Самоанализ урока на тему "Топливно-энергетический комплекс"

Самоанализ урока

Урок проходил в 9 классе, предмет–география, количество учащихся - 10 человек, на уроке присутствовало– 10. Учащиеся класса работоспособны, хорошо усваивают материал, обладают большими  учебными возможностями. Они умеют работать в парах, в малых группах; умеют слушать друг друга и фронтально взаимодействовать, оценивать себя  и взаимооценивать друг друга. В общении наблюдались как соперничество, так и сотрудничество, включенность детей в учебную деятельность.

Тема урока: «Топливно-энергетический комплекс, его значение и проблемы.

Место урока в изучении темы «Мировая промышленность»:

Тип урока: урок изучения нового материала. Используются как объяснительно-иллюстративные, так и частично поисковые, исследовательские методы обучения: применяются разнообразные источники приобретения знаний (учебник, карты атласа, мультимедийные средства).

Форма проведения: урок по типу ОНЗ (открытие новых знаний).

На уроке применялись различные формы и методы учебной деятельности: беседа с элементами объяснения, беседа, рассказ, работа со статистическими данными, схемами, картами.

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

Цель урока: показать значение ТЭК, сформировать представление о размещении нефти, дать определение базовым понятиям.

Воспитательная задача урока: показать богатство нашей страны, сформировать неравнодушное отношение к ее проблемам и сложностям, приобщить к решению этих  проблем.

Задачи развития: продолжить формирование  умений самостоятельно работать с разными источниками информации, выделять главное.

Форма организации детей: индивидуальная, устная и письменная.

Урок был направлен на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные УУД: формирование познавательного интереса к предмету изучения; навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя;

Метапредметные УУД: коммуникативные: организовывать и планировать  учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Виды деятельности: работа с текстом учебника и электронной презентацией, работа в тетради.

Цель и задачи урока сформулированы с учетом особенностей учебного материала, уровня подготовленности класса и места данного урока в тематическом цикле.

Поставленная цель была достигнута, ребята вели самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, самостоятельно приобретали новые знания и практические умения; делали выводы, строили логически обоснованные рассуждения, излагали свое мнение, оценивали результаты своей деятельности. Выбранная структура урока рациональна для реализации планируемых результатов. Оптимально подобрано время для каждого этапа урока. Была обеспечена логическая связь между ними. Использование на уроке компьютера позволяло не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению.

Цель и планируемые результаты урока были достигнуты. На уроке происходило формирование личностных качеств обучающихся, развивалось творческое мышление, закреплялись рациональные приемы учебной деятельности.

Здоровьесбережению способствовали физкультминутка и смена видов деятельности.

Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока. Урок получился инновационным, интересным, познавательным. Все обучающиеся справились с заданиями. Учебное время использовалось эффективно, запланированный объем урока в целом выполнен.

Урок построила, используя модульные технологии и мультимедийную презентацию. При подготовке данного урока был выделен личностно-ориентированный и компетентностно-ориентированный подход в обучении. Большое внимание уделено использованию информационных технологий обучения.

Урок содержит большой объем информации. Использование компетентностно-ориентированных заданий (КОЗ) способствует развитию мыслительной деятельности, которая необходима для дальнейшего обучения и повышения эффективности образовательного процесса.

Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками.

Достаточно высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, динамичностью урока и соответствием содержания урока возрасту учащихся.

Урок носит ярко выраженный творческий характер. Эффективность урока достигнута за счет высокой заинтересованности и активной деятельности учащихся, благоприятной психологической атмосферы и создания ситуации успеха.

Активность класса можно оценить как хорошую.

Считаю, что мне удалось выдержать стиль общения с учащимися, и организовать их активную работу на уроке. Считаю, что урок цели достиг.