Самообобщение опыта по теме: "Развитие творческих способностей на урокаx теxнологии в рамкаx реализации ФГОС"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2

Обобщение педагогического опыта учителя технологии

По методической теме:

«Развитие творческих способностей на урокаx теxнологии в рамкаx реализации ФГОС»

Ханты-Мансийск

2018-2019

АКТУАЛЬНОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ ОПЫТА.

Для современного человеческого общества характерно широкое внедрение прогрессивных технологий во все отрасли производства. Технологический этап развития общества требует изменения содержания образования, позволяющего более качественно подготовить школьников к жизни. В связи с этим изменения технологии является объективным и закономерным процессом. Программа предмета технология строится по модульному принципу, благодаря чему и обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащихся целей обучения. Каждый из модулей, как независимая единица содержания, представляет собой технологический процесс обработки материала либо группу работ, которые объединены смысловым и логическим единством и направлены на достижения комплексов дидактической цели.

Модулем охвачены основные стороны современного производства (техника, технология, экономика и организация) во взаимосвязи с природными (экологическими) и социальными факторами трудовой деятельности.

Набор модулей не является строго обязательным, отдельные модули могут быть исключены, введены новые модули, изменена последовательность их прохождения с тем, чтобы максимально учитывались индивидуальные потребности и возможности учащихся, местные производственно-трудовые традиции, подготовленность учителя к проведению отдельных видов работ, материально-техническое обеспечение школы.

Таким образом, перспективность заключается в том, что блочно модульные технологии позволяют адаптировать модули в связи с потребностями времени, запросами родителей и детей, местных производственно-трудовых традиций и особенностями.

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ПРЕДМЕТУ.

Обучающиеся 5-7 класса овладевают основными приемами обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, знакомятся с интерьером и планированием кухни. Закрепление теоретических знаний осуществляется в процессе выполнения учебных творческих проектов.

Учебник входит в систему "Алгоритм успеха".

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Рекомендовано Министерством Образования и науки РФ.

Рабочая тетрадь предназначена для занятий с использованием учебника технологии для учащихся 5-7 класса (Технологии ведения дома). В тетради содержится вспомогательный графический и контрольный материал к практическим занятиям по проектированию интерьера, кулинарии, созданию одежды и художественным ремеслам. Специально разработанные тесты помогают школьникам проверить знания, полученные на уроках технологии. В комплект так же входят методические пособия для учителя (cм. Приложение 1.)

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА ОПЫТА

Для осуществления поставленной задачи я применяю блочно-модульную технологию и технологию проектной деятельности, которая подробно изложена в работах:

1.     Симоненко В. Д., Тихонова А. С. (Методика обучения учащихся Технологии),

2.     Тхоржевского Д. А., Гетто В. Г. (Основы проблемного обучения на уроках труда),

3.     Тихонов А. С., Сидоров О. В. (Творческий потенциал учебного проектирования),

4.     Павлова М. Б., Питти Д. (Образовательная область "Технология". Теоретические подходы и методические рекомендации - Йорк: Технологическое и предпринимательское образование в России), Сопельняк А. П. (Психология творчества // Изобретатель и рационализатор).

В этих работах приводятся конкретные примеры следующих технологий:

•         Технология проблемного обучения.

•         Технология проектной деятельности.

•         Дифференцированный подход к обучению.

•         Личностно-ориентированный подход к обучению.

НОВИЗНА ОПЫТА.

Введение блочно-модульной технологии обусловлено объективно существующей в обществе потребностью в трудовом становлении подрастающего поколения. Она имеет особое значение для полноценного развития личности обучающихся, призвана привить им трудолюбие, ввести в мир созидательного труда. В тоже время метод проектов как основной связующий элемент программы позволяет учителю качественно выверить содержание и правильность распределения часов на изучения тех или иных разделов, оптимально отобрать, скомплектовать нужный учебный материал с учетом возрастных особенностей обучающихся и местных особых потребностей производства.

ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ.

При реализации личностно-ориентированного обучения я координирую учебный процесс, наблюдаю, косвенно руковожу деятельностью учащихся, помогаю в выборе решений, активизирую самостоятельную деятельность учащихся, диагностирую развитие личности учащихся.

