САМОАНАЛИЗ по теме «Развитие творческих способностей ребенка и его самореализация через декоративно-прикладное творчество».

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования Северного района Новосибирской области

Дом детского творчества

САМОАНАЛИЗ

по теме

«Развитие творческих способностей ребенка и его самореализация через декоративно-прикладное творчество».

педагога дополнительного образования

первой  квалификационной категории

Тарасенко Натальи Юрьевны

с. Северное, 2017г.

Я, Тарасенко Наталья Юрьевна, в должности педагога дополнительного образования работаю 14 лет (с 01.10.2003года). Имею высшее педагогическое образование, в 2007 году окончила Новосибирский государственный педагогический университет по квалификации учитель начальный классов по специальности «Педагогика и методика начального образования». Имею  первую квалификационную категорию.

В начале моей педагогической карьеры я прочитала Д.Лессинга, и его выражение  стало моим педагогическим кредо:  «В любом человеке могут расцвести сотни неожиданных талантов и способностей, если ему просто предоставить для этого возможность».              Д.Лессинг

Работаю пять лет по проблеме:  «Развитие творческих способностей детей на занятиях кружкового объединения художественно-эстетической направленности», так как творчество – одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности, обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни и активному творческому отношению к действительности.

Для этого мною была разработана образовательная программа «Сделай сам». Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 7 – 11 лет на 4 года обучения и среднего школьного возраста 11-13 лет на 2 года обучения. На первом  году обучения занятие два раза в неделю по два часа, последующие - три раза в неделю по два часа.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Программа предусматривает преподавания материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности возрасту детей.

Свою работу я планирую,  исходя из поставленной цели: «Развитие творческих способностей ребенка и его самореализация через декоративно-прикладное творчество».

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

Образовательные:

Обучать теоретическим сведениям и практическим навыкам художественно-творческой деятельности;

Обучать  детей технологии работы с материалами, предусмотренными программой;

Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

Личностные:

Воспитать культуру труда (правильно содержать рабочее место и инструменты, умение планировать работу, добиваться высокого качества, экономить время, беречь материалы и инструменты);

Воспитать осознанное и бережное отношение к результатам своего труда.

Воспитать коллективизм (умение работать сообща, готовность прийти на помощь товарищам, требовательность к себе и другим, скромность и исполнительность), критическое отношение к своим заслугам и недостатком.

Метапредметные:

Развить творческие способности: вкуса, чувства цвета, композиционного решения, выбора художественного образа;

Развить моторику рук, глазомер;

Развить воображения, памяти. Фантазии, образного и пространственного мышления;

Развить способности концентрироваться творческие усилия (стремление и потребность внедрять новое, смелость и независимость в суждениях, упорство, оптимизм, высокий уровень самооценки);

Развить навыки трудовой деятельности (ответственность, дисциплинированность, самостоятельность).

Задачи среднего школьного возраста.

Образовательные:

Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

Обучить детей технологиям работы с материалами предусмотренными программой;

Формировать творческое мышление, ассоциативных образов фантазии, умения решать художественно-творческие задачи;

Организация созидательной,  творческой, практической деятельности детей;

Расширить представления о многообразии видов декоративно-прикладного искусства.

Личностные:

Воспитать эстетический вкус, чувства прекрасного, радости и удовлетворенности результатом своей деятельности;

Привить любовь к родной природе, народным традициям;

Воспитать трудолюбия как черты общечеловеческой морали (усердие, готовность работать с полной отдачей, творческая активность, уважительное отношение к результатом труда);

Воспитать личность творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно-прикладного творчества.

Метапредметные:

Развить пространственное воображения, мышления, уверенности в себя, коммуникативных навыков;

Развить качества творческой личности в морально-этической и эмоционально-волевой сферах.

Программа основана на принципах природосообразности, последовательности, наглядности, целесообразности, доступности, добровольности, нестандартности, отхода от стереотипов, тесной связи с жизнью: целостности, проявляющейся в наличии единства взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса.

