Самообследование работы школы за 2015-16 учебный год

Скачать материал

Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию

УТВЕРЖДАЮ

директор МКОУ «СОШ №9»

___________ В.С. Глебова

Приказ от 29 августа 2016 №89

ОТЧЕТ

О САМООБСЛЕДОВАНИИ

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №9»

поселка Бурсоль города Славгорода Алтайского края

Бурсоль

2016

Председатель комиссии: Глебова Виктория Сафуановна, директор МКОУ «СОШ№ 9» п. Бурсоль г.Славгорода Алтайского края

Члены комиссии:

№	ФИО	Должность
1.	Мелихова Валентина Алексеевна	заместитель директора по учебно-воспитательной работе МКОУ «СОШ №9»
2.	Токбалинова Ирина Кайратовна	и.о. заместителя директора по воспитательной работе МКОУ «СОШ №9»
3.	Шевченок Юлия Андреевна	ответственная за работу школьных информационных сетей МКОУ «СОШ №9»
4.	Новикова Наталья Геннадьевна	председатель первичной профсоюзной организации МКОУ «СОШ №9»
5.	Десюкова Татьяна Валентиновна	председатель Управляющего совета МКОУ «СОШ №9»
6.	Байдарбесова Рената Саматовна	учитель информатики
7.	Бирюк Рита Александровна	учитель математики, руководитель ШМО учителей математики и информатики
8.	Брух Снежанна Владимировна	учитель начальных классов, руководитель школьного музея
9.	Гурина Тамара Дмитриевна	учитель начальных классов, руководитель ШМО учителей нач. классов
10.	Душеева Мадина Абдылхаметовна	учитель русского языка и литературы
11.	Дейсюков Самат Смагулович	учитель физической культуры, руководитель блока «Оздоровление»
12.	Никитина Ирина Александровна	учитель биологии и географии, руководитель блока «Экология»
13.	Рудниченко Людмила Александровна	педагог – психолог, социальный педагог, руководитель блока «Семья»
14.	Макенова Галия Мухтаровна	учитель английского языка, руководитель НОУ

Состав рабочей группы по самообследованию деятельности школы и отвественные за разделы:

Раздел	Ответственные
Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
1.1 Общие сведения об организации	Глебова В.С., директор
1.2 Нормативное и организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
1.3.Руководящие работники общеобразовательной организации
Раздел 2. Структура и система управления
Раздел 3. Реализация образовательной программы, оценка качества образования
3.1 Статистические данные по ОО	Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
3.2 Структура подготовки выпускников
3.3 Качество предметной подготовки
3.3.1 Данные о контингенте учащихся (воспитанников)
3.4 Степень освоения требований ФГОС	Гурина Т.Д., руководитель ШМО учителей начальных классов; Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
Организация внеурочной деятельности ФГОС НОО	Руководители кружков по внеурочной деятельности по ФГОС: Гурина Т.Д., Брух С.В., Новикова Н.Г., Бирюк Р.А., Макенова Г.М., Душеева М.А., Шевченок Ю.А.
Реализация ФГОС НОО	Токбалинова И.К., и.о. заместителя директора по ВР
Степень освоения требований ФГОС ООО	Гурина Т.Д., руководитель ШМО учителей начальных классов; Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
3.5 Содержание подготовки (всеобуч)
Общеобразовательная программа начального общего образования (Характеристика учебных программ)	Гурина Т.Д., руководитель ШМО учителей начальных классов; Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
Основная образовательная программа основного общего образования	Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
Характеристика учебных программ	Мелихова В.А., заместитель директора по УВР Все учителя - предметники
Общеобразовательная программа основного общего образования	Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
Характеристика учебных программ	Мелихова В.А., заместитель директора по УВР; учителя – предметники
Анализ воспитательной работы за 2014-2015 учебный год	Токбалинова И.К., и.о. заместителя директора по ВР
Мониторинг внеучебных достижений учащихся в конкурсах разных уровней в 2014-2015 учебном году	Токбалинова И.К., и.о. заместителя директора по ВР Макенова Г.М., руководитель НОУ
Учебно – воспитательная работа по блокам: « Патриотическое воспитание», « Оздоровление», «Семья», «Экологический», «ПДД».	Токбалинова И.К., и.о. заместителя директора по ВР Руководители блоков: Брух С.В., Рудниченко Л.А., Никитина И.А., Новикова Н.Г.
Занятость учащихся в детских объединениях и секциях по классам	Токбалинова И.К., и.о.заместитель директора по ВР
Анализ психолого-педагогической службы МКОУ «СОШ №9»	Рудниченко Л.А., педагог – психолог, социальный педагог.
Анализ социальной службы
Анализ работы Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних
3.6 Внутренняя система оценки качества образования
Анализ качества знаний, успеваемости учащихся	Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
Сведения о качестве итоговой аттестации обучающихся	Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
Сведения о трудоустройстве и социальной адаптации выпускников	Токбалинова И.К., и.о. заместителя директора по ВР
Раздел 4. Условия образовательного процесса
4.1 Кадровое обеспечение	Глебова В.С., директор
4.1.1 Сведения о педагогических работниках	Глебова В.С., директор
4.2 Учебно-методическое обеспечение.	Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
4.3 Организация учебного процесса.	Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
Годовой календарный учебный график	Глебова В.С., директор Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
4.4 Инфраструктура МКОУ «СОШ №9»
Анализ деятельности библиотечно-информационного центра	Рудниченко Л.А., и.о. библиотекаря
Выводы по результатам самообследования МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль.	Мелихова В.А., заместитель директора по УВР
Дорожная карта по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы начального, основного и среднего общего образования	Глебова В.С., директор Мелихова В.А., заместитель директора по УВР

Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №9» п.Бурсоль

г. Славгорода Алтайского края

« 29 » августа 2016г., протокол заседания № 1

Оглавление

Введение 4

Раздел 1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 6

Раздел 2 Структура и система управления 11

Раздел 3 Реализация образовательной программы, оценка качества образования 12

3.1 Статистические данные по ОО

3.2 Структура подготовки выпускников

3.3 Качество предметной подготовки

3.4 Степень освоения требований ФГОС

3.5 Содержание подготовки

3.6 Внутренняя система оценки качества образования

Раздел 4 Условия образовательного процесса 103

4.1 Кадровое обеспечение

4.2 Учебно-методическое обеспечение

4.3 Организация учебного процесса

4.4 Инфраструктура

Заключение 130

Приложения 132

Введение

Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о состоянии развития МКОУ «СОШ № 9»

п. Бурсоль г.Славгорода Алтайского края. Анализ деятельности педагогического коллектива за 2015-2016 учебный год, выявление сильных и слабых сторон, усовершенствование системы работы образовательного учреждения в условиях введения ФГОС НОО и ФГОС ООО. Самообследование проведено на основании Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1324 от 13 декабря 2013г, Приказа директора МКОУ "Средняя общеобразовательная школа №9" п. Бурсоль № 66 от 01 июня 2016г., Положения о самообследовании МКОУ "Средняя общеобразовательная школа №9" п. Бурсоль г. Славгорода Алтайского края.

Самообследование - процедура оценки по исполнению нормативных правовых требований в сфере образования, проводимая школой в рамках управления качеством образования. Самообследование проводится за последние 3 года.

Содержание отчета:

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Раздел 2. Структура и система управления

Раздел 3. Реализация образовательной программы, оценка качества образования

3.1 Статистические данные по ОО

3.2 Структура подготовки выпускников

3.3 Качество предметной подготовки

3.4. Степень освоения требований ФГОС

3.5. Содержание подготовки

3.6. Внутренняя система оценки качества образования

Раздел 4. Условия образовательного процесса

4.1. Кадровое обеспечение

4.2. Учебно-методическое обеспечение

4.3. Организация учебного процесса

4.4. Инфраструктура

Состав комиссии, проводившей самообследование

ФИО	Должность	Круг вопросов экспертизы
Глебова Виктория Сафуановна	директор МКОУ «СОШ№ 9» п. Бурсоль г. Славгорода Алтайского края	Председатель комиссии Функционирование внутренней системы оценки качества образования
Мелихова Валентина Алексеевна	заместитель директора по учебно-воспитательной работе МКОУ «СОШ № 9» п. Бурсоль г. Славгорода Алтайского края	Заместитель председателя комиссии Качество учебно-методического обеспечения Оценка образовательной деятельности Содержание и качество подготовки обучающихся Качество кадрового обеспечения Организация учебного процесса Содержание и качество подготовки обучающихся
Токбалинова Ирина Кайратовна	и.о. заместителя директора по воспитательной работе МКОУ «СОШ №9» п. Бурсоль г. Славгорода Алтайского края	Востребованность выпускников Содержание и качество подготовки обучающихся
Шевченко Юлия Андреевна	администратор школьных информационных сетей МКОУ «СОШ №9» п. Бурсоль г. Славгорода Алтайского края	Качество материально-технической базы
Новикова Наталья Геннадьевна	учитель технологии, председатель первичной Профсоюзной организации	Оценка системы управления организацией
Десюкова Татьяна Валентиновна	председатель Управляющего совета	Оценка образовательной деятельности

Введение

Самообследование МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» проводится с целью выявления доступности и открытости информации о деятельности организации, для установления исполнения образовательной организацией требований государственных образовательных стандартов при организации обучения по образовательным программам соответствующего уровня; полноты выполнения основной образовательной программы; соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников школы требованиям государственных образовательных стандартов.

В ходе обследования школы были проанализированы состояние и результаты педагогической и управленческой деятельности учителей и администрации МКОУ «СОШ № 9», методическое обеспечение педагогического процесса, качество образовательной и воспитательной деятельности школьного коллектива, уровень обученности учащихся школы, проведен анализ психолого-педагогической деятельности школы.

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1.2 Общие сведения об организации

1.1.1 Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с действующим Уставом:

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» поселка Бурсоль города Славгорода Алтайского края

1.1.2 Местонахождение исполнительного органа (юридический адрес ОУ): 658835,Россия, Алтайский край, г. Славгород, п. Бурсоль, ул.Молодежная,17

1.1.3 Место ведения образовательной деятельности: Алтайский край, г. Славгород, п.Бурсоль, ул.Молодежная,17

Телефоны:

8(38568)76211 директор школы

8(38568)76211 заместитель директора

8(38568)76211 главный бухгалтер

e-mail: skola9bursol@mail.ru

1.1.4 Учредители:

Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию

Адрес: 658820, Алтайский край, г. Славгород, ул. Карла Либкхнехта,136

Телефон:8(38568) 51408

1.2 Нормативное и организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1 Устав учреждения:

дата регистрации 10.08.15 года

Изменения и дополнения Устава учреждения:

дата регистрации: нет

2 Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

Серия 22 № 003442207 дата регистрации 11 октября 2011 года ОГРН 1022200867919

3 Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:

серия 22 № 003442210 дата регистрации 23 декабря 1994 год ИНН 2210004380

4 Свидетельство о землепользовании:

Серия 22 АГ № 182522 дата регистрации 05 июля 2012 год

5 Акт о приемке собственности в оперативное управление:

название документа Акт о приеме – передаче здания (сооружения) дата 18.06.2013 год

6 Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:

серия А № 0000849 регистрационный № 819 дата выдачи 09 ноября 2011 года срок действия бессрочно

7 Свидетельство о государственной аккредитации:

серия 22 А 01 № 0000413 регистрационный № 216

дата выдачи 23 апреля 2014 года срок действия 23 апреля 2026 год

8 Образовательная программа общеобразовательного учреждения:

В МКОУ «CОШ № 9» реализуются следующие образовательные программы:

1.Основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС), рассмотрена на заседании Педагогического совета МКОУ «СОШ №9» 30.08.2011г., протокол № 1; согласована с Управляющим советом 18.08.2011г., протокол № 1; утверждена приказом директора МКОУ «СОШ №9» 31.08.2011г. № 35.

2.Основная образовательная программа основного общего образования рассмотрена на заседании педагогического совета МКОУ «СОШ №9» 30.08.2011г., протокол № 1; согласована с Управляющим советом 18.08.2011г., протокол № 1; утверждена приказом директора МКОУ «СОШ №9» 31.08.2011г. № 35.

3. Основная образовательная программа среднего общего образования рассмотрена на заседании педагогического совета МКОУ «СОШ №9» 30.08.2011г., протокол № 1; согласована с Управляющим советом 18.08.2011г., протокол № 1; утверждена приказом директора МКОУ «СОШ №9» 31.08.2011г. № 35.

1.3 Руководящие работники общеобразовательной организации

№	Должность	Ф.И.О. (полностью)	Курирует направление и виды деятельности, предметы	Образование по диплому (указать специальность)	Стаж		Кв. категория
№	Должность	Ф.И.О. (полностью)	Курирует направление и виды деятельности, предметы	Образование по диплому (указать специальность)	админ.	педаг.	админ.	педаг.
1	Директор	Глебова Виктория Сафуановна		Новосибирский государственный педагогический университет, педагог – психолог.	10 лет	23 года	Соответствие занимаемой должности	первая
2	Заместитель директора по учебно- воспитательной работе	Мелихова Валентина Алексеевна	Учебно- воспитательный процесс	Новосибирский государственный педагогический университет, учитель физики	16 лет	28 лет	Соответствие занимаемой должности	первая
3	И.о.заместителя директора по воспитательной работе	Токбалинова Ирина Кайратовна	Воспитательный процесс	Славгородское педагогическое училище, учитель начальных классов, старшая пионер вожатая	1 год	35 лет	-	первая
4	Администратор школьных информационных сетей	Шевченок Юлия Андреевна	Работа с официальным сайтом	Славгородский педагогический колледж, учитель начальных классов	-	2 года	-	-

Социально - психологическая служба образовательного учреждения

Должность	ФИО	Образование, специальность по диплому, общий стаж работы	Квалификационная категория	Телефон
педагог - психолог	Рудниченко Людмила Александровна	Славгородское педагогическое училище, учитель начальных классов, 1 год	первая	8 929 3789886

Выводы и рекомендации по разделу: Нормативно-правовая база образовательного учреждения соответствует требованиям закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. Для организационно - правового обеспечения образовательной деятельности МКОУ «СОШ №9» документация, которая соответствует предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются; правила приема, отчисления и выпуска обучающихся в ОУ соответствуют действующему законодательству.

Устав МКОУ «СОШ №9» приведен в соответствие с Законом Российской Федерации «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012 - 10.08. 2015г.

Раздел 2. Структура и система управления

Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12. на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья, свободного развития личности.

В рамках реализации комплексного проекта модернизации образования (КПМО), где одним из направлений является общественное участие в управлении образованием, в школе действует коллегиальный орган самоуправления - Управляющий совет, с отведенными им определенными функциями и полномочиями. С целью развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов в школе действует Педагогический совет - коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников школы.

Таким образом, в школе образована система управления и развития следующими объединениями, советами и органами: Управляющий совет, Педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, профессиональные методические объединения, Совет родительской общественности, первичный профсоюзный комитет, совет детской организации «ФеМиДа», совет по профилактике правонарушений и безнадзорности, Система управления является открытой системой, в ней задействованы не только школьная администрация, но и общественные организации.

Основной формой контроля в школе является внутриучрежденческий контроль. Внутриучрежденческий контроль - проверка результатов деятельности МКОУ «СОШ №9» с целью установления исполнения законодательства Российской Федерации и иных нормативных правовых актов, в том числе приказов, указов, распоряжений руководителя, а также с целью изучения последствий принятых управленческих решений, имеющих нормативно - правовую силу. Внутриучрежденческий контроль осуществляется руководителем и его заместителями, а также руководителями предметных методических объединений, определенных приказом директора МКОУ «СОШ № 9» согласно утвержденного плана контроля, с использованием методов документального контроля, обследования, наблюдения за организацией образовательного процесса, экспертизы, анкетирования, опроса участников образовательного процесса, контрольных срезов освоения образовательных программ и иных правомерных методов, способствующих достижению цели контроля.

Единоличным исполнительным органом школы является директор, к компетенции которого относится осуществление текущего руководства деятельностью школы, в том числе:

- организация осуществления в соответствии с требованиями нормативных правовых актов образовательной и иной деятельности школы;

- организация обеспечения прав участников образовательного процесса в школе;

- организация разработки и принятие локальных нормативных актов, индивидуальных распорядительных актов;

- организация и контроль работы административно-управленческого аппарата;

- установление штатного расписания;

- прием на работу работников, заключение и расторжение с ними трудовых договоров, распределение должностных обязанностей, создание условий и организация дополнительного профессионального образования работников;

- решение иных вопросов, которые не составляют исключительную компетенцию коллегиальных органов управления школой, определенную Уставом школы.

К числу коллегиальных органов управления МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» относятся:

- Общее собрание трудового коллектива школы, в состав которого входят все работники школы. К компетенции общего собрания относится определение основных направлений деятельности школы, перспектив ее развития; предоставление рекомендаций по вопросам изменения Устава; принятие коллективного договора, правил внутреннего трудового распорядка школы; предложения по принятию локальных актов, регулирующих трудовые отношения с работниками школы; определение критериев и показателей эффективности деятельности работников, входящих в положение об оплате труда и стимулировании работников.

- Педагогический совет. Членами Педагогического совета являются все педагогические работники школы, включая совместителей. Педагогический совет занимается вопросами реализация государственной политики в области образования; совершенствованием организации образовательного процесса школы; разработкой и утверждением образовательных программ; определяет основные направления развития школы, повышения качества и эффективности образовательного процесса.

- Управляющий совет, основными задачами которого является определение основных направлений развития школы; участие в определении компонента Школы в составе реализуемого государственного стандарта общего образования и иных значимых составляющих образовательного процесса в целом (профили обучения, система оценки знаний обучающихся и другие). Управляющий совет содействует созданию в школе оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; оказывает финансово-экономическое содействие работе школы за счет рационального использования выделяемых школе бюджетных средств, доходов от собственной, приносящей доход, деятельности и привлечения средств из внебюджетных источников; обеспечивает прозрачность деятельности школы и осуществляет контроль за качеством и безопасностью условий обучения и воспитания в школе.

- Совет родительской общественности. В функции Совета родительской общественности входит содействие обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса; координация деятельности родительских комитетов; проведение разъяснительной и консультативной работы среди родителей (законных представителей) обучающихся; участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм; взаимодействие с педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся.

Порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления МКОУ «СОШ № 9», порядок принятия ими решений и выступления от имени организации установлены Уставом школы.

В целях учета мнения педагогов по вопросам управления организацией и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, в школе действует первичная профсоюзная организация работников школы.

В школе создана и функционирует «внутренняя среда» управления: совещание при директоре, предметные методические объединения. Целью данных структурных единиц является совершенствование системы работы педагогов, использование инновационных технологий, повышение эффективности образовательного процесса, своевременное выявление проблем.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательной организации и соответствуют Уставу

закреплены локальными актами школы, имеют планы работы на год, протоколы заседаний.

Выводы и рекомендации по разделу: Система управления школой выстроена в соответствии с действующим законодательством, нормативными актами Российской Федерации в области образования, Уставом образовательного учреждения и обеспечивает необходимые организационно-административные условия для качественной подготовки выпускников.

