САМОАНАЛИЗ
УРОКА ПО ФГОС
Учитель
начальных классов МБОУ Павловская СОШ №2:
Запорина
Н.Г.
I . Краткая общая
характеристика класса
1. Общая
подготовленность класса:
У меня 3 «А» класс
по уровню успеваемости – средний, ближе к слабому. Дети умеют работать в парах;
умеют работать в малых группах; умеют слушать друг друга и фронтально
взаимодействовать; умеют самооценивать себя и взаимооценивать друг друга.
2. Общая характеристика
общения.
В общении детей
преобладает бытовая лексика, ответы часто однозначные, но атмосфера общения
дружелюбная, дети проявляют взаимопомощь.
3. Преобладает в
общении сотрудничество. Проблема лидеров и аутсайдеров решена, т.к. дети
помогают друг другу.
4. Дети легко
включаются в учебную деятельность, но общий уровень ее сформированности в
классе – средний.
5. К этому времени
программа освоена на среднем уровне, но, к сожалению есть ребенок неуспевающий.
II . АНАЛИЗ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА УРОКА
1. Цели урока
реалистичные, т.к. все сюжеты изученных рассказов реальны и связаны с жизнью.
2. На уроке
организована работа в группах.
3. На уроке
проектировалось проверить знания детей по изученной теме «Люби живое» и
определить роль этого материала в жизни, его значимость и необходимость.
4. На уроке дети
знакомятся с новыми понятиями: эпиграф, информация о зайце, сорокопуте –
жулане, собаке, самке глухаря, макаке, светлячке.
5. Повторяются и
закрепляются правила поведения в лесу, правила общения с собакой.
6. Необходимость
знания и выполнения изученных правил.
7. Учащимся
необходимо собрать информацию о некоторых животных и определить правила
поведения с ними и в лесу.
8. Ввод учащихся в
учебную задачу проектируется через проблему.
9. Осуществление
остальных этапов решения учебной задачи проектируется через групповую работу.
10. В проекте
урока предусматривались реальные трудности, с которыми могли встретиться дети в
ходе решения учебной задачи.
11. В проекте
урока критерии освоения данного материала намечались на оценочном листе самими
детьми.
12. Урок реален и
эффективен
III . КАК БЫЛ
ОСУЩЕСТВЛЕН УРОК, ИСХОДЯ ИЗ ЕГО ЗАМЫСЛА?
1. Цель урока
совпадает с его конечным результатом. Удалось осуществить намеченную программу,
потому что выводы были сделаны правильными и газета получилась информационной.
2. Формы
организации поставленной цели урока соответствуют. Учителю удалось занять роль
равноправного члена дискуссии.
3. Учитель создал
ситуацию успеха через диалог с детьми и психологическую установку.
4. При помощи
проблемы была создана ситуация принятия учащимися учебной задачи.
5. Была легко
принята учебная задача учащимися.
6. Эффективно
осуществлялся этап преобразования условий задачи.
7. Учитель создал
ситуацию, при которой дети приняли такие учебные действия как моделирование и
преобразование модели при помощи необходимости знакомства других детей с
информацией.
8. Для организации
решения частных задач учитель использовал групповую работу учащихся. Уровень
задач, их «интересность» были доступными и разнообразными.
9. Контроль
осуществлялся самими детьми в ходе всего урока.
10. Дети при
работе опирались на свою собственную оценку.
IV . ОЦЕНКА
ЦЕЛОСТНОСТИ УРОКА
1. Содержание
урока полностью соответствовало требованиям ФГОС.
2. На хорошем
уровне было организовано на уроке взаимодействие ученик-ученик, ученик-учитель,
ученик-группа.
3. Иногда детям
сложно самостоятельно поставить цель задания и они прибегали к помощи учителя
или другого ученика. В конечном результате дети справились с поставленной
задачей.
4. Рефлексивная
деятельность учащихся в результате решения учебной задачи была своевременной и
отражала характер всего урока, его трудности и победы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.