Сабақ "Тіл дамыту технологиялық картасы"

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Топпен танысу» (саяхат)

Мақсаты/Цель: Балаларды балабақша өмірімен, топ бөлмесімен таныстыру, ондағы жиһаз атауларын атауға, олардың қызметін сипаттап беруге үйрету. Тәрбиешінің сұрақтарына жауап беріп, диологтік сөйлеуге дағдаландыру. Топтағы жиһаздарды ұқыпты ұстауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал:

Қостілділік компонент/Словарная работа: топ-группа, бөлме-косната, кереует-кровать

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Балаларды шеңбер бойымен тұрғызып, Е.Өтетілеуұлының өлеңін оқиды. Білер қазақ баласы, Сәлем – сөздің анасы. Алдымыздан кезіккен, Көп танысты көреміз. Бәріне де ізетпен, Біздер сәлем береміз.	Балалар тәрбиешімен бірге сәлемдесіп, жылы тілектерін айтады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Балалар, сендер тұрып қайда келдіңдер? -Сендерге балабақшада ұнайма? Балабақша өмірімен  таныстырады. Тәрбиеші өзін таныстырады. -Балалар, мынау біздің тобымыздың бөлмесі. Бөлмеміз жарық, әрі кең. Топта сендерге арналған көп ойыншықтар бар. Балаларға демонстрациялық көрнекілікті көрсете отырып, балабақшамен таныстыру. -Мынау не? -Оған не саламыз? т.б. сипаттарын атау, түсін, көлемін айту. -Мынау не? -Оған не саламыз? -Қандай ойыншықтарды көріп тұрсыңдар? -Мынау не? (Кереует-жататын төсек). -Онда не істейміз? (Ұйықтаймыз, т.б) -Мынау не? (Қолжуғыш. Қолымызды жуамыз). Тәрбиеші балаларды топ бөлмелерімен, ондағы құрал-жабдықтармен, заттармен таныстырады. Балаларға әр бөлменің өзіндік ерекшеліктері бар екенін, топтағы заттарды ұқыптылықпен ұстау керек екенін түсіндіреді. «Нені қайда қоямыз?» дидактикалық ойыны. Дәптердегі заттарды атай отырып, оларды қай жерге қоятынын айту.  Жеке жұмысты қажет ететін балалардан топ жиһаздарын сұрау, балалардың топтық және жеке әрекеттерін, олардың жауаптарын талдайды.	-Балабақшаға -Ұнайды Тәрбиешіні тыңдайды. -Шкаф -Киімімізді, баскиімді саламыз, аяқкиімді, пальтоны саламыз. -Ойыншық шкафы -Ойыншықтарды -Аю, қоян, піл, машинаны көріп тұрмыз. -Қолжуғыш. Онда біз беті-қолымызды жуамыз. Заттарды атап, олар өқайда тұратынын айту. (Мысалы, сырт киім және аяқкиім заттарын киім ілетін шкафтарға жинайды). Топ ішінде серуен жасайды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Сергіту сәті. Кәне, қанат жазайық, Қарлығаш боп ұшайық. Ұшып, ұшып, алайық, Орнымызға қонайық. Суретті көрсете отырып, сұрақ-жауап арқылы оқу іс-әрекетін қорытындылайды. Балаларды мадақтайды.	Бөлмеден бөлмеге жүреді, әр бөлме заттарын атайды, сұрақтаға жауап береді. Әр бөлменің заттарын қалай қолдану керектігін айтады және көрсетеді. Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды.  Топ жиһаздарын атап, олардың не үшін қажет екенін айтады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  топтағы заттардың аттарын атап, киімдерін киім ілетін шкафқа

жинауды  біледі

2. Игеру/Иметь:   заттарды ұқыпты күтіп ұстау керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: сұрақ-жауап арқылы диологпен сөйлеуді меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Шұбар тауық» ертегісі

Мақсаты/Цель: Балалараға ертегі мазмұнын әңгімелеп беру. Ересектердің айтқанын тыңдап, түсіне білуге, сұрақтарына жауап беруге үйрету. Есте сақтау қабілеттерін дамыту және сөздің қорларын молайтып, байланыстыра сөйлеуге дағдыландыру. Ертегі мазмұны арқылы бір-біріне қамқор болуға, сыйластыққа тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: ертегі кейіпкерлерінің суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: ата-дедушка, әже-бабушка, тауық-курица, жұмыртқа-яйцо, тышқан-мышь

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	-Балалар, бүгін күн қандай? -Күн ашық па? -Жылдың қай мезгілі? т.б. Шұбар тауық туралы өлең оқып береді. Шұбар тауық мүлдем, Жолатпайды барса. Ұясында жүрген, Балапаны қанша? Балапанын тауық, Қызғанады жаман. Қанатымен жауып, Санатпайды маған.	Сұрақтарға жауап береді. Балалар өлеңнің мазмұнынан түсінгендерін айтып беруге тырысады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Демонстрациялық көрнекілікті көрсету. -Балалар, сендер білесіңдер ме, тауықтар қандай түсті болады? Ақ  түсті, қызыл түсті, шұбар ала түсті тауықтар болады екен. Мен сендерге осы «Шұбар тауық» ертегісін әңгімелеп беремін. Баяғыда бір атай мен әжей күнін әзер көріпті. Олардың жалғыз шұбар тауығы болыпты. Тауық бір күні алтын жұмытрқа тауыпты. Атай жұмыртқаны жерге ұрыпты, бірақ әлгі жұмыртқаны жара алмапты, әжей де ұрып-ұрып жара алмапты. Бір тышқан зырылдап жүріп, құйрығымен қағып кетіпті, сол кезде жұмыртқа жерге түсіп кетіп, жарылып қалыпты. Атай мен әжей жылапты. Сонда оларды Тауық былай деп жұбатыпты: -Жыламашы, аташым! Мұңаймашы, әжешім! Мен сендерге жылтылдаған алтын емес, ас болатын қарапайым жұмыртқа тауып беремін,-депті. -Балалар, сендерге ертегі  ұнады ма? -Онда, осы шұбар тауықтан алынған қауырсыннан «Қауырсынды үрлеу» ойынын ойнайық. Тыныс алу жаттығуы. Жеңіл қауырсынды «уф-уф-уф» деп үрлеуді көрсетеді. Сергіту сәті. Қанат жаям жалма-жан, Талпынғандай ұшуға. Иілем де қол созам, Аяғымның ұшына. Бір! Екі! Бір! Екі! Дидактикалық ойын: «Балапандарды тамақтандыру». Ойын шарты: «Шөжелерім» әнін тыңдата отырып, қимылмен балапандарға жем шашуды көрсету.	Балалар ертегіні тыңдайды. -Иә, ұнады. Балалар қауырсынды үрлеп ойнайды. Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды. Әнді тыңдай отырып, қимылмен балапандарға жем шашады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Тәрбиеші жеке-жеке балаларға ертегі кейіпкерлерінің суретін көрсете отырып, сұрақ-жауап әдісі арқылы оқу іс-әрекетін қорытындылайды. -Балалар, ертегі кімдер туралы? -Атай мен әжейдің қандай тауығы болыпты? -Ол не тауыпты? -Жұмыртқа қандай болыпты? -Жұмыртқаның түбіне жеткен не? -Атай мен әжейді тауық не деп жұбатыпты?	-Атай мен әжей туралы -Шұбар тауығы -Алтын жұмыртқа - Қатты -Тышқан - «Жыламаңдар, мен сендерге алтын емес, қарапайым тамақ  болатын жұмыртқа тауып беремін»,-деп жұбатыпты.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  ертегіні тыңдап, мазмұынын айтуды біледі

2. Игеру/Иметь:   «Шұбар тауық» ертегісінің мазмұнын игерді

3. Істей білу/Уметь: жаңа сөздерді сөйлемдер құрастыру үшін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Шар мен текшені салыстыру» (сөздік жұмыс)

Мақсаты/Цель: Балаларға геометриялық пішіндер-шар, текше сөздерін естеріне сақтауға, олардың ерекшеліктерін (мысалы: шар-домалақ, домалайды; текше-төртбұрышты, орнынан қозғалтуға болады, бірінің үстіне бірін қоюға болады) ажыратуға үйрету. Сөздік қорларын молайтып, сөйлеу қабілетін дамыту. Ұқыптылық пен сабырлыққа тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: көңілді домалақ шар мен текшенің суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: шар-шар, текше-куб, доп-мяч

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	-Бір-біріміздің қолымыздан ұстап, жақсы лебіздер білдірейік. Еліміз аман болсын! Деніміз сау болсын! Балабақшамыз гүлдене берсін!	Қол ұстасып тұрып, бір-бірлеріне жылы лебіздерін айтады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Демонстрациялық көрнекілікті көрсету. Топқа қонаққа көңілді «Текше» мен көңілді домалақ «Шар» кіреді. Олар балалармен амандасып, олармен ойын ойнағысы келетіндерін айтады. Тәрбиеші балалардан: -Көңілді Текшенің дене пішіні неге ұқсайды? -Оның түсі қандай? -Текше төртбұрышты, бір орнында тік тұрады, оны орнынан қозғалтуға болады. Міне, былай,-деп текшелердің бірнешеуін бір-бірінің үстіне қойып, мұнара жасауға болатынын айтады. -Ал домалақ Шардың дене пішіндері неге ұқсайды екен? -Дұрыс айтасыңдар, допқа ұқсайды. -Арман, сен үстел үстіндегі шарды әкеле ғой. -Мынау не? -Пішіні қандай? -Шардың түсі қандай? Тәрбиеші жеке балалардан топтың ішінде қандай заттар домалақ шар мен текшеге ұқсайтынын сұрайды. Сергіту сәті. Өн бойымды тік ұстап, Таянамын бүйірді. Бастап кетем дұрыстап. Сәйгүлікше жүруді. Бір! Екі! Бір! Екі! «Неге ұқсайды?» дидактикалық ойын жаттығуы. Бұл тапсырмада балалар суреттегілердің неге ұқсайтынын айтып, сурет бойынша сәйкестендіреді. Балалармен жеке жұмыс жүргізеді.	-Төртбұрышты текшеге ұқсайды -Сары түсті -Шар -Домалақ, домалайды -Қызыл -Шар өте жеңіл -Доп, шар, теледидар, үстел, кітап, т.б. Қимылмен көрсетеді. -Қарбыз допқа ұқсайды -Алма шарға ұқсайды
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Балалардың шар, текше ұғымдарын сұрақ-жауап арқылы қорытындылайды.	Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  геометриялық пішіндердің салыстыруға және сипаттауға арналған

тапсырмаларын біледі

2. Игеру/Иметь:   затты түр-түсіне қарай қалай сипаттау керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: сөйлем құрастыра білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Балалар текшелермен ойнайды» (сюжеттік сурет бойынша әңгіме құрастыру)

Мақсаты/Цель: Балаларды сюжеттік сурет, жеке заттарды, кейіпкерлердің әрекеттерін атау бойынша әңгіме құрастыруға үйрету. Тәрбиешінің сурет бойынша құрастырылған әңгімесін тыңдап, зат есім мен етістіктерді қатыстырып, сөз тіркестерін құрастыра білуге және етістіктерді жекеше және көпше түрде (құраймын, құраймыз, ойнаймын, ойнаймыз) қолдана білу дағдыларын дамыту.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: түрлі заттардың суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: қақпа-ворота, қоршау-забор, мұнара-башня

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Шаттық шеңбер. Қуан, шаттан, алақай, Қуанатын келді күн! Қайырлы таң, Қайырлы күн! Күліп шықты күн бүгін!	Тәрбиешімен бірге қайталайды.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Тәрбиеші балаларға сурет бойынша әңгіме тыңдауын сұрайды. -Балабақша бөлмесінде Олжас пен Марат текшелермен мұнара салып жатыр. Мұрат пен  Самат машиналармен текшелерді әкеліп, түсіріп алуын өтініп  тұр. Жұлдыз бен Тасқын кітап оқып отыр. Сөрелерде көп ойыншықтар тізіліп тұр.  Тәрбиеші балалардан Олжас пен Марат не құрастырып жатқанын сұрайды. -Жұлдыз бен Тасқын не істеп отыр? (Кітап оқып отыр) -Мұрат пен Самат текшелерді немен тасып жатыр? -Балаларға тағыда текшелер не үшін қажет? (Үлкен қорған құрастырмақшы) -Қараңдаршы, балалар, шынында да өте әдемі көк қақпа құрастырды. -Балалар, үйшіктен тілімізді шығарып, мына сөздерді қайталайық. Мұ-на-ра сөзіндегі а дыбысына көңіл бөлу; тек-ше сөзіндегі е дыбысына көңіл бөлу; қор-шау сөзіндегі о дыбысына көңіл бөлу. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан а-е-о дыбыстарының айтылуын қайталату.  Сергіту сәті. Санайықшы жаңаша, Бір, екі, үш! Желбіре, жалауша, Достықта біздің күш. «Түсі бойынша қос». Ойын шарты: суреттегі заттарды түсі бойынша сызықпен қосу. Балалармен жеке жұмыс жүргізеді.	Балалар қайталайды. -Мұнара, қақпа, қоршау құрастырып жатыр. -Жұлдыз бен Тасқын кітап оқып отыр. -Мұрат пен Самат  текшелерді машинамен тасып жатыр. -Мұнара, қақпа, қоршау құрастырып жатыр. Тәрбиешінің әңгімесін тыңдайды, құрастырған мұнарасы туралы әңгімелейді. Балалар  қайталайды. Қимылын келтіріп, жаттығуды орындайды. Суреттегі заттарды түсімен ажыратып, бір түспен боялған заттарды сызықпен қосады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Тәрбиеші балалардан сұрақ-жауап арқылы оқу іс-әрекетін қорытындылайды. -Балалар, сендер текшелермен мұнара, қақпа, қоршау құрастыра аласыңдар ма? Дидактикалық ойын: «Не құрастырдың?» . Балаларды мадақтау.	Балалардың жауабы. -Құрастырамыз. Дидактикалық ойынға балалар қызығушылықпен қатысады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  артикуляциялық жаттығуларды орындау арқылы дауысты

дыбыстарды (а, ә, ө, о) қалай айту керектігін біледі

2. Игеру/Иметь:   әңгімені мұқият тыңдауды игерді

3. Істей білу/Уметь: сол әңгімені мазмұндай білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Дыбыстарды дұрыс айтайық» (а-ә, о-ө)

Мақсаты/Цель: Балаларға дауысты дыбыстарды (а, ә, о, ө) дұрыс айтуға үйрету. Артикуляциялық жаттығулар арқылы дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру. Үй ұүстары мен үй жануарларына қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: төлдердің суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: әтеш-петух, лақ-козленок

