Самоанализ педагогической деятельности по технологии Белышевой Елены Юрьевны

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОЗДВИЖЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЧУЛЫМСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Самоанализ

профессиональной педагогической технологии

учителя технологии

«Воспитание творческой личности на

основе изучения индивидуальных особенностей и способностей ребёнка»

Составитель:

Белышева Елена Юрьевна,

учитель технологии

2014 год

            Я, Белышева Елена Юрьевна, учитель технологии в 5-11 классах, ИЗО в  5-8 классах Муниципального общеобразовательного учреждения Воздвиженской средней школы Чулымского района, стаж педагогической деятельности составляет 15 лет. Образование высшее, в 2003 году окончила Новосибирский государственный педагогический университет по специальности «Экономика» с квалификацией учитель экономики, в 1998 году окончила Новосибирский индустриально-педагогический техникум по специальности обслуживающий труд с квалификацией учитель труда и черчения. Первая квалификационная категория  присвоена в 2009 году.     

         Систематически веду работу над повышением уровня своего педагогического мастерства. Регулярно прохожу курсы повышения квалификации:

1.     12.10.-21.10.2009г. Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, тема: «Особенности и специфика методики организации реализации содержания образования РК БУПНСО по технологии» в объёме 72 часа;

2.     24.03.-08.04.2011г. Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, тема: «Нормативно-правовой модуль. Предметно-содержательный модуль Экономика»  в объёме 108 часов;

3.     02.12.-17.12.2013г. Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, тема: «Основы менеджмента образования»  в объёме 108 часов;

           В современных условиях очень важно подготовить  подрастающее поколение к самостоятельной жизни, связанной в дальнейшем с трудовой деятельностью, наполненной творчеством, инициативой, самодеятельностью, решительным преодолением застойных процессов, созданием надёжного и эффективного механизма ускорения социально – экономического развития.        Проходят годы, и люди становятся специалистами в различных областях человеческой деятельности. Но какой бы род занятий ни избрали, какая бы специальность ни стала любимым делом, задача учителя научить учащихся быть хорошими хозяином и хозяйкой. Ученикам я часто напоминаю мудрые слова М.Горького: “Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд возвышается до творчества”. Я стремлюсь научить школьников думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, ценить прекрасное. Творческие люди быстрее адаптируются в обществе, на работе, лучше осваивают профессию и выполняют свое дело. Мне очень близка точка зрения академика Д.С.Лихачева, который считал, что учитель воспитывает своей личностью, своими знаниями, своим отношением к миру.

 Глобальная информатизация современного общества, формирование новой информационной среды, развитие телекоммуникационных технологий создают принципиально новые  условия для сферы образования. Для учителя в учебно-воспитательном процессе важно не только дать ребёнку определённые знания, но и научить его самообразованию, умению пользоваться полученной информацией в повседневной жизни.

Серьёзные требования предъявляет общество к выпускнику школы XXI в.

Он должен:

- уметь самостоятельно приобретать  знания;

- применять свои знания на практике для решения разнообразных проблем;

-работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать;

- самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути решения проблем;

- быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях.             

         Предмет “Технология” - особенный. Он не только формирует у детей политехнический кругозор, знакомит с новой техникой, современными технологиями обработки материалов, помогает сориентироваться в мире профессий, но и дает им возможность еще в школе приобщиться к созидательному труду. Отмечу также его важную роль в развитии самостоятельности учащихся, их эстетической культуры. И именно образовательная область «Технология» призвана решать эту проблему.

            Ведущими целями образования должны стать:

- развитие личностной и образовательной компетентности обучающихся, их готовность и способность к самообразованию;

- способности к самореализации;

- умение отстаивать свои права;

- готовность к сотрудничеству, к творчеству;

- толерантность, терпимость к чужому мнению

     В практике своей работы я использую элементы новых педагогических технологий: здоровьесберегающие, технологии проблемного обучения, технологии разноуровневого обучения, информационно-коммуникационные технологии, тестовые технологии, технологии развивающего обучения.

Из большого разнообразия педагогических технологий, я выбрала наиболее подходящую технологию обучения.

             Тема моей педагогической технологии: «Воспитание творческой личности на    основе изучения индивидуальных особенностей и способностей  ребёнка.

