Самоанализ урока математика "Деление на 10,100,1000 с остатком".

Самоанализ урока математики в 4 классе

 Тема. Деление с остатком на 10, 100,1000.

Цели. познакомить учащихся с приемом деления с остатком на 10, 100, 1000.

Основные термины и понятия: деление с остатком.

2. формирование практических навыков деления,

3. воспитание культуры умственного труда, уважительного отношения друг к другу.

Ожидаемый результат:

-каждый ученик научился делить на 10, 100, 1000 с остатком;

Тип урока: открытие нового знания.

Форма работы: Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Структура урока выдержана, урок соответствует построению, его содержанию и поставленной цели.

Мотивация изучения данной темы обеспечивала с помощью создания проблемных ситуаций.

Урок был проведен в соответствии с ФГОС.

В ходе урока развивала метапредметные и личностные УУД (универсальные учебные действия):

- проявление интереса к изучению деления на 10,100,1000 с остатком;

- активность;

- умение прислушиваться к мнению одноклассников;

- способность к самооценке;

- установка на здоровый образ жизни.

В ходе урока развивала метапредметные и регулятивные УУД (универсальные учебные действия)

- определять тему урока при помощи предварительных вопросов и заданий.

В ходе урока развивала метапредметные и познавательные УУД (универсальные учебные действия)

-ориентироваться в системе знаний;

В ходе урока развивала метапредметные и коммуникативные УУД (универсальные учебные действия)

- развивать устную математическую речь, высказывать свою точку зрения

Использовала современные технологии: ИКТ, элемент проблемно-поискового метода.

Материал на уроке освещался научно, соответствовал возрастным особенностям, содержанию и требованию программы.

Опиралась на жизненный опыт обучающихся с целью развития познавательной активности и самостоятельности.

Использовала связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.

Применяла следующие формы и приемы обучения:

Работа в парах, группах, индивидуальная, коллективная, словесная и наглядная передача учебной информации.

Это первый урок, дети сами делали вывод  алгоритма деления с остатком на 10,100,1000. На этом этапе присутствовала внешняя речь, которая помогала закрепить новый материал.

Повторение и самостоятельная работа начались с нахождения значения выражений, которые встречаются в заданиях ВПР 

Каждый ученик вспомнил порядок выполнения действий. Дифференцированная работа была.

Далее детям была предложена самостоятельная работа, групповая работа. Учащимся предложено поисковое задание – найти ошибки.

В ходе парной и индивидуальной работы отрабатываются навыки деления на 10, 100, 1000 с остатком.   Каждый оценивает себя, а также друг друга

На этапе актуализации опорных знаний, рефлексии учащимся были предложены различные задания, которые способствуют развитию творческих способностей учащихся, логики, воображения.

Здоровьесберегающие функции наблюдались через проведение   физминутки   – для глаз. В конце урока были подведены итоги работы, учащимся было дано   домашнее задание, связанное с ВПР, объём которого соответствует нормативам.

  Развивала восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь. В уроке чередовала материал разной степени трудности, психологическая разгрузка присутствовала.   Была обеспечена рефлексия и самоконтроль в течение всего урока.

Наблюдалась активная мыслительная деятельность учащихся, все ученики работали в течение всего занятия. Наблюдалась эмоциональная сопричастность ученика к собственной деятельности и деятельности других, мотивация познавательной деятельности.    Реализовывались дидактические принципы: научности, последовательности, наглядности, доступности, системности.

Поставленные на уроке задачи решены.