Раздел 3. Реализация образовательной программы, оценка качества образования

3.1 Статистические данные по ОО

№ п/п	Показатели	Единица измерения (чел.)
№ п/п	Показатели	2014	2015	2016
1	Общая численность учащихся	78	75	68
2	Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования	27	22	18
3	Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования	46	43	39
4	Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования	5	10	11

3.2 Структура подготовки выпускников

№ п/п	Показатели	Единица измерения (%)
№ п/п	Показатели	2014	2015	2016
1	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся	-	-	-
2	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся	0	0	6
3	Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся	0	0	0
	Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся	0	0	0

3.3 Качество предметной подготовки

№ п/п	Показатели	Единица измерения
№ п/п	Показатели	2014	2015	2016
1	Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся	29/40,3%	37/52%	32/50%
2	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку	4 балла	4,8 балла	3,8 баллов
3	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике	3,4 балла	3,5 балла	3,4 балла
4	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку	0	74,6 балла	62 балла
5	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике	0	4,6 баллов проф. - (40)	4,2 балла
6	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса	0	0	0
7	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса	0	0	0
8	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса	0	0	0
9	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса	0	0	0
10	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса	0	0	0
11	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса	0	0	0
12	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса	0	0	0
13	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса	0	1/20%	0
14	Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся	68 /87%	62 / 83%	51 /75%
15	Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:	49 / 72 %	54/87 %	45/88%
15.1	Регионального уровня	21/ 43 %	11 / 20%	14/31%
15.2	Федерального уровня	22 / 45 %	36 / 67%	28/62%
15.3	Международного уровня	6 / 12%	7 / 13%	3/7%

3.3.1 Данные о контингенте учащихся (воспитанников) по состоянию на 1 августа 2016 г

Комплектование классов за текущий учебный год

Показатель		Количество	%
Всего классов		9	100
Всего обучающихся		68	100
в том числе:
– на 1 ступени образования (начальное общее образование)		18	100
– на 2 ступени образования (основное общее образование)		39	100
– на 3 ступени образования (среднее общее образование)		11	100
Всего классов:		9	100
– реализующих общеобразовательные программы дополнительной (углубленной) подготовки		0	0
– специальные (коррекционные) образовательные программам (указать вид)		0	0
Обучающиеся, получающие образование по формам обучения	очное	68	100
	очно-заочное	0	0
	заочное	0	0
	семейное /самообразование	0	0
Воспитанники детских домов, интернатов		0	0
Дети-инвалиды (ОВЗ)		3	4,4

3.4 Степень освоения требований ФГОС НОО

Основным направлением работы начальной школы являлось продолжение работы по формированию компетенций обучающихся через применение современных педагогических технологий, современный урок, отвечающий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, а также внеурочную деятельность обучающихся.

Перед учителями-предметниками, работающими в начальной школе, в 2015/2016 учебном году стояла следующая цель - повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки учителей начальных классов по вопросам реализации ФГОС.

С этой целью, перед учителями начальной школы были поставлены следующие задачи:

1. Способствовать обеспечению внедрения современных образовательных технологий, как значимого компонента содержания образования.

2. Создавать условия для повышения уровня квалификации педагога.

3. Акцентировать внимание на повышении уровня самообразования каждого учителя.

4. Способствовать выявлению, изучению ценного передового педагогического опыта и его распространения путем самообразования, участие в семинарах, профессиональных конкурсах.

5. Продолжить изучение нормативной базы ФГОС НОО.

6. Совершенствовать систему внеурочной работы через обогащение содержания, форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию жизнедеятельности всех участников образовательного процесса.

7. Продолжать работу по выявлению «одарённых» детей, способствовать развитию их творческого потенциала, стимулируя творческую деятельность учащихся.

8. Оказывать педагогическую поддержку обучающихся с разным уровнем обучаемости.

9. Создать благоприятные условия для обеспечения взаимопонимания стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала

10. Продолжить внедрение в практику работу с электронным журналом.

Деятельность методического объединения учителей начальных классов была направлена на координацию деятельности по реализации основных задач ФГОС НОО, оказание методической помощи учителям в овладении современными образовательными технологиями.

Успешно решались задачи по повышению уровня квалификации и совершенствования мастерства педагогов, по изучению структуры урока ФГОС и распространению опыта.

Система воспитания в школе имела гуманистическую направленность и была ориентирована на максимальное развитие индивидуальности ребёнка. Отмечена большая работа учителей по внедрению в практику работы элементов здоровьесберегающих технологий: доброжелательность, создание атмосферы успешности, забота педагогов не только о знаниях по предмету, но и о психологическом состоянии ученика, творческий подход к проведению уроков.

Решая задачу повышения качества образования через внедрение современных образовательных технологий, в прошедшем учебном году коллективом учителей начальных классов применялись следующие педагогические технологии:

• дифференцированное обучение;

• здоровьесберегающие технологии;

• игровые технологии и т.д.

Информационная подготовка - одно из важнейших инновационных и востребованных направлений школьной подготовки, делающих школу современной, приближающей ее к жизни и запросам общества.

Большое внимание было уделено методической поддержке и сопровождению информатизации учебного процесса. Расширились возможности учителей по внедрению информационно - коммуникационных технологий. Материально - техническая база начальной школы: оснащенные рабочие места учителей компьютерами, проекторами, новая мебель, дидактические материалы.

В целях контроля качества подготовки обучающихся, в школе проводится мониторинг результатов освоения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования (универсальные учебные действия и предметные результаты) в соответствии с Положением о мониторинге результатов освоения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования. Проведение итоговой комплексной письменной работы позволило определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи, т.е. способствовать выявлению, как разнообразных важнейших предметных аспектов обучения, так и целостной оценки, так и в определенном смысле выявлению меры сформированности уровня компетентности ребенка в решении разнообразных проблем. Полученные результаты позволяют сделать следующие выводы.

Из числа обучающихся 1-4 классов имеют: 43 % - высокий уровень, 57 % - базовый и 0 % низкий уровень сформированности предметных навыков

Итоги комплексной работы (1-3 классы) 2015-2016 учебный год

Класс	Учитель	Уровень	Проценты
1 класс	Гурина Т.Д.	Базовый Высокий Низкий	50 % 0 % 0 %
2 класс	Брух С.В.	Базовый Высокий Низкий	20 % 80% 0 %
3 класс	Гурина Т.Д.	Базовый Высокий Низкий	50 % 50 % 0%
4 класс	Брух С.В.	Базовый Высокий Низкий	57 % 43 % 0%
Итого		Базовый Высокий Низкий	57% 43 % 0%

Результаты проведения Всероссийских проверочных работ в 4 классе в 2015-2016 учебном году

В апреле – мае 2016 года с обучающимися 4 класса МКОУ «СОШ №9» согласно приказу Комитета администрации г. Славгорода Алтайского края по образованию от 09.11.2015 №2955, на основании письма Главного управления образования и молодёжной политики Алтайского края от 06.11.2015 №1187 «О проведении Всероссийских проверочных работ» были проведены следующие работы:

1. Русский язык (диктант)

2. Русский язык (проверочная работа)

3. Математика (проверочная работа)

4. Окружающий мир (проверочная работа)

Назначение ВПР по русскому языку, математике и окружающему миру – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС.

Данные проверочные работы были проведены в соответствии с Правилами осуществления мониторинга системы образования, утверждёнными постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 г. №662, а также в целях выполнения пункта 2.2 раздела II протокола совещания у помощника Президента Российской Федерации А.А. Фурсенко от 30.06.2015 г.

Максимальный балл за выполнение проверочной работы «Русский язык»– 43 балла
Общая гистограмма отметок по русскому языку

Общая гистограмма первичных баллов по русскому языку
Общая гистограмма первичных баллов по русскому языку

Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Всесоюзная проверочная работа по математике показала следующие результаты.

Максимальный первичный балл: 18
Общая гистограмма первичных баллов по математике

Максимальный балл за выполнение работы «Математика» – 18 баллов. В данной работе была предложена таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной системе. С работой справились все обучающиеся и получили следующие баллы:

Общая гистограмма отметок

Вывод: анализ данных работ показал, что выпускники начальной школы подтвердили свои итоговые годовые отметки.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Уровень сформированности УУД учащихся 1-4 классов следующий:

Уровень сформированности УУД в 2015-2016 учебном году
Личностные			Регулятивные			Коммуникативные			Познавательные
Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий
53 %	26.3 %	0 %	47.3%	52,7%	0%	42.1%	57.8%	0%	63.2%	36,8%	0%

Диагностика сформированности УУД учащихся 1-4 классов в разрезе классов 2015-2016 учебный год

Класс	Кол-во уч-ся	Учитель	Уровень сформированности УУД
			Личностные			Регулятивные			Коммуникативные			Познавательные
			В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н
1 класс	4	Гурина Т.Д.	75%	25%	0%	75%	25%	0%	50%	50%	0%	75%	25%	0%
2 класс	4	Брух С.В.	75%	25%	0%	50%	50%	0%	50%	50%	0%	75%	25%	0%
3 класс	6	Гурина Т.Д.	17 %	83%	0%	33%	67%	0%	33%	67%	0%	50%	50%	0%
4 класс	5	Брух С.В.	60%	40%	0%	40%	60%	0%	40%	60%	0%	60%	40%	0%

Организация внеурочной деятельности ФГОС НОО

Внеурочная деятельность в школе организуется по направлениям развития личности, на протяжении 4 лет, по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, гражданско-правовое, общеинтеллектуальное, общекультурное, через различные формы деятельности, отличные от урочной. Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в МКОУ «СОШ №9» используется план внеурочной деятельности - нормативный документ, который обеспечивает реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, определяет объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам.

План подготовлен с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10, учитывает социокультурные потребности, регулирует недопустимость перегрузки обучающихся. План составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т.д.

МКОУ «СОШ № 9» п.Бурсоль организует внеурочную деятельность по следующим направлениям развития личности:

Направление образовательно-воспитательной деятельности	Название курса	Руководитель
Спортивно - оздоровительное	«Разговор о правильном питании»	Гурина Т.Д.
	«Растем здоровыми и сильными»	Токбалинова И.К.
	«Школа здоровья»	Гурина Т.Д.
Общеинтеллектуальное	«В мире книг»	Гурина Т.Д.
	«Удивительный мир слов»	Брух С.В.
	«Занимательная математика»	Брух С.В.
	«Английский с увлечением»	Макенова Г.М.
Духовно-нравственное	«Праздники, традиции народов России»	Гурина Т.Д.
Духовно-нравственное	«Я – гражданин России»	Брух С.В.
	«Я – гражданин России»	Брух С.В.
Общекультурное	«Волшебный квилинг»	Гурина Т.Д.
	Художественное творчество: станем волшебниками	Брух С.В.
	ТЮЗ «Антошка»	Гусева К.В.
Социальное	«Моя первая экология»	Брух С.В.
Социальное	«Моя первая экология»	Брух С.В.

Анализ организации и проведения занятий по внеурочной деятельности в 1-4-х классах показал, что основными формами организации внеурочной деятельности выступают кружки. При этом такие формы внеурочной деятельности как проектная и исследовательская деятельность, экскурсии, творческие мастерские, викторины, выставки и т.п. – используются частично. В целом занятия по внеурочной деятельности соответствуют требованиями ФГОС НОО.

Режим организации внеурочной деятельности

Расписание занятий внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. При работе с детьми осуществляется дифференцированный подход с учетом возраста детей и этапов их подготовки, чередованием различных видов деятельности.

Степень освоения требований ФГОС ООО

Педагогический коллектив ОУ реализует ФГОС ООО в 5 классе с 1 сентября 2015-2016 учебного года.

Работа была начата с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала школы. Введение ФГОС ООО в 5 классе было рассмотрено на заседании Педагогического совета. Проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения, используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеурочной деятельности.

ФГОС ООО задают новые ориентиры развития системы образования. С помощью мониторинга определена готовность ОУ к работе в новых условиях. Методическими объединениями учителей школы проделана большая работа, прежде всего по изучению и реализации требований ФГОС ООО.

ФГОС включает в себя новые требования. В связи с этим в школе создана нормативно-правовая база введения ФГОС ООО, включающая документы федерального, регионального, муниципального и школьного уровней, внесены изменения в Устав, созданы локальные нормативные акты, закрепленные в Уставе, внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на новые ФГОС.

· План ВШК по реализации ФГОС ООО в 2015-2016 учебном году.

· План-график мероприятий по обеспечению введения ФГОС ООО на 2015-2016 учебный год.

· О создании рабочей группы для перехода от ФГОС НОО к ФГОС ООО в 2015-2016 учебном году.

· О создании нормативно-правовой базы школы по введению ФГОС ООО.

В школе осуществляется методическое сопровождение введения ФГОС ООО: осуществлена курсовая подготовка учителей, работающих в 5 классе, разработан план-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы в связи с введением ФГОС ООО.

В школе организовано психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в 5 классе: разработана модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на ступени основного общего образования, проводилась психологическая диагностика обучающихся, осуществлялось психологическое сопровождение обучающихся 5-ого класса, проводилась совместная работа с учителями 4 и 5 классов по сопровождению процесса адаптации школьников.

В школе обучаются ученики с различным уровнем интеллектуального развития. Безусловно, эти данные необходимо учитывать в работе по достижению планируемых результатов обучения.

В ходе реализации ФГОС предусмотрена экспертиза сформированности УУД через проведение и анализ комплексных работ.

Результаты комплексной работы 5 класса (октябрь 2015 год)

Параметры	5	%
Количество учащихся	7	100
Выполняли работу	7	100
Повышенный уровень	2	29
Базовый уровень	4	57
Не достигли базового уровня	1	14

Анализ проведенной комплексной работы показал, что не достигли базового уровня освоения планируемых результатов обучения 1 человек (14%). Причины сложившегося положения кроются как в новизне проводимой работы, так и в несформированности ЗУН по предметам. Для улучшения положения дел предусмотрены ряд мероприятий, отраженных как в плане методической работы, так и в плане ВУК по реализации ФГОС ООО.

Анализ проведенной комплексной работы показал, что 86% учащихся выполнили работу правильно, 14% не справились с работой. Возможными причинами могут быть следующие:

- затруднение с поиском информации, заданной в тексте в явном виде;

- несформированность умения разделить текст на смысловые части;

- несформированность умения построить и записать связное монологическое высказывание на основе прочитанного текста;

- несформированность умения контролировать процесс выполнения многоступенчатого задания;

- несформированность умения применить имеющиеся знания в нестандартной ситуации, соотнести знания по предмету с содержанием анализируемого текста;

- несформированность умения привести доказательства истинности выбранного высказывания;

- несформированность умения сформулировать письменное высказывание, объясняющее причину, высказать оценочное суждение;

- несформированность навыков вдумчивого, внимательного прочтения заданий, выполнения подобного рода заданий самостоятельно.

В план внутриучрежденческого контроля, по реализации ФГОС ООО, внесены изменения с учетом указанных причин и ошибок с целью их устранения.

Организация внеурочной деятельности в условиях ФГОС ООО

В ОУ организована внеурочная деятельность учащихся 5 класса. Организация внеурочной деятельности осуществляется в рамках основной образовательной программы. Действуют модели организации внеурочной деятельности в соответствии с ООП ООО. Изучались потребности и интересы родителей (законных представителей) обучающихся во внеурочной деятельности через анкетирование. В рамках ВУК осуществляется контроль этого направления работы. Проведено заседания педагогического совета по данному направлению введения ФГОС. С учетом требований ФГОС созданы и реализуются программы внеурочной деятельности. Для реализации программ привлечены педагоги школы. Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует у ребенка готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Согласно учебному плану основного общего образования, который направлен на реализацию целей и задач общего образования, выполнения федерального государственного образовательного стандарта, организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Эта деятельность позволяет эффективно решать задачи воспитания и социализации обучающихся.

Содержание занятий формировалось с учетом пожелания детей и родителей, и было реализовано в формах, отличных от урочной системы обучения.

Внеурочная деятельность пятиклассников по ФГОС была организована через работу следующих кружков:

Направление образовательно-воспитательной деятельности	Название курса	Руководитель
Спортивно-оздоровительное	«Растем здоровыми и сильными»	Токбалинова И.К.
Общеинтеллектуальное	«Английский с увлечением»	Макенова Г.М.
Духовно-нравственное	«Основы духовно – нравственной культуры народов России»	Душеева М.А.
Общекультурное	Танцевальная студия «Ритмика»	Шевченок Ю.А.
Социальное	Театральная студия «Антошка»	Гусева К.В.

В течение учебного года учащиеся 5 класса имели возможность показать свои способности и результаты внеурочной деятельности на общешкольных КТД, концертах, спортивных соревнованиях, НПК «Будущее Славгорода», в спектакле и др.

Педагогами разработаны образовательные программы, цель которых создание условий для проявления и развития ребенком своих способностей. На занятиях для работы предложены такие технологии, как: проектная деятельность, дифференциация по интересам, информационные и коммуникационные технологии, игровые технологии, обучение на основе «учебных ситуаций», социально – воспитательные технологии, технология саморазвития личности учащихся. Рационально использовалась материально-техническая база школы.

Таким образом, в результате кропотливой работы удалось создать такую школьную среду, в которой урочный процесс гармонично дополняется разнообразным спектром занятий во второй половине дня, обеспечивая комплекс интеграции воспитания и организации познавательной, эстетической, спортивной, оздоровительной деятельности. Система организации внеурочной деятельности обучающихся предоставляет каждому ученику возможность для творческой деятельности, самовыражения и самоопределения.

Материально-техническое обеспечение введение ФГОС ООО

На сегодняшний день школа располагает необходимой технической базой: имеются печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные средства обучения. Материально-техническое обеспечение введения ФГОС ООО соответствует нормам.

Информационное обеспечение введения ФГОС ООО: проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе школы на новые ФГОС, проведено анкетирование родителей 5 класса, учителей - предметников. Проведенное анкетирование родителей 5 класса выявило следующее: большинство родителей удовлетворены обучением их детей в школе, организацией учебного и воспитательного процесса в 5 классе в условиях введения ФГОС ООО.

Важнейшим субъективным фактором, влияющим на эффективность реализации ФГОС ООО, является учительский состав. Именно от усилий и профессионализма каждого конкретного педагога напрямую зависят доступность, качество и эффективность образования для каждого ученика.

Анализ посещенных уроков в 5-м классе выявил следующее:

Все учителя планируют формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения ООП ООО;
100 % педагогов при планировании урока выделяют личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия;
Структура уроков в основном соответствует требованиям системно-деятельностного подхода: на уроках выделялись этапы актуализации, открытия нового знания, построения и реализация проекта выхода из затруднения, первичного закрепления, рефлексии;
Учителя применяют типовые задания для формирования УУД;
Учителя используют ИКТ на разных этапах урока и для актуализации знаний, и для создания проблемных ситуаций, и для образцов выполнения заданий, и для рефлексии, что позволяет урокам быть более наглядными, запоминающимися, насыщенными;
Все посещенные уроки в основном достигли поставленных целей, чему способствовала их методически грамотная организация;
На всех уроках наблюдалась высокая познавательная активность учащихся, умело поддерживаемая учителями разными методическими приемами.

Таким образом, учителя, работающие в 5-м классе, на уроках формируют универсальные учебные действия, являющиеся базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Для успешной реализации ФГОС ООО школа должна решить следующие проблемы:

* обеспечение современным материально-техническим сопровождением содержательной части ФГОС ООО;

* освоение накопительной формы оценивания достижения планируемых результатов ООП ООО;

* обеспечение реализации внеурочной деятельности, без возможности взаимодействия с центрами дополнительного образования.

Педагогический коллектив не останавливается на достигнутом уровне и ставит перед собой следующие задачи:

- сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей основной школы;

- разработать методические рекомендации по введению новых форм оценивания и использованию системно-деятельностного подхода;

- обеспечить в полной мере реализацию внеурочной деятельности обучающихся 5-6-х классов.

3.5 Содержание подготовки

В 2015 - 2016 учебном году контингент обучающихся был стабильным (на начало года 68 человека, на конец года - 68 человек), по сравнению с прошлым годом уменьшилась численность обучающихся на 7 человек. Движение обучающихся происходит по объективным причинам. Анализ причин выбытия показывает, что основной причиной является смена места жительства родителей. В течение учебного года классные руководители, учителя - предметники, педагог - психолог вели систематическую работу с разными группами обучающихся, результатом которой является уменьшение количества пропусков уроков без уважительной причины, повышение качества знаний по школе (с 40,3 % до 52 %), отсутствие правонарушений.

