Самоанализ урока по теме: «Строение вещества. Молекулы и атомы».

    Самоанализ урока по теме: «Строение вещества. Молекулы и атомы».

Класс: 7

 Тип урока: урок «открытия» ноовых знаний.

 Место урока в системе урока: первый урок в главе «Первоначальные сведения о строении вещества» и пятый урок с начала учебного года.

 Целью данного урока  является рассмотрение вопросов строения вещества, строения молекул, формирования объективной необходимости изучения нового материала.

 Задачи:

- образовательные: формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа.

- развивающие: развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоения учебного материала, развитие логического мышления.

- воспитательные: содать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения, воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

 Методы обучения: эвристический, объяснительно- иллюстративный, проблемный, демонстрации и практические задания, задачи физического содержания.

Техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.

Лабораторное оборудование для демонстрации опытов на столе учителя: яблоко, нож, резиновый мяч, модель упругих пружин, мензурка с водой, стакан с водой, стакан с окрашенной водой.

Лабораторное оборудование для проведения опытов на парте учащихся: металлическая проволока, тетрадные листы, колба с водой, стакан, красящее вещество, пластилин,  резина.

Урок рассчитан на 45 минут.

     Начну самоанализ урока с краткой характеристики  7 а класса, с которым я проводила учебное занятие. В классе 18 обучающихся. Проходят первые уроки знакомства с классом. Первое впечатление хорошее, ребята активные, эмоциональные, с удовольствием работают на уроках.

     Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникационные технологии. При планировании урока мною были учтены возрастные особенности обучающихся.

     В соответствии с требованиями к современному уроку тема и цели занятия были сформулированы обучающимися самостоятельно. Цели задачи урока соответствуют актуальным проблемам методической науки. На мой взгляд, выбранная структура урока является рациональной для решения поставленных задач, все части урока взаимосвязаны и логически вытекают одна из другой.

     Обобщение и систематизация знаний по теме осуществлялась в совместной деятельности ученика и учителя. Вступительное слово учителя перед объяснением новой темы позволило осуществить мотивацию учебной деятельности. Для помощи учащимся в формулировке темы и цели занятия я подобрала слайды и вопросы, которые способствовали включению обучающихся в активную деятельность на уроке. Презентация и видео вопрос, используемые во время объяснения нового материала и его закрепления, способствовали лучшему восприятию материала, активизировали и сохраняли на протяжении всего урока внимание обучающихся, развивали познавательный интерес.

     Для раскрытия материала урока мною выбраны словесные методы работы с классом в сочетании с практической деятельностью, что позволило обучающимся находиться в активном рабочем, но не напряженном состоянии. Для закрепления были подобраны творческие практические задания.

     На уроке применялись следующие методы обучения: словесно-репродуктивный, наглядный, поисковый. На уроке применялись элементы следующих современных  технологий: технология развития критического мышления  (работа с лабораторным оборудованием для ответа на поставленные вопросы), информационные технологии (презентация, таблица).

     Изучаемый материал подавался поэтапно, от простого к сложному. Виды деятельности учащихся на уроке разнообразны: слушание, чтение, диалог, письмо, эксперимент.

     На протяжении всего урока был организован диалог с обучающимися. Школьники свободно выражали свое мнение, не опасаясь критики со стороны учителя. Можно сделать вывод, что выбранная мною форма проведения урока позволяет организовать равноправное общение, создать благоприятный психологический климат, атмосферу сотрудничества.

     В течение всего урока осуществлялся контроль знаний умений и навыков обучающихся. Осуществлялся самоконтроль со стороны обучающихся.  В конце урока совместно подведен итог работы над темой, что способствовало целостности и завершенности занятия в целом.

     Домашнее задание посильное, творческое.

     Время, отведенное на каждый этап урока, распределено рационально.

     Активность класса, работоспособность обучающихся оптимальные. За счет чередования видов деятельности на уроке, проведения физкультминутки была исключена возможность перегрузки.

     В ходе занятия я старалась взаимодействовать со всеми учениками. На протяжении всего урока присутствовали поощрения, что создавало ситуацию успеха для каждого ученика.

     Проанализировав занятие, можно сделать вывод: заявленные цели находили отражение в каждом этапе урока. Прослеживалась взаимосвязь всех этапов урока, что способствовало завершенности занятия.

     Урок подготовлен в соответствии с требованиями основных нормативных документов, соблюдена предметная компетентность, прослеживаются  метапредметные связи, уделено внимание рефлексии, наглядно продемонстрирована совместная учительская и ученическая деятельность. Руководствуясь вышеизложенной информацией, считаю цели и задачи урока достигнутыми. Урок проведен методически верно, соответствует современным требованиям.