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Тәрбиеші балаларға шаттық шеңберіне тұруға ұсынады. Алдымыздан кезіккен, Көп танысты көреміз. Бәріне де ізетпен, Біздер сәлем береміз.	Шаттық шеңберге тұрады, тәрбиешімен бірге қайталайды.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Тәрбиеші балаларға кішкентай баланың суретін көрсете отырып: Келгенше апам жұмыстан, Бесікте ойнап жатады. «А-а-а»-деп үн қатады, Бұл кім? -Кішкентай бала «а-а-а»,-деп ән салады екен. Кәне, бәріміз қайталайықшы. Кейбір балалардан жеке-жеке сұрайды. Тәрбиеші бұзау, лақ, әтештің суреттерін көрсетеді. Олардың қалай дыбыстайтынын айтады. Ақ бұзауым ұнайды, «Мө-мө»-деп сүт сұрайды. Ақ бұзау жақсы фермада, Апарамын көрмеге. -Бұзау қалай дыбыстайды? («Мө-мө-мө» деген дыбысты қайталату) -Балалар, бұзауды еркелетіп, «әукім-әукім-әукім» деп шақырады. Тәрбиеші лақтың суретін көрсетеді. Лағым-ау, лағым, Естімей ме құлағың? Айтқан сөзді ұқпайсың, Келмей ме әлде тіл алғың? -Ал мынау ешкінің төлі-лақ. Лақ қалай дыбыстайды? Тәрбиеші әтештің суретін көрсетеді. Оятпа, әтеш, сен бізді, Өзімде сездім, таң атты. Сенсіз-ақ білем мезгілді, Танимын енді  сағатты. -Бұл-әтеш. Әтеш қалай дыбыстайды? -Әтеш «қо-қо-қоқ»  деген дыбыс шығарады. Сергіту сәті. Лағым, лағым, лағым, Шошаңдаған шұнағым. Секіресің секеңдеп, Ойнағандай еркелеп. Дидактикалық ойын: «Төлдер қалай дыбыстайды?» ойыны арқылы әр малдың төлдерінің қалай дыбыстайтынын айту. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан төлдердің қалай дыбысталуын қайталату.	Суретке қарайды, жауап береді. Сәби «А-а-а» дер хормен және жеке-жеке қайталайды. -Бұзау-сиырдың төлі -Мө-ө-ө -Лақ-ешкінің төлі. -Мә-ә-ә. «Қо-қо-қоқ» деп балалар қайталайды. Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды. Мал төлдерінің  дыбысталуын қайталайды. Балалар қайталайды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Тәрбиеші балалардың іс-әрекетін бағалайды. -Қандай үй жануарларының төлдерін білесіңдер? -Үйлеріңде қандай үй жануарлары бар? Сұрақ-жауап арқылы оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  үй жануарларының төлдерін дұрыс атап, олар туралы білетіндерін

әңгімелеуді біледі

2. Игеру/Иметь:   есте сақтау қабілетін жетілдіріп, дыбыстарды дұрыс айту керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: үй құстары мен жануарларға қамқорлық жасауды меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Көкөністерден көже жасау» (дидактикалық ойын)

Мақсаты/Цель: Балаларды ыдыс-аяқ атаулары бойынша сөздік қорларын молайтып, байланыстыра сөйлеуге дағдыландыру, «ш» дыбысын дұрыс айтуға жаттықтыру. Демонстрациялық әрекеттер бойынша әңгіме құрастыруды жалғастыру (сөздерді қолдану: тазалау, жуу, турау, қайнату) жеке сөздерді айтуға ынталандыру. Ыдыс-аяқты ұқыпты ұстауға, аспазшылардың еңбегін бағалауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: көкөністердің суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: көкөністер-овощи, аспазшы-повар, көже-суп

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	-Бүгінгі күнімізді бір-бірімізге жақсы тілек айтудан бастайық. -Армысыз, қайырымды Аспан-ата! Армысыз, мейірімді Жер-ана! Армысыз, шұғылалы алтын Күн! Қуан, шаттан, алақай, Қайырлы таң, қайырлы күн! Бәріміз күндей жарқырайық!	Тәрбиешімен бірге қайталайды.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Балалар, көкөністер туралы мына өлеңді тыңдайықшы: Шолып едім бақшаны, Көкөніс біткен көңілді. Жасыл, сары, қызыл, көк, Сан алуан көкөніс. -Өлеңде не туралы айтылған? Тәрбиеші балалардан көрнекілікті пайдаланып, сұрақ-жауап әдісі арқылы көкөністердің пішінін, түсін сұрайды. Тәрбиеші көкөністерге не жататынын, олардың жылдың қай мезгілінде жинайтынына тоқталады. -Үйде аналарың, әжелерің көкөністерді қосып, тамақ әзірлейді. Қазір мен сендерге көкөністерден қалай көже жасалатынын көрсетемін. Дидактикалық ойын: «Тамақ әзірлеу» (ойыншық ыдыстармен көрсетіп әңгімелеу). -Плитаға ішінде суы  бар кастрөлді қоямыз, суымыз қайнағанша картопты тазлаймыз, суға жуып, пышақпен бөліп тураймыз, қайнап жатқан суға саламыз. Керекті көкөністерімізді: орамжапырақ, сәбіз, т.б. жуып, турап, кастрөлге саламыз. табаға пиязды қуырып  аламыз. -Қуырған кезде қандай дыбыс шығады? (ш-ш-ш). Тәрбиеші пиязды кастрөлге салып, сорпаны араластырады. -Өкінішке орай біздің плитамыз жанбайды, сондықтан қазір аспаз апайымызды шақырамыз, көжемізді әрі қарай нағыз плитаға апарып, түскі асқа пісіріп берсін. Аспаз келіп: «Түскі асқа осы көкөністерден көже пісіріп беремін»,-деп уәдесін беріп, шығып кетеді. Сергіту сәті. Өн бойымды тік ұстап, Таянамын бүйірді. Бастап кетем дұрыстап. Сәйгүлікше жүруді. Бір! Екі! Бір! Екі! Көкөністерді бояйды. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан көкөніс түрлерін, түстерін сұрау.	Өлеңді мұқият тыңдайды. -Көкөністер туралы Суреттегі көкөністердің  атын, пішіні, түсін атайды. Балалар «ш-ш-ш-ш» деген дыбысты бірнеше рет қайталайды. Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды. Көкөністерді түстеріне сәйкес бояйды. Балалар жауабы тыңдалады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, көкөністерден пісірген көжемізді неге құямыз? -Ыдыстарға нелер жатады? -Бұл заттар аналарыңа не үшін қажет? -Оларды қалай пайдаланады? Сұрақ-жауап арқылы қорытындылайды, балаларды мадақтайды.	-Ыдыстарға -Кастрөл, қазан, шәйнек, қасық, пышақ, тәрелке, табақ, кесе-бұлар ыдыстар -Бұл заттар күнделікті өмірімзіге өте қажет. -Сұрақ-жауап арқылы жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  сурет бойынш әңгіме құрастыруды және көкөністерді түсіне сәйкес

бояуды біледі

2. Игеру/Иметь:  көкөністердің пішінін, түрін, түсін ажыратуды, ыдыстарды қалай атау керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: баяндау (әңгімелеу) мәтін құрай білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Ерке төлдер» (жануарлардың суреттері бойынша әңгіме құрастыру)

Мақсаты/Цель: Тәрбиешінің көмегімен үй жануарлары туралы қысқа әңгіме құрастыруды, жануарлардың төлдерінің аттарын жекеше, көпше түрде атауды үйрету (бота, ботақандар, құлыншақ, құлыншақтар, т.б). Сұрақ-жауап арқылы балалардың ауызекі сөйлеу тілін дамыту. Үй жануарларына қамқорлық көрсетуге тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: үй жануарларының төлдерімен суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: үй жануарлары-домашние животные, түйе-верблюд, бота-верблюжонок, жылқы-лошадь, құлыншақ-жеребенок

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Тәрбиеші балаларға І.Жансүгіровтың өлеңін оқып, сұрақ қояды: -Шөре, шөре лағым, Тентек болма шырағым. Секеңдемей, деміңді ал, Селтеңдемей құлағың,-деп нені айтамыз?	Тәрбиешні мұқият тыңдайды. -Лақты
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Сендер қандай үй жануарларын  білесіңдер? Неге үй жанаурлары  деп атаймыз? -Қолда ұстайтын, адам күтіп-бағатын жануарларды үй жануарлары деп атайды.  Олардың еті, сүті бізге тамақ, ал жүні, терісі-киім. Естеріңе түсіріңдерші, малдардың төлдерін не деп атаймыз? -Иә, дұыс. Лақ, қозыны еркелетіп, қозыны қошақан, ботаны ботақан, құлынды құлыншақ деп атаймыз. Тәрбиеші үй жануарларының суреттерін көрсете отырып, әңгіме құрауды ұсынады. -Мына жылқы үлкен, құлын кішкентай. Құлын енесімен жарысып шапқылап барады. Төлдің анасын ене деп атайды. -Мынау-ешкі. Қасындағы төлі-лақ. -Ал мынау суретте енесіне еркелеп тұр. -Түйенің төлі-ботақан. Түйенің тау сияқты екі өркеші болады. ол жүк тасуға өте ыңғайлы. Сергіту сәті. Құлыншағым, құндызым, Құлдырайды, шабады. Жылтыңдаған жұлдызым,  Құстай қанат қағады. «Төлдерін тап» ойынын ойнату. Ойынның шарты: суреттен үй жануарларын көрсете отырып олардың төлдерін тауып, сәйкестендіреді. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан үй жануарларын төлдерімен қайталату.	Үй жануарларын атайды. Тәрбиешінің көмегімен сұрақтарға жаап береді. -Жылқы үлкен, құлын кішкентай. -Сиыр үлкен, бұзау кішкентай. -Түйе үлкен, бота кішкентай. Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды. Балалар суреттен үй жанурларын көрсете отырып, олардың төлдерін тауып, сызықпен қосады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Қандай үй жануарларын білесіңдер? -Малдардың төлдерін қалай атаймыз? Сұрақ-жауап арқылы оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  суреттен үй жануарларын көрсете отырып, олардың төлдерін

сызықпен қосуды біледі

2. Игеру/Иметь:   үй жануарларын және олардың төлдері туралы мәліметті игерді

3. Істей білу/Уметь: дыбыстарды дұрыс айта білуді меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Сүйікті ойыншықтар»  (ойыншықтар туралы әңгіме құрастыру)

Мақсаты/Цель: Ойыншақтар туралы әңгіме құрастыруға, ойыншықтардың аттарын атай білуге, оларды сипаттап айтуға үйрету. «Ң» дыбысын қайталату, дұрыс айтуға жаттықтыру. Ойыншықтарды күтіп, ұқыпты ұстауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: түрлі ойыншықтар суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: ойыншықтар-игрушки, қуыршақ-кукла, машина-машина

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Шаттық шеңберіне тұрғызады. Дос болып біз жүрейік, Ойнайық та, күлейік. Достық деген тамаша, Міне, тұрмыз жараса. -Балалар, бүгін ерекше күн. Біз бүгін ойыншықтар әлеміне саяхатқа шығамыз.	Шаттық шеңберге тұрады, қолдарын көтеріп, қимылмен көрсетеді. Қуанады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Балалар, сендер ойыншықтарды жақсы көресіңдер ме? -Қандай ойыншықтың түрлерін білесіңдер? Ойыншықтардың темірден, ағаштан, резеңкеден жасалатыны және матадан тігілетінін айтады. Есік қағылады. Қонаққа сиқыршы келеді. -Сәлеметсіңдер ме, балалар! Қазір мен сендерді өзімнің сиқырлы әлеміме қонаққа апарамын. Барасыңдар ма? Ендеше, бәрің көздеріңді жұмыңдар. Алақай, малақай! Суф! Суф! Ал енді көзімізді ашамыз.  -Шынында да қараңдаршы, біз көп ойыншықтар әлеміне тап болдық. 2-3 ойыншықты көрсетеді. (машина, қуыршақ, доп). -Мынау не? Машина. Ол қандай? Машина жүргенде «ың-ың-ың» дыбысын шығарады екен. «Ң» дыбысын айтайық. Қайталаймыз. Балалар басқа да ойыншықтарын сипаттайды (атын атайды, үлкен, кішкентай және жұмсақ, қатты екенін, неден жасалғанын ажыратады). Сиқыршы: Балалар, мына ойыншықтарды сендерге сыйға тартамын, топқа барғанда ойнайсыңдар, ойыншықтарды ренжітпей, ұқыпты ұстап ойнаңдар. Олай  болса көзімізді жұмып,  тобымызға оралайық. Сиқыршы балалармен қоштасып шығып кетеді. Сергіту сәті. Құлыншағым, құндызым, Құлдырайды, шабады. Жылтыңдаған жұлдызым,  Құстай қанат қағады. Ойын шарты: ойыншықтардың арасынан допты, қуыршақты және керікті табу. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сүйікті ойыншықтарын сұрау.	-Иә! -Қуыршақ, машина, доп, қонжық, аю, қоян, балапан, т.б. Сәлемдеседі. -Иә! Көздерін жұмады. Көздерін ашады, түрлі ойыншықтарды көреді.  Ойыншықтарды атпа, сипаттайды. -Мынау-машина. Ол қатты, қызыл, әдемі. «ың-ың-ың» деген дыбыс шығарады. Қайталайды. Қоштасады. Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды. Балалар үлестірмелі материалдармен жұмыс жасайды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Бүгін бізге қонаққа кім келді? -Қайда бардық? -Нені көрдік? -Өздерің  ойыншықты қалай күтіп ұстайсыңдар? Тәрбиеші сұрақ-жауап арқылы ойыншықтар жайлы білімдерін қорытындылап, балаларды мадақтайды.	Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  әр ойыншыққа сипаттама беру және оларды ойыншықтардың

арасынан табу тәрізді тапсымаларды біледі

2. Игеру/Иметь:   ойыншықтарды ұқыпты, күтіп ұстау керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: дыбыстарды дұрыс айту дағдысын меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Бізге қуыршақтар келді»

Мақсаты/Цель:Түрлі қуыршақтар туралы қысқа сипаттау мәтінін (әңгімесін) құрастыруға үйретуді жалғастыру. Заттардың белгілерін атауға үйрету (үлкен, кішкентай қуыршақ, әдемі, сәнді көйлек, жағасы ақ). Артикуляциялық жаттығулар арқылы дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру. Бір-біріне қамқор болуға, ұйымшылдықпен ойнауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: қолында ойыншықтары бар балалардың суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: әдемі-красивый, көйлек-платье