Обучающиеся объединяются в группы по интересам, планируют свою деятельность, применяют задания из других образовательных областей, включаются в творческую работу, осуществляют самоконтроль и самоанализ, ищут и выбирают пути деятельности.

Среди форм организации учебной деятельности использую самостоятельную исследовательскую работу на уроке и вне урока, дискуссии, "мозговой штурм", интервью, консультации, конкурсы, защиты проектов.

В основу обучения положен проектный подход, стимулирующий более полному и прочному усвоению учениками жизненно необходимых обще­трудовых знаний и умений, воспитанию трудолюбия, обязательности, ответственности и порядочности, формированию навыков бесконфликтного общения, культуры поведения и разумного обращения с природой.

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА.

Уроки строю по следующей структуре учебной деятельности:

1          этап - учебно-познавательный мотив, мотив собственного роста, собственного усовершенствования.

2     этап - учебное задание, направленное на овладение необходимыми знаниями и умениями. Эти задания включают в себя проведение исследований, анализ, самостоятельное изучение определенных явлений, построение способов изучения и фиксацию результатов изучения.

3                   этап - учебные действия, с помощью которых ученики решают учебные задания.

К ним относятся:

•        выделение проблемы из поставленной целью учебного задания.

•        выявление способа решения проблемы.

•        моделирование способов решения учебных проблем.

•        конкретизация и обогащение способов действий.

•        контроль за ходом и результатом учебной деятельности.

Принципы которыми я руководствуюсь при обучении.

•        Принцип наглядности;

•        Принцип систематичности и последовательности знаний;

•        Принцип доступности и посильности;

•        Принцип сознательного и активного участия учащихся в процессе обучения;

•        Принцип прочности знаний учащихся;

•        Принцип связи теории с практикой, обучения с жизнью;

•        Принцип научности обучения.

В содержании обучения включаю учащихся в процессы проектирования, конструирования, моделирования в деятельности. Обеспечиваю интегративную основу обучения и синтез знаний учащимися в процессе выполнения проектов. Среди форм организации учебной деятельности использую самостоятельную исследовательскую работу на уроке и вне урока, дискуссии, мозговой штурм, интервью, консультации, конкурсы, защиты проектов.

При этом использую три основные формы организации учащихся:

•        фронтальная;

•        групповая;

•        индивидуальная.

Для развития умственных способностей и интереса к знаниям использую на практике следующие методы обучения:

Объяснительно-наглядный (репродуктивный) метод. Этот метод охватывает: демонстрацию, лекцию, изучение литературы.

Проблемный метод. Благодаря этому методу учащиеся приобретают навыки логического и критического мышления.

Частично-поисковый метод. При этом методе учащиеся получают возможность ознакомиться с определенными моментами поисковой и исследовательской работы, при самостоятельной работе в процессе проектирования.

Выполнение проектов целесообразно совмещать с предварительным обучением обучающихся необходимых теоретических сведений, что заложено в метод проектов.

Метод проектов - это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса. Проектность - это определяющая черта современного мышления, это деятельность по осуществлению изменений в окружающей среде. Проектное образование - это образование предполагающее, с одной стороны, освоение знаний в форме проектов, а с другой - обучение использованию старых и производству новых знаний в форме новых проектов. Метод проектов способствует формированию учащихся адекватной самооценке, поднятию их имиджа в окружающей среде, усилению "я сам", "я сделаю", "я умею". Сохранение и преумножение врожденной "самостоятельности" ребенка это важнейшая задача образования подрастающего поколения, которую я стараюсь решать на своих уроках. Для этого я использую различные виды наглядности: естественную, картинную, объемную и звуковую, символическую и графическую.

Под словесной наглядностью использую яркую, образную, живую речь, вызывающую у учащихся конкретные представления.

В методической копилке:

Блоки-модули.  № Наименование блока-модуля 1. Кулинария 2. Технология ведения домашнего хозяйства 3. Художественные ремесла 4. Создание изделий из текстильных материалов 5. Технология творческой исследовательской и опытнической деятельности Тематические и поурочные планы.

Темы урока:

        Элементы материаловедения.

       Элементы машиноведения. Работа на швейной машине.

Дидактический материал:

Инструкционная карты по темам урока.

