Самоанализ урока «Внешнее строение листа».
Короткова
Н.М. учитель биологии
МБОУ Богоявленская
СШ
Урок проходил в 6 классе, предмет – биология,
в классе 15 человека, на уроке присутствовало ___.
Тема урока:
«Внешнее строение листа».
Тип урока: урок
открытия новых знаний.
Данный урок 7-й в теме «Строение и
многообразие покрытосеменных растений». Урок построен в соответствии с
программными требованиями.
Цель урока : познакомить учащихся с внешнем
строением листа, форму и строение
Задачи, которые я
ставила перед собой
- образовательные: знать о
внешнем строении листа,
развивать умение работать с натуральными
объектами, сравнивать их;
· формировать практическое умение и
навыки по распознаванию и определению семян;
· развивать умение работать с
учебником.
- развивающие:
анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные
связи; уметь выражать свои мысли.
- воспитательные: · продолжить
формирование научного мировоззрения.
· Осуществлять экологическое, природоохранное
воспитание на примере материала урока.
· развитие инициативы, уверенности в своих
силах..
На уроке применялись различные формы
учебной деятельности: тестирование, рабочие листы,
работа с натуральными экспонатами, беседа, работа со слайдами, лабораторная
работа, рефлексия.
Принципы,
соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие.
Методы обучения используемые на уроке: интерактивные, проблемно- поисковые, наглядный,
словесный, практический и др.
На уроке формировались следующие
компетенции: личностного совершенствования,
ценностно-смысловая, образовательная, учебная, познавательная,
информационно-коммуникативная, общекультурная.
Урок состоит из 7 этапов:
1.
Организационного, задача которого была подготовить
учащихся на уроке к восприятию темы (использовалось музыкальное сопровождение,
эмоциональный и психологический настрой, рефлексия настроения).
2.
Подготовка учащихся к активному и сознательному
восприятию знаний, задача которого обеспечить мотивацию к принятию целей урока.
Показана личностная значимость темы, где будут использоваться знания в
дальнейшем . Проверка знаний по предыдущей теме фронтально и индивидуально в
форме тестирования, взаимопроверка, оценивание.
3.
Изучение нового материала по теме «внешнее строение
листа». На этом этапе использовались приемы, усиливающие восприятие нового
материала, работа с учебником, задания в инструктивных картах, работа в
группах, использование наглядности, анализа, сравнения, обобщения, постановка
проблемного вопроса, актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся,
самостоятельная работа. Привлекала класс к корректировке ответов. Создавалась
ситуация успеха (рейтинговые вопросы).
4.
Проверка знаний учащихся (тест), задача которого -
проверить знания учащихся, взаимопроверка.
5.
Информирование о домашнем задании. Задача -
разъяснить методику и мотивирование его выполнение (из учебника, творческое
задание по интересам и степени сложности)
6.
Рефлексия. Задача этапа - осмысление деятельности
ученика и учителя на уроке, оценка собственного продвижения в изучении темы.
Проведена по типу «незаконченное предложение». Деятельность учащихся –
указывать сильные и слабые стороны своей деятельности на уроке. А также
проведена рефлексия настроения в начале и конце урока.
Проведена индивидуальная и самостоятельная
работа, самооценка, контроль, самоконтроль и взаимоконтроль. Со стороны
учащихся была проявлена заинтересованность в работе, в получении ими новой
информации. Активность учащихся была на высоком уровне. Задания на дом
предложено по интересам, с творческим содержанием. Использование компьютера
позволило оживить процесс восприятия нового материала и сделать урок более
наглядным и динамичным.
Во время проведения урока, на мой взгляд,
было неудачным то, что _______________________________________________
Считаю, что мне удалось выдержать стиль
общения с учащимися, организовать их работу на уроке. Выбранные формы и методы
работы на уроке были использованы целесообразно, что послужило реализации всего
запланированного на уроке. Методы и приемы, использованные на уроке,
способствуют развитию познавательного интереса учащихся к изучаемой теме,
развивают мыслительные способности детей, соответствуют возрастным особенностям
учащихся, применялись в рамках здоровьесберегающей технологии.
Считаю, что урок цели достиг.
По результатам рефлексии, я смогла сделать
вывод, что дети удовлетворены результатами своей работы, урок им понравился,
настроение в ходе урока улучшилось.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.