Ведущими принципами моей педагогической деятельности являются следующие:

·        научность

·        осознанность

·        гуманизация

·        творчество

             Актуальность выбранной темы в том, что в воспитании личности способной к художественному творчеству, на первый план выступает процесс творческой деятельности и как следствие его – результат труда. Каждый человек  индивидуален, неповторим. Личность представляет собой уникум. Человек обладает совокупностью способностей. Неодарённых людей нет. Есть личности, не раскрывшие своих способностей, а раскрытие природных данных ведёт к обогащению всего общества. Талант – большая общечеловеческая ценность. Всё это подчёркивает социальную значимость проблемы одарённых детей.

        Раскрытие таланта, его развитие определяется реализацией индивидуальности. Реализация личности идёт у каждого по – своему в зависимости от особенностей и способностей ребёнка.         

          Исходя из вышесказанного, я обозначила основную цель  моей технологии: создание условий для развития творчества обучающихся, самоопределения и самореализации.

         Для реализации поставленной цели решаю следующие задачи:

·         сформировать интерес к познанию;

·         развивать умения и навыки, необходимые для проведения учебно-исследовательской проектной деятельности; способности к самостоятельному творческому мышлению; умению использовать полученные знания на практике.      

           Для реализации данных целей и задач я использую программы и учебники под редакцией В.Д. Симоненко, а так же учебно – методическое сопровождение в виде рабочих тетрадей, дидактических материалов, поурочных разработок,  цифровых образовательных ресурсов для изучения нового материала (Аппликация - Практическая творческая работа), закрепления изученного (в виде тестовых заданий – необходимо выбрать правильный ответ и ввести его с помощью клавиатуры), а также для  рационального и творческого преподавания технологии использую в   работе    информационные ресурсы сети Интернет, библиотеку кабинета технологии в виде дополнительной литературы: «Основы кулинарии» В. И. Ермакова; «Лоскутная мозаика» М. Максимова, М. Кузьмина; Научное издательство «Большая Русская энциклопедия» - «Шитьё и рукоделие» И.А. Андреева; Научно – методические журналы: - «Школа и производство»-2003-2012 г.г. Г.В. Пичугина, «Технология . Всё для учителя» (учредитель; ООО «Издательская группа «Основа и т. д.

              Одной из своих задач  при реализации индивидуальности личности ученика, считаю, является «воспитание желаний», т.е. потребностей. Невозможно по одному лишь желанию воспитателя сделать ребёнка способным или развить его способности, поэтому в триединой задаче:обучение, умственное развитие и воспитание творческой личности как связующее звено использую интерес.

             Интерес, считаю, одним из главных условий учебного процесса и свидетельство  его правильной организации. Он стимулирует волю и внимание, помогает более прочному  и лёгкому запоминанию. Развитие активности и познавательного интереса – это главное условие уверенности в себе.

            Для формирования постоянного интереса создаю внешние и внутренние мотивы обучения:

 1) это и нестандартное начало урока (например, учащиеся сами узнают

тему урока, отгадывая ребус или кроссворд и т.д.);   

 2) это и исторические факты: по теме урока, о предметах, используемых

на практических занятиях (например, кто и когда изобрёл иглу, ножницы, швейную машину и т. д.);

 3) это и создание проблемной ситуации (ситуации выбора);

 4) эмоциональное благополучие ребёнка в классе достигается через индивидуальный подход к каждому ребёнку;

 5) занимательность занятий (использование игр, конкурсов, загадок, сказок, викторин и т. д.).  (Приложение 1)                                                                                                         

  6) эмоциональное оживление, вызванное сменой деятельности, т. е. в течение учебного года изучаются разные  разделы такие как: «Кулинария», «Декоративно – прикладное искусство», «Конструирование и моделирование одежды», «Интерьер дома», «Семейная экономика», «Творческая проектная деятельность». 

            Даю возможность учащимся проявить себя в различных видах и формах учебной деятельности : индивидуальных, групповых, фронтальных, коммуникативных.

           Для формирования творческой личности учащихся использую различные методы, которыми располагает  современная дидактика:

-объяснительно – иллюстративный:  рассказ, объяснение, демонстрации, опыты, таблицы, схемы.

-репродуктивный (воспроизводящий) метод, который содействует развитию у учащихся практических умений и навыков;

-проблемно – поисковый - подтвердить факт, создать новую модель, проект.

         Для развития творческой смекалки, фантазии, инициативы  использую вариативность  и свободу выбора. Вариативность предполагает изготовление объектов труда по образцу, свобода выбора способствует решению проблемных задач.

         Для стимулирования успешной деятельности учащихся использую различные педагогические приёмы:

·        Похвалу;

·         Одобрение;

·         Внимание;

·         Заботу и т.д.