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Шаттық шеңбері Біз қандаймыз, қандаймыз? Шұғылалы таңдаймыз. Күлімдеген күндейміз, Еш уайымды білмейміз.	Шаттық шеңберге тұрады. Қимылмен көрсетеді.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Балаларға қонаққа қуыршақ Шолпан және оның інісі Қанат келеді. Қолында қуыршағы бар Шолпан мен машина сүйреткен Қанат бейнеленген сурет бойынша жұмыс жүргізіледі. -Қараңдаршы, қандай әдемі, беті-қолы тап-таза. Шолпан  қандай көйлек киіп алыпты? -Шолпанның көйлегі қандай? -Қанат үстіне қандай жейде киіп алыпты?  -Балалар, Қанат пен Шолпан сендермен «Мынау не?» ойынын ойнағысы келеді. Топтағы ойыншықтарды, оның ішінде аюды көрсетіп: -Мынау не? -Бұл-аю. Бұл-жұмсақ пүліштен жасалған үлкен аю. Пүліш-жұмсақ мата. Өзі тап-таза, мойнында қызыл таспасы бар. Ал мынау-кішкентай аюдың баласы қонжық. Қоңыр түсті. Бірнеше баланы шақырып, аюды қолдарына беріп ұстатады. Тәрбиеші қолындағы қуыршақ ұл баланы көрсетіп: -Бұл баланың аты –Қанат. Кішкентай Қанаттың да сендермен ойнағысы келеді. Ол машинамен ойнағанды жақсы көреді,-дейді. -Балалар, бұл не? -Қандай машина? -Түсі қандай? -Мынау не? -Ал мынау ше? (Дөңгелегін көрсетеді) -Машинаға кімді отырғызайық? -Кім жүргізуші болады? -Дұрыс. Қанат болсын. -Бәрін отырғыздыңдар ма? Онда жүрейік,-деп тәрбиеші өзі машина сияқты «дөөөт-дөөт» дейді. Соңынан машинаны үстелдің үстінен алады да: «алысқа кеттік»,-деп ойынды аяқтайды. Сергіту сәті. Ұзын құлақ сұр қоян, Естіп қалып сыбдырды. Ойлы-қырлы жерлермен, Ытқып-ытқып жүгірді. Балаларға Қанаттың машинасы мен Шолпанның қонжығының қатты ұнағанын айтып, енді өздеріне де тура сондай машина мен қонжықты бояп алуларын ұсынады. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сүйікті ойыншықтары туралы және олардың не себепті ұнайтынын сұрау.	Қуыршақтармен сәлемдеседі, танысады. -Әдемі -Сәнді, жағасы ақ, көк көйлек Сұрақтарға жауап береді. Балалар аюды ұстап, оның тап-таза, мойнындағы қызыл таспасы бар екенін, оның баласы  қонжық екенін біледі. -Машина -Үлкен машина -Түсі қызыл -Рулі -Дөңгелегі -Қуыршақтарды отырғызайық. Қимылмен көрсетеді. Балалар көрсеткен үлгі бойынша түрлі түсті қарындашпен бояйды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Балалар ойыннан алған әсерлерін сұрақ-жауап арқылы бекітіп, оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалардың жауабы.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  заттардың белгілерін атау (үлкен, кішкентай, әдемі, сәнді) тәрізді

тапсырмаларды біледі

2. Игеру/Иметь:   ойыншықтарды сипаттау арқылы мәтін түрлері туралы ұғымды игерді

3. Істей білу/Уметь: ойыншықтарды сипаттау кезінде жаңа сөздерді меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Көмекшілер»

Мақсаты/Цель: Заттарды топтастыруға, оларды атай білуге (ыдыс-аяқтар-қасық, шанышқы, кесе, тостаған, т.б.) үйрету. Сұрақ-жауап әдісі арқылы таныс шығармалардың мазмұнын айтып беоуге дағдыландыру. Сөздік қорларын толықтыру, ойлау қабілеттерін дамыту. Үлкеге ізеттілік көрсетуге, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: ыдыс-аяқ суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: ыдыс-аяқ-посуда, қасық-ложка, шанышқы-вилка

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Шаттық шеңбері. -Қайырлы таң, балалар! Бүгін күн қандай керемет! Кәне, барлығымыз бір-бірімізге жылы, көтеріңкі көңіл сыйлайық! Дос болайық, бәріміз, Жарасып тұр әніміз. Тыныштықты сақтаймыз, Атсын күліп таңымыз.	Балалар тәрбиешімен бірге сәлемдесу рәсімін жасап, жылы тілектерін айтады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	«Көмекшілер» әңгімесін оқу. Тәрбиеші балаларға «Көмекшілер» әңгімесін оқып береді. Оқылған әңгіме мазмұнын көмекші сұрақтар қоя отырып  айтқызу. Әңгімені қайта оқи отырып, мазмұнын балаларға айтқызу.  Демонстрациялық көрнекілікті қолдану. -Балалар, ас ішерде дастарқанды кім дайындайды? -Сендер қайтіп көмектесесіңдер? -Балалар, мына бала нені үстелге қоюды ұмытып кетті? -Сендер топтарыңда кезекшілік міндеттеріңді атқарасыңдар ма? -Қалай көмектесесіңдер? Тәрбиеші балаларға жұмбақ шешуді ұсынады. Өткір жүзді келеді, Өте қажет құрал ол. Тұтас затты бөледі, Ұсақтап та турар мол.  (Пышақ) Сабы бар, Басы шатыр. Табысын өлшеп әкеп, Құдыққа тасып жатыр. (Қасық) -Қасық, шанышқы, кесе, тостаған-ыдыс-аяқтарға жатады.  Сергіту сәті. Орнымыздан тұрамыз, Қолды белге қоямыз. Бұрыламыз оңға бір, Бұрыламыз солға бір. Гүл-гүл жайнап жанамыз, Жаттығулар жасасақ. Жақсы сергіп қаламыз. «Заттың атын ата» дидактикалық ойыны. Шарты: суреттегі ыдыс-аяқтардың атын атату. Жеке жұмысты қажет ететін балалармен аналарына көмектесуі туралы сұрақ-жауап әдісі арқылы әңгімелесуі.	Әңгімені мұқият тыңдайды. Әңгіменің мазмұнын айтады. -Анамыз, әпкеміз. -Нанның ыдысын алып береміз, кеселерді әкеліп, үстел үстіне қоямыз. -Нан  таратамыз, қасық, тәрелкелерді қоямыз. Тәрбиешінің көмегімен жұмбақты шешеді. -Пышақ -Қасық Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды. Балалар суретте бейнеленген ыдыстардың аттарын атайды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Балалардың ыдыс-аяқтар туралы алған білімдерін сұрақ-жауап арқылы қорытындылайды.	Балалар тәрбиешінің сұрақтарына жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  ыдыс-аяқтар аттарын қатыстырып, сөйлемдер құрастыру сияқты

тапсымаларды біледі

2. Игеру/Иметь:   ыдыстардың не үшін керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: таныс шығармалардың мазмұнын әңгімелей білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Ойыншықтар достығы»

Мақсаты/Цель: Ойыншықтар және олардың достығы туралы қысқа сюжеттік әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру. «Қ» дыбысының дұрыс айтылуын бекіту. Өзара татулық сезімдерін дамыту. Достықты қадірлей білуге тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: суреттер, ойыншықтар, қуыршақ, маймыл, аю, көжек

Қостілділік компонент/Словарная работа: маймыл-обьязана, көжек-зайчик

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Шаттық шеңбері. Дос болайық бәріміз, Жарасып тұр әніміз. Тыныштықты сақтаймыз, Атсын күліп таңымыз. Тәрбиеші балалармен достар, достық туралы әңгімелеседі.	Өлеңді тәрбиешімен бірге қосылып қайталайды.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Балалар, сонымен, достар бір-біріне әрдайым  көмекке келіп, қолындағысымен бөлісетін, тату, сүйіспеншілігі мол, бір-бірін сыйлайтын жандар екенін  айттық. Енді сендермен «Ойыншықтар достығы» шығармасын тыңдап көрейік. Ертеде сұлу, әдемі қуыршақ болыпты. Ол өз әдемілігіне масаттанып, басқа ойыншықтармен ойнамапты. Достары: аюдың баласы-қонжық, қоянның баласы-көжек, маймыл («Қ» дыбысының анық айтылуына мән беру керек) оны ойнауға шақырса, бармапты. Бір күні қатты жел соғып, қуыршақ еденге құлапты. Оның әдемі көйлегі жыртылып, қатты жылапты. Оны байқаған ойыншықтар не істепті? -Маймыл не істеді? -Көжек не істеді? -Ал қонжық ше? -Қуыршақ не себепті өзін танымай қалады? Доссыз өмірдің қызық емес екенін ұғады. Осыдан соң қуыршақ менмендігін ұмытып, сұлулығына мақтанбай, достарының барын қуана айта жүріпті. Сергіту сәті. Санайық жаңаша, Бір, екі, үш! Желбіре, жалауша, Достықта біздің күш! «Менің досым» ойыны. Шарты: балалар шеңбер құрып тұрады. Тәрбиеші допты лақтырып, кезек-кезек балаларға сұрақ қояды (қойылатын сұрақтарды алдын ала дайындап қояды). -Сенің досың кім? -Сен досыңды жақсы көресің бе? -Досыңа қалай көмектесесің? Жеке жұмысты қажет ететін балалармен достық жайлы әңгімелесу.	Балалар бір-бірімен дос болып, қолындағы ойыншықтарымен бөлісетінін, тату ойнайтындарын айтады. Шығарманы тыңдайды. -Қуыршақты аяп кетті. -Көйлегінің жыртығын тігіпті. -Шашын сәндеді. -Ол басынан сипап жұбатыпты. -Қонжық болса, қуыршақты жерден көтеріп, орындыққа отыруына көмектесіпті. Қимылын келтіріп, жаттығуды орындайды. Допты ұстап, сұрақтарға жауап береді. Кейбіреулеріне тәрбиеші көмектеседі. Ойын ойнап, сұрақтарға жауап береді.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, біз бүгін «дос», «достық» деген ұғымдармен таныстық. Достар қашанда бір-біріне көмектесіп, бірге ойнайды екен.	Достық туралы түсінгендерін айтады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  қысқа сюжеттік әңгіме құрастыруға арналған тапсымаларды біледі

2. Игеру/Иметь:   достық пен бірліктің не екенін игерді

3. Істей білу/Уметь: бір-біріне қол ұшын беру керек дағдыларды меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Ертегілер әлемі»

Мақсаты/Цель: Ертегі мазмұнын түсіндіру. Ертегі мазмұнын айтқызу арқылы сөздік қорын молайтып, тілін дамыту. Ертегідегі кейіпкерлердің іс-әрекеті арқылы балаларды тапқырлыққа, мейірімділікке, достыққа тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: сурет бойынша лақтарды қасқырдан құтқару жолын табу

Қостілділік компонент/Словарная работа: қасқыр-волк, ешкі-коза

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Балаларға шеңбер болып тұруды ұсынады. Амансың ба, алтын Күн! Амансың ба, Жер-ана! Амансың ба, достарым! Сендерді көрсем қуанам. Қонаққа ертегілер елінен қоржынын арқалап Алдаркөсе келеді.	Тәрбиешімен бірге сәлемдесу рәсімін жасап, жылы тілектерін айтады. Ертегілер елінен келген Алдаркөсемен амандасады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Ертегілер елінен келген Алдаркөсе балалардан қандай ертегілерді білетінін сұрайды. Алдаркөсе балаларға «Қасқыр мен жеті лақ» ертегісін ұсынады. Тәрбиеші балаларға «Қасқыр мен жеті лақ» ертегісінің мазмұнын сюжетті сурет арқылы әңгімелеп береді, мазмұнын түсіндіреді. Ертегідегі қасқырды сипаттайды, оның іс-әрекетін, жауыздығын, ал лақтардың тапқырлығы туралы әңгімелейді. Жағдаят шешу. «Лақтардың орнында болсаңдар, сендер не істер едіңдер?» деген сұрақ қою арқылы балалардың жауаптарын тыңдайды, қорытындылайды. Сергіту сәті. Шөре-шөре, лағым, Тентек болма, шырағым. Секеңдеме, деміңді ал, Селтеңдемей құлағың. Лақтарды қасқырдан құтқаратын жолды тапқызу. Жеке жұмысты қажет ететін балалармен  ертегі кейіпкерлері, оның іс-әркеттері туралы әңгімелесу.	Балалар «Бауырсақ», «Шалқан», «Лақтар мен қасқыр» т.б. ертегілерді білетіндерін айтады. Мұқият тыңдайды, ертегі желісі бойынша сұрақтарға жауап береді. Қасқырды сипаттайды. Лақтардың орнында өздері болса, не істейтіндерін айтады. Өлең мазмұнына сай қимылын салады. Балалар дұрыс жолды тауып белгілейді. Лақтарды қасқырдан құтқаратын жолды табады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Балаларға ертегі кейіпкерлерін сипаттату, сұрақ-жауап арқылы ертегінің мазмұнын бекіту.	Өз іс-әрекеттерін әңгімелейді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  үй жануарлары мен жабайы жануарларды ажырата білуге үйрететін

тапсымаларды біледі

2. Игеру/Иметь:   ертегі кейіпкерлерін қалай сипаттау керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: ертегіні қысқаша әңгімелей білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Біздің ойыншығымыз»

Мақсаты/Цель: Балалардың ойыншықтар туралы түсініктерін кеңейту, ойыншықтардың аттарын атай отырып, оларды сипаттап айтуға үйрету. Жануарлардың төлдерінің аттарын жекеше, көпше түрде айтуға жаттықтыру. Ойыншықтарды күтіп ұстауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: күшік, мысық, лақ, қозылардың суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: қозы-ягненок, күшік-щенок

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Шаттық шеңбері. Біз қандаймыз, қандаймыз? Шұғылалы таңдаймыз. Күлімдеген күндейміз, Еш уайымды білмейміз.	Балалар тәрбиешімен бірге сәлемдесу рәсімін жасап, ыстық тілектерін айтады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Балалар, сендерді ата-әжелерің, әке-аналарың қандай сөздермен еркелетеді? -Сендерді үлкендердің жақсы көретіні соншалық, төрт түлік малдың төлдерінің аттарымен еркелетеді екен. Тәрбиеші балаларға бір үй жануарының және олардың бірнешеу болып тұрған суреттерін көрсетеді. -Балалар, қандай үй жануарларын білесіңдер? Олардың баласы (төлі) қалай аталады? -Бірнеше қозыны қалай атаймыз? -Бірнеше күшікті ше? Сергіту сәті. Құлыншағым, құндызым, Құлдырайды, шабады. Жылтыңдаған жұлдызым, Құстай қанат қағады. «Не қалай дыбыстайды?» дидактикалық ойыны. Шарты: үлестірмелі суреттерді пайдалана отырып, жануарлардың қалай дыбыстайтынын қайталайды. Тәрбиеші жануарлардың суретін көрсетеді. -Бұл не? -Сиырдың төлі қалай аталады? Ол қалай дыбыстайды? -Мынау не? -Қой төлін қалай атаймыз? -Қой мен қошақан қалай дыбыстайды? Жеке жұмысты қажет ететін балалармен үй жануарлары және оның төлдерін атап, қалай дыбыстайтынын сұрау.	-Құлыным, ботақаным, лағым, қошақаным. -Қой, ешкі, сиыр, т.б. -Қозы, лақ, бұзау, т.б. -Қозылар -Күшіктер т.б. Өлең мазмұнына сай құлынның қимылдарын келтіреді. Ойынға кіріседі. -Сиыр -Бұзау. «Мө-мө-мө» дейді, яғни мөңірейді. -Қой -Қозы, қошақан -«Мә-мә-мә» дейді, яғни маңырайды. Балалар орындайды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Балалардан үйде, балабақшада кіммен ойнайтындарын, қандай ойыншықты жақсы көретіндері туралы сұрап, жауап алу.	Балалар сұрақтарға толық жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  «ә», «ө» дыбыстарын дұрыс айтуға арналған тапсырмаларды біледі

2. Игеру/Иметь:   жануарлар мен олардың төлдері туралы мағлұматтарды игерді

3. Істей білу/Уметь: тәрбиеші сұрақтарына тыңғылықты жауап беру іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Марғау қыс мезгіліне қалай таңғалды?» (әңгіме құрастыру)

