Тема:
Правописания корня.
|
Цель:
|
Правильно писать слова с безударными
гласными, парными глухими и звонкими согласными, непроизносимыми согласными в
корне.
|
|
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
|
Повторить правила проверки орфограмм в
корне слова.
Развивать умение ставить учебные цели,
анализировать и обобщать.
Воспитывать умение общаться.
|
|
УУД:
Предметные УУД:
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД:
Личностные УУД:
|
Правильно
записывать слова, выделять и отмечать
опасные
места. (Пр.)
Принимать
цель деятельности, действовать по предложенному плану, осуществлять
самоконтроль (Р)
Анализировать,
сравнивать, делать выводы (П)
Участвовать
в коллективном обсуждении вопросов,
высказывать
и обосновывать свое мнение, дополнять. (К)
Осознавать
необходимость изучения русского языка для овладения правильным письмом (Л)
|
|
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Предметные результаты в области ИКТ:
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
|
Предметные:
Выявлять
слова с орфограммами в корне слова.
Предметные
в области ИКТ:
Совершенствовать
навыки работы на компьютере.
Личностные:
Осознавать
границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв.
Метапредметные:
Принимать
и сохранять учебную задачу, контролировать выполняемые действия, совместно с
учителем и одноклассниками давать оценку своим действиям, формулировать
учебную задачу; работать
с
информационными источниками; проводить анализ
с
выделением существенных признаков; делать
умозаключения
и выводы.
Правильно
и доказательно строить речевые высказывания; владеть диалогической формой
речи.
|
|
Основные понятия:
|
Орфограмма, безударная гласная,
непроизносимая согласная, парная согласная.
|
|
Межпредметные связи:
|
Работать
с информационными источниками.
|
|
Ресурсы:
·
основные
дополнительные
|
Дидактический
материал, презентация.
|
I.
Организационный момент.
- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением
Улыбнись! Даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,
Разве это не стоит улыбки?
Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь
присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.
2.
"Мозговой штурм".
На какие
вопросы отвечают имена существительные?
Какая
гласная всегда стоит под ударением? (Ё)
Какую
букву называют буква - бездельник? (Ъ)
Что такое
ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ?
Какие
части речи вы знаете?
Какие
бывают предложения по цели высказывания?
Что такое морфема?
На какие
вопросы отвечают имена прилагательные?
Постановка темы и задач урока.
На на уроке мы будем исследовать.
-А что значит исследовать? толковый словарь.
Прочтите, что означает слово исследовать.
Исследовать – это…
1)Подвергать научному изучению.
2) Внимательно, тщательно осматривать что-либо, знакомиться с чем-либо для
выяснения, изучения
Как думаете, что мы будем исследовать на уроке русского языка?
…(средства языковой речи)А какие вы знаете средства языковой речи?( слово,
словосочетание, предложение, текст) Что в слове мы исследуем? звуки и буквы.
Сегодня на уроке нашими ключевыми словами будут слова: Слайд
№4
Я думаю
-я считаю
я докажу
я выяснил
2. Сообщение темы, цели урока
- И вот наше первое исследование:
На доске слова: з . ма, шу . ка, со . нце.
- Ребята, посмотрите все на доску. Какие буквы
пропущены? Надо доказать, что именно эта буква пишется.
Дети--- я считаю, что:
В слове зима – безударная
гласная и, проверочное слово – зимний.
В слове шубка – парная согласная б, проверочное слово – шуба.
В слове солнце – непроизносимая согласная л, проверочное
слово – солнышко.
У.: А теперь повторите еще раз, какие
орфограммы в этих словах.
Д.: Безударная гласная, парная согласная,
непроизносимая согласная.
В какой части слова эти орфограммы?
Тема: Правила правописания корней
А какие цели мы поставим перед собой на
этом уроке?
Цель нашего урока : обобщить знания по этим правилам корня и закрепить умения
проверять и писать слова на эти правила.
Задачи
урока:
1.Учиться видеть и слышать орфограммы в корне слова.
2. Определять вид
орфограммы.
3. Применять
правило.
4. Подбирать
проверочные слова
4.Определение и
объяснение орфограмм Слайд №7
Работаем в парах.
влас . ный, погру . ка, к . вер, ненас .