Инструкционная карта. Раскрой фартука.

Инструкционная карта. Изготовление нагрудного накладного кармана. Карточки для проверки знаний.

Лекала фартука.

Для удобства и наглядности оформлены папки для с 5-го класса (проектная деятельность, ручная работы, работа на швейной машине, материаловедение, машиноведение и т.д.).

Большую помощь в работе оказывает кабинет, где имеются все необходимые наглядности, накоплен и систематизирован дидактический материал включающий:

•        таблицы;

•        опорные схемы;

•        банк учебных проектов.

•        Инструкционные карты разработанные и опубликованные на сайте infoyrok  Смотреть ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.

Проводимая мной работа в данном направлении дает положительные результаты:

•        все учащиеся усваивают государственный образовательный стандарт;

•        100% успеваемость;

•        процент успеваемости за предыдущие годы составляет 100%.

(смотреть таблицу 1.)

Мониторинг качества обученности обучающихся

Класс	Четверть	ОУ	КУ	СОУ	Прохождение программы
5 АБВ	1	100%	100%	97%	16	16
	2	100%	100%	94%	16	32/100%
6 АБВГ	1	100%	100%	85%	16	16
	2	100%	100%	87%	16	32/100%
7 АБ	1	100%	100%	86%	18	18
	2	100%	100%	98%	14	32/100%
8 АБВ	1	100%	100%	89%	16	16
	2	100%	100%	83%	16	32/100%

Таблица 1.

Обучающиеся  с удовольствием принимают участие в творческих конкурсах и добиваются высоких результатов. 

Городской уровень
№ п/п	Название мероприятия	Результат
		1 место	2 место	3 место
1	«Мастер - золотые руки»	3	3	1
2	«Рождество Христово»			1
3	«Пасха Красная»		2
Региональный уровень
№ п/п	Название мероприятия	Результат
		1 место	2 место	3 место
1	«Зеленая планета»	1
Окружной уровень
№ п/п	Название мероприятия	Результат
		1 место	2 место	3 место
1	«Подарок для медведя Степана»		1

0

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.      Гуманизация учебного процесса на уроках технологии:

-      внедрение здоровьесберегающих технологий;

-      совершенствование эстетического оформления мастерской и создание благоприятного психологического климата в процессе обучения;

-       совершенствование и использование информационных технологий в учебном процессе.

2.      Работа с одаренными детьми.

3.      Обновление и пополнение материально - технической базы кабинета, 5-8 классы в рамках ФГОС ОО

4.      Исследовательская деятельность.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Вашему вниманию представлены инструкционные карты для учащихся 5 класса по разделам  «Кулинария» и «Машинные  работы» по предмету «Технология». Они  разработаны в соответствии с программой, составленной на основе ФГОС ООО второго поколения.

Раздел  «Кулинария»

                   Технологическая карта. Приготовление  бутербродов.

Наименование продукта	Последовательность приготовления	Посуда и инвентарь
хлеб	нарезать на куски толщиной 1-1,5 см	нож, разделочная доска
сыр	натереть на крупной терке	терка, миска
масло	намазать небольшим слоем на хлеб	нож, разделочная доска
хлеб, сыр	на подготовленный хлеб аккуратно положить натертый сыр, украсить зеленью.	сервировочное блюдо

Технологическая карта. Приготовление  яйца с сюрпризом.

Наименование продукта	Кол-во	Последовательность приготовления	Посуда и инвентарь
Яйца	1 шт.	Сварить вкрутую. Очистить.  Разрезать пополам. Вынуть желток	Кастрюля, нож, разделочная доска
Чеснок	1 долька	Пропустить через пресс, смешать с желтком	Чесночный пресс, ложка
Соль	По вкусу	Добавить в начинку, смешать.	Ложка
Майонез	1 ч. ложка	Добавить в начинку, смешать. Наполнить половинки яйца полученной смесью. Украсить зеленью.	Ложка, сервировочное блюдо

Технологическая карта. Приготовление     винегрета.