Мақсаты/Цель: Тәрбиешінің көмегімен табиғат көріністерін сипаттау бойынша қысқа әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру. Қимыл әрекетті білдіретін етістіктерді дұрыс таңдап, оларды қолдана білуді үйрету. Балаларға жұмбақ шешкізу арқылы ойлау қабілеттерін дамыту, сөйлем құрату арқылы сөздік қорларын молайту. Табиғатты аялауға, әсемдікті көре білуге, сезінуге тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: марғау суреті

Қостілділік компонент/Словарная работа: марғау-котенок, қыс-зима, қар-снег, аппақ-белый

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Тәрбиеші балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, бір-біріне ыстық тілектер айтуын ұйымдастырады. Балалардың назарын ауа-райын бақылауға аударады. -Қараңдаршы, қар көп жауыпты. Қар өте суық, түсі аппақ, жұмсақ. Қар жердің бәрін ақ көрпе сияқты басып жатыр. Ағаш, шыршалардың бәрі қар жамылған. Қыста күн суық болады. -Біз қыста қалай киінеміз?	Шеңбер құрып, тәрбиешіден кейін жылы тілек айтуды жалғастырады. Тәрбиешімен қайталайды. -Жылы киінеміз
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Балаларға жұмбақ шешуді ұсынады. Еріксе, құйрығымен ойнайды, Зеріксе, ұйқыға бір тоймайды. (Мысық) -Балалар, бүгін бізге қонаққа жүні үлпілдеген марғау келді. Марғау-мысықтың баласы. Сары ала марғаудың басынан өткізген қызықты бір оқиғаны айтып берейін, мұқият тыңдайық: Бір күні марғау таңертең көзін ашып, керіліп, ұйқысынан оянады. Күндегі әдетінше далаға серуенге шықпақшы болады. Ол есіктен шыға бергенде  аяғы аппақ, жұмсақ, суық нәрсеге тиеді. Ол қатты қорқып, таңғалып, үйге кіріп, төсектің астына тығылып қалады. -Балалар, марғау неден қорқып таңғалды? Ол даладан нені көрді? -Қыста қар қандай болады? -Қар-аппақ,үлпілдек, мамық, жұмсақ, жеңіл. Қыста ұйытқып боран соққанда «у-у-у» деген дыбыс шығарады. -Балалар, кәне, бәріміз көрсетейікші боран қалай ұйытқып соғады? -Балалар, марғау қарға үйреніп, қорықпас үшін, оны өзімізбен бірге серуенге алып шығайық. Сергіту сәті. Беті, қолын жуады, Тышқандарды қуады. Тазалықты сақтайды, Анам оны мақтайды. «Мұздатамын» дидактикалық ойыны. Шарты: тәрбиешінің нұсқауымен дене мүшелерін (аяқ, қол, бет, мұрын)  суықтан сақтау. Ептілік, шапшаңдыққа баулу.	Жұмбақты шешеді. Мұқият тыңдайды. -Қарды алғаш көріп, соған қатты таңғалды. -Қар-аппақ, үлпілдек, мамық, жұмсақ, жеңіл. Балалар «у-у-у»,-деп қайталайды. Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды. Балалар тәрбиешінің нұсқауымен дене мүшелерін атап, суықтан қалай қорғану керектігін көрсетеді.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сурет бойынша сұрақ-жауап алып, оқу іс-әрекетін қорытындылайды. -Далада не  бар? -Қардың түсі қандай? -Балалар не істеп жүр? -Қыста қалай киінеді? -Сендер қалай киінесіңдер? -Өз аулаларыңда немен ойнайсыңдар?	Сурет бойынша әңгіме құрастырады, сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  қысқы табиғатты сипаттауға берілген тапсымаларды біледі

2. Игеру/Иметь:   сөйлем құрастыру үшін сөздерді бір-бірімен мағынасына қарай байланыстыру керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: дыбыстарды дұрыс айта білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Қуыршақты серуенге шығару үшін киіндіреміз» (дидактикалық ойын)

Мақсаты/Цель: Тәрбиешінің көмегімен әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру. Киім-кешектерді, істелінетін әрекеттерді, түсті білдіретін сын есімдерді атауды үйрету. «Т» дыбысын және сөздерді дұрыс және анық айтуға жаттықтыру. Киімді ұқыпты, таза киюге, киінудің реттілігін сақтауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: баланың және оның қыстық киімдері

Қостілділік компонент/Словарная работа: тон-шуба, малақай-ушанка

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Балалар тәрбиешімен дөңгелене щеңбер құрып, өлең жолдарын бірге қайталайды. Біздің топта ұл-қыздар, Тату-тәтті ойнаймыз. Айналаға бар адамға, Тек мейірім сыйлаймыз.	Тәрбиешімен бірге өлеңді қайталайды.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Қайырлы таң! -Бүгін ауа-райы қандай? -Жылдың қай мезгілі? -Қыс мезгілінде қалай киінеміз? Киінген кезде басты ережелерді еске алу қажеттігін түсіндіреді. 1.Киінудің реттілігін сақтап отыру қажет. 2. Балалар киінгенде бір-біріне көмектесу керектігін ұсынады. -Балалар, біз өзімізбен бірге топтағы қуыршақты серуенге шығарайық. Ол сендермен бірге серуенде ойнағысы келеді. Бұл қуыршаққа Марат деп ат қояйық. Серуенге шығару үшін қалай киіндіреміз? -Ол серуенге шығу үшін қандай киімдер киеді? -Малақай-құлағы бар жылы баскиім, құлақшын. Тәрбиеші балаларға қуыршақ Маратты серуенге киіндіруді ұсынады.  «Т» дыбысының дұрыс, анық айтылуына мән беру. Тон-иленген қой терісінен жүнін ішіне қаратып тіккен жылы сырт киім. -Балалар, тон дегенде бірінші қандай дыбыс естіліп тұр? -Дұрыс, «т» дыбысы. (Тәрбиешінің көмегімен «т» дыбысын қайталайды). Сергіту сәті. Санайық жаңаша, Бір, екі, үш! Желбіре, жалауша, Достықта біздің күш. «Қыстық киімдерді ата» дидактикалық ойыны. Шарты: қыстық киімдерді ретімен атау. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан «Т» дыбысын дұрыс айтуды қайталату.	Балалардың жауабы. Киінудің реттілігін сақтайды. Балалар киінгенде бір-біріне көмектеседі. Маратпен амандасады. -Тон, жейде, малақай, етік, шалбар, жемпір. Балалар қуыршақты киіну реттілігін сақтай отырып киіндіреді, тәрбиеші көмегімен серуенге қалай киінетіндерін айтады. «Т» дыбысын біпнеше рет қайталап айтады. Саусақтарын біріктіріп, үшке дейін санайды. Қыстық киімдерді ретімен атайды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Оқу іс-әрекетін сұрақ-жауап арқылы қорытындылайды. -Қуыршақ Маратты серуенге шығару үшін қалай киіндірдік? -Сенде өздерің серуенге қалай киінесіңдер?	Сұрақтарға толық жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  «т» дыбысы кездесетін сөздерді қайталауға арналған тапсымаларды

біледі

2. Игеру/Иметь:   әр жыл мезгіліне қарай киім түрлерін, оның ішінде қысқы киімдер қалай кию керектігін  игерді

3. Істей білу/Уметь: қысқаша әңгіме құрастыра білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Шана тебеміз» (әңгіме құрастыру)

Мақсаты/Цель: Тәрбиешінің үлгісі бойынша әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру. Киім (түс, мөлшер), әрекет (тебеміз, жүгіреміз, ойнаймыз,т.б.) атауларын бекіту, қарама-қарсы мағынадағы сөздерді қолдану (жылы-суық, тұрды-құлады). «Т» дыбысын және сөздерді дұрыс және анық айтуға жаттықтыру. Бір-біріне қамқор болуға, ұйымшылдықпенойнауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: қысқы ойындар суреттері, балалар және киімдері суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: шана-сани, аяз-мороз, тымақ-шапка

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Тәрбиеші балалармен бірге шеңбер құрып, бір-бірімен амандасады. Бәрі бірге мына өлең жолын қайталайды. Бақшамызға барғанда, Жолыққан бар жандарға. Ертемен ақпейілмен, «Қайырлы таң!»-деймін мен. -Балалар, бізге қонаққа Сауысқан келді. Оның аузында тістеген хаты бар екен. Тәрбиеші хат Ақшақардан келгенін, оның «Қыс қызығы» мерекесіне келетіндігін жазғандарын хабарлайды. Тәрбиеші балаларға Қ.МырзаӘлидің «Шана» өлеңін оқып береді. Қыр басына шарқ ұрып, Бір орында тұрмаймыз. Шана сүйреп барамыз, Қырдан төмен ағамыз. Қалдық тіпті алқынып, Ұшқан құстай зулаймыз. Қандай ауыр шанамыз?! Қандай жеңіл шанамыз?! -Шана-қысқы сырғанайтын ойын көлігі. Балалар, бұл өлеңде жылдың қай мезгілі туралы айтылады? -Иә, дұрыс, қыз мезгілі туралы.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Сендер жұмбақ шешкенді ұнатасыңдар ма? Ендеше, мына жұмбақты шешіп көріңдер. Қыста ғана болады, Ұстасаң қолың  тоңады. (Қар) Қолы жоқ, сурет салады, Тісі жоқ, тістеп алады. (Аяз) -Аяз-қыс мезгілінің қатты суық күні. Тәрбиеші балаларға «Шана тебеміз» суретін көрсетіп, сурет бойынша балаларды әңгімеге тартады. -Бір топ бала не істеп жүр? -Иә, дұрыс, сырғанап жарысып жүр. -Қандай қысқы ойындарды білесіңдер? -Балалар не теуіп  жүр? -Қыс қандай екен? -Қыста не жауады? -Қардан балалар не жасап жатыр? -Балалар қалай киініп алған? -Жылы, үстерінде тон, баскиім киіп, мойын орағышпен оранған. Қолғап, етік киген. Тәрбиеші киімдерді атағанда «Т» дыбысының айтылуына мән беру (тон, тымақ). Тымақ-құлағы бар жылы баскиім. Сергіту сәті. Боран соқты оң жақтан, Боран соқты сол жақтан. Қар лақтырып ойнасақ, Су өтеді қолғаптан. «Қысқы киімдерді ата және киіндір» дидактикалық ойыны. Шарты: үлестірмелі материалдарды пайдаланып, суреттегі ұл мен қыз баланың киімдерін тапқызу, оларды сызықпен қостыру. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан қыстық ойын түрлерін сұрау. «Т» дыбысының сөздің басында, ортасында және соңында кездесетінін айтады, мысал келтіреді.	Сұрақтарға жауап береді. -Қар -Аяз Суретке қарап, жауап береді. -Ойнап жүр.Сырғанаймыз, шаңғы, шана коньки тебеміз, аққала соғамыз. -Шана, шаңғы теуіп жүр. -Көңілді екен. -Қар жауады. -Аққала жасап жатыр. -Үстеріне  жылы тон, баскиім, қолғап, аяқтарына етік киіп алған. -Тон, тымақ Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды. Тапсырманы орындайды. Киімдерін иелерімен сәйкестендіреді. Балалардың жауабы.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, қыс мезгілі сендерге несімен ұнайды? -Қыстың қандай ерекшелігі бар? -Сендерге көп-көп рақмет! Барлығың оқу іс-әрекетіне жақсы қатстыңдар!	Балалардың жауабы.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  қыс және оның ерекшелігі туралы әңгіме құрастыруға берілген

тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:   «т» дыбысының сөздің басында, ортасын және соңында кездесетінін игерді

3. Істей білу/Уметь: қыстық киім атауларын дұрыс атап, ауызекі тілде қолдана білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Жасыл шырша жанында» (өлең бойынша әңгіме құрастыру, жаттау)

Мақсаты/Цель: А. Асылбековтың «Жасыл шырша» жанында атты өлеңінің мазмұны бойынша, әңгіме құрастыру, үйрету.  Зат есім, сын есімдерді байланыстырып айтуға үйрету. (мысалы: сәнді, тікенек шырша, алуан түрлі ойыншықтар, олар сылдырлайды және т.б.) Тілге тән дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру. Табиғатты аялауға, әсемдікті көре білуге, сезінуге тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал:  үлестірмелі материал

Қостілділік компонент/Словарная работа: шырша-елка, аяз ата-дед мороз, ақшақар-снегурочка

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	-Сәлеметсіңдер ме, балалар! Қазір жылдың қай мезгілі? -Ауа райы қандай? (Балалардың назарын әдемі аударады) Біздің топта мынадай мынадай әдемі шырша бар екен. Ойыншықтары қандай әсем.	Тәрбиешінің сұрақтарына жауап береді.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Тәрбиеші балаларға суретті мұқият қарауға ұсынады. Содан соң А.Асылбековтың «Жаңа жыл» өлеңін мәнерлеп оқиды. Жаңа жыл, Жаңа жыл! Жаңа жылда жаңа жыр! Жасыл шырша жанында, Билеп барлық бала жүр. Балалардан не туралы оқығанын, суретте не көріп тұрғандарын сұрайды. -Шырша түсі қандай екен? -Шырша-жаңа жылда безендірілетін қылқан жапырақты ағаш. -Ол ұзын ба, әлде қысқа ма? -Қандай түсті ойыншықтары бар екен? -Шыршаны айналып кімдер жүр? Не үшін? Балаларға өлең жолдарын жаттауды ұсынады. -Жаңа жыл, Жаңа жыл! -Жаңа жылда жаңа жыр! «Жа-сыл шыр-ша жа-нын-да» Билеп барлық бала жүр» деген өлең жолдарын тәрбиеші бірнеше рет қайталап, дыбыстарды естірте мәнерлеп оқиды.  Алдымен барлық балаларға,  кейін жарты топқа, содан кейін бір балаға қарап оқиды. Тәрбиеші өлеңді екі рет мәнерлеп оқып шығады. Өлеңді балалардың барлығына хормен қайталатады, бірнеше топқа және 2-3 балаға жеке-жеке айтқызады. Сергіту сәті. Қандай суық қыс деген? Қалтырайды қыс деген. Құлақшынды кимесең, Құлағыңды тістеген. Шарты: шыршаның ойыншықтарын жабыстыру. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан шырша мерекесі туралы сұрау.	Суретке қарайды. Балалар өлең жолдарын тыңдайды. Сұрақтарға жауап береді. -Жасыл түсті шырша. -Шыршаның түсі жасыл. Ол ойыншықтармен безендірілген. -Балалар, Аяз ата, Ақшақар. Өлең жолдарын бірнеше рет қайталап айтады. Қимылын келтіріп жаттығуды орындайды. Балалар шыршаның ойыншықтарын жабыстырады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар лең ұнады ма? -Өлең не туралы екен? -Қандай сөздер естеріңде қалды? -Дұрыс, шырша, жасыл, жаңа жыл. -Кім өлеңді айтып береді?	Сұрақтарға толық жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  өлеңнің мазмұнын түсіне білуді біледі

2. Игеру/Иметь:   өлеңді жатқа айту керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: тілге тән дыбыстарды дұрыс айтуды меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Қысқы серуен» (әңгіме құрастыру)

Мақсаты/Цель: Сурет бойынша әңгімелетуді жалғастыру. Қыс  мезгілін сипаттай білуге үйрету, сөздік қорларын дамыту. Сөз тіркестерін дұрыс айта білуге жаттықтыру. Табиғатты аялауға, әсемдікті көре білуге, сезінуге тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: қысқы серуендегі балалардың суреттері, аққала, шырша суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: аққала-снеговик, шана-сани, қар-снег