ный, лопа . ка, св . сток, чудес . ный, ко . ти,
к . лючий.
Надо правильно вставить буквы и записать слова
в табличку.
Сначала объясню более трудные слова:
властный – имеющий власть над кем-то, имеющий
склонность повелевать;
ненастный – дождливый, пасмурный
Прежде чем приступим к выполнению задания,
повторим правила написания корней.
Поверка Устно доказать, почему вставили эту
букву.
Я считаю....
|
Безударный гласный
|
Парный согласный
|
Непроизносимый согласный
|
|
к . вер
св . сток
к . лючий.
|
погру . ка
лопа . ка
ко . ти
|
влас . ный
ненас . ный
чудес . ный
|
Я докажу, что…
Для того,
чтобы грамотно писать.
Дети
вспоминают правила.
Алгоритм.
1.
Прочитать слово…
2.
Улышать звук…
3.
Изменить слово…
4.
Проверить…
Что общее в этих
словах? корень, значение
Как можно назвать эти
слова? однокоренные, родственные
Как пишется корень в
однокоренных словах? одинаково
3.Работа над темой.
- В русском языке довольно часто встречаются слова с непроизносимыми
согласными, парными согласными.
-Вы должны назвать слова с парными и непроизносимыми согласными, которые
услышите.?
-
Мороз и солнце:
день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный.
После каждой строчки дети называют слова, затем под диктовку слова
записывают в тетрадь с проверочными словами, выделить корни
5. Физминутка.
6. Работа над темой урока.
Сейчас мы исследуем его работу и проверим.
Индивидуальная работа у доски
Я думаю….
Дериво живет карнями, а человек друзьями.
Землю красит сонце, а человека трут.
Нет такого друшка, как родимая матужка..
Дети выходят и исправляют ошибки? объяснить смысл , списывают пословицы
комментированное письмо
7. Работа по развитию
речи. Творческое задание в группах
-А теперь представьте, что
вы писатели. У каждого из вас свое задание. Вы должны исследовать с написать
текст. (У всех карточки).
|
Составьте
предложения.
Вьюга, в, гудит,
ярос…ная, лесу.
Снегом, тр..пинки,
засыпаны.
Хол..дно, на, морозе, ребяти..кам.
Ша..ки, они, надели.
|
Составьте мини-сочинение по
опорным слов
з…ма;
доро…ки;
сн… жинки;
зан…сло;
к…вер.
|
Вставьте буквы
3 группа Работа с карточками.
Выбрать нужную букву, отметить кружочком
правильный вариант ответов
|
ст_на
|
а
|
о
|
е
|
и
|
я
|
|
тр_ва
|
а
|
о
|
е
|
и
|
я
|
|
бл_ны
|
а
|
о
|
е
|
и
|
я
|
|
п_тно
|
а
|
о
|
е
|
и
|
я
|
|
д_ма
|
а
|
о
|
е
|
и
|
я
|
|
|
1 вариант: е, а, и, я, о.
2 вариант: а, е, о, и, я.
1 группа
-Прочитайте свою работу.
-Назовите слова на
сегодняшние правила с проверочными.
-Как написали? Почему?
2 группа
3 группа по слайду, кто
так сделал?
8. Деятельностная рефлексия.
- Давайте оценим
свою работу на уроке на листочках по такой схеме:
- своей
работой я
А) доволен;
Б) не совсем
доволен;
В) не доволен,
потому, что…
- мне надо
А) повторить
(какую тему);
Б) закрепить
умение;
В) учиться
организовывать свою работу;
Слайд №18
- самым лёгким
заданием для меня было…
- самым
интересным…
- самым трудным…
- Выполняют на
индивидуальных листочках.
9.Итог урока.
Давайте ещё раз вспомним, что нужно было сделать, чтобы правильно записать
слова.
Справились с
задачами на уроке? Задачи урока: 1.Учиться видеть и слышать орфограммы в корне
слова.
2. Определять вид
орфограммы.
3. Применять
правило.
4. Подбирать
проверочные слова
-Чему учились
сегодня на уроке?
-Какие три правила
учат писать буквы в корне слова?
повторить
правила хором
10. Домашнее задание
Я думаю….
Я считаю…
Я докажу…..
Я выяснил….
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.