Наименование         продукта	Последовательность                                   приготовления	Посуда и инвентарь
Свекла	очистить, нарезать мелкими кубиками, смазать растительным маслом	нож, разделочная доска, миска, ложка
Картофель	очистить, нарезать мелкими кубиками	нож, разделочная доска
Морковь	очистить, нарезать мелкими кубиками	нож, разделочная доска
Огурцы соленые	нарезать мелкими кубиками	нож, разделочная доска
Капуста квашеная	нашинковать крупные куски	нож, разделочная доска
Лук репчатый	очистить, мелко нарезать	нож, разделочная доска
Зелень	мелко нарезать	нож, разделочная доска
Масло растительное	смешать все продукты и заправить маслом	столовая ложка, миска

Раздел  «Машинные  работы»

Инструкционная карта Выполнение сметочных стежков

№п/п	Наименование операции	Технические условия выполнения операции
1	Сложи детали лицевыми сторонами внутрь.	Уравнивая срезы.
2	По линии намелки проложи стежки одинаковой длины.	Длина стежка 1 см, в начале и в конце сделай закрепочные стежки. Строчка проходит справа налево. Нитки проходят по верхней и нижней детали.
3	Проведи самоконтроль своей работы.	Сравни свою работу с эталоном. Проверь качество шва и правильность  выполнения. Оцени свою работу по 5-балльной системе.

Инструкционная карта   Выполнение заметочных стежков

№п/п	Наименование операции	Технические условия выполнения операции
1	Отверни припуск на подгибку на изнаночную сторону детали.	По линии намелки, закрепи булавками.
2	Вдоль подогнутого края проложи стежки одинаковой длины.	Длина стежка 1- 1,5 см, в начале и в конце сделай закрепочные стежки. Строчка проходит справа налево на расстоянии 1,5 см от подогнутого края.
3	Проведи самоконтроль своей работы.	Сравни свою работу с эталоном. Проверь качество шва и правильность  выполнения. Оцени свою работу по 5-балльной системе.

                       Инструкционная карта   Выполнение копировального шва

№п/п	Наименование операции	Технические условия выполнения операции
1	Сложи детали лицевыми сторонами внутрь.	Уравнивая срезы.
2	По линии намелки проложи стежки одинаковой длины.	Длина стежка 1 см, в начале и в конце сделай закрепочные стежки. Строчка проходит справа налево. Стежки оставляй в виде петельки. По окончании  шва, детали изделия раздвигай,  натянутые  нити между деталями разрезай. Получатся контуры линий  на обеих деталях в виде разрезанных ниточек.
3	Проведи самоконтроль своей работы.	Сравни свою работу с эталоном. Проверь качество шва и правильность  выполнения. Оцени свою работу по 5-балльной системе.

                            Инструкционная карта   Шов «назад иголку»

№п/п	Наименование операции	Технические условия выполнения операции
1	Сложи детали лицевыми сторонами внутрь.	Уравнивая срезы.
2	По линии намелки проложи строчку швом «назад иголку».	Величина стежка 3мм, в начале и в конце сделай закрепочные стежки. Строчка проходит справа налево.  Иглу вводи в ткань как при  сметочном стежке, затем  вводи иглу в место  предыдущего прокола иглы  и  выводи наверх  перед выполненным стежком. Затем повторяй в том же порядке.
3	Проведи самоконтроль своей работы.	Сравни свою работу с эталоном. Проверь качество шва и правильность  выполнения. Оцени свою работу по 5-балльной системе.

Инструкционная карта к творческому заданию  «Одень свою куклу»

                    ( изготовление юбки ручными стежками    «назад иголку» )     

№п/п	Наименование операции	Технические условия выполнения операции
1	Сложи детали юбки лицевыми сторонами внутрь.	Уравнивая срезы.
2	По линии намелки проложи строчку швом «назад иголку».	Величина стежка 3мм, в начале и в конце сделай закрепочные стежки.
3	Проведи самоконтроль своей работы.	Сравни свою работу с эталоном.
4	Выверни юбку на лицевую сторону, одень её на куклу и стяни ручными стежками верх юбки на талии. По верху юбки завяжи  цветную ниточку как поясок.

      Инструкционная карта  Подготовка швейной машины к работе

1. Намотка нити на шпульку

1.     Поставь катушку с нитками на катушечный стержень.

2.     Открой задвижную пластинку.