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	-Сәлеметсіңдер ме, балалар! Қазір жылдың қай мезгілі? Ауа-райы қандай? -Дұрыс, қазір қыс мезгілі. Қыста ауа райы суық болады. Қар жауады. Балалар қармен ойнайды. Енді мен сендерге осы қыс мезгілі туралы өлең оқып берейін, сендер мұқият тыңдап отырыңдар.	-Сәлеметсіз бе? -Қыс мезгілі. Ауа райы суық.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Аяз қысып, өрнек сызып, Терезеңді торлайды. Қарға омбығып, бет домбығып, Сырғанап жастар ойнайды. Бөбектерім айтыңдаршы, Бұл қай кезде болады? -Балалар, жылдың қай мезгілі суреттелген? -Далада не жауып тұр? -Балалардың киімдері қандай? Балаларға өз ойларын айтуға мүмкіндік береді. Қыста балалар немен сырғанайды? -Суретте Сәбит Айгүлді шанамен сырғанатып жүр. Айгүл көңілді ме? -Не үшін көңілді? -Арман мен Асқат не істеп жүр? -Аққала қандай? Аққала-қардан соғылған домалақ қыс кейіпкері. -Иә, балалар қысқы сеуренді өте көңілді өткізіп жатыр.  Шарты: аққала мен шыршаны жабыстыру. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан қандай қыстық ойындарды білетінін сұрау. Сергіту сәті (Орындарында тұрып жүгіреді) «Қыста не болады?» дидактикалық ойыны. Шеңбер құрып тұрады. Допты бір-біріне лақтырып бере отырып, қыс мезгілінің ерекшеліктерін айтады. Тәрбиеші көмек беріп тұрады.	Өлеңді тыңдайды. -Қыста Балалардың жауабы. -Қыс мезгілі -Қар жауып тұр. -Жылы киінген. -Шанамен сырғанайды. -Көңілді -Оны ағасы шанамен сүйреп жүр -Аққала соғып жатыр. -Аққала үлкен, аппақ, домалақ Аққала мен шыршаны жабыстырады. Қимылдарды тәрбиешімен бірге жасайды. Допты бір-біріне лақтырып бере отырып, қыс мезгілінің ерекшеліктерін айтады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, мына суретте не бейнеленген екен? -Жылдың қай мезгілі екен? -Балалар немен ойнап жүр? -Өлең не туралы?	Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  сурет бойынша әңгімелеуге берілген тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:   қыс мезгілінің ерекшеліктерін білдіретін сөздерді қолданып, сипаттау мәтінін қалай құрастыру керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: сұрақтарға толық жауап бере білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Шай қайнатуды үйренеміз» (дидактикалық ойын)

Мақсаты/Цель:Тағам және шай ішуге арналған ыдыстармен таныстыру, түрлерін атай білуге үйрету, ойын жағдаяттарын көрсету арқылы шай дайындауды түсіндіру (шәйнекке шай салып, су құю). Есте сақтау қабілеттерін дамыту және сөздік қорларын молайту. Балаларды еңбек сүйгіштікке тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: шай ішуге арналған заттар

Қостілділік компонент/Словарная работа: ыдыстар-посуда, аспаз-повар, нан-хлеб

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Сәлемдесу. Білер қазақ баласы, Сәлем-сөздің анасы. Алдымыздан кезіккен, Көп танысты көреміз. Бәріне де  ізетпен, Біздер сәлем береміз.	Сұрақтарға толық жауап береді. Бірінің жауаптарын бірі толықтырады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Балалар, сендер тамақ ішкенді жақсы көресіңдер ме? Үйде аналарыңа көмектесесіңдер ме? -Шай ішкенде үстелдің үстіне не қояды? -Қазір біз сендермен шай жасап үйренеміз. Ортада тәрбиеші: үстелде шай ішуге арналған ыдыстар: шәйнек, кесе, қантсауыт, қасық. Тәрбиеші балаларға жұмбақ жасырады: Кесе, шыны, пиала, Оларсыз шай құя ма? Қасықсыз тамақ жемейміз, Бәрінің атын не дейміз? (Ыдыстар) Тәрбиеші: -Мына қораптың ішінде не бар? Тәрбиеші қораптағы шайды қасықпен көрсетеді: -Мына шәйнекке шайды саламыз. шәйнекке салғаннан кейін үстіне қайнаған су құямыз. Шайды кесеге құямыз, оған керегінше сүт құйып, қант саламыз. -Балалар, оны бізге кім даярлайтынын білесіңдер ме? Мен сендерге Қ.Ыдырысовтың өлеңін оқып берейін. Біздің гүл бақшада, Бар әсем асхана. Бар онда аспаз, Ақкөңіл жақсы апа. Тұрады ортада, Тәп-тәтті тағамы. Апай-ас маманы, Пісіре білгенге, Астың жоқ жаманы. -Иә, балалар, аспаз апай бізге шай дарярлап екен. Аспаз келіп бүгінгі астың атын айтып кетеді. Аспаз-ас даярлайтын апай.  Сергіту сәті. Дастарқанды жаямыз, Ыдыстарды қоямыз. Тағамдарды әкеліп, Дастарқанға қоямыз. «Орнын тап!» дидакатикалық ойыны. Әр затты бір-бірімен сәйкестендіру. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан ыдыс аяқ түрлерін сұрау.	Балалар дөңгеленіп отырады. Балалар жұмбақты мұқият тыңдап, шешуге тырысады. Демонстрациялық материалдағы суретттер бойынша балалардың  жауабы. Өлеңді мұқият тыңдайды. Бірге қайталап сәйкес қимыл жасайды. Балалар әр затты бір-бірімен сәйкестендіріп, оларды сызықпен қосады. Балалардың жауабы.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, бүгін біз сендермен не жасап үйрендік? -Мынау ыдыстар қалай аталады? -шайды салғаннан кейін қандай су құяды екен?	Балалардың сурет бойынша жауабы.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  ыдыстарды дұрыс қолдана білуді біледі

2. Игеру/Иметь:   шай әзірлеудің ретін игерді

3. Істей білу/Уметь: шай ішуге арналған ыдыстарының күнделікті өмірде меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Ойыншық дүкені» (дидактикалық ойыны)

Мақсаты/Цель: Балаларды сұрақ-жауап әдісі арқылы әңгіме құрастыра білуге машықтандыру. Сапа және әрекетті білдіретін сөздерді қолдануға ынталандыру (ақ, жұмсақ қоян, үлкен, мейірімді мысық секіреді, т.б.). Ойыншықтардың атауларындағы «п», «б» дыбыстарын дұрыс айтуға жаттығуды жалғастыру. Ойыншықтарды күтіп, ұқыпты, таза ұстауға үйрету.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: дүкендегі ойыншық түрлерінің суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: аю-медведь, ит-собака, мысық-кошка

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Балалар шаттық шеңберіне тұрады. Бәрі бірге қосылып ән айтады: Біз ұқыпты баламыз, Айтқан тілді аламыз. Ойыншықтарды жинаймыз, Үлкендерді сыйлаймыз.	Өлең жолдарын хормен қайталайды.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Сендердің сүйікті ойыншықтарың бар ма? -Қандай ойыншықтарды жақсы көресіңдер? -Ойыншықтарды қалай ұстау керек? -Қандай әдемі дүкен! Дүкенде қандай ойыншықтарды көріп тұрсыңдар? -Динараға тек қана үлкен ойыншықтар ұнапты. -Балалар, үлкен ойыншықтарды кім атап көрсетеді? Үлкен ойыншықтар: Скуби-Ду, Гарфилд, Панда. -Скуби-Ду-ит, Гарфилд-мысық, Панда-аю. Тәрбиеші ойыншықтарды атағанда «б», «п» дыбыстарына мән беріп қайталатады. -Динара осы ойыншықтардың ішінен Скуби-Ду итін таңдады. Үлестірмелі материалдармен жұмыс. Ойыншықтар арасынан Спанч Бобтың, үрпек Винни мен Панданың суреттерін табу. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан ойыншықтардың атауын, түр-түсін сұрау. Сергіту сәті. Оңға, оңға түзу тұр, Солға, солға түзу тұр. Алға қарай бір адым, Артқа қарай бір адым. Жоғары-төмен қарайық, Орнымызды табайық. «Дүкендегі кезек» дидактикалық ойыны. Тәрбиеші ойыншықтарды қаз-қатар тізіп, сатушы болып отырады, балалар кезекке тұрып, ұнаған ойыншықтарын сатып алады.	-Бар Балалардың жауабы тыңдалады. -Ойыншықты ұқыпты, таза, сындырмай ұстау керек. Балалар сұрақтарға жауап бере отырып, дүкендегі ойыншықтарды атайды. -Үлкен ойыншықтар-Скуби-Ду, Гарфилд,Панда. Балалар ойыншықтар арасынан Спанч Боб, Панда және үрпекті Винниді табады. Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды. Ойын барысында он шақты бала кезекке тұрып, сатушыдан ұнаған ойыншығын сатып алады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, бүгін біз Динараға қандай көмек көрсеттік? -Оған қандай ойыншық таңдап бердік? -Өзімізге қандай ойыншықтар ұнады? -Біз қандай ойын ойнадық?	Балалардың жауабы тыңдалады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  дидактикалық ойынның шартын түсініп, тапсырмасын біледі

2. Игеру/Иметь:   ойыншықтардың аттарында кездесетін дыбыстарды қалай дұрыс айту керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: қысқаша әңгіме құрастыра білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Қуыршақ Әйгерім және Динара балаларда қонақта»

Мақсаты/Цель: Сөйлем құрастыра білуге, сұраққа дұрыс жауап беруге үйретуді жалғастыру. Зат есім және сын есімдерді байланыстырып, сөз тіркестерін құрастыруды, дыбыстың дұрыс айтылуын бекіту. Қамқорлыққа баулу, мейірімділікке тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: бірі үлкен, бірі кішкентай әртүрлі киім киген екі қуыршақ

Қостілділік компонент/Словарная работа: көйлек-платье, аяқкиім-обувь, шаш-волосы

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Сәлемдесу. -Ауа-райы қандай? -Балалар, сендер ойыншықтармен ойнағанды жақсы көресіңдер ме? -Кімнің қандай ойыншығы бар? -Балалар, бүгін бізге қуыршақтар қонаққа келіпті. Тәрбиешінің үстелінің үстінде қуыршақтар отырады. Тәрбиеші олардың атын Әйгерім және Динара деп таныстырады.	Балалардың жауабы тыңдалады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Бізде бүгін Әйгерім мен Динара қонақта. Қуыршақтар әртүрлі екен. Қайсысының жасы үлкен, қайсысының жасы кішкентай? -Әйгерімнің жасы кішкентай. -Әйгерімнің көйлегінің түсі қандай екен? -Аяқкиімінің түсі қандай? Ол аяғына не  киген? -Кәне, барлығымыз қайталаймыз. -Екінші қуыршағымыздың аты-Динара. Динараның жасы үлкен. -Балалар, бізге келген Әйгерім мен Динара сендермен танысқанына өте қуанышты. Сергіту сәті. Тербеледі ағаштар, Алдымнан жел еседі. Кіп-кішкентай ағаштар, Үп-үлкен боп өседі. -Балалар, сендермен қонақ күту ойынын ойнаймыз. «Қонақ күту» дидактикалық ойыны. Тәрбиеші қонақтарға шай даярлап, қонақ күту мәдениетін үйретеді. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан үйлерінде қонақтарды  қалай күтетіні туралы сұрау.	-Әйгерімнің жасы кішкентай. -Көйлегінің түсі қызғылт. -Аяқкиімінің түсі қызыл. Ол мәсі киген. Басына тақия киген. -Динара. -Динараның жасы үлкен. -Көйлегінің түсі көк, аяқкиімі күлгін түсті. Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды. Балалар тәрбиешінің көмегімен қонақ күту ойынын қызыға ойнайды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, бүгін бізге қонаққа кімдер келді? -Біз қонақтарымызды қалай күттік?	Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  қонақ күту рәсімін біледі

2. Игеру/Иметь:   зат есім және сын есімдерді байланыстырып, сөз тіркестерін қалай құрастыру керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: сұраққа дұрыс жауап бере білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Кімге не керек?» (Дидактикалық ойын)

Мақсаты/Цель:Жалпы есімдерді қолдану арқылы (киім, балалар,ұл, қыз, т.б) 2-3 сөйлемнен тұратын әңгіме құрастыруға жаттықтыру. Зат есім мен сын есімді байланыстырып, сөз тіркестерін құрастыруды жалғастыру. Балаларды тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: қыз бала мен ұлдың суреті.

Қостілділік компонент/Словарная работа: көйлек-платье, жейде-рубашка, бәтеңке-ботинки, шалбар-брюки.

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Тәрбиеші балалармен бірге шеңбер құрып, бір-бірімен амандасады.Бәрі бірге Е.Өтетілеуұлының өлең жолын қайталайды. Бақшамызға барғанда, Жолыққан бар жандарға. Ертемен ақ пейілмен, «Қайырлы таң!»деймін мен.	Балалар тәрбиешімен бірге өлең жолдарын қайталайды.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Балалар, сендер кімді көріп тұрсыңдар? -Балалар не істеп жүр? -Айман бесікпен қуыршағын сүйреп жүр. Асқар мащинасымен ойнап жүр. Балалар өте көңілді. Балалар өздерінің  киімдері жайлы әңгімелеу. -Ал енді тобымыздағы ұлдар және қыздармен танысамыз. -Біздің топта ұлдар бар ма екен? Ұлдарды бір-бірден шығарып, олармен танысу. -Біздің топта қыздар бар ма екен? (Қыздарды бір-бірден шығарып, олармен танысу, киген киімдерін айту). Бір ұл мен қыз баланы кезектесе отырып шығарып, олардың киімдерін, шаштарын, аяқкиімдерін салыстырады. Сергіту сәті. Тербеледі ағаштар, Алдымнан жел еседі. Кіп-кішкентай ағаштар, Үп-үлкен болып өседі. «Кімге не керек?» дидакатикалық ойыны. Шарты: ұл бала мен қыз баланың киімдерін тауып, оларды сызықпен қосу.	Суретке қарайды, жауап береді. -Ұл бала және қыз бала. -Ойнап жүр. Менің атым-Ерлан. Менің шалбарым бар, жейдем бар. Менің атым-Жанар. Үстімде әдемі қызыл көйлегім бар. Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды. Балалар ұл бала мен қыз баланың киімдерін тауып, оларды сызық арқылы сәйкестендіреді.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, бүгін біз не туралы сөйлестік? (Киім) -Ұл бала мен қыз баланың киімдерінің қандай айырмашылығы бар? Балаларды мадақтап, оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалардың жауабы. Сабақта алған білімдерін пысықтайды.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  қыз бен ұл баланың киімін ажыратуға арналған тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:   зат есім және сын есімдерді байланыстырып, сөз тіркестерін қалай құрастыру керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: қыз бен ұл балаға арналған киімдерді салыстырып, олардың ерекшеліктерін айта білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Музыкалық ойыншықтар» (сипаттау, әңгіме құрастыру)

