Самоанализ учителя английского языка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 Средняя общеобразовательная школа №27 г. Томска

Самоанализ педагогической деятельности

учителя английского языка

Горбачева Юлия Александровна

г. Томск 2015 г

Учителем английского языка работаю с 2011 года. Окончила - Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский государственный педагогический университет, 2006-2011г. Специальность по диплому «иностранный (английский) язык». Квалификация по диплому учитель английского языка. Имею диплом Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования, кафедры управления и экономики образования по направлению «Менеджмент в образовании» в объеме 500 часов.

В Муниципальном автономном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 27 города Томска работаю учителем английского языка с 01.04.2010 приказ № 12. Дата предыдущей аттестации по должности 28.11.2013 года, приказ № 43-к. Вывод соответствие требованиям аттестационной комиссии.

За последние 5 лет прошла курсы повышения квалификации в качестве учителя английского языка

ТОИПКРО «Совершенствование лингвистической компетенции учителя иностранного языка как ресурс качества реализации ФГОС» с 17 июня 2013 по 27 июня 2013 (72 часа). Стаж моей педагогической работы (работы по специальности) 5 лет 7 месяцев. Общий трудовой стаж 8 лет 8 месяцев.

Учебная нагрузка:

2012-2013 учебный год 29 часов

2013-2014 учебный год 31 час

2014-2015 учебный год 22 часа

Общество ставит перед учителем задачу обеспечить условия развития целостной личности школьника. Чтобы быть успешным в современном мире, недостаточно только иметь знания, нужно иметь опыт использования полученных знаний для решения жизненных нестандартных задач. Поэтому учитель должен не только вырабатывать у учащихся знания, умения и навыки, но и создавать условия для освоения обобщённых способов действий и умение применять эти способы в жизни.

Цели школы и учителя взаимосвязаны. В условиях быстро меняющегося мира цели образовательного учреждения и педагога должны постоянно корректироваться с учетом изменений внешней и внутренней среды. Придя в школу, поняла – главным в моей работе развить стремление к изучению иностранного языка и повысить заинтересованность к процессу овладения новыми знаниями. Мое педагогическое кредо: сочетание традиций в обучении с инновациями. Ведущий принцип педагогической деятельности: идти в ногу со временем. Таким образом, я ставлю перед собой следующую цель моей работы – научить ученика учиться, создать условия для становления его субъектных и личностных качеств, активизировать деятельность учащихся за счёт включения их в проектную и исследовательскую деятельность; развить навыки устной и письменной речи, творческие способности учащихся. Исходя из поставленной цели, ставлю перед собой следующие задачи:

1. Научить собирать, систематизировать и обобщать нужную информацию, осмысленно работать с подобранным материалом, справочным инструментарием;

2.Помочь учащимся овладеть навыками самостоятельной работы с текстом: составление программы высказывания с использованием плана, тезисов, вопросов, схем, подбор необходимых опор к плану (слов, словосочетаний и т. д.);

3.Научить писать сообщения, сочинения, составлять рассказ, работать с текстом;

4. Научить заполнять сравнительные таблицы, анализировать материал и делать выводы;

5. Помочь формировать толерантное отношение к странам изучаемого языка;

Основная цель изучения иностранных языков в школе - формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Для достижения данной цели необходимо усиление социокультурной направленности обучения иностранным языкам, ориентация на усиление культуроведческого аспекта в содержании обучения, на включение школьников в диалог культур, что способствует приобщению школьников к культуре страны изучаемого языка, развитию взаимопонимания, толерантного отношения к проявлению иной культуры, помогает им лучше осознать особенности культуры своей страны и развивает у них умение представлять ее в процессе общения средствами иностранного языка. Обучение иностранному языку в условиях школы происходит вне естественной языковой среды, в такой ситуации способами формирования социокультурной компетенции служат чтение, аудирование, письмо и говорение, т.е. все виды речевой деятельности. Главным источником получения информации, наряду с другими дидактическими средствами, является учебный текст, обладающий коммуникативной, прагматической, когнитивной функциями. Следовательно, одним из наиболее важных и значимых моментов для создания учителем условий эффективного обучения иностранному языку является выбор УМК, с учетом содержания обучения. В своей работе я использую УМК “Enjoy English” М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой, как в начальном, так и в среднем звене. Несмотря на, то что, УМК вышел из федерального перечня, некоторые задания в учебнике отлично подходят, для реализации ФГОС, и в определенных случаях, я сама могу разрабатываю задания.  Для осуществления цели не маловажным является материально – техническая база.