С добрым жить легко, со злом -тяжело

С добрым жить легко, со злом -тяжело

 
Материал: музыкальное сопровождение к песне «Антошка»; предметы для инсценировки (лопатка, картошка, гармошка, лож- со злом —ТЯЖЕЛО a: музыка для релаксации.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Цель: продолжать развить диапазон понимаемых и переживаемый эмоций, интенсивность и глубину переживаний.

Психолог. Знаете ли вы, что у ваших близких людей в семье плохое настроение? Почему? От чего зависит настроение быва амы или бабушки? Ваши поступки и поведение могут Ваоить? Какие поступки? Вы когда-нибудь портили настроение близким людям? Что вы чувствовали, когда видели, что мама огор- чена вашими поступками или словами? одят ссоры? но ли разре- к? А как вы ься нельзя, Дети отвечают. Настроение портят злые слова, плохие поступки, все то, что нельзя. ой суммой А добрые слова, дела, хорошие поступки радуют всех.

Игра «Можно - нельзя»

Цель: продолжать учить оценивать поступки людей с позиций: можно или нельзя? ся, гладят Психолог.Я буду говорить, что я делаю, а вы, если со мной согласны, по сигналу отвечайте «можно», а если нет, тогда говорите Утром я встаю. Умываюсь... Обзываюсь. Чишу зубы.. Завтра- ка... Выхожу на улицу.. Сажусь в грязную лужу.. А я самый акку- рaтный... Я на улице гуляю.. Фантики везде кидаю... Всех ребят я 0ОИжаю... Нынче был я на охоте.. Ел лягушек я в болоте... С кома- рами полетал...С кабанами поболтал. Я люблю веселитьс... Пры- таь и беситься.. Чавкать за столом.. И драться пото... «нельзя». ИнТона- нтакты

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проблемная ситуация

 Цель: продолжать закреплять этические понятия «хорошо плохо», «добро мерах. зло», «можно - нельзя» на конкретных при.
Психолог. В одном волшебном городке жили старенькая бол ная бабушка и два ее внука. Однажды в их саду выросло моло- дильное яблоко. Тот, кто съест это яблоко, -помолодеет и буде, жить долго. Мальчики решили, что бабушке яблоко не нужно. Но и между собой яблоко разделить не могли. Пока они ругались и дра- лись, яблоко укатилось. Кому больше всего было необходимо молодильное яблоко? Можно ли поступок братьев назвать хорошим? Как они должны были поступить? Вы бы хотели помочь старенькой бабушке? Как? Как бы вы поступили в данной ситуации? Дети отвечают. Ссориться — это плохо. Интереснее жить и играть вместе, чем по- одиночке. В нашей Стране Добра есть правило: «Не ссорься!». Ссо- риться нельзя, это плохо.

Игра «Хорошо -плохо»

Цель: продолжать учить оценивать поступки людей с двух по- зиций: хорошо это или плохо? Психолог читает детям перечень детских поступков. Если дети оценивают поступок как хороший — они должны подпрыгивать, а если как плоХОй — присесть. Примерный перечень детских поступков для игры. Положительные — здороваться при встрече; быты вежливым; говорить правду; использовать слова приветствия; уметь слушать других людей, не прерывать собеседника; за столом сидеть ровно%; быть добрым; уступать место пожилым людям в общественном транспорте; следить за своим внешним видом. Отрицательные — чесаться;B ковырять в зубах; плевать; жевать с открытым ртом, чавкать%; обманывать; быть злым; быть грубым; быть равнодушным к чужой беде; жадничать; говорить слишком громко; вести себя шумно; садиться за стол неумытым. В нашей Стране Добра есть правило: «Совершай добрые по- ступки!»

Размышлялки

 Цель: продолжать учить детей: различать черты характера геро- ев, давать моральную оценку происходящему; самостоятельно вы- ражать свои мысли, чувства; активно участвовать в обсуждении.

 Цели: развивать осмысленное восприятие музыкальных обра- зов; учить высказываться об эмоционально-образном содержании музыки.

 Антошка, Антошка!

Пойдем копать картошку! (2 раза)

Дили-дили,

 трали-вали,

 Это мы не проходили,

Это нам не задавали.

Тарам-пам-пам!

Тарам-пам-пам!

 Антошка, Антошка!

Сыграй нам на гармошке! (2 раза)

 -Дили-дили,

трали-вали,

Это мы не проходили,

 Это нам не задавали.

Тарам-пам-пам! Тарам-пам-пам! nшка Антошка!

Дили-дили, трали-вали,

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

цель: учить с помощь ю мимики. жестов, пантомимики, интона- ции изображать человека, совершающего хорошие и плохие по- ступки.