Мақсаты/Цель: Ойыншықтар туралы 2-3 сөйлем құрастыруға үйретуді жалғастыру (тәрбиешінің көмегімен). Таныс ойыншықтарды, олардың сапасы мен белгілері (түсі мен көлемі, дыбысы) арқылы ажыратуға үйрету (мысалы: сыбызғы гуілдейді, қоңырау сыңғырлайды, дауылпаз дүңгірлейді). Дауыс артикуляциясы жаттығулары арқылы дыбыстарды дұрыс, анық айтуды үйрету, бекіту. Муызыкалық аспаптардан шыққан әуенді тыңдай білуге жаттықтыру. Әсемдікті сезінуге тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: сыбызғы, дауылпаз, қоңырау суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: сыбызғы-дудка, дауылпаз-барабан, қоңырау-колокольчик

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Балалармен сәлемдесіп, оларды шаттық шеңберіне тұрғызу. Қуан, шаттан алақай! Қуанатын күн келді. Күліп шықты күн бүгін, Қайырлы таң! Қайырлы таң!	Өлең жолдарын хормен қайталайды.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Балалар, мына суретте түрлі музыкалық аспаптар көрсетілген, олар түрлі дыбыс шығарады екен. -Мынау-сыбызғы. Бұл-музыкалық аспап. Ол-дыбыс шығаратын тесіктері бар ұзынша түтікше. Түтікшені үрлейді, сол кезде гуілдеген дыбыс шығады. -Балалар, сыбызғы «гу-гу-гу» деп гуілдейді екен. -Балалар, дауылпаз-бұл да музыкалық аспап, ол үлкен дөңгелек болып келеді, дауылпазды таяғымен соққанда, ол «дүң-дүң-дүң» деген дыбыс шығарады. -Мынау-қоңырау. Қолға ұстайтын айна тәрізді, көптеген ілгектерінде кішкентай қоңыраулары бар. Олар сыңғырлайды. Сергіту сәті. Орнымыздан тұрамыз, Алақанды ұрамыз. Бір отырып, бір тұрып, Быз тынығып аламыз. «Шапшаң-шапшаң» дидактикалық ойыны. Балалар шеңберге тұрады. Тәрбиеші қоңырауды көрсеткенде балалар жүгіреді. Тәрбиеші дауылпазды көрсеткенде балалар бір орындарында тұрып, аяқтарын тарсылдатады. Тәрбиеші сыбызғыны көрсеткенде, балалар сыбызғы тартқандай болады.	Суретке қарайды, жауап береді. Тәрбиешінің көмегімен «сыбызғы» сөзін бірнеше рет қайталайды. -«Гу-гу-гу» деп қайталайды. «Дауылпаз» сөзін  айтады. «Дүң-дүң-дүң» деп қайталайды. «Қоңырау» сөзін айтады. Бірге қайталап сәйкес қимыл жасайды. Шеңбер бойымен жүгіреді. Аяқтарын тарсылдатады. Қолдарымен қимылдар көрсетеді.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Жеке жұмысты қажет ететін балалардан бүгін қандай музыкалық аспаптармен танысқандарын сұрау. -Сыбызғының дыбысы қандай екен? -Дауылпаздың дыбысы қандай екен? -Қоңыраудың дыбысы қандай екен? -Музыкалық аспаптар сендерге ұнады ма? Балаларды мадақтап, оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалар сұрақтарға жауап береді. -«Гу-гу-гу» деп қайталайды. -«Дүң-дүң-дүң» деп қайталайды. -Сыңғырлайды.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  сурет бойынша әр музыкалық аспапты сипаттауға арналған

тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:   музыкалық аспаптардың аттарында кездесетін дыбыстарды қалай дұрыс және анық айтуды  игерді

3. Істей білу/Уметь: сұрақтарға толық жауап бере білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Ертегіде қонақта» (ертегі бойынша әңгімелеуге дайындау)

Мақсаты/Цель: Балаларды ертегі мазмұнын айтуға, сахналауаға үйрету. «Қ» дыбысы кездесетін сөздерге мысалдар келтіру арқылы «қ» дыбысының айтылуын меңгерту. Ертегі мазмұны арқылы адал достыққа тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: ертегі кейіпкерлерінің суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: бауырсақ-баурсак, қасқыр-волк, қоян-заяц, аю-медведь, түлкі-лиса

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	-Сәлеметсіңдер ме, балалар! -Балалар, аналарың үйлеріңде бауырсақ пісіре ме? -Бауырсақтың дәмі қандай? -Оның түсі қандай? -Бүгін біз бауырсақ туралы ертегі тыңдаймыз.	Амандасады. -Пісіреді. -Дәмді. -Сары, қылғылт
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Бүгінгі тыңдайтын ертегіміздің аты-«Бауырсақ». Тәрбиеші ертегінің мазмұнын мәнерлеп айтып береді. -Ертеде кімдер өмір сүріпті? -Шал кемпірге не дейді? -Пісірген бауырсағы қандай болыпты? -Бауырсақ не істейді? (Бауырсақтың орманға дөңгелеп бара жатқанын көрсету). -Бауырсақ қайда дөңгелеп бара жатыр? -Бауырсақ қандай жануармен кездеседі? -Балалар, қоян қандай болады? Қоянға бауырсақ не деп ән салды?  -Менің атым-Бауырсақ, Мені суға иледі. Мені майға пісірді, Терезенің алдына, Суытуға қойды. Атайдан мен құтылдым, Әжейден мен құтылдым Енді сенен құтылу, Қиын емес бұл маған,-дейді де әрі қарай домалай жөнеледі. -Бауырсаққа тағы қандай аң кездеседі? -Балалар, қасқыр қандай болады? -Қасқырға қандай ән айтып береді? -Содан кейін қайсы аң кездеседі? -Балалар, аю қандай болады? -Аюға қандай ән айтып береді? -Содан кейін қайсы аң кездеседі? -Балалар, түлкі қандай болады? -Түлкіге қандай ән айтып береді? -Одан кейін не болды? -Түлкі қулығын асырып, бауырсақты жеп қойды.  Сергіту сәті. Ормандағы аюдың, Құлпынайы көп екен, Теріп-теріп аламыз, Қалтамызға   саламыз. Тәрбиеші балаларға «Бауырсақ» ертегісін сахналауға жетекшілік етеді.  («Қ» дыбысының анық айтылуына мән береді). Жеке жұмысты қажет ететін балалардан ертегі мазмұнын сұрау.	Тыңдайды. Ертегінің мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді. -Шал мен кемпір -«Бауырсақ пісір»,-дейді -Дәмді, қызғылт сары. -Орманға дөңгелеп кетеді -Қоянмен кездесті -Қоян-қорқақ, кішкентай -Қасқыр -Түсі сұр, тістері сояудай. Балалар хормен бауырсақтың әнін айтады. -Аю -Үлкен, маймақ, қорбаңдап жүреді. Бауырсақтың әнін хормен айтады. -Түлкі -Түлкі қу болады Бауырсақтың әнін қайталайды. Бірге қимылдап сәйкес қимыл жасайды. Балалар рөлдерге бөліп ойнайды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, бүгін біз қандай ертегі тыңдадық? -Ертегіде қандай жануарлар бар екен? -Түлкі қандай болып шықты? Балаларды мадақтау.	Балалар сұрақтарға толық жауап беруге тырысады. Бір-бірінің жауаптарын толықтырады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  ертегінің мазмұнын түсініп, әр кейіпкерді сомдауға (сахналауға)

арналған тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:     ертегіні диолог түрінде қалай әңгімелеу керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: «қ» дыбысы келетін сөздерге мысалдар келтіріп, сол сөздерді дұрыс айта білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Менің сүйікті анам» (тәжірибе бойынша әңгіме құрастыру)

Мақсаты/Цель: Сұрақ-жауап әдісі арқылы әңгіме құрастыруды үйретуді жалғастыру, алгоритмдік ойлау машықтарын дамыту. Сөз тіркестерін (анам мейірімді, қамқоршы, әдемі, балаларды жақсы көреді, оларға қамқоршы), сөздерді  және дыбыстарды анық, дауыстап айтуға жаттықтыру. Анасы туралы пікірін тиянақты, еркін жеткізе білуге талпындыру. Үлкенге ізеттілік көрсетуге, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: әртүрлі аналар мен балалардың суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: сүйікті-любимый, мейірімді-добрый, қамқор-заботливый

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Сәлемдесу. -Балалар, біз дөңгелене тұрып, бір-біріміздің жүзімізді көреміз, бір-бірімізге жымиямыз, жылы лебіздер айтамыз, осылайша қуанышқа бөленеміз.	Балалар шеңбер құрып дөңгелене тұрады. Балалар сәлемдеседі.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Ғажайып сәт. Тәрбиеші сиқырлы қорапшадан қуыршақты шығарады.  -Балалар, қуыршағымыздың көңіл-күйі жоқ. Оған не болды екен? Тәрбиеші қуыршаққа құлағын тосады. -Қуыршақ бізге бізге бір жұмбақ жасырғысы келіп тұр. -Кәне, тыңдайықшы. Бала, бала, бала деп, Түнде шошып оянған. Түн ұйқысын төрт бөліп, Түнде бесік таянған. Ол кім? -Қуыршағымыздың көңіл күйі неге жоқ екен? -Ол анасын жоғалтып алыпты. -Балалар, онда біз қуыршаққа көмектесейік, анасын іздеп табайық. -Көмектесеміз бе? -Ол үшін біз әрқайсымыз өз анамызды сипаттайық, сонда қуыршақ өз анасын тауып алады. Балалармен жеке жұмыс. -Сая, сенің анаң қандай? (Әртүрлі аналардың суретін көрсету). -Тасқын, сенің анаң қандай? -Алақай! Қуыршақтың анасы табылды! -Қараңдаршы, қуыршағымыз қуанып қалды. -Қуыршаққа анасын табуға көмектестік пе? -Балалар, алдымызда қандай мереке келе жатыр?  Сергіту сәті. Орнымыздан тұрайық, Алақанды ұрайық. Бір отырып, бір тұрып, Біз демалып алайық. «Компонентін тап»  дидактикалық ойыны. Тапсырманың шарты: киімдерінің түстеріне сәйкес аналарын тауып, сызықпен қосу.	Қорапшаға қарайды. Сұрақтарға жауап береді. Балалардың жауабы. -Ана -Иә Балалар өз аналарының суретін табады. -Менің анам ақылды -Менің анам мейірімді -Менің анам әдемі -Менің анам қамқоршы -Иә -Аналар мерекесі, әжелер мерекесі, бұл күні аналарымыз бен әжелерімізге тілек айтамыз. Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды. Ана мен балаларды бір-бірімен сәйкестендіреді.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, бүгін бізге кім қонаққа келді? -Біз оған қандай көмек көрсеттік? -Қуыршақтың көңіл күй көтерілді ме? Балаларды мадақтау.	Баалардың жауаптары тыңдалады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  өз аналары туралы (мейірімді, қамқоршы) әңгімелей білуді біледі

2. Игеру/Иметь:   сөздерді және дыбыстарды анық айтуды игерді

3. Істей білу/Уметь: тәрбиешінің сұрақтары бойынша әңгіме құрастыра білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Менің сүйікті мысығым» (тәжірибе бойынша әңгіме құрастыру)

Мақсаты/Цель: Сурет бойынша әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру. Тілде сын есімдерді (кішкентай, тентек, жұмсақ, ойнампаз, т.б) белсенді қолдана білуге және «м» дыбысын айтуға жаттықтыру. Үй жануарлары на деген қамқорлық сезімін ояту.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: мысық және оның балаларының суреті

Қостілділік компонент/Словарная работа: мысық-кошка, жұмсақ-мягкий, үлпілдек-воздушный

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	-Балалар, біздің топта көп ойыншықтар бар. Кәне, қандай ойыншықтар бар екен, көрейік. -Ал енді мен сендерге бір өлеі оқимын, сендер жақсылап тыңдаңдар. Мышым, мышым, мысығым, Екі көзді қысығым. Ол ақылды, ол батыр, Көрдім талай қызығын.	Қызығушылығын танытады. -Мысық
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Мынау қандай ойыншық? -Дұрыс айтасыңдар- бұл-мысық. -Мысық қалай дыбыстайды? -Суреттен не көріп тұрсыңдар? -Мынау не? -Мысық қандай екен? -Бәріміз қайталайық. Үлкен мысық. -Үлкен мысықтың жанында қандай мысық ойнап жүр? (Суретте мысық доппен ойнап жүр). -Мына мысықтың баласы сүтті төгіп қойыпты, оны біз тентек мысық деп айтамыз. -Екінші мысық не істеп жатыр? -Ол ұйықтап жатыр, оны ұйқышыл мысық дейміз. -Ал үшінші мысығымыз не істеп тұр? -Ол доппен ойнап тұр. Оны ойынпаз мысық деп айтамыз. -Енді балалар, ойыншық мысығымызды ұстап, жүнін сипап  көрейікші. -Ол қандай? (Тәрбиеші «м» дыбысының анық айтылуына мән беру). Сергіту сәті. Әне, отыр, мысық, Өзі сондай қызық. Қарайды ол маған, Бір көзін қысып. «Менің сүйікті мысығым» дидактикалық ойыны. Мысықтың қимылына қарай заттарын тауып, сызықпен қос. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сүйікті мысығы туралы сұрау.	-Мысық -«Мияу-мияу» дейді Тәрбиешінің сұрақтарына толық жауап беруге тырысады. -Мысықтың балалары ойнап жүр. -Тентек мысық -Ұйықтап жатыр -Ұйқышыл мысық -Ол-ойынпаз мысық -Мысықтың жүні жұмсақ, үлпілдек. Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды. Мысықтың қимылына қарай заттарын тауып, сызықпен қосады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, біз қандай мысықтарды көрдік? -Олар қандай екен? -Кішкентай мысықтар қандай болады екен? Мысық туралы тақпақты қайталап, оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалардың жауаптары тыңдалады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  сурет бойынша әңгімелеп, әр сөздегі дыбыстарды анық айтуды біледі

2. Игеру/Иметь:   сын есімдерді зат есімдермен қалай байланыстыру керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: сурет бойынша сөйлем және әңгіме құрастыра білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Әңгіме құрастырамыз» (шығармашылық элементтерімен әңгіме құрастыру)

Мақсаты/Цель: Сызба бойынша әңгіме құрастыру, зат есім мен сын есімді байланыстыру арқылы қарапайым оқиғаны ойдан шығару, күшіктің қимылын, дыбысын дыбыстай білуді үйрету. Сұрақ-жауап арқылы баланың тілін, зейінін, есте сақтау қабілетін дамыту. Үй жануарларына қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: түрлі қимыл-қозғалыстағы иттердің суреті

Қостілділік компонент/Словарная работа: ит-собака, сүт-молоко, бала-ребенок

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	-Балалар, сендер ертегі тыңдағанды жақсы көресіңдер ме? -Балалар, сендер қандай ертегі білесіңдер? -Балалар, біз бүгін бір қызықты әңгімені ойлап шығарамыз. -Балалар,  мен сендерге жұамбақ жасырамын.	-Иә -«Жеті лақ», «Бауырсақ», «Шалқан» Жұмбақ шешеді.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Үйіңді қорғайды, Үйде бірақ қонбайды. (Ит) -Балалар, біз бүгін ойдан қызықты әңгіме құрастырамыз. Кәне, бастайық, дайынбыз ба? -Балалар, Скуби-Ду-мульфильмдегі иттің аты, ол ақкөңіл, әрқашан адамдарға көмекке келеді. -Скуби-Ду қайтіп үреді? -Ол неге жылап тұр? -Оған қайтіп көмектесеміз? (Ұсынысты балалар береді). -Скуби-Дудың көңіл күйі қалай көтерілді?  -Иә, Скуби-Ду қарны тойып, ойнап жүр. -Балалар, үй жануарларына, оның ішінде итке қамқорлық жасауымыз керек, себебі ол-үй күзетшісі, адамның досы. Сергіту сәті. Қозы-лақты бағады, Қылығымен жағады. Жоғалса мал өрістен, Іздеп жүріп табады. «Не істеп жүр?» дидактикалық ойыны. Әр балаға түрлі иттердің суретін беріп, олардың қимылдарына қарай не істеп тұрғанын айту. Мысалы: ит доппен ойнап тұр, ит ұйықтап жатыр, екі ит жүгіріп жүр. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сүйікті иті туралы сұрау.	-Иә Суретті қарайды. -Әуп-әуп-әуп -Жылап тұр -Скуби-Ду көңілсіз Ол жаурап тұр. -Бала оған сүт берді. Сүт ішіп, қарны тойған соң иттің көңіл күйі көтерілді. Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды. Әр бала иттердің суретін алып, олардың не істеп тұрғанын айтады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Сұрақ-жауап әдісі арқылы оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалардың жауабы тыңдалады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  үй жануарларына қамқорлықпен қарауды біледі

2. Игеру/Иметь:   зат есім мен сын есімді байланыстыра отырып,қарапайым оқиғаны қалай ойдан шығару керектігін  игерді

3. Істей білу/Уметь: сурет бойынша сөйлем және әңгіме құрастыра білу іскерліктерін  меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Бізге көлік қалай және қандай көмек көрсетеді?»

