Составьте мини-сочинение по
опорным слов


з…ма;

дорожки;

сн… жинки;

зан…сло;

к…вер.



Составьте предложения.

Мы, по, пошли, следу.

Скоро, увидели, в, огромную,
осиннике, с, лосиху, густом, лосенком.

Оглядывались, пугливо, они.

Их, волк, видно, напугал.

Составьте мини-сочинение по
опорным слов


з…ма;

дорожки;

сн… жинки;

зан…сло;

к…вер.





Выбрать нужную букву.















Выбрать нужную букву.









Выбрать нужную букву.









Выбрать нужную букву.















- своей работой я

А) доволен;

Б) не совсем доволен;

В) не доволен, потому, что…

- мне надо

А) повторить (какую тему);

Б) закрепить умение;

В) учиться организовывать свою работу;


- самым лёгким заданием для меня было…

- самым интересным…

- самым трудным…



- своей работой я

А) доволен;

Б) не совсем доволен;

В) не доволен, потому, что…

- мне надо

А) повторить (какую тему);

Б) закрепить умение;

В) учиться организовывать свою работу;


- самым лёгким заданием для меня было…

- самым интересным…

- самым трудным…



- своей работой я

А) доволен;

Б) не совсем доволен;

В) не доволен, потому, что…

- мне надо

А) повторить (какую тему);

Б) закрепить умение;

В) учиться организовывать свою работу;


- самым лёгким заданием для меня было…

- самым интересным…

- самым трудным…



- своей работой я

А) доволен;

Б) не совсем доволен;

В) не доволен, потому, что…

- мне надо

А) повторить (какую тему);

Б) закрепить умение;

В) учиться организовывать свою работу;


- самым лёгким заданием для меня было…

- самым интересным…

- самым трудным…



- своей работой я

А) доволен;

Б) не совсем доволен;

В) не доволен, потому, что…

- мне надо

А) повторить (какую тему);

Б) закрепить умение;

В) учиться организовывать свою работу;


- самым лёгким заданием для меня было…

- самым интересным…

- самым трудным…



- своей работой я

А) доволен;

Б) не совсем доволен;

В) не доволен, потому, что…

- мне надо

А) повторить (какую тему);

Б) закрепить умение;

В) учиться организовывать свою работу;


- самым лёгким заданием для меня было…

- самым интересным…

- самым трудным…















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  • I.Организационный момент.

- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

2. "Мозговой штурм".

На какие вопросы отвечают имена существительные?

Какая гласная всегда стоит под ударением? (Ё)

Какую букву называют буква - бездельник? (Ъ)

Что такое ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ?

Какие части речи вы знаете?

Какие бывают предложения по цели высказывания?

Что такое морфема?

На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

Постановка темы и задач урока.

На на уроке мы будем исследовать.

-А что значит исследовать? толковый словарь.

Прочтите, что означает слово исследовать.

Исследовать – это…
1)Подвергать научному изучению.
2) Внимательно, тщательно осматривать что-либо, знакомиться с чем-либо для
выяснения, изучения

Как думаете, что мы будем исследовать на уроке русского языка? …(средства языковой речи)А какие вы знаете средства языковой речи?( слово, словосочетание, предложение, текст) Что в слове мы исследуем? звуки и буквы.

2. Сообщение темы, цели урока

- И вот наше первое исследование:

На доске слова: з . ма, шу . ка, со . нце.

- Ребята, посмотрите все на доску. Какие буквы пропущены? Надо доказать, что именно эта буква пишется.

Дети--- я считаю, что:

В слове зима – безударная гласная и, проверочное слово – зимний.

В слове шубка – парная согласная б, проверочное слово – шуба.

В слове солнце – непроизносимая согласная л, проверочное слово – солнышко.

У.: А теперь повторите еще раз, какие орфограммы в этих словах.

Д.: Безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная.

В какой части слова эти орфограммы?

Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.