В течение учебного года проводилась работа по подготовке выпускников 9,11 классов к итоговой аттестации. Результаты итоговой аттестации показали высокий уровень подготовки обучающихся к экзаменам и поступление в средние специальные и высшие учебные заведения.

Сведения о реализуемых программах

Наименование реализуемых основных образовательных программ	Уровень	Срок освоения
1.Образовательная программа начального общего образования	1 уровень начальное общее образование	4 года
2.Образовательная программа основного общего образования	2 уровень основное общее образование	5лет
3 Образовательная программа среднего общего образования.	3 уровень среднее общее образование	2 года

Содержание образования в МКОУ «СОШ №9» определяется основными образовательными программами, утверждаемыми и реализуемыми образовательным учреждением самостоятельно.

Основная образовательная программа разрабатывается в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 « О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 373»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011г. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012 г. N 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373); Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена Федеральным научно методическим объединением по общему образованию, протокол заседания 08.04.2015г. №1/15).

Основная образовательная программа начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования имеет следующую структуру:

I. Целевой раздел

1. Пояснительная записка.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

1.3 Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

II. Содержательный раздел

2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2.2. Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности.

2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

2.5. Программа коррекционной работы.

III. Организационный раздел

3.1. Учебный план начального общего образования.

3.2. План внеурочной деятельности начального общего образования.

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования для школы разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Основной целью реализации основной образовательной программы начального общего образования в МКОУ «СОШ № 9» является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Деятельность школы направлена на максимальное удовлетворение индивидуальных образовательных запросов на основе дифференциации и индивидуализации обучения с помощью современных образовательных программ и технологий в условиях уважения к личности и психологического комфорта.

Задачи:

создание образовательно - культурной среды нового качества;

повышение уровня культурно – образовательных потребностей населения микрорайона и качества предоставления услуг в сфере образования, культуры и спорта;

повышение творческого потенциала специалистов в сфере образования, культуры и спорта.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

- с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

- с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

- с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

- центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

- развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения/

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

- личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

- метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

- предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Личностные результаты формируются за счёт реализации, как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.

Основная образовательная программа МКОУ «СОШ № 9» начального общего образования предусматривает:

· достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

· организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

· участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

· использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

· возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

В основе реализации ООП НОО лежит системно – деятельностный подход, который предполагает:

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся.

Характеристика учебных программ начального общего образования

Предметы в соответствии с учебным планом	Класс	Название программы (наименование, автор, год издания)	Уровень учебной программы (базовый, углубленный, коррекционный)	Вид учебной программы (типовая, скорректированная, модифицированная, авторская, экспериментальная, рабочая учебная программа), кем рекомендована / допущена	Причины корректировки	Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)	Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)
Русский язык	1	«Обучение грамоте» В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение» 2011г.	базовый	авторская		«Азбука». В.Г.Горецкий «Просвещение», 2011г.	2014г.
Русский язык	1	«Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Русский язык», В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение» 2011г.	2014г.
Русский язык	2	«Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение» 2011г.	базовый	авторская		«Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Москва «Просвещение» 2012 г.	2014г.
Русский язык	3	«Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2013г.	2014 г.
Русский язык	4	«Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Москва «Просвещение» 2011г.	базовый	авторская		«Русский язык», В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2014г.	2014 г.
Литературное чтение	1	«Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г. «Обучение грамоте» В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий «Просвещение», 2012 г.	2014 г.
Литературное чтение	2	«Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение» 2011г.	базовый	авторская		«Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2012г.	2014 г.
Литературное чтение	3	«Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г				«Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2012 г.	2014 г.
Литературное чтение	4	«Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2014г.	2014 г.
Иностранный язык (английский)	2	Английский язык. 2 класс. М.В.Вербицкая, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова./ Под редакцией Вербицкой М.В. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2014г.	базовый	авторская		Английский язык. 2 класс. М.В.Вербицкая, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2012г.	2014 г.
Иностранный язык (английский)	3	Английский язык. 3 класс. М.В.Вербицкая, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, Оралова О.В./ Под редакцией Вербицкой М.В. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2014г.	базовый	авторская		Английский язык. 3 класс. М.В.Вербицкая, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2013г.	2014 г.
Иностранный язык (английский)	4	Английский язык. 4 класс. М.В.Вербицкая, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, Оралова О.В./ Под редакцией Вербицкой М.В. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2014г.	базовый	авторская		Английский язык. 4 класс. М.В.Вербицкая, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2014г.	2014 г.
Математика	1	Математика. 1 класс. М. И. Моро, М. А. Бантова Москва «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Математика» М. И. Моро, М. А. Бантова Москва «Просвещение», 2012г.	2014 г.
Математика	2	Математика. 2 класс М. И. Моро, М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Математика» М. И. Моро, М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2012г.	2014 г.
Математика	3	Математика. 3 класс М. И. Моро, М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Математика» М. И. Моро, М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2013г.	2014 г.
Математика	4	Математика. 4 класс. М. И. Моро, М. А. Бантова Москва «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Математика» М. И. Моро, М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2014г.	2014 г.
Окружающий мир	1	Окружающий мир. 1 класс. А. А. Плешаков Москва «Просвещение», 2012г.	базовый	авторская		«Окружающий мир» А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2012г.	2014 г.
Окружающий мир	2	Окружающий мир. 2 класс. А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2012г.	базовый	авторская		«Окружающий мир» А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2012г.	2014 г.
Окружающий мир	3	Окружающий мир. 3 класс. А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2012г.	базовый	авторская		«Окружающий мир» А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2013г.	2014 г.
Окружающий мир	4	Окружающий мир. 4 класс. А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2012г.	базовый	авторская		«Окружающий мир» А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2013г.	2014 г.
	4	Основы духовно-нравственной культуры народов России А.Я.Данилюк Просвещение. 2012 г.	базовый	авторская		«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.» «Просвещение», 2012 г.	2014 г.
Искусство (ИЗО)	1	«Программа ИЗО и художественный труд 1 – 9 классы». Москва. Просвещение 2010г.	базовый	авторская		«Изобразительное искусство» Неменская Л.А. / Под редакцией Нененского Б.М. «Просвещение», 2013г.	2014 г.
Искусство (ИЗО)	2	«Программа ИЗО и художественный труд 1 – 9 классы». Москва Просвещение 2010г.	базовый	авторская		«Изобразительное искусство» Неменская Л.А. / Под редакцией Нененского Б.М. «Просвещение», 2013г.	2014 г.
Искусство (ИЗО)	3	«Программа ИЗО и художественный труд 1 – 9 классы». Москва Просвещение 2010г.	базовый	авторская		«Изобразительное искусство» Неменская Л.А. / Под редакцией Нененского Б.М. «Просвещение», 2013г.	2014 г.
Искусство (ИЗО)	4	«Программа ИЗО и художественный труд 1 – 9 классы». Москва Просвещение 2010г.	базовый	авторская		«Изобразительное искусство» Неменская Л.А. / Под редакцией Нененского Б.М. «Просвещение», 2013г.	2014 г.
Искусство (Музыка)	1	«Музыка» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева. Москва «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Музыка» Критская Е.Д. Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Москва. «Просвещение», 2012г.	2014 г.
Искусство (Музыка)	2	«Музыка» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева. Москва «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Музыка» Критская Е.Д. Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Москва. «Просвещение», 2012г.	2014 г.
Искусство (Музыка)	3	«Музыка» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева. Москва «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Музыка» Критская Е.Д. Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Москва. «Просвещение», 2013г.	2014 г.
Искусство (Музыка)	4	«Музыка» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева. Москва «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		«Музыка» Критская Е.Д. Сергеева Г.П. Шмагина Т.С. Москва. «Просвещение», 2014г.	2014 г.
Технология	1	«Технология» Роговцева Н. А. Анащенкова С. В. Москва. «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		Роговцева Н.И. Богданова Н.В. Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс Москва. «Просвещение», 2012 г.	2014 г.
Технология	2	«Технология» Роговцева Н. А. Анащенкова С. В. Москва. «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		Роговцева Н.И. Богданова Н.В. Фрейтаг И.П. Технология. 2 класс Москва. «Просвещение», 2012 г.	2014 г.
Технология	3	«Технология» Роговцева Н. А. Анащенкова С. В. Москва. «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		Роговцева Н.И. Богданова Н.В. Фрейтаг И.П. Технология. 3 класс Москва. «Просвещение», 2012 г.	2014 г.
Технология	4	«Технология» Роговцева Н. А. Анащенкова С. В. Москва. «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		Роговцева Н.И. Богданова Н.В. Фрейтаг И.П. Технология. 4 класс Москва. «Просвещение», 2012 г.	2014 г.
Физическая культура	1-4	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы. В. И. Лях Москва. Просвещение, 2010г.	базовый	авторская		«Физическая культура» Лях В.И. Москва. «Просвещение», 2012г	2014 г.

Выводы и рекомендации: Реализуемая основная образовательная программа начального общего образования регламентирует особенности организационно - педагогических условий и содержание деятельности школы по реализации ФГОС НОО, федерального компонента государственного стандарта общего образования. Программа соответствует виду образовательного учреждения. На основании письма Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 22.12.2015г. № 02-02/3113 внесены изменения в примерную основную образовательную программу основного общего образованияв подразделе «Правила безопасности жизнедеятельности» раздела «Окружающий мир», в части изучения безопасного поведения на железнодорожном транспорте. Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете и утверждена руководителем ОУ. Соблюдена преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего образования. Структура основной образовательной программы начального общего образования, основного общего образования соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам, Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

Программа выполняет требования к структуре по минимальному и максимальному количеству учебных часов на каждом уровне образования: 1 – 3 классы - при 5 дневной рабочей неделе, 4 класс - при 6 дневной рабочей неделе по максимальному количеству часов.

Программа соблюдает требования к структуре по внеурочной и воспитательной деятельности по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.

В образовательной программе определены требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования: зафиксирован системно-деятельностный подход; предусмотрена преемственность результатов для разных уровней; определены требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования: кадровым; финансовым, материально- техническим, к условиям и состоянию информационно-образовательной среды, учебно-методического обеспечения.

Основная образовательная программа основного общего образования

Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «СОШ №9» имеет следующую структуру:

I. Целевой раздел

1.Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего

образования

II. Содержательный раздел

2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области

использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности

2.2. Примерные программы учебных предметов, курсов

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

2.4. Программа коррекционной работы

2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы

III.Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования

3.1. Примерный учебный план основного общего образования

3.2.Система условий реализации основной образовательной программы

Основное общее образование - завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

Целевое назначение образовательной программы школы ориентировано на формирование широко образованной интеллектуальной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук, к осознанному выбору и успешному освоению профессиональных образовательных программ.

Целями образовательной программы основного общего образования являются:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

- создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования,

- организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

Данная образовательная программа обеспечивает:

- освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов, курсов, модулей;

- освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе неаудиторные формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и другие занятия, как обязательной части учебного (образовательного) плана образовательного учреждения;

- личностное самоопределение учащихся – формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции;

- практическую деятельность учащихся в целях приобретения общественно-полезного социального опыта через внеклассную, внеурочную виды образовательной деятельности;

- готовность учащихся к адаптации в современном обществе, к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности.

Закладывает:

- фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;

- основы для осознанного выбора дальнейшего образовательного маршрута;

- основы для творческой и социальной самореализации личности в различных сферах деятельности.

Ожидаемым результатом освоения образовательной программы основного общего образования является:

- успешное освоение дисциплин учебного плана образовательной программы основного общего образования и достижение уровня образованности, соответствующего образовательному стандарту;

- наличие определенной системы предметных знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность;

- умение адаптироваться в условиях ближайшей социокультурной среды, умение социокультурной коммуникации школьников с другими учащимися и взрослыми;

- участие в предметных олимпиадах, конкурсах, получение социально-значимых достижений в творческой и социальной деятельности;

-достижение уровня готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профессионального образования;

- достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно продолжать обучение в профильной школе или других учебных заведениях;

- сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «СОШ № 9» нацелена на обеспечение выполнения требований ФГОС ООО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на уровне основного общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование, обеспечивающее социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Программа направлена на удовлетворение потребностей:

· учащихся — в доступном качественном образовании, обеспечивающем развитие и самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры; в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

· родителей – в социальной и психологической защите детей, их адаптации к условиям меняющейся социальной ситуации;

· общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты.

Программа создана с учетом особенностей и традиций школы, в основу деятельности которой положена современная концепция развития качества образования. МКОУ «СОШ№ 9» ведет целенаправленную работу по развитию личности, предоставляет возможности для решения задач, стоящих перед современным образованием, учитывает потребности детей, мотивированных на учебу и обладающих необходимыми способностями.

Основные принципы формирования образовательной программы:

- преемственность ступеней обучения;

- вариативность учебных курсов;

- системность контроля уровня освоения учебных программ;

- интеграция общего и дополнительного образования;

- индивидуализация на основе дифференциации и профилизации;

- психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

- применение здоровьесберегающих технологий.

Цели программы:

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и

состояния здоровья;

- создание благоприятных условий для становления и развития личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости путем эффективного использования ресурсов образовательного учреждения и общества.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации школой основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение развития личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

- обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей;

- обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося;

-обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды, для приобретения опыта реального управления и действия;

Комплексное решение названных выше задач обеспечивается использованием системно-деятельностного подхода, который предполагает:

- развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная образовательная программа МКОУ «СОШ № 9» сформирована с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет.

Характеристика учебных программ основного общего образования:

Предметы в соответствии с учебным планом	Класс	Название программы (наименование, автор, год издания)	Уровень учебной программы (базовый, углубленный, коррекционный)	Вид учебной программы (типовая, скорректированная, модифицированная, авторская, экспериментальная, рабочая учебная программа), кем рекомендована / допущена	Причины корректировки	Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)	Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)
Русский язык	5	Русский язык Рабочая программа М.Т. Баранов «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		Русский язык. 5 класс. Т.А.Ладыженская «Просвещение» 2008 г.	2015 г.
Русский язык	6	Русский язык Рабочая программа М.Т. Баранов «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		Русский язык. 6 класс. М.Т.Баранов «Просвещение», 2008 г.	2016 г.
Русский язык	7	Русский язык Рабочая программа М.Т. Баранов «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		Русский язык. 7 класс. М.Т.Баранов «Просвещение», 2009 г.	2014 г.
Русский язык	8	Русский язык Рабочая программа М.Т. Баранов «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		Русский язык. 8 класс. Л.А. Тростенцова Т.А.Ладыженская Дейкина А.Д. и др. «Просвещение», 2010 г.	2014 г.
Русский язык	9	Русский язык Рабочая программа М.Т. Баранов «Просвещение», 2011г.	базовый	авторская		Русский язык. 9 класс Л.А. Тростенцова Т.А.Ладыженская А.Д Дейкина. и др. «Просвещение», 2010 г.	2014 г.
Литература	5	Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв. В. И. Коровин, И. С. Збарский М.: Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		Литература. 5 класс В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. Просвещение, 2007 г.	2014 г.
Литература	6	Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв. В. И. Коровин, И.С. Збарский М.: Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		Литература. 6 класс В.П.Полухина, В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв и др./Под редакцией В.Я.Коровиной Просвещение. 2007 г.	2014 г.
Литература	7	Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский М.: Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		Литература. 7 класс Коровина В.Я., Журавлёв В.П. Коровин В.И. Просвещение. 2010 г.	2014 г.
Литература	8	Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский М.: Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		Литература. 8 класс В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв. В.И.Коровин. Просвещение. 2010 г.	2014 г.
Литература	9	Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы. В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский М.: Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		Литература. 9 класс В.Я. Коровина В.П.Журавлёв В.И.Коровин И.С.Збарский Просвещение. 2011г.	2014 г.
Иностранный язык (английский)	5	Программа общеобразовательных учреждений по английскому языку. М.В.Вербицкая «Английский язык» ВЕНТАНА-ГРАФ 2012 г.	базовый	авторская		Английский язык. 5 класс М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией М.В. Вербицкой/ ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015 г.	2015 г.
Иностранный язык (немецкий)	6	Программа общеобразовательных учреждений «Немецкий язык» И.Л. Бим Москва «Просвещение» 2010 г.	базовый	авторская		Немецкий язык. 6 класс. И. Л. Бим, Л.В.Садомова, «Просвещение» 2010 г.	2014 г.
Иностранный язык (немецкий)	7	Программа общеобразовательных учреждений «Немецкий язык» И.Л. Бим Москва «Просвещение» 2010 г.	базовый	авторская		Немецкий язык. 7 класс И. Л. Бим, Л.В.Садомова «Просвещение» 2011 г.	2014 г.
Иностранный язык (немецкий)	8	Программа общеобразовательных учреждений «Немецкий язык» И.Л. Бим Москва «Просвещение» 2010 г.	базовый	авторская		Немецкий язык. 8 класс И. Л. Бим, Л.В.Садомова «Просвещение» 2012 г.	2014 г.
Иностранный язык (немецкий)	9	Программа общеобразовательных учреждений «Немецкий язык» И.Л. Бим Москва «Просвещение» 2010 г. .	базовый	авторская		Немецкий язык. 9 класс. И. Л. Бим, Л.В.Садомова «Просвещение» 2008 г.	2014 г.
Математика	5	Программа «Математика» 5-6 класс. Автор составитель: В.И.Жохов М.:Мнемозина, 2010 г.	базовый	авторская		Математика. 5 класс Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков Мнемозина. 2010 г.	2014 г.
Математика	6	Программа. «Математика» 5-6 класс. Автор составитель: В.И.Жохов М.:Мнемозина, 2010 г.	базовый	авторская		Математика. 6 класс. Н.Я.Виленкин В.И.Жохов, А.С. Чесноков Мнемозина. 2010 г.	2014 г.
Математика	7	«Алгебра 7-9» Программы общеобразовательных учреждений. Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010г. «Геометрия 7-9» Программы общеобразовательных учреждений. Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010г.	базовый	авторская		Алгебра. 7 класс Ю.Н. Макарычев, К.И.Миндюк, С.Б. Никишов Просвещение. 2010 г. Геометрия. 7-9 класс. Л.С Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б. Кадомцев Просвещение. 2012 г.	2014 г.
Математика	8	«Алгебра 7-9» Программы общеобразовательных учреждений. Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010 г. «Геметрия 7-9» Программы общеобразовательных учреждений. Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010 г.	базовый	авторская		Алгебра. 8 класс. Ю.Н. Макарычев, К.И.Миндюк, С.Б. Никишов Просвещение 2011 г. Геометрия. 7-9 классы. Л.С Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б. Кадомцев Просвещение. 2012 г.	2014 г.
Математика	9	«Алгебра 7-9» Программы общеобразовательных учреждений. Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010г. «Геметрия 7-9» Программы общеобразовательных учреждений. Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010г.	базовый	авторская		Алгебра. 9 класс. Ю.Н. Макарычев, К.И.Миндюк, С.Б. Никишов Просвещение 2011г. Геометрия. 7-9 классы. Л.С Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б. Кадомцев Просвещение. 2012 г.	2014 г.
Информатика и ИКТ	8	Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы Н.Д.Угринович Бином,2010г.	базовый	авторская		Информатика и ИКТ. 8 класс. Н.Д.Угринович Бином,2011 г.	2014 г.
Информатика и ИКТ	9	Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы Н.Д.Угринович Бином,2010г.	базовый	авторская		Информатика и ИКТ. 9 класс. Н.Д.Угринович Бином,2011г.	2014 г.
История	5	История древнего мира. 5 класс А.А.Вигасин, Г.И. Годер М.Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		История древнего мира. 5 класс. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая Просвещение. 2011г.	2014 г.
История	6	История средних веков. 6 класс В.А.Ведюшкин М. Просвещение 2010 г.	базовый	авторская		История средних веков. Средних веков. 6 класс. Е.В. Агибалова Г.М.Донской Просвещение. 2010 г.	2014 г.
История	6	История России. Программы Общеобразовательных учреждений 6-9 классы под редакцией А.А.Данилова М. Просвещение. 2010 г.	базовый	авторская		История. Россия с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс. А.А.Данилов Л.Г.Косулина Просвещение. 2008г.	2014 г.
История	7	Новая история 7-8 классы. А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина М. Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		История России. 7 класс. Л.Г. Косулина А. Я.Юдовская Просвещение, 2010 г.	2014 г.
История	7	История России Программы Общеобразовательных учреждений 6-9 классы под редакцией А.А.Данилова М. Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		Всеобщая история. Нового времени. 1500-1800. 7 класс. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов Л.М.Ванюшкина Просвещение, 2010 г.	2014г.
История	8	Новая история 7-8 классы. А.Я Юдовская, Л.М.Ванюшкина М. Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		История нового времени.1800-1900. 8 класс А.Я. Юдовская П.А. Баранов, Л.М.Ванюшкина Просвещение, 2012г.	2014г.
История	8	История России Программы Общеобразовательных учреждений 6-9 классы под редакцией А.А.Данилова М. Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		История. Россия в XIXв.8 класс Данилов А.А. Косулина Л.Г. Просвещение2011.	2014г.
История	9	Новейшая история зарубежных стран. XX – XXIв. 9 класс А.О.Сороко-Цюпа. М. Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		Новейшая история зарубежных стран XX- начало XXIв. 9 класс. О.С.Сороко – Цюпа А.О.Сороко – Цюпа Просвещение, 2006г.	2014 г.
История	9	История России Программы Общеобразовательных учреждений 6-9 классы под редакцией А.А.Данилова М. Просвещение, 2010г.	базовый	авторская		История. Россия в XX-начале XXI века. 9 класс. А.А.Данилов Просвещение, 2011 г.	2014 г.
Обществознание	6	Обществознание Программа курса для 6-7 классов ОУ Л.Н.Боголюбов, Просвещение 2008г.	базовый	авторская		Обществознание. 6 класс Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. /Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой/ Просвещение 2010г.	2014 г.
Обществознание	7	Обществознание Программа курса для 6-7 классов ОУ Л.Н.Боголюбов, Просвещение 2008г.	базовый	авторская		Обществознание. 7 класс Н.Ф.Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. /Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой/ Просвещение, 2010г.	2014г.
Обществознание	8	Обществознание Программа курса для 8-9 классов ОУ Л.Н.Боголюбов, Просвещение 2011г.	базовый	авторская		Обществознание. 8 класс Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. /Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, Н.И. Городецкой/ Просвещение, 2010г.	2014г.
Обществознание	9	Обществознание Программа курса для 8-9 классов ОУ Л.Н.Боголюбов, Просвещение 2011г.	базовый	авторская		Обществознание. 9 класс. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. /Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой Н.И. Городецкой/ Просвещение, 2010г.	2014г.
География	6	География Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. М.Дрофа,2011г.	базовый	авторская		География. 6 класс. Н.П.Неклюкова Т.П.Герасимова Дрофа,2011г.	2014г.
География	7	География Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11классы, М., Дрофа,2011	базовый	авторская		География. 7 класс В.А. Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев Дрофа ,2010г.	2014г.
География	8	География Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы М.Дрофа,2011г.	базовый	авторская		География России. 8 класс. И.И.Баринова Дрофа, 2011г.	2014г.
География	9	География Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. М.Дрофа,2011г.	базовый	авторская		География. Население и хозяйство России. 9 класс. В.П.Дронов Дрофа, 2012 г.	2014г.
Биология	5	Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечкина/авт.-сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010г.	базовый	авторская		Природа. Живая и неживая. 5 класс В.М.Пакулова Дрофа,2009г.	2014г.
Биология	6	Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечкина/авт.-сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010г.	базовый	авторская		Биология. 6 класс В.В.Пасечник Дрофа, 2011г.	2014г.
Биология	7	Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечкина/авт.-сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010г.	базовый	авторская		Биология , 7 класс В.В. Латюшин, В. А.Шапкин Дрофа, 2010г.	2014г.
Биология	8	Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечкина/авт.-сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010	базовый	авторская		Биология, 8 класс В.Д. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев Дрофа, 2012г.	2014г.
Биология	9	Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечкина/авт.-сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010	базовый	авторская		Биология, 9 класс А.А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечкин Дрофа, 2010г.	2014г.
Физика	7	Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия 7-11 классы. Составитель В.А.Коровин, В.А.Орлов М.:Дрофа 2010г.	базовый	авторская		Физика. 7 класс. А.В.Перышкин, Дрофа, 2011г.	2014г.
Физика	8	Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия 7-11классы. Составитель В.А.Коровин, В.А.Орлов М.:Дрофа 2010г.	базовый	авторская		Физика. 8 класс А.В.Перышкин, Дрофа, 2011г.	2014 г.
Физика	9	Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. Составитель В.А.Коровин, В.А.Орлов М.:Дрофа 2010г.	базовый	авторская		Физика. 9 класс А.В.Перышкин, Дрофа, 2011г.	2014 г.
Химия	8	Программы общеобразовательных учреждений. Химия 8-9 классы. Габриелян О.С. М.: Просвещение, 2008г.	базовый	авторская		Химия. 8 класс. О.С.Габриелян Просвещение, 2010г.	2014г.
Химия	9	Программы общеобразовательных учреждений. Химия 8-9 классы. О.С.Габриелян М.: Просвещение, 2008г.	базовый	авторская		Химия. 9класс. О.С.Габриелян Просвещение, 2010г.	2014г.
Искусство	8-9	Программы общеобразовательных учреждений Искусство.8-9 классы Г.П.Сергеева Просвещение,2010г	базовый	авторская		Искусство. 8-9 классы. Г.П.Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д.Критская Просвещение, 2011г.	2014г.
Искусство (ИЗО)	5	Программы общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству и художественному труду. 1-9 классы по программе Б. М. Неменского И. В. Буланова М.:Просвещение, 2006г.	базовый	авторская		Изобразительное искусство. 5 класс. Н. А. Горяева, О. В. Островская./ под ред. Б. М. Неменского Просвещение, 2006г.	2014г.
Искусство (ИЗО)	6	Программы общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству и художественному труду. 1-9 классы по программе Б. М. Неменского И. В. Буланова М.: Просвещение, 2006г.	базовый	авторская		Л. А. Неменская / под ред. Б. М. Неменского Изобразительное искусство, 6 класс, Просвещение, 2012г.	2014г.
Искусство (ИЗО)	7	Программы общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству и художественному труду. 1-9 классы по программе Б. М. Неменского И. В. Буланова М.: Просвещение, 2006г.	базовый	авторская		Изобразительное искусство. 7 класс. А.С. Питерских, Г.Е.Гуров /Под редакцией Б.М. Немеского/ Просвещение, 2012г.	2014г.
Искусство (Музыка)	5	Программы для общеобразовательных учреждений Музыка. 1-7 Искусство 8-9 классы, Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева: М: Просвещение, 2010г.	базовый	авторская		Музыка. 5 класс. Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская Просвещение, 2011г.	2014г.
Искусство (Музыка)	6	Программы для общеобразовательных учреждений Музыка. 1-7 Искусство 8-9 классы. Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева: М: Просещение, 2010г.	базовый	авторская		Музыка.6 класс. Т.И. Науменко, В.В.Алеев Просвещение, 2011г.	2014г.
Искусство (Музыка)	7	Программы для общеобразовательных учреждений Музыка. 1-7 Искусство 8-9 классы. Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева М: Просвещение, 2010 г.	базовый	авторская		Музыка. 7 класс. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Просвещение, 2011г.	2014г.
Технология	5	Программы общеобразовательных учреждений Технология. 5-8 классы А.Т.Тищенко, Н.В.Синица Москва «Вентана-Граф» 2013г.	базовый	авторская		Технология. 5 класс. Н.В.Синицина, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко. О.В.Яковенко «Вентана-Граф» 2013г.	2014г.
Технология	6	Программы общеобразовательных учреждений Технология. 5-8 классы А.Т.Тищенко, Н.В.Синица Москва «Вентана-Граф» 2013г.	базовый	авторская		Технология. Обслуживающий труд. 6 класс. Ю.В.Крупская, Н.И. Лебедева, Л.В.Литикова /Под редакцией В.Д. Симоненко/ «Вентана-Граф», 2013г.	2014г.
Технология	7	Программы общеобразовательных учреждений Технология. 5-8 классы А.Т.Тищенко, Н.В.Синица Москва, «Вентана-Граф» 2013г.	базовый	авторская		Технология Обслуживающий труд.7 класс Н.В.Синицина, О.В. Табурчак, О.А.Кожина /Под редакцией В.Д. Симоненко/ «Вентана-Граф» 2013г.	2014г.
Технология	8	Программы общеобразовательных учреждений «Технология» 5-8 А.Т.Тищенко, Н.В.Синица Москва «Вентана-Граф» 2013г.	базовый	авторская		Технология. 8 класс Б.А. Гончаров, Е.В. Елисеева, А.А. Электов и др. /Под редакцией В.Д. Симоненко/ Вентана Граф, 2013г.	2014г.
Основы безопасности жизнедеятельности	5	Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. А. Т. Смирнов АСТ. Астрель, 2010г.	базовый	авторская		Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов /Под редакцией Ю.Л.Воробьва/ АСТ. Астрель, 2012 г.	2014г.
Основы безопасности жизнедеятельности	6	Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. А. Т. Смирнов АСТ. Астрель, 2010г.	базовый	авторская		Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс. М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И. Мишин /Под редакцией Ю.Л.Воробьева/ АСТ. Астрель, 2010 г.	2014г.
Основы безопасности жизнедеятельности	7	Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. А. Т. Смирнов АСТ. Астрель, 2010г.	базовый	авторская		Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. М.П.Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов /Под редакцией Ю.Л.Воробьва/ АСТ. Астрель, 2012 г.	2014г.
Основы безопасности жизнедеятельности	8	Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. А. Т. Смирнов АСТ. Астрель, 2010г.	базовый	авторская		Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. М.П. Фролов, М.В Юрьева, В.П. Шолох, Ю.Ю. Корнейчук /Под редакцией Ю.Л.Воробьева/ АСТ. Астрель, 2012 г.	2014г.
Физическая культура	5-7	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы. В. И. Лях М.: Просвещение, 2008г.	базовый	авторская		Физическая культура. 5-7 классы. Виленский М.Я., Туревский И.М., Торчкова Т.Ю. и др. Просвещние, 2013г.	2014г.
Физическая культура	8-9	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы. В. И. Лях М.: Просвещение, 2008г.	базовый	авторская		Физическая культура. 8-9 класс Лях В.И. Просвещние, 2013г.	2014г.

Выводы и рекомендации по разделу: Реализуемая основная образовательная программа регламентирует особенности организационно - педагогических условий и содержание деятельности школы по реализации ФГОС ООО, федерального компонента государственного стандарта общего образования. Программа соответствует виду образовательного учреждения. На основании письма Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 22.12.2015г. № 02-02/3113 внесены изменения в примерную основную образовательную программу основного общего образованияв подразделе «Правила безопасности жизнедеятельности» раздела «Основы безопасности жизнедеятельности», в части изучения безопасного поведения на железнодорожном транспорте. Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете и утверждена руководителем ОУ. Соблюдена преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего образования. Структура основной образовательной программы основного общего образования соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам, Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

Программа выполняет требования к структуре по минимальному и максимальному количеству учебных часов на каждом уровне образования для 5 - 9 классов - при 5 дневной рабочей неделе по максимальному количеству часов.

Программа соблюдает требования к структуре по внеурочной и воспитательной деятельности на каждом уровне общего образования по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.

В образовательной программе определены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; зафиксирован системно-деятельностный подход; предусмотрена преемственность результатов для разных уровней; определены требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: кадровым; финансовым, материально- техническим, к условиям и состоянию информационно-образовательной среды, учебно-методического обеспечения. Образовательная программа отражает специфику данного вида общеобразовательного учреждения, специфику уровней общего образования, специфику региона, муниципалитета. В программе учтены потребности и запросы участников образовательного процесса; определены требования к комплектованию предпрофильных курсов основного общего образования.

Среднее общее образование

Основная образовательная программа среднегоо общего образования МКОУ «СОШ №9» имеет следующую структуру:

I. Целевой раздел

1.Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

II. Содержательный раздел

2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени среднего общего образования

2.2. Программы учебных предметов, курсов

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

2.4. Программа коррекционной работы

2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы

III.Организационный раздел примерной основной образовательной программы среднего общего образования

3.1. Примерный учебный план среднего общего образования

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования.

Основная образовательная программа среднего общего образования адресована учащимся III ступени обучения (15 - 18 лет). Нормативный срок освоения – 2 года.

Цель: выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе.

Задачами реализации основной образовательной программы являются:

- создание условий для формирования широко образованной личности учащихся на основе усвоения содержания образования в пределах базового образовательного стандарта, ориентированной на осознанный выбор и получение дальнейшего образования. - Удовлетворение потребностей учащихся в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения в процессе получения среднего общего базового образования.

- создание условий для самопознания, развития и саморазвития личности учащихся, раскрытия их индивидуальных способностей, развития умений и навыков социальной коммуникации, адаптации их к жизни в обществе и функционированию системы непрерывного образования.

- развитие представлений учащихся о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся.

- воспитание учащихся в духе патриотизма и гражданственности, уважения к традициям, истории и культуре своей семьи, России, народов многонациональной Российской Федерации и зарубежных стран.

- создание условий для развития ценностного отношения учащихся к познанию и творчеству в различных областях познавательной, научной и художественной деятельности, формирование и развитие системы основных умений учебной и творческой деятельности.

- обеспечение условий для индивидуализации образовательного маршрута учащихся в процессе получения среднего общего образования и последующего свободного выбора вида и профиля высшего профессионального образования на основе сформированного уровня компетентности. Реализация основной образовательной программы III ступени призвана удовлетворить сложившуюся общественную потребность в образовании, обеспечивающем высокий уровень образованности в различных областях знания.

Реализация основной образовательной программы государственным общеобразовательным учреждением гарантирует гражданам, независимо от их социально экономического статуса получение образования в пределах базового образовательного стандарта. Существенными чертами такого образования являются: - высокий уровень общеобразовательной подготовки, обеспечивающий возможность последующего обучения;

- высокий уровень гуманитарного образования, основанного, прежде всего на знании русского и иностранных языков;

- высокий уровень знаний естественно-математических дисциплин;

- сочетание основного и дополнительного образования, знание истории России и Алтайского края и использование в образовательном процессе его возможностей;

- высокая квалификация преподавательских кадров, их подготовленность к методическому творчеству.

Ведущими ценностями, определяющими характер содержания, организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательной программы являются:

- соблюдение неотъемлемых прав и свобод личности учащихся;

- развитие индивидуальности личности, ее самоидентификации и самореализации;

- осознание учащимися себя в качестве субъекта собственного развития;

- самоценность образования для всех субъектов образовательного процесса;

- гуманитаризация и дифференциация образования; - ориентация на успех во всех формах деятельности учащихся.

Основная образовательная программа 3 ступени обучения обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию индивидуальной траектории развития личности. Среднее общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Контроль реализации основных образовательных программ МКОУ «СОШ №9» осуществляется в соответствии с Положением и планом внутриучрежденческого контроля.

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9» п.Бурсоль, характеризует специфику содержания основного общего образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9» п.Бурсоль, разработана на основе Примерных программ по учебным предметам с учетом требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N 69), Законом «Об образовании в РФ», методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом школы.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №9" п.Бурсоль является муниципальным общеобразовательным учреждением, ориентированным на работу с контингентом учащихся разнообразным по своим характеристикам:

Ø социальному положению и роли родителей в обществе;

Ø запросам и потребностям;

Ø национальностям,

Ø различным уровнем мотивации учения.

В данной ситуации важным является определение ценностно-целевых ориентиров образовательного процесса.

Целевые ориентиры, ценностные основы и принципы построения образовательного процесса

В качестве ведущего ориентира ценностно-целевого блока образовательных программ выступают государственные образовательные стандарты.

Главная цель образовательной программы школы – обеспечение требований федерального компонента государственного образовательного стандарта, подготовка разносторонне развитой личности гражданина, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к продолжению профессионального образования, самообразованию и самосовершенствованию.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Характеристика учебных программ среднего общего образования

Предметы в соответствии с учебным планом	Класс	Название программы (наименование, автор, год издания)	Уровень учебной программы (базовый, углубленный, коррекционный)	Вид учебной программы (типовая, скорректированная, модифицированная, авторская, экспериментальная, рабочая учебная программа), кем рекомендована / допущена	Причины корректировки	Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)	Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)
Русский язык	10,11	Программы ОУ. Русский язык. 10-11классы. Авторы - составители: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова, М.,Просвещение, 2011г.	базовый	авторская		Русский язык. 10-11 класс. Т.А.Ладыженская Просвещение, 2008 г.	2014 г.
Литература	10,11	Программы ОУ. Литература 5-11классы. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровина М.Просвещение, 2008г.	базовый	авторская		Литература, 10, 11 класс в 2-х частях. под редакцией Ю.В. Лебедев, Просвещение,2008г	2014г.
Иностранный язык (немецкий)		Программы ОУ. 10-11 классы. Немецкий язык. Г.И.Воронина. М., Просвещение, 2008г	базовый	авторская		Г.И.Воронина, И.В. Карелина Немецкий язык 10-11 класс Deutsch, Kontakte. М.Просвещение, 2003г.	2014
Математика	10,11	Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11 классы. Л.С. Атанасян и др., М.: Просвещение, 2009г.	базовый	авторская		Геометрия 10-11, учебник для ОУ. Л.С. Атанасян М.:Просвещение, 2011г.	2014
Математика	10,11	Программы. Математика. 5 – 6 классы. Алгебра 7 – 9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы (профильный уровень) / авт.- сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. М.: Мнемозина, 2011г.	базовый	авторская		А.Г. Мордкович, П.В. Семенов. Алгебра и начала анализа (в 2-х частях). Ч.1: Учебник. А.Г Мордкович и др. Алгебра и начала анализа. Задачник (профильный уровень) под ред. А.Г. Мордковича. М.: Мнемозина, 2015г. А.Н.Колмогоров. Алгебра и начала анализа: учеб. для 10-11 кл общеобразовательных учреждений/ А.Н.Колмогоров, А.М.Абрамов, Ю.П.Дудницын Под ред А.Н. Колмогорова. М.: Просвещение, 2005г.	2014
Информатика	10,11	Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы. Н.Д. Угринович М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010г.	базовый	авторская		Н.Д.Угринович. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 ,11 класса. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011г	2014
История		Программы общеобразовательных учреждений, История. Данилов А.А. Косулина Л.Г., 6-11 классы М.: Просвещение 2007г.	базовый	авторская		А.А. Данилов. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время.10 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень/А.А.Данилов Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. М.: Просвещение, 2010г. Алексашкина Л.Н. История. Россия и мир в XX – начале XXI века. 11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень / Л.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2011г.	2014
Обществозна-ние	10,11	Программы ОУ. Обществознание, 6 – 11 классы. Л.Н. Боголюбова М.: Просвещение, 2011г.	базовый	авторская		Обществознание профильный уровень .Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебннкова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова и др. М.: Просвещение, 2007г. Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н. И. Обществознание: 10 -11классы. М.: Просвещение, 2011г.	2014
Право	10	Программы ОУ. Обществознание, 6 – 11 классы под ред. Л.Н. Боголюбова М.: Просвещение, 2011г.	базовый	авторская		Право. Учебник для общеобразоват. Учреждений, 10 класс, профильный уровень, Боголюбов Л.Н., Н.А. Лукашева, А.И. Матвеев, М.: Просвещение, 2011г.	2014
Экономика	10	Сборник пргограммно – методических материалов по экономике и праву для ОУ. И.В.Липсиц. Составитель Поташева Л.Н. ВИТА – ПРЕСС, 2008г.	базовый	авторская		Экономика. Учебник для 10,11 классов ОУ. ВИТА – ПРЕСС, 2012г.	2014
География	10,11	Максаковский В.П, «Экономическая и социальная география мира», М: Просвещение, 2011г.	базовый	авторская		Экономическая и социальная география мира. 10-11 кл.:учебник М.: Просвещение, 2012г.	2014
Физика	10,11	Программа по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова. М.-Просвещение, 2010г.	базовый	авторская		Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. Базовый и профильный уровни. Учебник для 10,11 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2010г.	2014
Химия	10,11	Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. М., Дрофа, 2011г.	базовый	авторская		Химия. 10,11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. М: Дрофа, 2009г.	2014
Биология	10,11	Пальдяева Г.М. «Программы. Биология. 5-11 классы» к УМК Пасечника В.В. М., Дрофа, 2010 г.	базовый	авторская		Каменский А.А., Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.А.Каменский, Е.А. Крискунов, В.В.Пасечник М.:Дрофа, 2012г	2014
Мировая художественная культура	10,11	Программы для ОУ. Мировая художественная культура Г.И. Данилова 5-11 классы М.: Дрофа 2010г.	базовый	авторская		Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от истоков до XVII века. 10-11класс. класс. М., Дрофа. 2010г.	2014
Технология	10,11	В.Д.Симоненко Программа по технологии 10-11 кл., М.: Вентана-Граф, 2012г.	базовый	авторская		Н.В.Матяш, В.Д.Симоненко, Технология 10-11класс. Вентана-Граф, 2009г.	2014
Физическая культура	10,11	Программы общеобразовательных учреждений Комплексная программа физического воспитания /В.И. Лях/1-11 классы М.: Просвещение, 2011г.	базовый	авторская		Физическая культура: учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений /В.И. Лях, А.А. Зданевич; под общ. ред. В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 2006г.	2014
Основы безопасности жизнедеятельности	10,11	Программа курса Основы безопасности жизнедеятельности10-11 кл. Б.И. Мишин, М.В. Юрьева, М.:АСТ Астрель, 2014г.	базовый	авторская		Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов Астрель, 2006 г.	2014

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

Формы аттестации и учета достижений учащихся

В рамках основной образовательной программы в школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты). Контроль осуществляется в соответствии с рабочей программой по предмету и по плану контроля и руководства администрации.

Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно-исследовательских работ, научно-практическая конференция.

Возможность определения собственных результатов образовательной деятельности предоставляется учащимся во время научно-практической конференции, интеллектуальных игр и олимпиад по образовательным областям и предметам, участия в городских и всероссийских конференциях, конкурсах, фестивалях.

Основные принципы реализации образовательной программы:

- принцип гуманизации – утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над его личностью;

- принцип культуросообразности – создание развивающей среды, способствующей максимальному раскрытию личностного, интеллектуального, творческого потенциала каждого учащегося;

- принцип социокультурной открытости образования – открытость изменяющемуся миру, уважение к нормам и традициям разных культур, поддержка образовательных инициатив всех субъектов образовательного пространства, развитие социального партнерства.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими образовательную программу начального, основного, среднего общего образования

Реализовать образовательную программу школы на всех ступенях обучения в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, тренинги, проекты, практики, конференции, и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей.
Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности.
Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.
Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

Основное общее и среднее общее образование завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников. Требования стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Режим работы образовательного учреждения:

№ п/п	Временные характеристики	Основное общее образование
1	Продолжительность учебной недели	5-9,11 классы - пятидневная учебная неделя 4,10 классы – шестидневная учебная неделя
2	Сменность занятий	1 смена
3	Начало учебных занятий	8.30 ч
4	Продолжительность уроков (мин.)	45 минут
5	Продолжительность перемен: минимальная (мин.)	10 минут
6	Продолжительность перемен: максимальная (мин.)	20 минут
7	Наличие сдвоенных уроков (указать предметы)	5-8 классы технология, 10 класс - математика
8	Наличие перерыва между последним уроком и началом факультативов, инд. занятий (мин.)	50 минут
9	Периодичность проведения промежуточной аттестации (четверть, триместр, полугодие)	четверть

Платные дополнительные образовательные услуги МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль не оказывает.

Анализ воспитательной работы за 2015-2016 учебный год

Воспитательная работа – специальная форма педагогического взаимодействия участников образовательного процесса по созданию условий для совместной деятельности и всестороннего развития личности ребёнка. К решению проблем воспитания в школе были привлечены: педагогический коллектив, родители, учащиеся, учреждения дополнительного образования, культуры, спорта и общественные организации социума.

В своей работе участники образовательного процесса руководствуются следующими нормативно-правовыми документами:

· Конституция Российской Федерации;

· Всеобщая декларация прав человека;

· Конвенция о правах ребенка;

· Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года;

· Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 г.;

· Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;

· Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;

· Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р

Учитывая особенности образовательного пространства и этап развития школы в 2015 - 2016 учебном году перед коллективом школы стояла цель: создание условий для формирования и развития личности, способной к самоопределению, успешной самореализации в обществе, на основе духовно-нравственных ценностей, принципов толерантности, гражданско-патриотического сознания.

Задачи:

- Гражданско-патриотическое воспитание;

- Раскрытие творческого потенциала школьников;

- Сохранение здоровья обучающихся и формирование потребности в здоровом образе жизни;

- Правовое воспитание и профилактика негативных явлений;

- Социальная защита и адаптация учащихся;

- Совершенствование системы дополнительного образования;

- Развитие ученического самоуправления;

- Активизация работы с семьей;

- Создание условий для повышения профессионального мастерства классных руководителей.

Решение всех вышеперечисленных задач способствовало развитию воспитательной системы школы. В основе её – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:

- Гражданско-патриотическое воспитание

- Духовно-нравственное развитие и воспитание

- Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

- Интеллектуально - познавательная деятельность

- Здоровьесберегающее воспитание

- Социокультурное и медиакультурное воспитание

- Культуротворческое и эстетическое воспитание

- Правовое воспитание и культура безопасности

- Воспитание семейных ценностей

- Формирование коммуникативной культуры

- Экологическое воспитание

Воспитательная система школы в своём развитии опирается на основные принципы воспитания:

· гуманизм

· демократизм

· толерантность

· индивидуализм

· целесообразность

· непрерывность.

Разработана структура управления воспитательным процессом и схема сотрудничества школы с социумом, которые наглядно показывают формирование воспитательного пространства школы, связи и взаимоотношения участников образовательного процесса.

Целью воспитательной работы МКОУ «СОШ №9», является создание условий для всестороннего развития личности, для самовыражения и саморазвития учащихся. Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятия, и направлена на реализацию следующих задач:

Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;
Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива.
Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей.

Воспитательная работа реализуется через организацию общешкольных дел, обеспечение жизнедеятельности классных коллективов, участие школы в различных акциях, проводимых в округе, городе, обсуждение вопросов воспитательной деятельности на совещаниях при директоре, заседаниях МО классных руководителей, проведение различных опросов и анкетирование.

Базовым основанием, на котором строится воспитательная система, является система коллективных творческих дел (Годовой круг праздников и традиций), сложившаяся за сорок лет существования школы:

· Осенний бал

· Конкурс – выставка «А у нас на грядке!»

· день Здоровья;

· всероссийская олимпиада школьников (школьный и муниципальный этапы);

· акция «Милосердие» (посвящена Дню пожилого человека);

· единый день профилактики, табакокурения, алкоголизма, наркомании;

· праздничная программа «Мамино сердце»;

· конкурс рисунков «Моя мама, лучшая!»

· фестиваль «Мы все лучи одной зари»

· акция «Дарю тебе сердце»

· викторина «Литература без границ»

· научно-практическая конференция «Будущее Славгорода»;

· Всероссийские конкурсы «Первые шаги» и «Шаг в будущее»;

· организованно, с привлечением большого количества родительской общественности новогодний калейдоскоп,

· конкурс видеороликов «Лучшее новогоднее поздравление класса»

· встречи с врачом наркологом Гутяр В.А. и работниками ОДН Катоминой О.В.

· дни здоровья, на которых ребята показывают хорошие спортивные результаты;

· день финансовой грамотности

Работа с учащимися по гражданско-правовому, военно-патриотическому воспитанию осуществляется через проведение ежегодных месячников правовой культуры, военно - патриотической работы, а также мероприятий, посвященных Дню Защитника Отечества, Дню Победы.

За отчётный период были проведены следующие мероприятия:

· Кросс Нации

· Минута памяти жертвам Беслана

· Всероссийский урок «По следам забытых экспедиций (Арктика)

· Гагаринский урок

· Час информации, посвященный международному Дню телефона доверия

· киноурок, посвященный Году российского кино и юбилею фильма «Офицеры»

· военно - спортивная игра «Зарница»

· уроки Мужества

· уроки памяти: «Поклонимся великим тем годам!», «Этот праздник со слезами на глазах»

· торжественное шествие «Бессмертного Полка»

· вахта Памяти

· почетный караул у мемориала Славы в п.Бурсоль

· митинг и праздничный концерт, посвященный 71 годовщине Победы

Вывод: Гражданско-правовое и военно-патриотическое воспитание в условиях построения цивилизованного, демократического государства является фундаментом, поэтому необходимо обратить особое внимание на воспитание истинного гражданина своей Родины. Анализируя работу педагогического коллектива в этом направлении, следует отметить хорошую работу в данном направлении и детского объединения «ФеМиДа», и совета школьного музея.

Большую работу в течение года проводит актив детского объединения «ФеМиДа», который организовал и провел ряд мероприятий:

· участие и реализация социального проекта «Вместе мы сможем все!» (краевой конкурс) награждены дипломом 3степени,

· мероприятие, посвященное месячнику Пожилого человека;

· акция Визит – поздравление пожилых людей на дому

· победители городской игры «Одиссея разума»

· акция «За здоровый образ жизни»,

· участие в городской игре КВН,

· акция «Славгород против наркотиков», с распространением листовок среди жителей поселка и флешмоб,

· акция Георгиевская ленточка,

В течение учебного года классными руководителями проводились уроки безопасности по профилактике безопасного поведения на дорогах, водоёмах, в общественных местах. Систематически проводятся беседы по соблюдению закона № 99 от 07.12.2009 г. "Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края", занятия по профилактике вредных зависимостей, правовой ответственности несовершеннолетних, классные часы по различным тематикам: «Чем страшен туберкулез», «Безопасные каникулы», « День воссоединения Крыма с Россией – «Крым и Севастополь, их историческое значение для России», «Что такое доброта» и многие другие.

Большая работа ведется классными руководителями с родителями. В классах проведены родительские собрания: «Роль семьи в развитии моральных качеств подростков», «Административная и юридическая ответственность при создании травмоопасных ситуаций», «Закон и ответственность», «Роль отцовства в семье».

В течение года были, организованы экскурсии в музей города Славгорода по различным тематикам: «Битва под Сталинградом», урок мужества «Герои Отечества», с посещением мемориала, экскурсия в редакцию «Славгородские вести».

Учебно – воспитательная работа в МКОУ «СОШ №9» распределена по пяти блокам: « Патриотическое воспитание», «Семья»,

« Оздоровление», «Экологический», «ПДД».

Ø Важнейшей составляющей блока «Патриотический», является формирование у молодого поколения качества гражданина-патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства любви к своей Родине, малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем.

Работа школьного музея имени Александра Матросов, руководитель Снежанна Владимировна Брух, направлена на патриотическое воспитание обучающихся.

ЦЕЛИ, которые стоят перед Советом музея:

1. Расширение исторического кругозора;

2. Формирование у учащихся гражданско-патриотические качества;

3. Воспитание познавательных интересов и способностей;

4. Помощь в овладении учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности;

5. Формирование личностного, эмоционально окрашенного отношения к историческим фактам, воспитание любви и уважение к прошлому своей страны;

6. Достижение целей совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного обучения.

ЗАДАЧИ:

Проведение поисковой работы в целях пополнения фонда школьного краеведческого музея.
Помощь детям в раскрытии свои способностей, реализация их в различных видах исследовательской деятельности.
Воспитание культуры общения с людьми старшего поколения.
Ведение поисковой работы по изучению жизни и деятельности людей, прославивших родной посёлок.

На базе музея проводить уроки, посвященные героической борьбе русского народа, уроки мира, уроки мужества, организовывать встречи с ветеранами войны и труда.

Приобщение обучающихся к общественно-полезной работе, развитие деятельности по охране памятников истории и культуры.
Развитие информационно-коммуникативных способностей учащихся, воспитание толерантности по отношению к другим людям.

В течение всего учебного года велась работа по достижению указанных целей и задач посредством проведения мероприятий различного характера (экскурсии, встречи, уроки мужества, конкурсы, викторины и т.д.).

№ п/п	Название мероприятия	Форма проведения
1	«Знакомство со школьным музеем»	Экскурсия для 1 класса
2	«Поклонимся великим тем годам»	Экскурсия для 1-4 классов
3	«Портрет ветерана»	фотоконкурс
4	«Подарок ветерану»	акция
5	«Подарок к Победе»	Экскурсия для 1-4 классов
6	«Бессмертный полк»	Шествие на митинг
7	«Музейный гид»	Участие в муниципальном конкурсе (Краеведческий музей г. Славгорода)
8	«Музейная ночь» (5 экскурсий)	Международная акция
9	Заседание совета музея «Итоги года» (подведение итогов 2015-2016 учебного года, обсуждение планов на следующий учебный год)

В ходе работы школьного музея имени Александра Матросова, поставленные цели и задачи, достигнуты в полной мере.

Самым главным и значимым событием этого года для нашей страны стало празднование 71годовщины великой Победы. Совет музея разработал и провёл ряд мероприятий, посвящённых 71годовщине Победы. Это традиционное проведение экскурсии, оформление экспозиций и стендов. В этом учебном году проведена похожая акция на акцию «Помним тебя, ветеран!», но приурочили ее ко Дню Героев Отечества (9декабря), в ходе данной акции ребята рассказывали не только о ветеранах ВОВ, но и об участниках и ветеранах Чеченской войны. Данная акция была поводом вспомнить всех, кого мы называем Героями. Четвертый год в поселке Бурсоль 9 мая совершается шествие «Бессмертный полк», организованный советом музея имени А.Матросова. Каждый год количество участников полка растет.

Большая роль в воспитании подрастающего поколения отводится блоку «Оздоровление» - руководитель Самат Смагулович Десюков

Цель работы блока: сохранение и укрепление здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Оздоровительная – укрепление здоровья учащихся, закаливание организма, содействие физическому развитию школьников, а так же профилактика наиболее распространенных заболеваний

2. Обучающая – обучение детей нормам здорового образа жизни, развитие задатков и склонностей к различным видам спорта, формирование и совершенствование двигательных навыков.

3. Воспитательная – воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью.

Основные принципы программы:

1. Сознательности и активности.

2. Наглядности.

3. Доступности и индивидуализации.

4. Динамичности.

Ожидаемые результаты: самореализация в спорте, посредством участия в конкурсах, смотрах, викторинах, соревнованиях школьного и муниципального уровня, потребность в здоровом образе жизни, сформировать жизненную позицию ребёнка, повысить уровень воспитательно-профилактической работы с обучающимися, развитие творческих способностей и социальной активности школьников.

Цели и задачи блока реализуются через оздоровление, обучение и воспитание.

В течение учебного периода 2015-2016 года запланированы и проведены следующие мероприятия:

Среди сборных команд учащихся 8-11 классов проводилась дружеская встреча по баскетболу и волейболу. В течение года с целью предупреждения заболеваний, активно проводились следующие мероприятия по темам: «Профилактика Гриппа и ОРЗ у детей», «ГРИПП и его осложнения можно предотвратить», «Твое здоровье в твоих руках», «Профилактика туберкулеза», «Опасности летом». С целью профилактики сколиоза и плоскостопия для учащихся 2 - 4 классов на уроках физической культуры, введены упражнения по лечебно - физической культуре. В течение года на переменах в рекреациях и во дворе школы проводились подвижные игры. С целью формирования у учащихся здорового образа жизни среди сборных команд девочек и мальчиков 2 – 4 и 3 - 4 классов проводились «Веселые старты». Печатный материал в виде листовок в классные уголки на тему «Профилактика туберкулеза». На основе анализа работы подпрограммы «Мое здоровье в моих руках», было отмечено увеличение профилактических мероприятий и их положительную результативность среди обучающихся и родителей.

Направление работы блока «Оздоровление» носит не только профилактический характер, но и предупреждающий, применение различных форм, которые дают возможность учащимися демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья.

Сохранение нашей природы одна из важнейших задач «Экологического» блока, руководитель Никитина Ирина Александровна.

Целью работы блока стало развитие потребности у ребят в общении с природой, воспитание любви к ней, формирование экологической культуры. Координацию деятельности осуществляет клуб «Истоки».

В состав клуба входят участники образовательного процесса, заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по экологическому воспитанию. Комитет клуба определяет содержание конкретных мероприятий, организовывает их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.

Основными исполнителями мероприятий являются обучающиеся, педагоги.

Считать работу экологического блока эффективной можно на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.

В работу блока вовлекаются обучающиеся старших классов, которые становятся «инструкторами по охране природы» Они помогают обучающимся начальной и средней школы организовывать экологические рейды и десанты, мероприятия по посадке деревьев и кустарников, являются главными помощниками в организации работы в летний период и реализации экологических проектов.

Мероприятия, проведенные в 2015-2016 учебном году:

· Экологическая акция в МКОУ «СОШ №9», через проведение десанта по очистки территории парка и берега соленого озера;

· «Осенний бал»;

· Экологическая викторина «Мы в ответе за тех, кого приручили» - для учащихся 5-7 классов и группы продленного дня. (Охват 60%);

· Викторина «Почему птицы улетают » для 6-7 класса. (Охват 90%);

· «Создай кормушку для зимующих птиц» экологическая акция;

· Участие в окружном этапе XVIII краевой олимпиады школьников, обучающихся в объединениях дополнительного образования эколого-биологической направленности;

· Выставка экологического рисунка и плаката на тему охраны природы для 2-9 класса (Охват 90%);

· Выпуск стенда и газеты «Птичий дом»;

· Практическое занятие по теме «Оранжерея на окне»;

· Участие в муниципальном смотре – конкурсе экологической работы среди ОУ г. Славгорода в рамках «Дней защиты от экологической опасности».

Участие детей в эколого-просветительных мероприятиях школы

Форма деятельности Процент участия

Школьные экологические праздники и акции……………………………………	96%
Участие во всероссийских конкурсах, конференциях, выставках……………….	32%

Выпуск буклетов, газет …………………………………………………………….	62%
Учебно-исследовательская деятельность………………………………………..	3%

Социально-практическая деятельность

Включение учеников в различные виды деятельности в процессе экологической работы соответствует деятельностно-личностному подходу в образовании и воспитании. Трудовая природоохранная деятельность связана с сохранением и улучшением окружающей среды. Реально возможности такой деятельности, несмотря на кажущееся разнообразие конкретных проявлений, ограничены преимущественно благоустройством своего класса и школы, территории поселка. Сюда входят: озеленение класса и разведение комнатных растений, уход за ними, уборка территории школы, перекопка огорода, посев семян цветочных и овощных культур, уход за растениями на пришкольном участке (полив, прополка, сбор насекомых-вредителей), очистка берега озера, изготовление кормушек и скворечников и т.д.

