Самоанализ открытого урока в 9 классе по биологии ,тема Белки

Самоанализ урока биологии "Белки.Состав.Строение. Свойства."

Урок является восьмым в разделе  «Молекулярный уровень организации «.

Цели урока:

Образовательные: 

Выяснить особенности строения белковой молекулы. Изучить структурную организацию белковой молекулы и ее свойства, и роль белков в организмах.

Развивающие:

Продолжить развитие умений использовать полученные знания, развитие способов коллективной деятельности, норм и правил общения.  Продолжить развитие умений анализировать, сопоставлять, обобщать, систематизировать учебный материал. Развивать способность к мыслительной деятельности. Продолжить развитие интереса к предмету биология при помощи модульной технологии.

Воспитательные:

Продолжить воспитание самостоятельности в процессе учебы, ответственности за полученный результат.

Задачи урока

1.     Учащиеся должны обобщить химические свойства белков, этапы синтеза белка клетке и роль белков в живом организме.

2.     Уметь применять полученные знания при проведении качественных реакций на белок в лабораторных исследованиях,   и выполнении упражнений по данной теме.

Тип урока: интегрированный, урок ознакомления с новым материалом.

 Урок проводится в 9б классе. Учащиеся данного класса имеют достаточно высокий уровень развития памяти (у большинства ведущей является зрительная, образная память), хорошим уровнем развития логического мышления, достаточно высокую устойчивость внимания.

В этапе урока « Повторение» необходимо было вспомнить классы орг.в-в ,которые мы уже изучили, их химическую организацию , применение(материал предыдущих уроков). Повторение было проведено в форме с.р. по вариантам, с применением интерактивной доски, и последующей взаимопроверкой , потом эта отметка поставится по биологии в журнал. Данная работа опирается на механическую память и логическое мышление.

В этапе урока »Изучение новой темы» происходит объяснение новой темы учителем биологии и учителем химии, сначала приводится определение белков в сравнении с позиции биологии и химии,затем объясняется состав и строение белков, работа с шаростержневыми моделями (построение м-лы а.к.и в дальнейшем соединение этих м-л в одну с образованием полипептида, чтобы развить пространственное воображение, и представить какие огромные м-лы белков существуют).-учитель химии. Потом этот этап урока продолжает учитель биологии (структура белковой м-лы)-отражается в тетради (зарисовываются структуры).

Физ.минутка с использованием новой темы и изученных тем.

Далее проводятся демонстрационные л.р.,с заполнение табличек ,которые потом вклеются в тетрадь-учитель химии,

Учитель биологии объясняет  роль белков в организмах( раздается памятка по норме  потреблению белков подростками).

 Проверка усвоения изученной темы осуществлялась в игровой форме(интерактивные приемы) и  индивидуальной самостоятельной работы, где ребятам предложены задания по новой теме, и потом даны правильные ответы,чтобы они смогли оценить себя и определить насколько ими была эта тема усвоена и понятна. Это позволило проверить знания всех учащихся по теме, выявит уровень механического запоминания, логического мышления.

Тема «Белки.Состав.Строение. Свойства» является довольно сложной для понимания учащимися, поэтому для усвоения наиболее трудных вопросов используется объяснение с элементами самостоятельной работы , работа в парах , работа всем классом, фиксирование некоторых моментов в тетради, заполнение табличек,работа с шаростержневыми моделями. В данной работе идет получение информации через разные органы чувств (зрение, слух, моторика), что повышает степень усвоения материала. Самостоятельное формирование выводов способствует развитию логического мышления и устной речи учащихся.