Я стараюсь создать для каждого ребенка условия, которые позволяют ему творчески подойти к выполнению работы, в этом мне помогает правильно выбранные методы обучения, которые подразделяются по источнику получения знаний, внешним признакам деятельности педагога и детей, степени активности познавательной и практической деятельности. Данные методы раскрыты в приложении (Приложение 1).Они мне помогают в достижение  нужных для меня результатов.

Развитие творческий способностей детей я подразделяю на три этапа.

1 этап – подготовительный. Подражание. Имитация (первый год обучения).

На первом году обучения я закладываю предпосылки творческих способностей, дети работают по шаблонам с накоплением эмоционального, интеллектуального, сенсорного опытов, как основы для творчества.

2 этап – основной. Преобразование (второй и третий годы обучения).

Дети применяют шаблоны и преобразовывают в новые изделия в соответствии с индивидуальными потребностями. Предоставляю ребятам свободу в выборе (цвета, материала, последовательности, способа работы), но стараюсь делать это не навязчиво, доброжелательно.

3 этап – завершающий.  Альтернатива (четвертый год обучения).

Для детей среднего школьного возраста развитие творческих способностей подразделяется на два этапа: преобразование и альтернатива.

Происходит индивидуализация творческой деятельности, становление творческой индивидуальности, собственного неповторимого стиля. Стараюсь при обучении создать такую среду и систему отношений, которые бы стимулировали самую разнообразную творческую деятельность.

Формы обучения: групповые, индивидуальные.

Большое внимание уделяю условиям необходимым для развития творческих способностей детей, учитываю раннее начало развития, так как младший школьный возраст является наиболее благоприятным этапом развития творческих способностей. Создаю ситуацию выбора в работе, включаю задания, которые выполняются с учетом воображения и мышления. Организую сотворчество в кружковом объединении с целью проявления и развития творческих способностей детей.

Для обеспечения на занятиях благоприятной атмосферы, вызывающей положительные эмоции, у меня всегда в наличии варианты образцов по степени трудности, наборы творческих заданий для развития воображения и мышления. Избегаю неодобрительной оценки творческих попыток ребенка, как бы работы  были неудачны.

 Развивая  творческие способности детей, я вовлекаю их в систематическую  активную трудовую деятельность широкого диапазона:

-работа с бумагой и картоном (аппликации, оригами, бумажная пластика);

-работа с природным материалом (засушенными листья и цветами, семенами, крашеными опилками и т.д.);

-работа с соленым тестом;

-работа с разными материалами (поролоном, тканью, бисером, пластилином);

-современная вышивка (изонить).

Для накопления опыта творческой работы и развития памяти, внимания, воображения, мышления детей я на каждом занятии провожу творческие минутки, на которых они выполняют очень простые творческие задания: «Закончи аппликацию», «Давай пофантазируем», «Облака-загадки», «Угадай рисунок», «Что бы это значило?» и другие. Такие задания дифференцируются по степени сложности (Приложение 2).

Для детей, большую трудность представляет неподвижное сидение во время занятия, приводящее к усталости костно-мышечной системы и снижению мыслительных процессов. Поэтому я на каждом занятии  выделяю время для активного отдыха, направленного на уменьшение утомления ребят, поднятия настроения, снятия отрицательных воздействий от длительных статических нагрузок, активизации внимания детей, повышения их способностей, профилактики нарушение осанки, зрения и т.д. Для этого мною подобраны  танцевально-ритмические, физкультурно-спортивные, двигательно-речевые и познавательные физкультминутки (Приложение 3).