Средства организации экологического воспитания:

№	Мероприятия	Ответственные	Результат
1.	Экологические беседы, познавательные мероприятия	Кл.руководители Никитина И.А	Развитие потребности у ребят в общении с природой, воспитание любви к ней, формирование экологической культуры, демонстрация своих умений и навыков.
2.	Конкурсы экологического рисунка и плаката	Кл.руководители Никитина И.А	Развитие творческих возможностей обучающихся. Формирование экологической культуры.
3.	Стихи и сочинения о природе	Кл.руководители Никитина И.А	Развитие творческих возможностей обучающихся. Формирование экологической культуры.
4.	Выставка букетов	Кл.руководители Никитина И.А	Развитие потребности у ребят в общении с природой, воспитание любви к ней, формирование экологической культуры.
5.	Участие в районных мероприятиях по экологии, организованных ЦДЮТ	Кл.руководители Никитина И.А	Углубления биолого-экологических знаний с опорой на творческую деятельность с учетом региональных особенностей.
6.	Изготовление кормушек	Кл.руководители Никитина И.А	Просвещение, воспитание бережного отношения и любви к птицам
7.	Операция "Первоцвет"	Клуб «Истоки»	Просвещение и воспитание бережного отношения к природе.
8.	Очистка от мусора берегов водоемов, парка	Кл.руководители Никитина И.А	Формирование экологической культуры.
9.	Праздник Осени	Кл.руководители Никитина И.А Клуб «Истоки»	Развитие творческих возможностей обучающихся. Формирование экологической культуры.
10.	Выпуск стенда и газеты «Птичий дом»	Никитина И.А Клуб «Истоки»	Просвещение, воспитание бережного отношения и любви к птицам.

Руководитель блока «Семья» Людмила Александровна Рудниченко

Составленная программа является комплексной, так как включает в себя разноплановую деятельность.

Цель программы:

Развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями, формирование гуманных отношений между детьми и родителями.

Формирование нравственно - ориентированной личности ребенка, обладающего коммуникативной культурой и стремящегося к реализации своих способностей, раскрытию и развитию индивидуальности.

Задачи:

1.Изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи.

2. Защита прав и интересов ребенка.

3. Создание программы родительского образования «Школа ответственного родительства».

Ожидаемый результат:

1.Взаимопонимание между родителями, детьми и педагогами.

2.Здоровый микроклимат в семье и школе.

3.Сотрудничество семьи и ОУ.

Значимую роль во взаимодействии с родителями играет повышение правовой культуры родителей для усиления их ответственности и формирования сознательного отношения к воспитанию детей. С этой целью проводится следующая работа:

1.Знакомство с современными системами семейного воспитания;

2.Пропаганда здорового образа жизни;

3.Изучение Конституции РФ в части прав и обязанностей родителей и детей.

4.Изучение Конвенции о правах ребенка.

5.Изучение Закона «Об образовании РФ».

За учебный период проведены следующие мероприятия:

№	Название мероприятий	Классы	Охват в %
1.	«В помощь родителям»	5 -9	100%
2	«Режим дня первоклассника»	1	100% опрос через анкету
3	«Роль родителей в формировании здоровой учебной мотивации школьников»	1 – 11 (выборочно)	1кл.- 100%, 5кл.- 62,5% 6кл.- 66%, 7кл - 37,5%
4	«Искусство общения с родителями»	10 - 11	63,6%
5	«Психологические и физиологические особенности подростков»	5 – 9	5кл. - 87,5% 6кл. – 100% 7 кл. – 100% анкетирование 8 кл. – 100% 9 кл.- 80%
6	«Ответственность и объективность: добрачные сексуальные отношения»	9-11 кл. Медицинская сестра СЦРБ Мартынова Л.С.	100%

В целях родительского просвещения родители обучающихся участвовали в видеоконференциях: «Интернет: возможности и опасности. Как защитить семью и ребенка?», «Работа с алкоголизированными семьями». В контексте ранней профилактики семейного неблагополучия приоритетным направлением представляется восстановление функций современной семьи, обращение к ее внутренним резервам, оптимизация супружеских отношений, создание условий для формирования ответственного родительства, тем самым, обеспечиваются предпосылки для нормального воспитания и образования ребенка в семье.

Вывод: анализируя критерии результативности работы блока «Семья» следует уделить внимание разделу «Усиление мотивации родителей к семейному воспитанию здорового ребенка», вовлекать участвовать родителей совместно с детьми в общешкольных спортивных мероприятиях: «Папа, мама, я – спортивная семья», «Папа может, папа может все, что угодно…!».

Деятельность блока «ПДД», руководитель Наталья Геннадьевна Новикова, в 2015 -2016 учебном году была направлена на предупреждение ДДТТ и исполнение ст.29 Федерального Закона РФ «О безопасности дорожного движения», приказов, указаний ОГИБДД МО МВД России «Славгородский» и проводилась согласно «Плану мероприятий по предупреждению ДДТТ на 2015-2016 учебный год».

Основные цели и задачи:

- Воспитание у детей и подростков безопасного поведения на дороге, предупреждение случаев детского дорожно-транспортного травматизма;

- Широкая пропаганда правил дорожной безопасности для всех категорий участников движения;

- Применение полученных знаний в реальных ситуациях, предотвращение детского дорожного травматизма.

Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:

- самостоятельности в принятии правильных решений;

- убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения
правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей
жизни;

- внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников
дорожного движения;

- здорового образ жизни и навыка самостоятельного физического
совершенства.

Проведены следующие мероприятия:

- Всероссийская операция «Внимание, дети!» (включает Неделю безопасности, классные часы, памятки обучающимся),

- классные часы «По предупреждению детского дорожно - транспортного травматизма 2015-2016 учебный год»;

- акция с 1-5 классов «Безопасный путь в школу»,

- Глобальная неделя безопасности дорожного движения, в рамках которой проведены мероприятия:

2кл. «В гостях у светофора»

3кл. «Игра по правилам дорожного движения»

4кл. Беседа «Знаем правила дорожного движения, как таблицу умножения!»

5кл. «По дорогам города» (интерактивная игра)

Акция «Осторожно – дети!»

6кл. «Путь домой» (путешествие)

7кл. «Я пешеход и пассажир»

8кл. (беседа) «Какие опасности могут ожидать на улице. Дорожные ситуации»

9кл. «Правила безопасности на улицах и дорогах»

10кл. «Образ жизни и индивидуальная безопасность»

Мероприятия по предупреждению несчастных случаев с детьми на дорогах:

№ п/п	Тема мероприятие	Ответственный
1.	Проведены классные часы по темам:	2 и 4 кл. Урок игра по ПДД «В гостях у Дуняши» кл. рук.: Брух С.В. 5кл. «Викторина Светофор» 6 кл. «Осторожно гололед» кл. рук.: Шевченок Ю.А. 7кл. «Я за безопасность на дорогах» кл. рук.: Гусева К.В. 8 кл. Беседа «Как вести себя при ДТП» 9кл. Беседа «Водители и пешеходы. Будьте взаимовежлевы.» 10 кл. «Просмотр фильма по безопасности дорожного движения» кл. рук.: Новикова Н.Г. 11 кл. тест «Знатоки законодательства»
2.	Акция «Памятка пешеходу»
3.	Проведены родительские собрания	3 кл. «Безопасность детей» 7 кл. «Безопасность наших детей на дорогах» 10 кл. «Зачем нужны светоотражатели даже подросткам?»
4.	Конкурсная программа «Правила дорожные – правила надежные»
5.	Конкурс рисунков «Осторожно гололед»

В ходе проведения тематических декадников, акций, рейдов среди обучающихся проводилась работа по формированию у них навыков безопасного поведения на дорогах.

Обучающиеся получили необходимые знания по правилам дорожного движения и научились применять их на практике.

В ходе проведения тематических декадников, акций, рейдов проведены следующие основные мероприятия:

встречи с сотрудниками ГИБДД
игры и викторины по ПДД;
конкурсы рисунков по правилам дорожного движения;
составлены и розданы памятки по ПДД для родителей, водителей;
проведен конкурс «Сочини сказку или стихотворение по правилам дорожного движения»
Перед уходом детей на каникулы классными руководителями проведены инструктажи и итоговые занятия по ПДД с обучающимися 1-11 классов

Проводимая в МКОУ «СОШ №9» работа по предупреждению детского дорожно - транспортного травматизма, достигла положительных результатов, о чем свидетельствует отсутствие дорожно-транспортных проишествий с обучающимися в 2015-2016 учебного года.

Включение обучающихся школы в систему общешкольных дел воспитательной системы позволяет реализовать поставленные перед педагогическим коллективом цели и задачи по воспитанию учащихся.

Для обучающихся в МКОУ «СОШ № 9» создается особое воспитывающее пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Дополнительное образование в школе ориентировано на включение детей в практическое освоение разных образовательных областей. Практико-деятельностная основа дополнительного образования выражается не только в том, что ребенок принимает участие в создании конкретного продукта, но пытается самостоятельно решать жизненно важные для него проблемы. Это и общение с друзьями, людьми старшего возраста, с организацией досуга, поиском путей повышения своего статуса в группе. Поэтому в дополнительном образовании школы большое внимание уделяется личному опыту ребенка, который обязательно учитывается при определении содержания занятий и форм практической деятельности.

Дополнительное образование в школе реализуется по следующим направлениям:

· Художественно-эстетическое;

· Физкультурно-спортивное;

· Патриотическое;

· Интеллектуальное;

· Безопасность дорожного движения;

· Вокальное.

Работа объединений строится в соответствии с разработанными учебными программами. Реализация образовательных программ идет через организацию учебных занятий во второй половине дня в виде кружков и секций. Начало занятий через 1 час после окончания уроков. Заняты дети от 7 до 16 лет. Обязательно использование дифференцированного подхода к организации учебной деятельности в объединении: вовлечение каждого ребенка в деятельность (не зависимо от его способностей), поддержка талантливых и одаренных детей. Предоставление выбора направлений видов деятельности, организация творческой работы в системе дополнительного образования решает задачи:

· Развитие творческих способностей и творческой активности школьников.

· Развитие их познавательных интересов.

· Формирование мотивации успеха.

· Создание условий для самоутверждения и самореализации.

· Создание условий всестороннего развития личности.

Значительное место в системе дополнительного образования занимают кружки, организованные на базе школы:

№ п/п	Название	Классы	Руководитель
1	ТЮЗ	7-11	Душеева М.А.
2	«Умелые ручки»	1-11	Новикова Н.Г.
3	Клуб «Истоки»	2,3,4,5	Никитина И.А.
4	«Музыкальная капель»	5,6,7,9	Новикова Н.Г.
5	«Мир геометрии»	5	Бирюк Р.А.
6	Танцевальный «Созвездие»	5-11	Шевчёнок Ю.А.
7	«Дружина юных пожарных»	5-7 мальчики	Гусева К.В.
8	«Юные друзья службы спасения»	1-11	Байдарбесова Р.С.
9	«Математическое конструирование»	1-11	Байдарбесова Р.С.

№ п/п	Название	Классы	Руководитель
1	Баскетбол	5 - 11	Дейсюков С.С.
2	Волейбол	5 - 11	Дейсюков С.С.

В течение года на базе школы работало детское объединение «Созвездие» по направлению « Хореография», руководитель Шевченок Юлия Андреевна. Основной целью являлось формирование танцевально-ритмических умений и навыков, художественно-эстетических способностей учащихся; воспитывать интерес к искусству танца; формировать представления о понятиях общих и специальных в области хореографии.

Обучающиеся достигли следующих результатов:

- ознакомились с видами танца,

- изучили виды ходьбы, научились ходить под музыку в зависимости от ее вариаций;

- умеют ориентироваться в пространстве;

- научились разрабатывать стопу, сокращая и вытягивая подъем;

- научились правильной растяжке мышц ног, закреплять навыки умения растягиваться;

- умеют построить рисунок (круг, полукруг);

- научились перестраивать с одного темпа на другой;

- закреплять танцевальный ряд.

За время существования детского объединения, обучающиеся представили танцевальные номера на общешкольных мероприятиях, такие как: «День учителя», «День пожилого человека», «Праздник мам», «Новый год», объединение организовало «Флэш-моб», на «8 марта», старшая группа «Современный танец», «9 мая» - «Вальс».

К концу учебного года обучающиеся научились:

· двигаться в такт музыке;

технически грамотно исполнять фигуры программных танцев;
знают позиции рук и ног;
танцевать все основные виды танцев, предложенные программой, с определенной степенью легкости и автоматизма.

К концу учебного года можно сделать вывод по работе танцевальной студии: развивая интерес у обучающихся, нужно учитывать их индивидуальные способности, развивать интерес к различным видам танца, воспитывать уважительное отношение друг к другу и любимому делу. На диаграмме прослеживается повышение каждого из критериев.

Развитие интереса к предмету математика – одна из основных задач, детского объединения « Занимательная математика», руководитель Брух Снежанна Владимировна. Некоторым обучающимся вполне достаточно радости, получаемой от решения задачи, примера, чтобы появился интерес к математике. Но есть обучающиеся, у которых вызвать интерес к предмету можно лишь, только с помощью дополнительной работы. Это и небольшие отступления на уроке, в которых ребятам сообщаются исторические сведения, задачи практического содержания. Но наряду с этим просто необходима внеклассная работа по предмету, проводимая во внеурочное время.

Цели объединения занимательной математики:

- повышение уровня математического развития учащихся, расширение их кругозора;

-воспитание самостоятельности мышления, воли, упорства в достижении цели, чувства ответственности за свою работу перед коллективом;

- вовлекать обучающихся в самостоятельную творческую деятельность;

- выявить ребят, которые обладают творческими способностями;

- индивидуальная работа для участия в олимпиадах, творческих проектах, математических конкурсах.

На занятиях составляют кроссворды, загадки, ребусы, просмотр презентаций, на математическую тематику. Целью объединения является создание условий для расширения кругозора и мотивации к изучению математики.

Решение логических задач, задач сказочного характера развивают воображение, логику мышления. Способствуют развитию творческих способностей и познавательного интереса; расширяют кругозор учащихся; развивают умения концентрировать свои знания, анализировать и отбирать самое главное.

Воспитательная цель: создавать доброжелательные, уважительные отношения между соперниками; формировать умение работать в коллективе.

Были проведены школьные мероприятия: «Числовые лесенки», «Конкурс юных математиков», «Математический КВН».

Кружок по внеурочной деятельности «Моя первая экология», руководитель Брух Снежанна Владимировна, проводятся как дополнение к курсу «Окружающий мир» в начальной школе. Он призван решать следующие задачи:

1. расширение энциклопедических представлений младших школьников;

2. углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;

3. обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.

В целом кружок позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности младших школьников. В курсе используются разнообразные методы и формы. Учащиеся ведут наблюдения за природой, выполняют практические работы, простейшие опыты. Проводятся дидактические игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, просмотром видеофрагментов, практической направленностью. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, в парке, музее.

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе.Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс внеурочной деятельности “Удивительный мир слова”, руководитель Брух Снежанна Владимировна, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по курсу “Удивительный мир слова”.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях курса “Удивительный мир слова” руководитель обращает на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка.

Содержание и методы обучения курсу “Удивительный мир слова” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.Необходимость разработанного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

В течение учебного года были проведены следующие школьные мероприятия: «Путешествие в страну слов», «В королевстве ошибок», «Чудесные превращения слов».

Кружок по внеурочной деятельности «Художественное творчество: станем волшебниками (рисование песком)», руководитель Брух Снежанна Владимировна, обучает детей прикладному творчеству. Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать

Кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Любая тема по должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. В течение учебного года наиболее интересными занятиями данного курса стали: рисование песком, мозаика из ватных комочков, аппликация из кружев.

Гражданско-правовое образование становится одним из основных направлений развития гуманитарного образования.

В основу программы «Я – гражданин России», руководитель Брух Снежанна Владимировна, положены материалы Всеобщей декларации прав человека, Декларации прав ребёнка, Конвенции о правах ребёнка, Закон РФ «Об образовании», проект новых Государственных образовательных стандартов.

В основе программы лежат следующие направления: нравственное и гражданско-правовое. Особое внимание уделяется нравственному направлению, так как нравственность – это та основа, без которой невозможно формирование полноценной личности гражданина.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формировании такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа. Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей необходимо формировать представления о малой Родине, Отечестве, показывать неразрывную связь с ближайшим социумом и национальным сообществом.

Целью данной программы является создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения;совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Программа данного курса реализуется через:
– изучение истории своей семьи и ее роли в жизни своего населенного пункта;
– изучение жизни школы, ее традиций;
– встречи с участниками Великой Отечественной войны, ветеранами трудового тыла;
– подготовка и проведение мероприятий ко Дню Победы, дней Воинской Славы, Вахты Памяти, митинги, военно – спортивные праздники;

– заочные путешествия, творческие проекты и презентации, обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций, тренинги, викторины, интеллектуально-познавательные игры

Данный курс имеет межпредметные связи и интегрируется с такими предметами учебного плана как «Обучение грамоте», «Литературное чтение», «Внеклассное чтение», «Окружающий мир».

Программа включает в себя следующие направления: «Я – часть общества», «Я и моя семья» «Я и моя Родина», «Я – часть природы».

Спортивно-оздоровительное направление реализуется программой внеурочной деятельности: «Разговор о правильном питании», руководитель Гурина Тамара Дмитриевна, которая направлена на формирование у детей основ культуры питания, связанных с соблюдением режима, правил гигиены, как одной из составляющих здорового образа жизни. Занятия посещают обучающиеся 1, 3 классов.

Результаты освоения курса:

В результате изучения курса «Разговор о правильном питании» младшие школьники получат представления:

· о правилах и основах рационального питания,

· о необходимости соблюдения гигиены питания;

· о полезных продуктах питания;

· о структуре ежедневного рациона питания;

· об ассортименте наиболее типичных продуктов питания;

Полученные знания позволили детям ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирать наиболее полезные;

Дети оценивали свой рацион и режим питания с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной активности корректировать несоответствия;

Дети получили знания и навыки, связанные с этикетом в области питания с, что в определённой степени повлияет на успешность их социальной адаптации, установление контактов с другими людьми.

По итогам работы проводятся конкурсы, проекты, сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, образно-ролевые игры, дискуссии.

Спортивно-оздоровительное направление реализуется программой внеурочной деятельности: «Школа здоровья», руководитель Гурина Тамара Дмитриевна, составлена в соответствии с ФГОС, на основе авторской программы «Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья» Л. А. Обуховой, Н. А. Лемяскиной.

Цель курса: раскрыть детям основы здорового образа жизни, позволяющие эффективно решать одну из самых актуальнейших задач современного образования — формирование здорового образа жизни младших школьников (обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни (ЗОЖ), содействие оздоровлению учащихся).

Результаты освоения курса «Школа здоровья»

Личностные результаты освоения обучающимися содержания программы:

· активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

· проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

· проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

· оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты освоения обучающимися содержания программы:

· характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

· находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

· общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

· обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха;

· организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

· планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

· анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

· технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты освоения обучающимися содержания программы:

· планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

· представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

· организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

· бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

· организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

· характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

· взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

· выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;

Содержания занятий наполнены сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения, тренинги. Один из разделов посвящен профилактике заболеваний у детей младшего школьного возраста и оказанию доврачебной помощи. Занятия носят творческий характер. С детьми проводятся занятия разных видов: беседы, оздоровительные минутки, тренинги, деловые игры («Скорая помощь», «Доктора природы», «Вопросы-ответы»), комплекс упражнений, общение с природой и др. Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека, ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья; вопросы, связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье, и т.д.

Духовно-нравственное и гражданско правовое направления реализуется программой внеурочной деятельности: «Праздники, традиции народов России», руководитель Гурина Тамара Дмитриевна.

Цель программы: приобщение детей к народному творчеству; привитие любви к народным традициям; расширение их представлений о культуре русского народа; развитие эстетического и нравственного восприятия мира.

Задачи программы:

Знакомство обучающихся с праздниками, традициями и ремёслами русского народа, со старинным русским бытом и новым русским бытом (со времён Петра I) .
Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, к народным играм
Воспитание толерантности, чувства патриотизма и гражданственности.
Развитие познавательных интересов, внутренней мотивации и художественного вкуса.
Формирование чувства национального достоинства.