         Реализация данной технологии идёт и через различные формы учебной деятельности: практикумы, семинары, уроки-викторины, уроки – игры, уроки – путешествия, консультации, собеседования. (Приложение 2)

         Одно из  самых важных условий для раскрытия творческих способностей детей, считаю создание общей атмосферы принятия свободы, возможности для каждого ребёнка пережить опыт своей успешности, «момент достижения цели».

     На каждом уроке определяю минимальный и максимальный объём требований, веду дифференцированную систему учёта знаний и умений  учащихся, для этого использую: индивидуальные карточки, тесты, кроссворды. (Приложение 3)

     Систематическая творческая деятельность на уроках технологии способствует формированию у детей элементов технического и художественного мышления, воображения. Считаю, что наиболее высокий уровень деятельности достигается в творчестве. Творческая деятельность поднимает личность со ступени потребителя духовных и материальных ценностей до ступени их создателя.

   Согласно программе образовательной области «Технология» предусматривается выполнение учащимися каждый год не менее одного творческого проекта.

          Учебно-исследовательская проектная деятельность – это процесс совместной деятельности обучающегося и педагога по выявлению сущности изучаемых тем, разделов данного предмета, по открытию и систематизации новых знаний. Тема каждого исследования актуальна. Обучающиеся стараются качественно анализировать состояние проблемы, учатся использовать известные результаты и факты, знания сверх школьной программы. Обосновывают собственные выводы и грамотно отвечают на вопросы в процессе защиты результатов исследования. (Приложение 4 )

     Творческие работы обучающихся, в том числе, созданные в форме мультимедийных презентаций, качественно оформлены и являются частью учебно-методического комплекса кабинета технологии. Также служат в качестве раздаточного материала на уроках, продуктивно используются мною в целях воспитания и развития личности, обучающихся на уроках и во внеклассной работе. Меня привлекает в этом методе возможность развития активности, самостоятельности, творчества, индивидуальности учащихся.

        По выбранным темам  учащиеся составляют проект (презентацию), используя ресурсы Интернета, которая должна содержать иллюстрации с сопутствующим текстовым материалом. Текстовый материал должен быть лаконичным, но достаточно информативным. Презентация представляет собой небольшую поисково - исследовательскую работу, в которой учащимся предоставляется широкий выбор тем.

     Кроме этого, практика показала, что использование проблемного обучения позволяет создать на уроке условия для творческой мыслительной деятельности учащихся, автоматически отпадает необходимость необдуманного, неосмысленного запоминания лишнего объёма учебного материала. Так как одной из основных задач школы является сохранение  здоровья учащихся и  физическое развитие, все применяемые мною технологии, методы и средства обучения носят здоровьесберегающие характер.

Для этого я использую:

- средства двигательной направленности (физкультминутки, «минутки покоя, эмоциональной разрядки»);

- гигиенические средства (проветривание помещений, влажная уборка, соблюдение режима ограничения предельного уровня нагрузки во избежание переутомления);

- инструктажи по технике безопасности при различных видах деятельности на уроках технологии (вводные и повторные инструктажи)

        Именно уроки технологии обладают большими возможностями в развитии вкуса, стремлении доводить начатое дело до конца, что очень важно для воспитания творческой личности.

        Одним из показателей развития творческой активности учащихся   является их  постоянное участие в конкурсах различного уровня,  выставках декоративно – прикладного искусства:

·        в школе (на родительских собраниях, недели технологии),

·        в родном селе (на ярмарках),

·        в районе (выставки в Детском доме творчества)

·        в области (Приложение 5)  

Год	Название конкурса	Результаты
2009	«Арт – Мобиле» (областной)	Диплом в номинации «За чистоту техники исполнения»; Диплом
2010	Конкурс детского молодёжного изобразительного искусства и художественно-прикладного творчества «Новогодее чудо»	·         Диплом ·         Диплом ·         Диплом
2011	Конкурс рисунков «Охрана глазами детей»	·         Диплом III место
2012	Муниципальный сетевой конкурс «Школа года» в номинациях «Урок года», «Ученик – исследователь года»
2013	Районный творческий конкурс рисунков «Русский лес» (12-14 лет)                            (15-17 лет)	·         Диплом III место ·         Диплом III место
2013	Научно-практическая конференция Тема: «Мир бытовых отходов»

          В процессе практических творческих занятий при изготовлении различных  художественно-прикладных изделий, в выполнении творческих проектов успешно решаются творческие задачи. Технология, по которой я работаю, даёт возможность получать высокие результаты учебно – воспитательного процесса.