В основе деятельности детей в кружковом объединении лежит труд. Он выступает как средство воспитания индивидуальных нравственных черт, приводит в действие творческие нравственные силы, развивает волю, умения контролировать свое поведения в соответствии с принятыми правилами и нормами. К концу учебного года дети первого года обучения делают в волевом развитии значительный шаг вперед, который является существенным условиям возможности развития творческих способностей. С каждым годом обучения развивающие  функции труда приводят интеллект и организм в состояние активного действия, интенсивно развивают внимание, воображение, восприятие и мышление. Формируются в характере ребенка такие нравственные черты как трудолюбие, любознательность и происходит  развитие эстетического отношения к процессу и результатам труда. Делая поделки и даря их родным и друзьям, у ребят возникает потребность хорошо выполнять их. Этим создается психологическая установка на преодолении трудностей, рождается чувство ответственности, долга и творческого подхода в деятельности.

Для успешной реализации условий необходимых для развития творческих способностей я продумала оформление рабочего кабинета. Постоянно действующие выставки, стенды и стеллажи с лучшими детскими работами, наличие наглядных пособий, образцов, раздаточного материала, картотека творческих заданий по развитию мышления, воображения, памяти, внимания и качества творческой личности.  Все это имеет большое значение для успешного обучения, формирует хороший вкус и желание ребят делать красивые поделки своими руками.

Большое внимание уделяю диагностике наращивания творческого потенциала детей. На протяжении всего времени реализации программы ведётся диагностическая деятельность.

 В качестве диагностики использую (Приложение 4):

-наблюдения (на каждом занятии всего процесса обучения);

   -устный опрос;

-тестирование;

-анализ выставочных работ;

   -игры, тренинги.

 Для оценки результативности реализации программы проводится промежуточная и итоговая аттестация (уровень усвоения материала программы и степень приобретения и закрепления навыков в практической работе).

 Виды оценки: теоретическая часть - опрос, тест, наблюдение за поведением и качеством выполняемых работ; практическая часть – изготовление работы из пройденного материала.  В тестовых заданиях по 10 вопросов, за каждый правильный ответ - по баллу, за практическую часть:

3 балла	Креативно, самостоятельно, качественно выполнять работу, и доводить дело до конца.
2 балла	Выполнение работы с минимальной помощью педагога, есть незначительные помарки.
1 балл	Работа не продумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов и цвет переданы неверно.

Итог аттестации подводится по 13-балльной  шкале, т.е. теоретическая часть суммируются с практической частью:

минимальный уровень  - от 1 до 3 баллов

базовый – от 4 до 6 баллов

повышенный – от 7 до 9 баллов

творческий – от 10 до 13 баллов.

Все данные аттестации вносятся в таблицу,  и определяется уровень полученных знаний (Приложение 5).

Итоги диагностики творческих способностей детей, подтверждают, что избранные мною формы и методы работы выбраны, верно.

Выставки работ имеют большое воспитательное значение, поскольку оказывают большое влияние на повышение уровня работы детей, повышают заинтересованность учащихся, содействуют развитию их творческой активности. Мои воспитанники участвуют во всех выставках организованных Домом детского творчества, в районных, всероссийских и международных конкурсах (Приложение 6).

В моем кружковом объединении есть одаренные дети, с которыми я работаю по индивидуальному маршруту, что позволяет обучающимся добиваться хороших результатов в конкурсах различного уровня.

Участие в конкурсах учащихся:

№ п/п	Название конкурса	Место	Уровень	Год
1	«Новогодняя маска», центр развития, мышления и интеллекта, в номинации;	диплом победителя третьей степени	всероссийский	2013г.
2	«Новогодняя маска», центр развития, мышления и интеллекта;	диплом победителя второй степени	всероссийский	2013г.
3	«Когда часы двенадцать бьют», центр развития, мышления и интеллекта;	диплом победителя третьей степени	всероссийский	2013г.
4	«Осенний серпантин»;	грамота за участие	учережденческий	2013г.
5	«Наш легендарный земляк»;	грамота за участие	учережденческий	2013г.
6	«Живут на свете кошки», в номинации «Домашней любимец своими руками»;	диплом за второе место	учережденческий	2014г.
7	«Давным-давно была война»;	диплом за третье место	учережденческий	2014г.
8	«Путь к звездам», в номинации «Ракета и космос»;	диплом за второе место	учережденческий	2014г.
9	«Нарисуй осень»;	диплом за третье место	муниципальный	2014г.
10	«Рыжий кот», в номинации «Такие разные кошки;	диплом победителя третьей степени	всероссийский	2014г.
11	«Дары природы»;	сертификат за участие	всероссийский	2014г.
12	«Защитники Отечества»;	диплом за участие	международный	2014г.
13	«Первоцветы», в номинации «Художественно-прикладного творчество»;	диплом за первое место	муниципальный	2015г.
14	«Моя малая Родина: природа,  культура,  этнос», в номинации «Живой символ малой Родины»;	диплом за первое место	муниципальный	2015г.
15	«Зеленая планета», в номинации «Во саду ли, в огороде»;	диплом за первое место	муниципальный	2015г.
16	«Зеленая планета», в номинации «Во саду ли, в огороде»;	диплом за третье место	муниципальный	2015г.
17	«Зеленая планета», номинация «Во саду ли, в огороде»;	диплом третье степени	региональный	2015г.
18	«Вдохновение», в номинации «Чудо цветок»;	диплом третьей степени	всероссийский	2015г.
19	«Вдохновение», в номинации «Чудо цветок»;	диплом первой степени	всероссийский	2015г.
20	«Маленькая страна творчества», в номинации «Любимые герои сказок и мультфильмов»;	диплом за первое место	международный	2015г.
21	«Дорога и мы», в номинации «Декоративно-прикладное творчество»;	диплом за третье место	муниципальный	2016г.
22	«Дорога и мы», в номинации «Декоративно-прикладное творчество»;	диплом за первое место	учережденческий	2016г.
23	«Гражданин Вселенной», в номинации «Изобразительное искусство и прикладное творчества»;	диплом за второе место	муниципальный	2016г.
24	«Мастерская Деда Мороза», в номинации «Офис Деда Мороза»;	диплом за второе место	муниципальный	2016г.
25	«Первоцветы»,   в номинации «Художественно-прикладного творчество»;	диплом за третье место	муниципальный	2016г.
26	«Первоцветы»,  в номинации «Художественно-прикладного творчество»;	диплом за второе  место	муниципальный	2016г.
27	«Рассударики», в номинации «Карнавальная маска»;	диплом за первое место	всероссийский	2016г.
28	«Достижения юных», в номинации «Декоративно-прикладного творчества», работа «Беркут»;	диплом за первое место	всероссийский	2016г.
29	«Созвездие талантов», в номинации «Декоративно-прикладного творчества», работа «Котик»;	диплом за третье место	всероссийский	2016г.
30	«Мир творчества», в номинации «Декоративно-прикладного творчества», работа «Ёжик»;	диплом за первое место	всероссийский	2016г.
31	«Золотая рыбка», в номинации «Декоративно-прикладного творчества», работа «Маска»;	диплом первой степени	всероссийский	2016г.
32	«Маленькая страна творчества», в номинации «Русские народные сказки»;	диплом за первое место	международный	2016г.
333	«Первоцветы»,  в номинации «Художественно-прикладного творчество».	диплом за первое место	муниципальный	2017г.

Учережденческий 6 - шт. (Приложение 7);

Муниципальный 11 - шт. (Приложение 8);

Региональный 2 -шт. (Приложение 9);

Всероссийский 11-  шт. (Приложение 10);

Международный 3–шт. (Приложение 11).

Для более эффективного развития творческих способностей детей, я сотрудничаю с родителями и классными руководителями, приглашаю их на мероприятия в Дом детского творчества, выставки, совместные мероприятия. Такая работа способствует формированию общности интересов детей и родителей, служит эмоциональной и духовной близости.

