Самоанализ . Интегрированное занятие в подготовительной группе «Конь – верный друг казака»

Самоанализ открытого интегрированного занятия

в подготовительной группе  «Конь – верный друг казака»

Воспитатель

подготовительной  группы

Кириенко Н.В.

Ноябрь 2022год

Интеграция областей: «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Здоровье»                                                                                                                     

В  настоящее время воспитательно – образовательный процесс в детском саду претерпевает изменения . Меняются приоритеты ,происходит ломка традиционных воззрений на природу детского развития. Ребёнок постепенно превращается в субъект собственного развития ,обладателя  неповторимой индивидуальности ,носителям личностного качества .

В условиях модернизации образовательного процесса принципиальное значение приобретает реализация компетентностного подхода ,который можно определить по фактом проявления инициативы. Самостоятельности, осознанности действий в типично детских видах деятельности. 

Цель: создание условий для развития у детей дошкольного возраста духовно- нравственных  качеств в процессе приобщения к истокам Донской культуры.

Задачи:

Образовательная: продолжать формировать у дошкольников интерес к истории донского края, быту казаков посредством художественно-творческой деятельности.

Развивающая: развивать умение передавать в лепке характерные особенности подковы, используя различные приемы лепки.

Воспитательная: воспитывать у детей эмоционально-положительное ценностное отношение к родному краю.

Интегрированное занятие на тему ««Конь – верный друг казака»» я провела в подготовительной группе. На занятии присутствовало 13 детей. Возраст детей 6- 7 лет. Специфика работы с детьми группы и разного уровня подготовленности детей ( разному возрасту детей) отражалась в личностно-ориентированном подходе. Старшим детям и тем, которые более длительное время посещают группу, задавала более сложные вопросы. Робких детей подбадривала, хвалила.

Занятие сложное. В нём были интегрированы моменты из образовательных областей: «Коммуникация» (развитие монологической и диалогической речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками), «Познание» (беседа о казаке и его верном друге коне), «Творчество» (выполнение подковы обматывание полосками фольги), «Здоровье» (физминутка, пальчиковая гимнастика).

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Соответствует возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает несколько приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа – сидя на пуфиках, физминутка, презентация  «Есаул и конь» перемещение по комнате – идем  к столам.

На занятии использовала следующие методы и приёмы: демонстрация  презентации(иллюстрации, показ образца, способа действий), словесные (объяснение, рассказ). Они встречались на каждом этапе занятия. Использование здоровьесберегающих технологий, смена видов деятельности дало возможность избежать перегрузки детей. Создание проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.

Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживая у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Организационный прием «Приветствие»  был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между воспитателем  и детьми.                  Структура занятия соблюдена, итог подведен. Материал усвоен детьми. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был проведен ,было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться полных ответов на вопрос. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.