Динамика абсолютной и качественной успеваемости

обучающихся по технологии за последние 3 года:

	2010-2011	2011-2012	2012-2013
Абсолютная успеваемость	100%	100%	100%
Качественная успеваемость	100%	100%	100%

Таким образом, итоги работы   по технологии  свидетельствует о том, что

§  Абсолютная успеваемость учащихся во всех классах (5-11)  составляет 100%.

§ Отмечается  динамика качества знаний учащихся  во всех классах как в текущем году, так и за три  последних года.

       В целях развития познавательного интереса у учащихся, воспитания творческой личности ежегодно мною  проводится предметная неделя по технологии. Учащиеся с удовольствием принимают активное участие в таких мероприятиях  (все ученики получают оценки за творческую деятельность в этот период и поощрительные призы).

        С целью повышения своего профессионализма  постоянно обобщаю собственный педагогический опыт, размещаю свои     публикации на сайтах:

§  http://vozdvijenka.ucoz.ru

§  http:// www.openclass.ru/node/300689?page=

§  http://ppo.chu.edu54.ru   (Приложение 6)

          Являюсь членом школьного МО учителей гуманитарного цикла, районного МО учителей технологии (в 2013г – мастер – класс   по обобщению опыта с презентацией «Буфы».)       

          Выступаю с докладами на заседаниях педагогических советов,  школьном    методическом объединении:

Год	Тематика педсовета	Тема выступления
2009	«Что такое умение? Чем оно отличается от знания?»	«Формирование у учащихся знаний, умений и навыков».
2011	«Формирование толерантности, гражданской ответственности и правового  самосознания».	Анализ практики - «Проектная деятельность учащихся»
2012	«Стимулирование творческой активности учащихся на уроке как условие развития способностей школьников»	«Стимулирование творческой активности учащихся на уроке как условие развития способностей школьников»
2013	«Системно - деятельностный подход к организации образовательного процесса в условиях перехода на новые ФГОС»	«Основные задачи современного образования в условиях перехода на новые образовательные стандарты»

          С целью обмена опыта и  коррекции своей педагогической деятельности провожу открытые уроки, внеклассные мероприятия:   (Приложение 7) 

Год	Предмет	Класс	Название, тема мероприятия, уроков
2009	ИЗО -Технология (школьный уровень)	1-11	«Неделя изобразительного искусства и технологии» (с открытым мероприятием)
2010	Технология (школьный уровень)	8	Открытый урок – тема: Защита проектов
2011	Технология (школьный уровень)	6	Открытый урок – тема: Обобщение знаний о питании и приготовлении пищи
2012	Технология районный уровень)	5	Открытый урок – тема: «Физиология питания»
2013	Технология (школьный уровень)	5-11	«Неделя   технологии» (с открытым мероприятием)

       Участвую в профессиональных педагогических конкурсах, что дает

мне возможность более профессионально, на высоком уровне организовывать образовательный процесс:

 2008г. - Выставка  декоративно – прикладного искусства и художественного творчества смотра - конкурса деятельности муниципальных образований Новосибирской области в сфере культуры «Мы все отсюда родом», в рамках празднования 70 – летия Новосибирской области - награждены почётными дипломами:  I степени, лауреата. (Приложение 8)

2010г.-Конкурс детского молодёжного изобразительного искусства и художественно-прикладного творчества «Новогоднее чудо» - Диплом признательности. (Приложение 9)

В августе 2011г.- награждена почётной грамотой  главы Чулымского района за многолетний  добросовестный труд и профессиональные достижения в сфере обучения и воспитания подрастающего поколения. (Приложение 10 )

2011-2012г.г. -  Фестиваль творчества  педагогических коллективов образовательных учреждений Чулымского района «Признание» - Грамота в номинации «Золотые руки». (Приложение 11)

2012г. – Районный конкурс «Учитель года – 2012» - диплом участника. (Приложение 12)

          Достижением в работе считаю, что у детей выработалось положительное  отношение к предмету, формируется кругозор и развиваются творческие способности. В дальнейшей своей работе планирую ещё более  активное освоение проектной учебной формы  деятельности,  так как участие   в проектах                                         

мотивирует учащихся к изучению общеобразовательных дисциплин, показывает пути практического использования  полученных знаний.  

   28.03.2014 г.                                                     __________ /Белышева Е.Ю.

Краткое описание документа:

Самоанализ профессиональной педагогической технологии Белышевой Елены Юрьевны, учителя технологии МКОУ Воздвиженской СОШ Чулымского района Новосибирской области. Тема моей педагогической технологии: "Воспитание творческой личности на основе изучения индивидуальных особенностей и способностей ребёнка".