Работа с родительской общественностью:

№ п/п	Мероприятие (родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации, совместные мероприятия и др).	Тема, обсуждаемая проблема	Дата
1	Родительское собрание.	Планы работы кружкового объединения.	сентябрь
2	Индивидуальная консультация	- посещение, поведение учащихся в  кружковых объединениях, -участие детей в конкурсах различного уровня, -одарённые дети.	В течение года
3	Традиционные ежегодные совместные мероприятия	«День матери», Новогодние мероприятия «Веселые старты», итоговое мероприятие.	Ноябрь Декабрь Апрель Май

Большое внимание уделяю самообразованию:

Курсы повышения квалификации:

№ п/п	где	тема	год
1	в ГАОУ ДПО НСО «Новосибирском Институте повышения квалификации и переподготовки работников образования»;	«ФГОС общего образования: содержание и технологии реализации в аспекте содержания предметных областей «Искусство» и «Технология».	2015
2	дистанционное обучение на базе учебной платформы «Электронный Университет» ЗАО «Сбербанк-АСТ»	«Организация и осуществление государственных закупок для нужд реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы».	2016
3	в Барабинском филиале ГАПОУ НСО «Новосибирский областной колледж культуры и искусств».	«Методика и практика преподавания декоративно-прикладного искусства и народных промыслов».	2016

Изучаю и пользуюсь печатными изданиями: «Внешкольник», «Воспитание и дополнительное образование», «Воспитание школьников», «Классный руководитель», «Коллекция идей»; современной методической литературой и трудами педагогов классиков Выгодского Л.С. и Эльконина Д.Б. Пополняю методической литературой кабинет, знакомлюсь с  педагогическими новинками через интернет-ресурсы, использую разработанные мною мультимедийные материала, презентации Power Point, создала персональный сайт (http//учительский.сайт/Тарасенко-Наталья-Юрьевна), где размещаю свои методические наработки с целью обмена опытом, знакомлюсь с материалами других педагогических работников

Публикации, отражение опыта в СМИ (Приложение 12):

№ п/п	Название материала	Название издания	Год
11	конспекта занятия - «Пасхальное  яичко»	свидетельство о публикации  на сайте Infourok.RU.	2015
12	презентация - «Ученик года»	свидетельство о публикации  методической разработки на сайте Infourok.RU.	2016
33	статья - «Игротека»	свидетельство публикации в международном сетевом издании «Солнечный свет».	2017
34	экспериментальная образовательная программа	свидетельство о публикации  методической разработки на сайте Infourok.RU.	2016
55	программа кружкового объединения	свидетельство о публикации  методической разработки на сайте Infourok.RU.	2016
56	«Свит-дизайн: не только красиво, но и вкусно!»	Статья в районной газете «Северная газета»	2015
57	«Желаем всем веселого праздника!»	Статья в районной газете «Северная газета»	2016

Участвую в акциях, провожу и посещаю мастер-классы, как для педагогов своего учреждения, так и других образовательных учреждений, учреждений культуры, общественных организаций Северного района.

Обмен и распространение педагогическим опытом (Приложение 13):

Форма / место выступления	Тема	год
Проведение мастер-классов	«Квиллинг», «Гратажж», «Пластилинография», «Свит-дизайн», «Живопись шерстью»,  «Ниткография», «Новогодний венок», «Символ года».	2014 2015 2015 2015 2016 2016 2016 2016
Участия в акциях	-«Весенняя неделя добра» открытки для ветеранов, -«Культурная столица Сибири».	2015
Посещение мастер-классов	-«Новосибирского областного колледжа культуры и искусств» -«Валяние из шерсти», -«Живопись шерстью», -«Энкаустика», -«Работа с натуральной кожей», -«Свит-дизайн», -«Живая скульптура». -«Георгиевская ленточка в техники канзаши».	2016 2015 2016 2016 2016 2015 2016 2017
Выступление на педагогическом совете.	«Компетентностный и личностно-деятельностный подходы в современном дополнительном образовании.	2017

 Участие в конкурсах педагогического мастерства (Приложение 14):