Мақсаты/Цель: Балаларға көліктер туралы түсінік беру, олардың түрлерін ажыратуға үйрету, сурет бойынша әңгімелей білуге үйрету. Сөздік қорларын толықтыру, дауыс ырғағын дұрыс  сақтап сөйлеулерін дамыту. Ойыншық көлік түрлерін мұқият, ұқыпты ұстауға тәрбиелеу. 

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: түрлі көліктер мен мамандардың суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: жеңіл көлік-легковой транспорт, жүк таситын көлік-грузовой транспорт, пойыз-поезд

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Тәрбиеші балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, бір-біріне ыстық тілектер айтуын ұйымдастырады. Балалардың назарын өлең жолдарына аударады.	Балалар тәрбиешімен бірге сәлемдеседі, бір-біріне ыстық тілектерін айтады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Үлкенмін ғой, міне, мен, Ойыншықтарды жинаймын. Машинаға мінер ем, Кабинаға сыймаймын. -Мен не туралы өлең оқыдым? -Балалар айтыңдаршы, кімге қандай ойыншық ұнайды? -Әли, сенде қандай ойыншық бар? -Қандай көліктің түрлерін білесіңдер? Көліктің түрлерін көрсетеді (3-4 түрін көрсету). Алдымен жүк көлігін көрсету. -Мына көлікті жүк көлігі дейді. Бұл көлікпен жүк тасиды. -Ол не тасиды? -Жүк көлігі гүрілдейді. «Гүр-гүр-гүр» деген дыбыс шығарады. Кәне,  бәріміз қайталаймыз. -Балалар, мынау қандай көлік? (Автобус) -Мына көлікті автобус көлігі дейді. Бұл көлікпен адамдарды тасиды. -«В-в-в-в» деген дауысымыздың ырғағы  орташа шығады. Қайталаймыз. -Ал мынау қандай көлік? Бұл көлікті жеңіл көлік дейміз. -«Ың-ың-ың» деген дауысымыздың ырғағы төмен шығады. Қайталаймыз. -Ал мынау қандай көлік? Бұл-пойыз. (Пойыз көлігін сипаттау). Сергіту сәті. Бөп-бөп, пыш-пу... Мен ең күшті Менен күшті Кім бар? Пыш-пу! Теміржолшы Абай болшы: Жол ашып қой, Жер қашық қой! Бу-бу-бу! Бөгеме! «Кімді, нені қай көлікке отырғызамыз?» дидактикалық ойыны. (Сызық арқылы қосу)	Өлеңді тыңдайды. -Машина -Машина бар -Жүк таситын, жеңіл көлік Суреттерді қарайды, жауап береді. -Құм тасиды. Тас тасиды. -Гүр-гүр-гүр -Автобус -«В-в-в-в» деп қайталайды. -Жеңіл көлік. -«Ың-ың-ың» деп қайталайды. -Адамдар отырады. Балалар қимылмен көрсетеді. Тәрбиешінің көмегімен тапсырманы орындайды. Екінші бағандағы суреттерді көлік түрлерімен сәйкестендіреді.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сүйікті машиналары туралы сұрау. -Балалар, біз бүгін не туралы әңгімелестік? -Көліктердің қандай түрлері бар? Сұрақ-жауап арқылы балалардың оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалардың жауабы тыңдалады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  көліктердің түрлерін ажырата білуге арналған тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:   көліктердің пайдасы туралы мәліметтерді игерді

3. Істей білу/Уметь: сұраққа толық жауап беру білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Менің көңілді добым» (сипаттау)

Мақсаты/Цель: Ойыншық туралы әңгіме құрастыруға үйретуді жалғастыру. Заттарды қарастыруда олардың түсін, пішінін, қандай материалдан жасалғанын анықтауға үйрету. Балалардың сөздік қорларын молайтып, тілін жаттықтыру. Ойыншықтарды күтіп, ұқыпты, таза ұстауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: көңілді доп суреті

Қостілділік компонент/Словарная работа: доп-мяч,  домалақ-круглый, көңілді-веселый

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Сәлеметсіңдер ме, балалар! -Қазір жылдың қай мезгілі? -Ауа райы қандай? -Балалар, сендер ойыншықтармен ойнағанды жақсы көресіңдер ме? -Ал енді мен сендерге тақпақ оқып берейін, сендер тыңдаңдар. Добым менің, добым менің, Өзің неткен көңілді едің. Зымырайсың, қутыңдайсың, Бірақ менен құтылмайсың.  -Қараңдаршы,  балалар, мынау не? -Доп қандай? (Кішкентай)	Балалардың жауабы. -Иә Тақпақты мұқият тыңдайды. Тәрбиешінің сұрақтарына жауап береді. Балалар сұрақтарға жауап береді. -Доп
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Ал енді доп туралы өлеңді жаттап алайық. Добым менің, добым менің, Өзің неткен көңілді едің. Зымырайсың, қутыңдайсың, Бірақ менен құтылмайсың. -Қараңдаршы,  балалар, мынау не? -Доп қандай? (Кішкентай) -Оның пішіні қандай? (Дөңгелек) -Ол неге ұқсайды? (Дөңгелекке) -Доп қандай қимыл жасайды? -Доптың түсі қандай? -Қандай матариалдан жасалған? (Көмек беру) -Біз доппен қандай ойындар ойнаймыз? Сергіту сәті. Кәне, балалар, тұрамыз, Бойымызды жазамыз. Бір отырып, бір тұрып, Біз тынығып аламыз. Доптың суретін көрсете отырып, өлеңді жаттату. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан доп туралы өлеңді қайталату.	-Иә Тақпақты мұқият тыңдайды. Жаттайды. Балалар сұрақтарға жауап береді. -Доп -Кішкентай -Дөңгелек -Секіреді -Қызыл -Резеңкеден -Түрлі ойындар ойнаймыз. Қимылмен көрсетеді. Балалар өлең жолдарын бірнеше рет қайталап отырып жаттайды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Біз бүгін немен таныстық? -Доп қандай екен? Сұрақ-жауап арқылы балалардың оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалардың жауабы тыңдалады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  заттарды қарастырып, олардың  түсін, пішінін, қандай материалдан

жасалғанын айтуға арналған тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:   өлең мазмұнын игерді

3. Істей білу/Уметь: ойыншық туралы әңгіме құрастыра білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Әйгерімнің ойыншықтары» (Ойын сахналау, сөздік жұмыс.)

Мақсаты/Цель: Балалардың ойыншық туралы түсініктерін кеңейту. Балалардың сөздік қорын байыту. Үлгі және тәрбиешінің айтуы бойынша заттардың белгілі бір түсі мен мөлшерін ажыратуға  жаттытыру (текше, кішкентай, үлкен, әдемі, көк, қызыл)

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: топтағы ойыншықтар

Қостілділік компонент/Словарная работа: текше-куб

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Сәлемдесу. -Балалар, бізге қонаққа Әйгерім келді. Әйгерімге өткен оқу іс-әрекетімізде шай беріп едік қой. -Енді Әйгерімді біз ойыншықтар дүкеніне апарамыз.	Қуанады. Қуыршақпен амандасады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Әйгерім ойыншықтар дүкенінде не істерін білмей тұр. -Қандай көп ойыншық! Олардың қандай оыншық екенін де білмейді, көмектесеміз бе? -Мына ойыншық неге ұқсайды? (Спанч-Боб) -Ол өзі қандай? -Түсі қандай? -Спанч-Бобты қайдан білесіңдер? -Ал мынау не? -М$М-денстің түсі қандай? -Оны кім жеп көрді? -Тағы кім нені көріп тұр? -Ол не? -Түсі қандай? -Дәмі қандай? -Сендер оны жеп көрдіңдер ме? -М$М пен чупа-чупс-ойыншық па? -Мынау не? -Пішіні қандай? -Сонымен Әйгерім дүкеннен «Спанч-Боб» ойыншығын таңдады. Жеке жұмысты қажет ететін балаларға ойыншық аттарын қайталату. Сергіту сәті. Оңға, оңға түзу тұр, Солға, солға түзу тұр. Жоғары-төмен қарайық, Орнымызды табайық. «Кімге не керек?» дидактикалық ойыны. Шарты: балалар дүкеннен өздеріне ұнаған ойыншықтарын таңдайды.	Балалардың жауабы. -Төртбұрышты -Сары, аяғы бар, қолы бар. -Мульфильмнен - М$М-денс -Бәрі -Чупа-чупс -Әртүрлі -Тәтті -Иә -Жоқ, олар жейтін кәмпиттер -Текше -Төртбұрышты Бірге қайталап, сәйкес қимыл жасайды. Балалар дүкеннен өздеріне ұнаған ойыншықтарын таңдап алады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, бүгін біз кімге көмектестік? -Әйгерім ойыншықтар дүкенінде не істеді? -Ойыншықтар дүкенінде қандай ойыншықтар бар екен? -Әйгерім қандай ойыншық таңдады? -Сендер қандай ойыншық таңдап алар едіңдер? Оқу іс-әрекетін қорытындылап, балаларды мадақтайды.	Балалар сұрақтарға толық жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  қойылған сұрақтарды мұқият тыңдап, оларға толық жауап беру

тапсырмасын біледі

2. Игеру/Иметь:   ойыншықтардың түсін, пішінін қалай сипаттап айту керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: әртүрлі материалдардан жасалған ойыншық түрлерін таңдауды іс жүзінде меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Көктем келді» (сұрақ-жауаптар)

Мақсаты/Цель: Тәрбиешінің сұрақтарына байланысты жауаптар қайтаруға (қар ериді, күн жылынады, құстар ұшып келеді), сөз тіркестерін құрастыруға (күн ашық, гүлдер әдемі) үйрету. Жұмбақтардың мағынасын түсінуге, сурет арқылы шешулерін табуға үйрету, «к»

дыбысының дұрыс айтылуын бекіту. Табиғаттағы құбылыстарды бақылай отырып, сүйіспеншілікке, табиғатты аялауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: көктем көрінісі суреті

Қостілділік компонент/Словарная работа: бәйшешек-подснежник, бүршік-почка, көктем-весна

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Амандасу. Балаларды шаттық шеңберіне тұрғызып, төмендегі өлең жолдарын қайталаттырады: Бақшамызға барғанда, Жолыққан бар жандарға. Ертемен ақпейілмен, «Қайырлы таң!» деймін мен.	Сәлемдесіп, бір-біріне ыстық лебіздерін білдіреді.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Ақ қар еріп, су көбейіп, Сай-салаға толады. Ағаш басы бүршік ашып, Гүл бәйшешек толады. Айтыңдаршы, бөбектерім, Бұл қай кезде болады? -Бәйшешек-ерте көктемде гүлдейтін гүл. Ерте көктемде ағаштар бүршік атады. -Балалар, өлеңде қай жыл мезгілі туралы айтылған? (Тәрбиеші «к» дыбысының анық айтылуына мән беру) -Көктемде күн шығып, қар еріп, су көбейіп, сай-салаға толады. Құстар жылы жақтан ұшып келеді. Балалар оларға қамқорлық жасап, құстың ұясын ағашқа іліпті. Ағаштар гүлдеп тұр. -Айналаның бәрі қандай? -Балалар не істеп жүр? -Балалар қалай киінген? -Судың жағасында балалар не істеп отыр? Сергіту сәті. Қоюланып қара бұлт, Жаңбыр жауды себелеп. Жапырақты жамылып, Жата қалды көбелек. «Суреттердің орнын тап» дидактикалық ойыны. Шарты: суреттердің орнын тауып жабыстыру. Жеке жұмысты қажет ететін балаларға көктем мезгілі  ерекшеліктерін қайталату.	Өлең-жұмбақты тыңдайды. Сұрақтарға жауап береді. -Жап-жасыл шөп. -Алғашқы көктемнің гүлдерін теріп жүр. -Балалар қалың киімдерін тастап, жеңіл киінген. -Қолдан жасаған кемесін суға жіберіп отыр. Сәйкес қимыл жасайды. Суреттердің орнын табады да, жабыстырады. Суреттер: құс, күн, ұя.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, біз суреттен не көрдік? -Көктемде құстар қай жақтан ұшып келеді екен? -Ағаштарда не өседі? Балаларды мадақтап, оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалар сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  қойылған сұрақтарды мұқият тыңдап, оларға толық жауап беру

тапсырмасын біледі

2. Игеру/Иметь:   сөздердегі дыбыстарды дұрыс айту үшін дыбыстарға арналған артикуляциялық жаттығуларды мүлтіксіз орындау керектігін игерді

3. Істей білу/Уметь: көктем туралы ойларын еркін жеткізе білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Өзінің отбасы туралы әңгіме»

Мақсаты/Цель: Өзінің отбасы туралы әңгіме құрастыруға үйрету. Тілде сын есімдерді (мейірімді, тату) , етістіктерді (қамқорлық жасау, жұмыс істейді, көмектеседі) дұрыс қолдана білуді үйрету. Өз отбасы жайлы әңгімелеу барысында сөздік қорларын дамыту, есте сақтау қабілеттерін арттыру, «г», «п», дыбыстарының айтылуын бектіу. Балаларды үлкенді сыйлауға, кішіге қамқор болуға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: отбасы суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: ата-дедушка,-әже-бабушка, әке-папа, ана-мама, аға-брат, іні-младший брат, әпке-сестра