Планируемые результаты изучения учебного курса:

Ученик получит возможность научиться:

• видеть проблемы;

• ставить вопросы;

• выдвигать гипотезы;

• давать определение понятиям;

• классифицировать;

• наблюдать;

• делать умозаключения и выводы;

• структурировать материал;

• готовить тексты собственных докладов;

• объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

В ходе реализации программы курса у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Средствами эффективного усвоения программного курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, беседы, просмотр кинофильмов, презентаций, творческие конкурсы, праздники, экскурсии, участие в проведении национально-культурных праздников, встречи с представителями творческих профессий, виртуальные экскурсии к памятникам зодчества, архитектуры, посещение выставок.

Общеинтеллектуальное направление реализуется программой внеурочной деятельности: «В мире книг», руководитель Гурина Тамара Дмитриевна.

Цели данного курса:

—создание напрактике условий для развития читательских умений интерес к чтению книг;

—расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

—формированиеличностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Планируемые результаты освоения курса:

В результате прохождения программы, у обучающихся сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Формы организации факультативных занятий: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Методы: словесные, наглядные, демонстрационные, использование технических средств, практические (практические задания, игры, анализ и решение ситуаций), проблемные, исследовательские.

Общекультурное направление реализуется программами внеурочной деятельности: «Волшебный квилинг», руководитель Гурина Тамара Дмитриевна.

Курсы «Волшебный квилинг» направлены на освоение языка художественной выразительности искусства (живописи, графики). А также языка декоративно-прикладного искусства (аппликации, декоративных композиций) и бумажной пластики. Рабочая программа «Волшебный квилинг» ориентирована на достижение результатов первого уровня - получение младшими школьниками социальных знаний.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе обучающиеся:

· оладели приемам работы с бумагой;

· усвоили основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

· могут использовать устные инструкции, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;

· создают композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

· владеют навыками культуры труда;

Формы подведения итогов реализации рабочей программы

· составлен фотоальбом лучших работ обучающихся.

· выставка лючших работ детей:

· поздравление гостей школы на праздниках (вручение своих подарков)

Внеурочная деятельность организуется в рамках основной образовательной программы начального общего образования.

Основная цель курса «Математическое конструирование» состоит в том, чтобы заложить начальные геометрические представления, развивать логическое мышление и пространственные представления детей, сформировать начальные элементы конструкторского мышления. Руководитель курса Байдарбесова Рената Саматовна.

Основными задачами курса являются:

Привлечение интереса к изучению геометрии.
Изучение основных понятий, формирующих базу знаний геометрического материала с целью обобщить и систематизировать ранее полученные навыки и облегчить изучение курса геометрии в дальнейшем.

3. Развитие творческих способностей и повышение познавательного уровня обучающихся.

Программа « Математическое конструирование » предназначена для младших школьников, детей 7-10 лет, посещающих образовательное учреждение. Формы работы, используемые на внеурочной деятельности:

- беседа;

- работа в парах;

- индивидуальная работа;

- ИКТ.

На занятиях применялись методы обучения:

- метод моделирования и конструирования;

- метод создания игровых ситуаций;

- проблемное обучение.

На занятиях по внеурочной деятельности математического конструирования дети знакомились с основными линейными и плоскостными геометрическими фигурами и их свойствами, а также с некоторыми многогранниками и телами вращения. Расширение геометрических представлений и знаний используется в курсе для формирования мыслительной деятельности обучающихся.

Изложение геометрического материала на заняитиях внеурочной деятельности проводится в наглядно-практическом плане, как бы следуя историческому процессу развития геометрических понятий. Работая с геометрическим материалом, дети изучают и используют основные свойства изучаемых геометрических фигур. С целью освоения этих геометрических фигур выстраивается система специальных практических заданий, предполагающая изготовление моделей изучаемых геометрических фигур на предметах и объектах, окружающих детей, а также их использование для выполнения последующих конструкторско-практических заданий, степень сложности которых растет по мере прохождения изучаемого курса. Для выполнения заданий такого рода используются такие виды деятельности, как наблюдение, изготовление (рисование) двухмерных и трехмерных геометрических фигур из бумаги, картона, пластилина, моделирование.

Использование моделирования в процессе обучения создает благоприятные условия для формирования таких приемов умственной деятельности как абстрагирование, классификация, анализ, синтез, обобщение, что, в свою очередь, способствует повышению уровня знаний, умений и навыков младших школьников.

Обучающиеся на занятиях получили начальные геометрические представления, умение выделять параметры объекта, поддающиеся измерению; действие моделирования – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Детское объединение «Мир геометрии», руководитель Бирюк Рита Александровна, позволило обучающимся ознакомиться со многими жизненными вопросами математики на данном этапе обучения, расширить представление о геометрии как науке. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, усилит интерес учащихся к познавательной деятельности, способствовала общему интеллектуальному развитию.

Целью программы являлось развитие пространственного воображения и логического мышления с помощью свойств геометрических фигур, знакомство с геометрией как с инструментом познания и преобразования окружающего мира; формирование информационной геометрической грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи:

1. Усвоение геометрической терминологии и символики.

2. Сравнение и измерение геометрических величин.

3. Осмысленное запоминание и воспроизведение определений и свойств геометрических фигур и отношений.

4. Наблюдение геометрических форм в окружающих предметах и исходя из опыта формирование абстрактных геометрических фигур.

5. Приобретение навыков работы с различными чертежными инструментами.

6. Формирование потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям.

7. Развитие познавательного интереса.

8. Содействие воспитанию активности личности, культуры общения и нормативного поведения в социуме.

В основу работы математического кружка были положены следующие принципы:

· углубление учебного материала.

· привитие у обучающихся практических навыков.

· сообщение сведений из истории развития математики.

· решение примеров и задач на смекалку.

· использование занимательной математики.

Занятия кружка «Мир Геометрии», проводились в игровой форме, с применением сказочных сюжетов, загадок, стихов, ребусов, головоломок, геометрического материала, палочек. От занятия к занятию дети становятся всё более усидчивыми, прилежными, самостоятельными.
Постепенное освоение разнородных графических движений позволило правильно сформировать графические навыки, развить зрительно – моторные координации, и в дальнейшем послужит хорошей основой для овладения базовыми навыками геометрии. Было проведено открытое занятие объединения по теме «Танграмм», где ребята с увлечением строили различные фигуры, пользуясь определенным набором геометрических фигур. На заключительных занятиях ребята выступили со своими проектами, в течение года обучающиеся объединения принимали участие в различных олимпиадах. В Международном дистанционном блиц-турнире «Увлекательная математика» Табалюк Надежда, Синяговская Юлия и Глебов Антон заняли 2-е места и получили Дипломы 2 степени. В международном проекте «Видеоурок» за участие в мероприятии «Олимпиада по математике 5 класс» Росляков Павел награжден Дипломом 2 степени, а Синяговская Юлия дипломом 3 степени.

В процессе работы кружка дети научились:

- различать геометрические фигуры по характерным признакам (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).

- решать задачи на смекалку.

- разгадывать математические ребусы.

- производить измерения частей своего тела.

- развивать произвольное внимание, память.

- учить принимать поставленную задачу или выдвигать самостоятельно свою задачу в знакомой игре.

- действовать по правилам, стремится к результату.

На протяжении 15 лет в школе существует школьный Театр Юного зрителя, руководитель Душеева Мадина Абдылхаметовна.

Школьный театр – это благоприятная среда самовыражения и самореализации ребенка, позволяющая многим детям «найти себя», поверить в себя, преодолеть собственную робость, застенчивость, комплексы неполноценности. Театр – это еще и коллектив, с которым идентифицирует себя школьник, коллектив со своими нормами, ценностями, идеалами. Наконец, театр – хорошо зарекомендовавший себя механизм гуманистического воспитания.

Цель программы:

– создание условий для развития личности ребёнка;

– развитие мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству;

– обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;

– приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.

Задачи:

– формировать навык коллективного творческого взаимодействия и общения;

– привить интерес через театр к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней;

– заложить первоначальную основу творчески, с воображением и фантазией, относиться к любой работе;

– ориентация на воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, интересную личность, обладающую художественным вкусом, энциклопедическими знаниями, собственным мнением.

Основными методами реализации данной программы можно считать:
- метод театрализации;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод работы «от простого к сложному»;
- игру.
Основные формы работы: мастер – класс, репетиция, индивидуальные занятия.

Занятия кружка посещают дети средней возрастной группы (7-8 кл.) и старшей (9-11 кл.) Занятия проводятся как репетиции выбранных произведений, с использованием классических упражнений театральной школы. В течение всего обучения не исключена подготовка номеров для выступления на конкурсах.

Обучающиеся старшей группы – сформировавшийся коллектив, способный не только воплотить творческий замысел режиссера-постановщика, но и уметь импровизировать на сцене, помочь членам средней группы в выборе роли, подборе костюмов, музыкального сопровождения, подготовке декораций.

В первом полугодии решались задачи по формированию навыков коллективного творческого взаимодействия и общения в средней группе, так как в старшей группе эта задача практически решена. Поэтому в этот период важно начать с постановки миниатюр небольшого объема.

Ко Дню учителя были поставлены сцены-миниатюры разного жанра: передача «Спросите у доктора», «Битва учителей», «Дорогие учителя!» - пьеска из школьной жизни.

Много времени уделяется индивидуальным занятиям, участники театра приняли участие в 3-м зональном фестивале детского творчества «Алтайские звездочки» в номинации «Художественное чтение», в городе Славгороде. Выступление способствовало реализации еще одной задачи - раскрытие и развитие творческого потенциала ребёнка. Нужно отметить особые выступления Заграй Екатерины и Николаенко Ангелины.

Процесс постановки произведения на сцене начинается для старшеклассников с детального исследования афиши. Содержания, композиции. Выступление на новогоднем мероприятии «Путешествие к новогоднему костру» еще раз показало творческую активность старшеклассников, используемые методы - метод театрализации и метод эмоциональной драматургии позволили реализовать еще одну цель - обеспечение эмоционального благополучия ребёнка, так как все участники не только сами участники с удовольствием сыграли сценарий, но и подарили залу множество положительных эмоций.

Ежегодно проводится поэтапный Всероссийский конкурс «Живая классика». На основании проведенного школьного конкурса выявлено 4 победителя с правом участия в муниципальном туре. Ниже представлена диаграмма, демонстрирующая сравнительный результат с предыдущим учебным годом.

Нужно отметить, что выступления участников привлекают новых юных артистов, которые раскрывают свои таланты актерского и вокального мастерства. По выполненному мною театральному проекту был представлена литературно-музыкальная композиция «Едва в забвенье канет это…» (с включением стихотворений, песен о Великой Отечественной войне и сцен из повести Б.Васильева «А зори здесь тихие…») Участники композиции проявили не только актерские, но и вокальные способности. Выступление ТЮЗа было высоко оценено на открытом окружном семинаре директоров и завучей ОУ школ города.

Тема патриотического воспитания молодого поколения была продолжена на концерте, посвященном Дню Победы с инсценировкой эпизодов по повести Б.Васильева «Завтра была война».

На основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что поставленные цели и задачи выполнены, планируется привлечение в «ТЮЗ» обучающихся младших классов, создание младшей группы.

Курс внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предназначен для реализации внеурочной деятельности обучающихся 5- го класса в условиях реализации ФГОС ООО, руководитель Душеева Мадина Абдылхаметовна.

Основная миссия курса - обогатить процесс воспитания новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций, общечеловеческих ценностей и религиозных верований.

Цель учебного курса – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважения к ним.

Задачи учебного курса:

- выделить в разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на развитие цивилизации и на жизнь современного общества;

- развивать представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни человека, семьи, общества;

-выработать убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не принадлежность к какому-то этносу, а его нравственным характером поведения, чувством любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.

Курс расчитан на 34 часа. В соответствии с планом работы в первом полугодии особое внимание уделялось темам семейного воспитания. Обучающиеся работали над текстами нравственной направленности, обсуждали проблемные ситуации, что способствовало нравственному саморазвитию, а это в свою очередь привело к реализации одной из целей личностных результатов. Также большое внимание уделялось развитию

готовности слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров.

Разделы плана позволяли уделить внимание миру культуры и нравственным ценностям российского народа. Обучающиеся использовали знания по ОРКСЭ, полученные ими в 4 классе. Они знают о культуре поведения, о моральном выборе. Могут также с уверенностью объяснить понятия добродетели и порока, совести, добра и зла. Пятиклассники приводят примеры из полюбившихся книг, мультфильмов, из жизненного материала. Они могут проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями

Знание материалов по светской этике помогают обучающимся размышлять о труде, как ценности в истории религий, трудовом подвиге, о семье, как первом трудовом коллективе, о бережном отношении к природе, о семье как хранителе семейных ценностей, о защите Отечества. Обучающиеся составляли списки трудовых обязанностей в семье старших и младших, работали со слайдовыми презентациями на темы защиты экологии, труда, семейных ценностей в разных религиях. Это учит умению участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Во втором полугодии обучающиеся знакомились с религией и культурой разных народов, населяющих территорию Российской Федерации. Во время занятий большое внимание уделялось продолжению формирования УУД, в частности

- коммуникативных, в результате которой они могут рассказать о роли религий в развитии образования на Руси и в России

- познавательных – сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях, различать культовые сооружения разных религий,

- рефлексивных - оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»; анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.

Задачи, поставленные для реализации цели учебного курса, реализованы на основании активной работы обучающихся на занятиях

Реализация задач воспитания и обучения возможна только здоровой, гармоничной личности ребенка, которая развивается через спортивные секции по волейболу и баскетболу, руководитель Дейсюков Самат Смагулович.

Основные задачи, которые решает программа занятий в спортивной секции по волейболу и баскетболу: укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию, развитие двигательных способностей, обучение жизненно-важным двигательным умениям и навыкам. Для выполнения программы применялись методы наглядности, систематичности, доступности, индивидуализации обучения при единстве требований, метод опережающего развития физических качеств по отношению к технической подготовки. Всё это привело к следующим результатам. Ребята стремятся заниматься спортом, желающих посещать спортивные секции с каждым годом увеличивается. В процентном отношении секции волейбол и баскетбол у мальчиков и девочек посещаемость составляет 80%, от общего числа обучающихся школы.

Результаты участия в спортивных мероприятиях:

· Соревнования по легкой атлетике по кроссу команда школы заняла призовое 3 место.

· Соревнования по футболу среди школ, команда заняла 5 место.

· Соревнования по баскетболу среди школ, команда мальчиков заняла 1 место, а команда девочек 4 место.

· Городские соревнования по волейболу: команда девушек заняла 3 место, команда юношей - 3 место.

Занятия в спортивных секциях показали, что учащиеся, систематически посещающие спортивные секции, овладели навыками и умениями игры в волейбол и баскетбол на более высоком уровне.

Перед научным обществом обучающихся «СОВА» в 2015 - 2016 учебном году была поставлена цель - создание разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности.

Основные задачи работы НОУ:

- совершенствование навыков научно-исследовательской деятельности;

- вооружение методами осуществления научного и творческого поиска, самостоятельной работы, рационализации и повышения эффективности интеллектуальной деятельности;

- помощь в профессиональном самоопределении и обеспечение условий профессионального роста.

Приоритетная задача общества – дать обучающемуся возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. При этом следует учитывать, что главное правило участия в научно-исследовательской деятельности обучающихся – личный интерес, личная увлеченность без принуждения и насилия над личностью ребенка.

Научное общество обучающихся через организованную научно-исследовательскую работу использует следующие методы:

ü проблемный,

ü поисковый,

ü развивающий,

ü исследовательский.

С помощью этих методов планировалась проектная деятельность, предполагающая совместную или индивидуальную учебно-познавательную (исследовательскую или творческую) деятельность обучающихся и педагогов школы. Это дает возможность каждому обучающемуся овладевать не только базовым уровнем учебного материала, но и развивать творческие способности, развивать интерес к процессу познания, а также воспитывает социально-активную личность.

Сотрудничество обучающихся и учителей предполагает следующие формы:

ü работа секций по направлениям;

ü организация и проведение заседаний научного общества учащихся;

ü проведение предметных недель;

ü участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;

ü проведение научно-практической конференции.

В течение года работа проводилась по намеченному и утвержденному плану.

Координатором НОУ заместителем директора по УВР Валентиной Алексеевной Мелиховой было организовано проведение школьного тура Всероссийской предметной олимпиады. Классные руководители, учителя-предметники приняли участие в подготовке к школьному и муниципальным турам. Были выявлены победители.

В течение полугодия оформлялся информационный стенд НОУ.

Руководителями систематически пополняется информационный банк данных по обучающимся – членам научного общества, принимающих участие в мероприятиях, творческой, научно-исследовательской и интеллектуальной направленности школы, города, края и т.д. Сведения об участии и результативности классными руководителями подаются своевременно.

Одной из задач является организация исследовательской и поисковой деятельности обучающихся на базе школы, города. Юные исследователи вместе с руководителями продолжили сбор материала по темам исследований, проводили индивидуальные консультации, продолжали работу с научной литературой в целях накопления материала по избранной теме, проводили исследования.

В этом году из 23 членов НОУ приняли участие в НПК 9 человек, что составляет 39 % от общего количества.

Учебный год	Количество членов НОУ	Количество участников НПК	%
2011-2012	40	15	37
2012-2013	30	5	16
2013-2014	24	12	50
2014-2015	23	10	43
2015-2016	23	9	39

Ежегодно в школе проводится научно – практическая конференция обучающихся. В конференции приняли участие 9 обучающихся 3-9 классов. Темы работ были разнообразными: секреты кулинарии, история нашей школы, влияние музыки. Наибольший интерес вызвали работы старшеклассников гуманитарной и физико-математической секций под руководством Новиковой Н.Г., Мелиховой В.А. Интересной была работа обучающегося 3 класса Николаенко С. под руководством Гуриной Т.Д.

Результаты участия вшкольной научной практической конференции школьников «Росток»:

№ п/п	Класс	Фамилия, имя	Форма работы, тема	Направление	Руководитель	Результат
1	3	Николаенко Сергей	Проектная работа «Ой блины, мои блины»	Человек в современном мире (социология)	Гурина Т.Д., секция учителей начальных классов	Грамота I место
2	4	Кулумбекова Мадина	Исследовательская работа «Проблема утилизации мусора»	Экологическое направление (окружающий мир)	Брух С.В., секция учителей начальных классов	Сертификат
3	4	Садвокасова Алтын	Исследовательская работа «История нашей школы в истории поселка и страны»	Нравственно-патриотическое направление (история)	Брух С.В., секция учителей начальных классов	Сертификат

Синяговская Юлия

Исследовательская работа «Старославянские азбуки, их происхождение и становление»

Духовно - нравственное направление (литература)

Гусева К.В.,

гуманитарная секция

Грамота

I место

Деттерер Валерия

Исследовательская работа «Секреты выносливости растений Семейство Лоховые, произрастающих в окрестностях

п. Бурсоль»

Эколого-биологическое направление

(биология)

Никитина И.А., естественнонаучная секция

Сертификат

Булычева Анастасия

Исследовательская работа «Без мерной линейки или измерение голыми руками»

Молодые ученые (естественнонаучные дисциплины – математика, физика, химия)

Байдарбесова Р.С.,

физико-математическая секция

Сертификат

Заграй Екатерина

Исследовательская работа «Загадки Джоконды»

Эстетическое направление

(искусство)

Новикова Н.Г., гуманитарная секция

Сертификат

Николаенко Ангелина

Исследовательская работа «Интересные факты из истории денег и покупок в XVI – XX веках»

Молодые ученые (естественнонаучные дисциплины – математика, физика, химия)

Мелихова В.А., физико-математическая секция

Сертификат

Десюкова Валерия

Исследовательская работа «Влияние музыки на давление и пульс человека»

Эстетическое направление

(музыка)

Новикова Н.Г., гуманитарная секция

Грамота

I место

В этом учебном году обучающиеся приняли участие в разных конференциях: городская научно-практическая конференция младших школьников «Умка-2016»: Садвокасова А., Кулумбекова М. – призеры (руководитель Брух С.В.), Николаенко С. – грамота за участие (руководитель Гурина Т.Д.); городская научно-практическая конференция школьников «Будущее Славгорода-2016» для обучающихся 5-11 классов: Десюкова В.- призер, Заграй Е. (руководитель Новикова Н.Г.) - грамота, Николаенко А. (руководитель Мелихова В.А.) - сертификат, Деттерер В. – сертификат за участие (руководитель Никитина И.А.), Синяговская Ю. – сертификат за участие (руководитель Гусева К.В.); научно-практическая конференция «Малые Гумбольдтские чтения»: Садвокасова А., Кулумбекова М., Заграй Е., Николаенко А., Десюкова В. – сертификаты за участие.