№ п/п	Название конкурса	Уровень	Место	Год
11	«Пятый районный краеведческий форум».	районный	дипломом победителя	2013г.
22	Конкурс авторских образовательных программ дополнительного образования детей.	областной	дипломом участника	2014г.
33	«Центр инновационных ресурсов», номинация «Презентации в образовательном процессе».	всероссийский	дипломом победителя	2016
44	«Солнечный свет», номинация: «Декоративно-прикладное творчество», работа: «Золотая рыбка».	всероссийский	1 место	2017
55	«Высокий результат», номинация: «Рабочая программа», конкурсная работа: «Сделай сам».	всероссийский	1 место	2017

Оценка моей работы (Приложение 16):

№ п/п	Вид поощрения	Кем выдано	Уровень	Год
11	Почётная грамота за большой вклад в обучение и воспитание подрастающего поколения, значительные заслуги в профессиональной деятельности;	Управления образования администрации,  Северного района Новосибирской области.	муниципальный	2012г.
12	Сертификат куратора конкурса прикладного творчества «Когда часы двенадцать бьют»;	Центр развития, мышления и интеллекта.	всероссийский	2013г.
33	Сертификат куратора конкурса декоративно-прикладного творчества «Такие разные кошки»;	Интеллектуально-развивающий портал «Рыжий Кот», центр современных дистанционных образовательный технологий г. Самара.	всероссийский	2014г.
44	Сертификат куратора Всероссийского конкурса прикладного творчества «Дары природы»;	Творческий проект «Вдохновение»  г.Санкт-Петербург.	всероссийский	2014г.
55	Благодарственное письмо за активную позицию, профессионализм, творческий подход к работе;	Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Северного района Новосибирской области Дом детского творчества.	учережденческий	2014г.
66	Благодарность за распространение педагогического опыта в проведении мастер-класса «Квиллинг»;	отдел опеки и попечительства Северного района Новосибирской области.	муниципальный	2014г.
77	Сертификат куратора Всероссийского конкурса прикладного творчества «Чудо цветок»;	Центр развития, мышления и интеллекта г.Самара.	всероссийский	2015г.
88	Грамота за добросовестный труд, профессионализм, творческий подход к работе;	Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Северного района Новосибирской области Дом детского творчества.	учережденческий	2015г.
99	Благодарность за проведение мастер-класса «Граттаж» для детей из приемных семей;	отдел опеки и попечительства Северного района Новосибирской области.	муниципальный	2015г.
110	Сертификат регистрации  на сайте издательского дома «Первое сентября»;	Общественный проект   «Школа цифрового века»	всероссийский	2015г.
111	Почётная грамота за заслуги в обучении и воспитании подрастающего поколения, многолетний добросовестный труд;	Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области	региональный	2016г.
112	Благодарность в подготовке к празднику «Дни урожаю Новосибирской области»;	Глава Северного Района Новосибирской области.	муниципальный	2016г.
113	Благодарность за качественное проведение мастер-класса «Ниткография» для общества инвалидов;	Общественная организация «Северная местная организация Всероссийского общества инвалидов»	муниципальный	2016г.
114	Благодарность за многолетний добросовестный труд, высокий профессионализм и большой вклад в дело образования и воспитания подрастающего поколения;	Законодательное собрание Новосибирской области.		2016г.
115	Сертификат  участника сетевого профессионального сообщества NETFOLIO; (http:// tarasenko.netfolio.ru.)	Сетевое профессиональное педагогическое сообщества  «NETFOLIO»	всероссийский	2016г.
116	Сертификат эксперта-консультанта в исследовании.	Педсовет.	всероссийский	2017г.

Анализируя свою работу, могу сделать вывод, что работая с детьми по развитию творческих способностей, цель и задачи,   решаются. Дети с радостью идут на занятия кружкового объединения, с увлечением работают,  радуя родителей, учителей своими достижениями,  начинают неординарно мыслить; у них появляется особое видение мира со своей точки зрения на окружающую действительность.  Создана благоприятная почва для развития у ребят эмоционально-волевых и морально-этических качеств.

В дальнейшем я буду совершенствовать свою систему обучения, воспитания и развития детей, критерии оценки и механизм развития творческих способностей детей младшего школьного возраста.

«___»_______2017г.                                             ______________________