3.     Вынь шпульный колпачок и вытащи из шпульного колпачка шпульку.

4.     Намотай несколько витков нитки на шпульку вручную и установи шпульку на стержень моталки.

5.     Заправь нитку и прижми шпульку до упора.

6.     Намотай нитки на шпульку, плавно нажимая ногой на педаль.

2.Заправка нижней нити

1.     Вставь шпульку с намотанной ниткой в шпульный колпачок.

2.     Заправь нитку в прорезь шпульного колпачка и под пластинчатую пружину, оставив свободный конец длиной 10 см.

3.     Вставь шпульный колпачок в челночное устройство, закрой задвижную пластину.

3. Заправка верхней нити

1.     Поставь катушку ниток на катушечный стержень.

2.     Нить от катушки проведи через верхний нитенаправитель к регулятору натяжения верхней нити.

3.     Завеси нить за нитенаправительный крючок.

4.     Направь нить в прорези по стрелкам.

5.     Заправь нить в нитепритягиватель.

6.     Проведи  нить через  нижние нитенаправители и заправь  в ушко иглы со стороны длинного желобка.

7.     Выведи нижнюю нитку вверх. Для этого левой рукой держи конец верхней нити, не натягивая ее. Вращай правой рукой маховое колесо на себя, чтобы игла вошла в игольную пластину и вышла из нее. После этого левой рукой потяни нитку, и конец нижней нитки выйдет наверх.     Концы обеих ниток заведи за лапку.

Инструкционная карта  Выполнение машинных швов

Стачной шов вразутюжку, взаутюжку

№п/п	Наименование операции	Технические условия выполнения операции
1	Сложи детали  лицевыми сторонами внутрь.	Уравнивая срезы.
2	Вдоль  линии намелки проложи сметочную строчку.	Величина стежка 3мм, в начале и в конце сделай закрепочные стежки.
3	По линии намелки проложи машинную строчку (стачивание).	Ширина шва равна1,5 -2 см. В начале и в конце сделай закрепки.
4	Удали сметочные стежки.	Надсекая строчку ножницами.
5	Проведи тепловую обработку.	Для получения шва взаутюжку оба припуска направить на одну из деталей и приутюжить. Для получения шва вразутюжку  припуски разложить  по обе стороны от шва и приутюжить.
6	Проведи самоконтроль своей работы.	Сравни свою работу с эталоном.

Инструкционная карта  Выполнение машинных швов

Накладной шов с закрытым срезом

№п/п	Наименование операции	Технические условия выполнения операции
1	Приутюжь продольный срез накладной детали.	Продольный срез накладной детали отверни на изнаночную сторону по линии намелки, ширина подгибки 2см. Проведи тепловую обработку.
2	Наметай накладную деталь на основную.	Наложи накладную деталь на лицевую сторону основной детали и наметай вдоль линии намелки.
3	По линии намелки проложи машинную строчку (настрачивание).	Ширина шва равна 0,5 см от подогнутого края. В начале и в конце сделай закрепки.
4	Удали сметочные стежки.	Надсекая строчку ножницами.
5	Проведи тепловую обработку.	Утюгом до полного прилегания.
6	Проведи самоконтроль своей работы.	Сравни свою работу с эталоном.

Инструкционная карта  Выполнение машинных швов

Накладной шов с открытыми срезами

№п/п	Наименование операции	Технические условия выполнения операции
1	00	Наложи накладную деталь изнаночной стороной на лицевую сторону основной детали, совмещая линии намелки, и наметай.
2	По линии намелки проложи машинную строчку (настрачивание).	Ширина шва равна 0,5 см от  края. В начале и в конце сделай закрепки.
4	Удали сметочные стежки.	Надсекая строчку ножницами.
5	Проведи тепловую обработку.	Утюгом до полного прилегания.
6	Проведи самоконтроль своей работы.	Сравни свою работу с эталоном.

Краткое описание документа:

"Развитие творческих способностей на урокаx теxнологии в рамкаx реализации ФГОС ООО" блочно-модульной технологии обусловлено объективно существующей в обществе потребностью в трудовом становлении подрастающего поколения. Она имеет особое значение для полноценного развития личности обучающихся, призвана привить им трудолюбие, ввести в мир созидательного труда.