Самоанализ урока русского языка по теме "Правописание безударных гласных в корне слов"

Самоанализ урока

учителя начальных классов МКОУ «Ржавская СОШ»

Первушевой Е.Н.

Предмет: русский язык

Класс: 3 а

Тема урока: «Правописание слов с безударными гласными в корне слова»

Тип урока: открытия новых знаний

Средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, карточки для парной и групповой работы

Цель урока: создать условия для актуализации знаний учащихся о способах проверки безударной гласной в корне, а также отработать практические навыки  находить  безударную  гласную в корне, требующую проверки.

Задачи:

 - формировать способность к проверке безударных гласных в корне слова;

- развивать орфографическую зоркость;

- воспитывать умение работы в сотрудничестве с одноклассниками.

Планируемые результаты
Предметные: - знать способы проверки безударных гласных в корне слова;
Личностные: - уметь проводить рефлексию собственных действий;
Метапредметные:

а) регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё мнение;

б) коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре и группе.

в) познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне»

Предметные задачи урока:
-развивать умение проверять слова с безударными гласными звуками в корне;
-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.
-отрабатывать последовательность действий при обозначении гласных звуков буквами.
Метапредметные задачи урока:
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные задачи урока:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
-формирование умения работать в коллективе.

Планируемые результаты
Дети учатся:
- понимать и принимать учебную задачу;
- проверять безударные гласные в корне слова разными способами;
- сопоставлять произношение и написание слов;
- подбирать проверочное слово;
- находить примеры слов на изученную орфограмму;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Умения, характеризующие эти результаты:
- принимать учебную задачу, выполнять ее;
-определять проверяемое и проверочное слово;
- владеть разными способами проверки безударных гласных в корне слова;

Ход урока:

1. Орг.момент.

2. Мотивация к деятельности

Урок русского языка. Девизом сегодняшнего урока будут слова:

 

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-Давайте оформим работу в тетрадях. Запишите число, классная работа.
- Выполним словарную работу
- Я читаю загадку, а вы записываете отгадку, обозначаете ударение и выделяете орфограмму           (1 ученик работает у доски, проверяем, показывая знаками)

1.Ствол белеет,
шапочка зеленеет, 
стоит в белой одёжке,
свесив серёжки.  (берёза) 

2. Хоть неплохо я одета, 
Бьёт озноб меня всегда. 
И весной, и жарким летом 
Вся дрожу я в холода. (осина) 

3. Зимой – белый,

Летом – серый (заяц) 

4.  С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

Хвост колечком. (собака)

 
5. Запорошила дорожки,

 Разукрасила окошки.

 Радость детям подарила

 И на санках прокатила. (зима)

6. Фырчит, рычит, ветки ломает,
Пыль поднимает, тебя с ног сбивает,
Слышишь его, да не увидишь его. (ветер)
7. Над домом у дорожки
    Повисло пол-лепёшки. (месяц)

8  Из ягод этих варят варенье,

Оно поможет нам при леченье,

Если кашель и бронхит,

Если горлышко болит. (малина)

9. Сама пёстрая,
    Ест зелёное,
    Даёт белое. (корова)

10. Не ездок, а со шпорами, 
       Не будильник, а всех будит. (петух)

11. На жарком солнышке подсох
      И рвется из стручков …(горох)                (оценивание)

- Прочитайте еще раз слова и скажите, что их объединяет? (существительные)

- На какие группы их можно разделить?(одуш., неодуш)
- Какое слово из написанных (опираясь на орфографию ) является лишним? Почему? 

- Выпишите это слово и разберите его по составу.
- В какой части слова стоит безударная гласная? (в корне)

- Что мы знаем о корне?
- Опираясь на орфограмму сформулируйте тему урока    (Слайд)

- Почему безударные гласные надо проверять?

 - Как проверить безударный гласный?        (Слайд)

              Если в корне гласный звук

              Вызвал вдруг сомнение,
              Ты его немедленно

              Ставь под ударение!

- Исходя из темы урока, как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой?

- Чему будем учиться? (находить безударные гласные, проверять их)

- Что будем воспитывать в себе? (усидчивость, терпение, умение слушать другого)

4. Открытие нового знания

- Вернемся к слову «зима». Подберите проверочное слово. (Меняем форму и подбираем однокоренное)

 (записываем: Зима –зимушка, зимний

                        Зима - зимы)

-Как можно назвать эти слова?

- Сколько способов проверки безударного  гласного мы назвали?

-Проговорим еще раз, как же можно проверить безударный гласный звук в корне слова, чтобы обозначить его буквой?

 - Мы с вами сделали для себя новое открытие, какими способами можно проверить безударный звук в корне, чтобы обозначить его буквой

4. Работа с правилом (читаем или слушаем)

5. Работа по теме урока. Применение новых знаний.

Упражнение 194 (записываем по 1 слову на доске, по цепочке)

6. Физ.минутка

7. Работа в парах

- Прочитайте текст, записанный на карточке и ответьте на вопросы к нему:

Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем в футбол». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось? (слова звучат одинаково, а пишутся по разному)

-  Ребята, какое правило не знал Дима?

- Как правильно нужно было записать это слово?  (Слайд )

8. Закрепление изученного. Работа по учебнику  (Слайд)

(Упражнение на 196 выведено на доску)

 - Прочитайте 1 предложение. Какие слова поизносятся одинаково?

Объясните лексическое значение этих слов.

Какими буквами надо обозначить безударный гласный? Почему?

Вставьте пропущенные буквы.

 9. Работа в группе

Каждой группе нужно из слов составить пословицу, объяснить как вы её понимаете.

Вставить пропущенные буквы, устно подобрав проверочное слово
1 группа:            Одна пч…ла не много меду нат….скает.

2 группа:             Не та дружба сильна, что в сл…вах, а та, что в д…лах.

10. Интерактивная игра «Помоги лосям» (резерв)

11. Итог урока

-Чему мы учились на уроке? (находить, проверять безуд.гласную в корне слова)

- Какими способами можно проверить безуд.гласный звук для обозначения его буквой?

12. Рефлексия (Слайд)

Оцените себя с помощью «Светофора». На полях нарисуйте круг, соответствующего цвета

13.Домашнее задание (по выбору)

1 уровень. Упр.195 (выполнить по заданию)

2 уровень. Упр.195 (выполнить по заданию), обозначить части речи