Самоанализ открытого урока по экологии по теме: "Парниковый эффект"

САМОАНАЛИЗ  ОТКРЫТОГО УРОКА по ЭКОЛОГИИ

 по  теме : «Парниковый эффект» преподавателя  Левиной Г.А.

Дата проведения  31 мая 2017г.

Урок был проведен в группе  №15 по специальности «Информационные  системы». Тема урока изучается в разделе «Антропогенное воздействие  на окружающую среду» по предмету:          «экология», это 17 урок согласно перспективно-тематического планирования. Данный учебный материал изучается на 1 курсе в группах СПО и на втором курсе  в группах НПО.

Тип урока: урок совершенствования и закрепления знаний.

Форма урока: комбинированный

Продолжительность урока: 45минут.

Цели:

* Образовательная: изучить  понятия «парниковый эффект», «парниковые газы», «изменение климата», учащиеся должны знать естественные и вызванные деятельностью человека,  источники загрязнения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы

* Воспитательная: экологическое воспитание подрастающего   поколения, формирование активной гражданской позиции,  воспитывать бережное отношение к окружающей природной среде.

*Развивающая: формирование конструктивного типа мышления и навыков поисковой работы, составления конспектов; продолжить формировать умения работы с учебной литературой, таблицами и схемами.

 На урок были поставлены задачи: раскрыть особенности экологических факторов, рассмотреть их влияние на живые организмы, формировать знания о многообразии адаптаций организмов к условиям окружающей среды и умение выявлять действие местных экологических факторов на живую природу.

На уроке были реализованы следующие дидактические принципы:

·        Принцип научности

·        Принцип наглядности

·        Принцип доступности

·        Принцип систематичности

·        Принцип создания благоприятной психологической обстановки

Считаю, что все поставленные цели и задачи были выполнены.

1) на уроке применялись  разнообразные  приемы и методы, направленные на восприятие информации (рассказ, демонстрации, электронная презентация с видеороликами).Анкетирование студентов  показывает, что большинство из них  являются визуалами, поэтому считаем, что наиболее эффективно использование метода наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: демонстрация опыта, презентация, наблюдение).

2) Одной из задач на уроке являлась способствовать развитию:

• умения анализировать, выдвигать гипотезы, предположения, строить прогнозы, наблюдать и экспериментировать;

• логического мышления;

Для этого были использованы  методы стимулирования и мотивации студентов: проблемный метод и  демонстрационный опыт. Причем после каждого эксперимента студенты  делали выводы, что позволило достичь  развития умения выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности.

На этапе закрепления знаний был применен метод моделирования (решение задач), который позволил студентам  самостоятельно сделать вывод.

3) Для активизации познавательной деятельности студентов   был проведен ряд экспериментов, как физических, так и химических. На наш взгляд, студентам на уроке интересно и запоминается в большей степени то, что они смогут применить в своей жизни.

ИТОГ:  Анализ результатов урока  дает возможность сделать вывод, что применение активных методов обучения привело к полному усвоению материала на уроке, что и являлось основной целью.