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Сәлемдесу. -Балалар, бүгін ауа райы қандай? -Жылдың қай мезгілі? -Далада қар еріп жатыр ма? -Құстар ұшып кеді ме?	Сәлемдеседі. Сұрақтарға жауап береді.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Балалар, біз бүгін сендермен тату-тәтті отбасы туралы әңгімелесеміз. -Суретте не бейнеленген? -Балалар, сендердің отбасыларыңда кімдер бар? (Жеке-жеке балалардан отбасы мүшелерін сұрау). -Кім атасы, апасы туралы тақпақ айтып береді? (Аталарының, әжелерінің атын атау, тақпақ айту). -Сендердің ағаларың немесе апайларың бар ма? -Саған кім қамқорлық жасайды? -Сендерді балабақшаға кім алып келіп, кім алып қайтады? -Аналарыңа қандай көмек көрсетесіңдер? -Кәне, бәріміз қосылып, өз отбасымызға саусағымызды көрсету арқылы жақсы көретінімізді білдірейік. Сергіту сәті. Бас-бармағым-әкем, Балан үйрек-апам, Ортан терек-ағам, Шылдыр шүмек-мен, Кішкене бөбек-сен. «Үйде кімдер тұрады?» дидактикалық ойыны ойнатылады. Үйшіктегі алты терезеге ата, әже, әке, ана, ұл және қыздың суреттерін жабыстыру ұсынылады. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан отбасы мүшелері туралы сұрау.	-Мына суретте үлкен отбасы көріп тұрмыз. Отбасында атасы, әжесі, әкесі, анасы, әпкесі, інісі бар екен. Олар дастарқан басында шай ішіп отыр. Әпкесі дастарқанға жеміс-жидек әкеліп, әкесіне ұсынып тұр. Балалардың жауаптары тыңдалады. Балалар аталарын, әжелерін атайды. Олар туралы жақсы сөздер айтады. Сәйкес қимыл жасайды. Баллаар үйшіктегі алты терезеге ата, әже, әке, ана, ұл қызыдң суреттерін жабыстырады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, кім отбасы мүшелерін атайды? -Аналарыңа қандай көмек көрсетесіңдер? Балаларды мадақтау.	Балалардың жауабы.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  отбасы туралы әңгіме құрастыруға арналған тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:   ойын шарттарын түсінген кезде ғана оның тапсырмасын дұрыс орындай алатындықтарын игерді

3. Істей білу/Уметь: отбасының мүшелерін (ата, әже, әке, ана, т.б.) атап, олар туралы әңгімелей білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Қуыршақ Әйгерімнің бөлмесі»

Мақсаты/Цель: Тәрбиешінің сұрақтарына жауап беруді үйретуді жалғастыру. Жиһаз атауларымен таныстыру. Жаңа сөздерді қатыстырып, сөйлем құрату арқылы ауызекі сөйлеу тілін дамыту. Достарының, үлкендердің айтқанын аяғына дейін тыңдауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: бөлме жиһаздары суреттері, топтағы жиһаздар

Қостілділік компонент/Словарная работа: жиһаз-мебель, кереует-кровать, үстел-стол, орындық-стул

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Шаттық шеңберінде тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді. -Балалар, Әйгерімнің өз бөлмесі бар екен? Кәне, мына жаққа қараңдаршы. -Бөлмесі қандай? -Бөлмесінде не бар екен? -Дқрыс, жиһаздар. Жиһаз-диван, орындық, үстел, кереует. -Мынау не? (Үстелді көрсету) -Үстел не үшін керек? -Ол үстелдің түсі қандай? (Қызыл) Біздің топта үстел бар ма?	Шеңбер құрып, бір-біріне жылу, көтеріңкі көңіл сыйлайды. Суретке қарайды, жауап береді. -Әдемі -Жиһаздар -Үстел -Үстел тамақ ішу үшін керек -Қызыл -Бар
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Мынау не? -Дұрыс, орындық -Ол орындық не үшін керек? -Ол орындықтың түсі қандай ? -Біздің топта орындық бар ма? -Мынау не? -Ол диван не үшін керек? -Мынау не? –Дұрыс, кереует. -Ол кереует не үшін керек? -Ол кереуеттің түсі қандай? -Біздің топта кереует бар ма? -Мынау не? –Дұрыс, шкаф. -Ол не үшін керек? -Оның түсі қандай? -Біздің топта шкаф бар ма? -Балалар, сендердің бөлмеріңде қандай жиһаздар бар? Сергіту сәті. Орнымыздан тұрамыз, Алақанды ұрамыз. Бір отырып, бір тұрып, Біз тынығып аламыз. «Қайсысы жоқ?» дидактикалық ойыны. Балалар ойыншық жиһаздарды пайдалана отырып, жетпей тұрған жиһаздарды  табуы керек. Жеке жұмысты қажет ететін  балалардан топтағы жиһаздар, олардың атауы туралы сұрау.	-Орындық -Орындықта отырамыз -Сары -Бар -Диван -Диванда отырамыз, жатамыз -Кереует -Кереуетте жатамыз -Қызыл -Бар -Шкаф -Оған біз киім саламыз -Көк Әр бала өз шкафының түсін айтады. Өлең мазмұнына сәйкес қимыл жасайды. Ойынды қызыға ойнайды. Сұрақтарға жауап береді.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Қуыршақ Әйгерімнің бөлмесінде қандай жиһаздар бар екен? Сұрақ-жауап арқылы оқу іс-әрекетін қорытындылау.	Сұрақтарға жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  сұрақтарға дұрыс жауап беруге, сөздерді бір-бірімен

байланыстырып, сөйлем құрастыруға арналған тапсырмаларды біледі

2. Игеру/Иметь:   үй жиһаздарын не үшін қолданатынын  игерді

3. Істей білу/Уметь: үй жиһаздарының аттарын (үстел, диван, кереует, орындық) күнделікті өмірде меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Біз дәрігерде қонақта болдық»

Мақсаты/Цель: Балаларды медициналық бөлмелермен таныстыру. Балалардың сөздік қорларын молайтуды жалғастыру, «қ», «т» дыбыстарын айтуды, дауыс екпінін өзгерте білуді бекіту. Дәрігердің, үлкендердің айтқанын аяғына дейін тыңдай білуге баулу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: дәрігер мен медициналық құрал-жабдықтардың суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: дәрігер-врач, мақта-вата, дәке-бинт

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Шаттық шеңберінде тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді. Қуан, шаттан, алақай, Қуанатын келді күн! Қайырлы таң, Қайырлы күн! Күліп шықты күн бүгін!	Балалар жарты шеңбер болып тұрып, тәрбиешімен бірге қайталайды.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Тәрбиеші балаларға өлең оқып береді. Ақ халатты киемін, Аппақ болып жүремін. Аппақ болып жүргенді, Өзім жақсы сүйемін. -Балалар, тақпақ кім жайлы? -Иә, дұрыс айтасыңдар, дәрігер жайлы екен. Мейірбикенің бөлмесіне, егу бөлмесіне саяхат жасау. Мейірбикенің дәрілерімен, дәкесімен, йод, мақта, дәрумендермен танысу.  Жаңа біздер дәрігер бөлмесіне барып, ол бөлмедегі заттармен танысып келдік. -Дәрігер бөлмесінен не көрдік? -Дұрыс, дәрілер, йод, дәке, мақта, дәрумендер-дәрігерге қажетті заттар. -Дәрігер не істейді? Сергіту сәті. Оңға, оңға түзу тұр, Солға, солға түзу тұр. Жоғары-төмен қарайық, Орнымызды табайық. -Ал енді, балалар, дәрігерге арналаған тақпақты қайталайық. Тәрбиеші бастайды, балалар қайталайды. «Дәрігер» мазмұнды-рөлді ойыны. Балалар рөлдерге бөлініп ойнайды. Жекек жұмысты қажет ететін балалардан медбике бөлмесінен көрген заттарын сұрау.	Тәрбиешіні тыңдайды, қызығушылық танытады. -Дәрігер Мейірбикенің бөлмесіне саяхат жасайды, заттармен танысады. -Дәрілер, дәке, йод, мақта, дәрумендер -Дәрігер алғашқы көмек көрсетеді. Балалар байқаусызда құлап жарақаттанса, аяғына дәрі жағып, байлап қояды. Өлең мазмұнына сәйкес жаттығулар орындайды. Тәрбиешімен бірге қайталайды. Балалардың  ішінен дәрігер сайланады. «Дәрігер» ойыншық құралдармен балаларды тыңдайды, «кеңес» береді.  Балалардың жауабы тыңдалады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	-Балалар, біздің денсаулығымызға кім қамқор болады? -Біз бүгін қайда бардық? -Біздің мейірбикенің аты кім?	Тәрбиешінің сұрақтарына толық жауап беруге тырысады.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

1.      Білу керек/Знать:  сөздерде кездесетін дыбыстарды анық және оларды бірнеше рет

қайталап айтуға арналған тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:   дәрігердің қызметі туралы берілген мәліметтерді игерді

3. Істей білу/Уметь: мейірбикенің құралдарын қалай пайдалануын меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Ғажайып қалта»

Мақсаты/Цель: Диалогтік сөйлеуде сөздерді дұрыс, анық айтуға, сұраулы сөйлемдерді дауыс интонациясын сақтап, дұрыс айтуға жаттықтыру. Сөйлем қарқынын өзгерте білуге үйрету (мысалы: ақырын сөйлеу). Ойыншықтарды күтіп, ұқыпты, таза ұстауға тәрбиелеу.  

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: әртүрлі заттар суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: доп-мяч, шар-шар, қуыршақ-кукла, пойыз-поезд

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Шаттық шеңберіне тұрып, бір-бірлеріне жылы лебіздерін білдіреді. Тәрбиеші балаларға өлең оқып береді.	Шеңберге тұрады. Жауаптар тыңдалады. Бір-бірінің жауаптарын толықтырады.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	Тәрбиеші ғажайып қалтаның ішінен жұмсақ допты шығарып: -Мынау не? Өзі домалақ, секіреді, тепсең қашады, ойынымызды қандырады. Допты сипаттауға тапсырма береді. -Ол неге ұқсайды? Қуыршақ. Жуынбайды жуынсақ, Бұл не деген қуыршақ? Тығылмайды тығылсақ, Бұл не деген қуыршақ? 1,2,3,4,5 Қуыршақтың тұсауын кес, Қуыршағым қаз-қаз. Қыдырайық аз-маз. Бұл не? Қуыршақты сандықтан шығарып көрсету. Қуыршақты сипаттау, қайталау. (Көйлегін, түсін, шашын, әдемілігін айтады). ғажайып қалтаның ішінен машина ойыншықты шығару. -Мынау не? -Кәне, машинаның түсі қандай? -Ойыншық машина неден жасалған екен? (Ұстап көру, сезу). -Ол неге ұқсайды? (Текше, шар, қызыл, жасыл, жеңіл немесе автобус). Сергіту сәті.  Бөп-бөп, пыш-пу... Теміржолшы Мен-ең күшті Абай болшы Менен күшті Жол ашып қой, Кім бар? Пыш-пу! Жер қашық қой! Бөп-бөп-бөп!Бөгеме! «Байланысын тап!» дидактикалық ойыны. Шарты: суреттегі заттарды бір-бірімен сәйкестендіреду.	Қызығушылық танытады. Қарайды, жауап береді. -Доп -Шар тәрізді, түсі қызыл, жасыл, әртүрлі болады. өзі жеңіл. Ол резеңкеден жасалған. -Қуыршақ -Қуыршақтың көйлегі әдемі, қызыл, т.б. -Көлік, қатты заттан жасалған, текшеге ұқсайды, дөңгелектері шарға ұқсайды. Қимылмен көрсетеді. Бір-біріне байланысты заттарды тауып, сызық арқылы қосады.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Жеке жұмысты қажет ететін балалардан ғажайып қалтадағы заттардың аттарын, түр түсін сұрау. Сұрақ-жауап арқылы балалардың оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалардың жауабы.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  диалог құрып, сөйлеуге арналған тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:   ойыншықтар қандай заттан жасалғанын игерді

3. Істей білу/Уметь: дидактикалық ойынның шартын түсініп, ойнау білу іскерліктерін меңгерді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Кіші  тобы/Младшая группа

                       Білім беру саласы/Образовательная область: «Қатынас»

Бөлімі/Подобласть: «Тіл дамыту»

Тақырыбы/Тема: «Сипаты бойынша таны»

Мақсаты/Цель: Ойыншықты сипаттау арқылы қысқа әңгіме құрастыра білуге үйрету. Ойыншықтарды сипаттау арқылы сөздік қорларын (үлпілдек жүнді, сап-сары, т.б.) толықтыру. Ойыншықтарды күтіп, ұқыпты, таза ұстауға тәрбиелеу.

Көрнекілік құралдар/ наглядный материал: үй жануарларының суреттері

Қостілділік компонент/Словарная работа: балапан-цыпленок, сиыр-корова, мысық-кошка, тауық-курица

Мерзімі/Дата:

Тәрбиеші/Воспитатель:

Іс-әрекет кезеңдері/ Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс- әрекеті Действия воспитателя	Балалардың әрекеті Действия детей
Мотивациалық                  ойды ояту Мотивационно -побудительный	Шаттық шеңберіне тұрып, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.	Шеңберге тұрады,  бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді.
Ұйымдастыру, іздестіру кезеңі Организационно - поисковый	-Балалар, жол-жөнекей сандық тауып алдым, ашайын десем ашылмайды, оны ашу үшін жұмбақтар шешу керек. Тікірейіп құлағы, Менен бұрын тұрады. Бойын жазып керіліп, Беті-қолын жуады. (Мысық) Мысықтың суретін көрсету. Оны сипаттау, қайталау, мысықтың баласы-марғау туралы айтып өту. -Жұмыртқаны жарып шыққан батыр, Сап-сары үлпілдек жүнді. Бұл не? Сипаттаңдар. Осылайша бірнеше жұмбақ оқылып, оның жауабын шешкізеді. Жұмбақтың шешуі болған ойыншықтарды сипаттайды. -Тамаша, дұрыс таптыңдар. Осы ойыншықтарды ортаға алып, «Ұзын құлақ, сұр қоян» өлеңімен бойымызды сергітеміз. Сергіту сәті. Ормандағы аюдың, Құлпынайы көп екен. Теріп-теріп алайық, Қалтамызға салайық. «Қайсысы неге ұқсайды?» дидактикалық ойыны. Шарты: бірінші бағандағы жануарларды екінші бағандағы жануарлармен салыстырып, ұқсастықтарын тапқызу арқылы «Ешкінің төлі-лақ», «Қаздың баласы-балапан» деген жауап алу. Жеке жұмысты қажет ететін балалардан сандықтан шыққан заттардың аттарын, түр-түсін сұрау.	Қызығушылық танытады. -Мысық Мысықты сипаттайды. -Балапан Балапанды сипаттайды. Өлең мазмұнына сәйкес қимылдар орындайды.
Рефлекциялық түзетушілік Рефлексивно-корригирующий	Сұрақ-жауап арқылы балалардың оқу іс-әрекетін қорытындылайды.	Балалар жауап береді.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

                      1. Білу керек/Знать:  қысқаша әңгіме құрастыруға арналған тапсырманы біледі

2. Игеру/Иметь:   жануарлар мен олардың төлдері туралы мәліметтерді игерді

3. Істей білу/Уметь: сұрақтарға толық жауап бере білу іскерліктерін меңгерді