Обучающиеся 2 – 6 классов: Кулумбекова М., Садвокасова А., Тарасова К., Синяговская Ю., Деттерер В., Вечь А. приняли участие в олимпиаде «Вместе к успеху» на муниципальном уровне, получили свидетельство об участии.

Обучающиеся приняли участие в муниципальном (3 место) и окружном (1 место) этапах конкурса интеллектуального творчества «Одиссея разума», КВН: Демичева Е., Николаенко А., Токушев Ж., Киникеева А., Заграй Е., Булычева А.; Шик Р., Миронова С., Байтанатов К., Жуманова Д., Десюкова В., Волокитин М., Брух А.

В МКОУ «СОШ № 9» был проведен очередной школьный этап 5 Всероссийского Конкурса юных чтецов «Живая классика». Особое внимание было уделено выступлениям обучающихся 5-10 классов на основании Положения о 5 Всероссийском Конкурсе юных чтецов.

Победители школьного этапа конкурса «Живая классика»:

1. Заграй Екатерина, обучающаяся 7 класса (Руководитель Душеева М.А.)

2. Жуманов Василий, обучающийся 7 класса (Руководитель Душеева М.А.)

3. Николаенко Ангелина, обучающаяся 8 класса (Руководитель Душеева М.А.)

4. Киникеева Алсу, обучающаяся 8 класса (Руководитель Душеева М.А.)

Наибольшую активность в подготовке обучающихся к различным конкурсам проявляет руководитель гуманитарной секции Мадина Абдылхаметовна Душеева: Всероссийский конкурс сочинений, всероссийская олимпиада школьников по русскому языку, 3 зональный фестиваль детского творчества «Алтайские звездочки», литературная викторина «Литература без границ», интеллектуальная игра «Одиссея разума», проект «Инфоурок», Олимпиада по русскому языку, международная онлайн-олимпиада «Фоксфорда», Всероссийская олимпиада по Светской этике, Всероссийский конкурс «Безопасный мир», конкурс публикаций стихотворений 70-летию Победы.

Руководитель секции начальных классов Тамара Дмитриевна Гурина подготовила обучающихся начальных классов к конкурсам: Всероссийский конкурс «Эрудит», литературный конкурс «Сказка в новогоднюю ночь», Конкурс «Орфотека», Всероссийский конкурс «Безопасный мир»

Общее количество участников школьных, муниципальных, окружных, краевых, международных, всероссийских конкурсов

Школьный

Муниципальный

Окружной

Краевой

Международный

Всероссийский

125 обуч.

109 обуч.

13 обуч.

44 обуч.

28 обуч.

37 обуч.

Победители

50 обуч.

21 обуч.

4 обуч.

2 обуч.

20 обуч.

Участие в олимпиадах различного уровня

Учебный год	Уровень
	Муниципальный		Региональный		Межрегиональный		Всероссийский		Международный
	Кол-во принявших участие	Кол-во победителей и призеров	Кол-во принявших участие	Кол-во победителей и призеров	Кол-во принявших участие	Кол-во победителей и призеров	Кол-во принявших участие	Кол-во победителей и призеров	Кол-во принявших участие	Кол-во победителей и призеров
2012-2013	11	6	3	-	-	-	48	21	6	2
2013-2014	7	4	5	0	-	-	61	38	4	2
2014-2015	8	4	15	7	-	-	59	23	10	4
2015-2016	109	21	44	2	13	4	37	20	28	20

Вывод по работе научного общества обучающихся:

1. Продолжить работу руководителей секций по пополнению информационного банка данных с привлечением классных руководителей.

2. Продолжить работу по организации деятельности Ученического Совета НОУ.

3. Продолжить в 2016-2017 учебном году поэтапную подготовку обучающихся к НИР.

Достижения обучающихся в 2015-2016 учебном году

Школьный этап
№ п/п	Фамилия Имя	Класс	Название конкурса		Результат
1	Заграй Екатерина	7	Всероссийская олимпиада школьников по истории		Победитель
2	Демичева Евгения	8	Всероссийская олимпиада школьников по истории		Победитель
3	Заграй Екатерина	7	Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию		Победитель
4	Миронова Сандра	11	Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию		Победитель
5	Синяговская Юлия	5	Всероссийская олимпиада по математике		2 место
6	Табалюк Надежда	5	Всероссийская олимпиада по математике		2 место
7	Демичева Евгения	8	Всероссийская олимпиада по математике		2 место
8	Миронова Сандра	11	Всероссийская олимпиада по математике		2 место
9	Барнай Никита	3	День Здоровья (бег 60 м)		1 место
10	Барнай Никита	3	День Здоровья (метание мяча)		1 место
11	Барнай Никита	3	День Здоровья (подтягивание на перекладине)		1 место
12	Барнай Никита	3	День здоровья (челночный бег)		2 место
13	Барнай Никита	3	День здоровья (поднимание туловища)		1 место
14	Барнай Никита	3	День здоровья (прыжки в длину с места)		1 место
15	Конякина Юлия	3	День Здоровья «Метание мяча»		1 место
16	Конякина Юлия	3	День Здоровья «Прыжки на скакалке»		1 место
17	Конякина Юлия	3	День Здоровья «Бег 60 метров»		1 место
18	Райш Диана	3	День Здоровья «Пресс»		1 место
19	Николаенко Сергей	3	День Здоровья «Наклон вперед»		1 место
20	Николаенко Сергей	3	День Здоровья «Прыжки на скакалке»		1 место
21	Гусева Виолетта	1	День Здоровья «Пресс»		1 место
22	Вечь Анастасия	3	Олимпиада младших школьников		Призер
23	Синяговская Юлия	5	Школьная научно-практическая конференция «Росток»		Победитель
24	Демичева Евгения	8	Всероссийская олимпиада школьников (литература, русский, физкультура)		Призер
25	Николаенко Ангелина	8	Всероссийская олимпиада школьников		Призер
26	Киникеева Алсу	8	Всероссийская олимпиада школьников		Призер
27	Николаенко Ангелина	8	Конкурс чтецов «Живая классика»		1 место
28	Киникеева Алсу	8	Конкурс чтецов «Живая классика»		2 место
29	Заграй Екатерина	7	Конкурс чтецов «Живая классика»		Победитель
30	Жуманов Василий	7	Конкурс чтецов «Живая классика»		Победитель
31	Бутенко Ярослав	2	Олимпиада младших школьников		призёр
32	Тарасова Ксения	2	Олимпиада младших школьников		призёр
33	Садвокасова Алтын	4	Олимпиада младших школьников		Победитель
34	Кулумбекова Мадина	4	Олимпиада младших школьников		Призер
35	1 класс (5 человек)	1	Экологический марафон по сбору макулатуры «Зеленая волна»		1 место
36	3 класс (6 человек)	3	Экологический марафон по сбору макулатуры «Зеленая волна»		3 место
37	Николаенко Сергей	3	«Пишем кулинарную книгу»		1 место
38	Николаенко Сергей	3	Школьная научно-практическая конференция «Росток»		1 место
39	Парахин А.лександр	2	Конкурс рисунков «Моя мама»		Призер
40	Авраменко Никитиа	4	Конкурс рисунков «Моя мама»		Призер
41	Десюков Роман	4	Конкурс рисунков «Моя мама»		Победитель
42	Десюков Роман	4	Конкурс рисунков по ПДД		Победитель
43	Авраменко Никита	4	Конкурс рисунков по ПДД		Призер
44	Кулумбекова Мадина	4	Конкурс рисунков по ПДД		Призер
45	Николаенко Сергей	3	Научно-практическая конференция «Росток»		1 место
46	Десюкова Валерия	9	Научно-практическая конференция «Росток»		Победитель
Муниципальный этап
1.	Десюкова Валерия	9	Всероссийский конкурс сочинений	Победитель
2.	Команда: Демичева Женя, Николаенко А., Токушев, Киникеева, Заграй, Булычева	7-8	Интеллектуальная игра «Одиссея разума»	3 место
3.	Команда: Шик, Миронова, Байтанатов, Жуманова, Десюкова, Волокитин	9-11	Интеллектуальная игра «Одиссея разума»	3 место
4.	Демичева Евгения Николаенко Ангелина Яковлев Максим Заграй Роман Токушев Жасулан	8	Спортивные соревнования (кросс)	3 место (девочки) 3 место (мальчики)
5.	Яковлев Максим Заграй Роман Токушев Жасулан Григораш Дмитрий Смирнов Дмитрий	8	Спортивные соревнования (волейбол)	1 место
6	Команда	8-11	«КВН», полуфинал	Победители
7	Десюкова Валерия	9	Городская научно-практическая конференция «Будущее Славгорода – 2016»	грамота (призер)
8	Команда	7 - 9	«Одиссея разума»	3 место
9	Кулумбекова М.,	4	Научно-практическая конференция «Умка – 2016»	Призер
10	Садвокасова А.	4	Научно-практическая конференция «Умка – 2016»	Призер
11	Николаенко Сергей	3	«Пишем кулинарную книгу»	Лауреат
Окружной этап
1	Команда	7-9	«Одиссея разума»	1 место
2	Николаенко Сергей	3	НПК «Малые Гумбольдтские чтения»	3 место
Краевой этап
1.	Десюкова Валерия	9	Конкурс сочинений	3 место
2	Команда обучающихся	7-11	«Твори добро на благо людям!» Краевой заочный конкурс социальных проектов	Диплом 3 степени
3	Николаенко Сергей	3	Краевой этап конкурса «Пишем кулинарную книгу»	Лауреат
Международный этап
1	Заграй Екатерина	7	Международная онлайн-олимпиада «Фоксфорд»	2 место
2	Синяговская Юля	5	«Олимпиада по математике 5 класс»	Диплом III степени
3	Росляков Павел	5	«Олимпиада по математике 5 класс»	Диплом II степени
4	Синяговская Юля	5	Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»	Диплом II степени
5	Табалюк Надежда	5	Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»	Диплом II степени
6	Глебов Антон	5	Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»	Диплом II степени
7	Демичева Евгения	8	Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»	Диплом II степени
8	Байтанатов Канат	10	Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»	Диплом I степени
9	Гаврилов Дима	10	Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»	Диплом II степени
10	Заграй Екатерина	7	Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»	Диплом II степени
Всероссийский этап
1	Глебов Антон	5	Олимпиада по Светской этике IV – V классы, Православный Свято-Тихоновский Гуманитарный Университет при поддержке Фонда просвещения «МЕТА»	1 место
2	Синяговская Юля	5		2 место
3	Конякин Вадим	5		3 место
4	Десюков Роман	4		1 место
5	Табалюк Надежда	5		3 место
6	Потанец Карина	5		3 место
7	Заграй Екатерина	7	Олимпиада школьников по русскому языку	2 место
8	Журкомбаева Диана	11	Проект «Инфоурок». Олимпиада по русскому языку	3 место
9	Журкомбаева Диана	11	Проект «Инфоурок». Олимпиада по русскому языку	1 место в регионе
10	Миронова Сандра	11	Проект «Инфоурок». Олимпиада по русскому языку	3 место
11	Миронова Сандра	11	Проект «Инфоурок». Олимпиада по русскому языку	2 место в регионе
12	Демичева Евгения	8	«Безопасный мир»	3 место
13	Николаенко А.нгелина	8	«Безопасный мир»	3 место
14	Киникеева Алсу	8	«Безопасный мир»	3 место
15	Токушев Жасулан	8	«Безопасный мир»	3 место
16	Новиков Алексей	8	«Безопасный мир»	3 место
17	Деттерер Валерия	6	Всероссийский дистанционный конкурс-викторина по литературе «По страницам Тома Сойера»	2 место
18	Вечь Анастасия	3	Всероссийский конкурс по математике «Эрудит»	1 место

Наиболее значимые мероприятия в учебно – воспитательной работе за 2015 -2016 учебный год:

1. Шевченок Юлия Андреевна стала победителем муниципального конкурса «Учитель года 2016» в номинации «Педагогический дебют»

2. Стажерская площадка МКОУ «СОШ №9» по теме «Проектирование программы внеурочной деятельности в сельской малокомплектной школе в условиях реализации ФГОС НОО» внесена в Банк лучших практик в системе образования Алтайского края, куратор Мелихова В.А., зам.директора по УВР.

3. На базе школы проведен семинар для руководящих работников г.Славгорода на базе МКОУ «СОШ №9», обобщение опыта работы по теме стажерской площадки.

4. 96% обучающихся школы вовлечены во внеурочную деятельность по 5 направлениям.

5. Детская организация «ФеМиДа» и руководители проекта Рудниченко Л.А., Душеева М.А., Токбалинова И.К., запущенного в 2016 году, стали дипломантами 3 степени Краевого конкурса социальных проектов «Вместе мы сможем ВСЕ!»

В рамках данного проекта оказана помощь КГБСУСО «Славгородский дом интернат для престарелых и инвалидов», сделан ремонт десткой площадки в п.Бурсоль.

6. 1 место в окружном интеллектуальном конкурсе «Одисея разума» младшей возрастной группы.

7. Команда «Вспышка» заняла 1 место в полуфинале городской игры КВН (среди сельских школ).

8. Николаенко С.(3 класс) лауреат краевого конкурса детских проектов «Пишем кулинарную книгу», проект «Ой, блины, мои блины!», руководитель Гурина Т.Д.

9. Николаенко С. (3 класс) призер НПК «Малые Гумбольдтские чтения», руководитель Гурина Т.Д.

Выводы и рекомендации по организации воспитательной работы

Система дополнительного образования и воспитательной работы составляют целостный учебно-воспитательный процесс, который предполагает:

· удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей;

· создание каждому ученику условий для самореализации и профессиональной ориентации;

· обеспечение духовного, интеллектуального и физического развития личности ребенка;

· организацию досуга учащихся, отвлечение их от негативного влияния социума.

Анализ работы психолого-педагогической службы МКОУ «СОШ №9»

Основной целью психолого – педагогической работы в 2015 -2016 учебном году было: обеспечение условий способствующих сохранению психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Задачи, которые были поставлены, заключаются в следующем:

· раннее выявление и оказание психологической помощи детям, имеющим трудности в обучении и воспитании

· повышение мотивации обучения

· создание оптимальных условий для успешной сдачи итоговой аттестации и профессионального самоопределения обучающихся

· профилактика употребления учащимися ПАВ.

Для реализации работы педагога-психолога были проведены следующие формы работы: индивидуальное консультирование, просветительская работа, диагностика для обучающихся и их родителей и т.д. На протяжении всего учебного года были проведены различные мероприятия для достижения результатов деятельности психолога: работа с «трудными детьми», с детьми «группы риска». 78,26% обучающихся были охвачены различными диагностиками и беседами, 31,88% родителей. Выступления на родительских собраниях с темами «Психологические и физиологические особенности подростков», «Школа родительской ответственности» - ознакомление с рабочей программой, «Полезные советы для родителей обучающихся 4 класса во время подготовки и сдачи ВПР», просмотр советского короткометражного фильма 1990 года, снятый Роланом Быковым по заказу ЮНЕСКО для альманаха «Как дети?» - «Я сюда больше никогда не вернусь» или «Люба», «Соблюдение норм ФЗ №99 от 07.12.2009 года; Были посещены квартиры обучающихся стоящих на ВШК, с целью проверки ЖБУ (жилищно-бытовых условий), индивидуальные беседы с родителями плохо успевающими по основным требованиям образовательного процесса, коррекционные занятия с учащимися «группы риска» в 9,11 классах, по наличию высокого уровня тревожности при подготовке к ЕГЭ: по результатам среди пяти обучающихся 9 класса принимали участие в тестировании 100% обучающихся, из них девушек – 2, юношей – 3.

Девушки: 1 – средний уровень, 1 – крайне высокий уровень тревожности.

Юноши: 2 – средний уровень тревожности, 1 – крайне высокий уровень тревожности в ситуациях проверки знаний.

По результатам тестирования обучающихся 11: принимали участие в тестировании 5 человек, из них девушек – 3, юношей – 2.

Юноши: показали средний уровень тревожности.

Среди девушек набрали от 4 до 6 баллов (средний уровень) – трое.

После проведения диагностики на выявление уровня тревожности перед экзаменом, с ребятами проводилась беседа о том, как справиться со стрессом. Были разработаны рекомендации при подготовке к экзамену. Родителям и педагогам также были предложены рекомендации по созданию взаимопонимания и теплого микроклимата в домашних условиях и в период учебного процесса.

В течение учебного года были запланированы и проведены занятия по психолого-педагогическому сопровождению выпускников 9,11 классов, в период подготовки к экзаменам учащихся к ЕГЭ и ОГЭ:

Выпускные классы	Общее кол-во выпускников	Кол-во выпускников, прошедших психолого-педагогическую подготовку к экзаменам	Темы занятий	Кол-во выпускников получивших индивидуальную психологическую поддержку в период подготовки к ЕГЭ	Кол-во родителей выпускников, принявших участие в собрании	Раздел и адрес сайта, где выставлена информация о психологическом сопровождении выпускников в период подготовки к ЕГЭ (ОГЭ)	Доля удовлетворенных участников образовательных отношений психолого-педагогическим сопровождением выпускников
9 класс	5	5	«Как сдать ОГЭ без стресса» «Приемы, мобилизующие интеллектуальные возможности школьников при подготовке и сдаче экзаменов» Анкета «Готовность к ОГЭ» «Рекомендации по заучиванию материала»		3	Раздел сайта http://akcdk22.ru/ «Родителям» (вкладка «Информация для родителей» -Видеолекции http://akcdk22.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=565&Itemid=511 . Сайт http://irjkf9.ucoz.ru/ Раздел «Психолого-педагогическое сопровождение https://yadi.sk/d/8EdFV-DWrkGMt https://yadi.sk/i/MBX40LTarkEqL https://yadi.sk/i/EQFgnut8rnBbX https://yadi.sk/i/gaRy1mY3rkEz9	100%
11 класс	5	5	«Я на экзамене» Занятие с элементами тренинга «Психологическая подготовка к проведению единого государственного экзамена» Анкета «Готовность к ЕГЭ» «Мнемотехника»	5	4	Раздел сайта http://akcdk22.ru/ «Родителям» (вкладка «Информация для родителей» -Видеолекции http://akcdk22.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=565&Itemid=511. Сайт http://irjkf9.ucoz.ru/ Раздел «Психолого-педагогическое сопровождение https://yadi.sk/d/8EdFV-DWrkGMt https://yadi.sk/i/7iAiR0oZrkFS8	100%
ИТОГО	10	10	8	5	7	2	100%

С целью снижения риска употребления ПАВ, повышение психологической культуры подростков, осмысления необходимости бережного отношения к здоровью с обучающимися 9 - 11 классов были проведены занятия: «Сон – это здоровье», «Наркотикам - «нет»».

Цели задачи ППС на следующий 2016 -2017 учебный год:

- содействие психическому, психофизическому и личностному развитию детей на всех возрастных ступенях детства на основе комплексного использования психогигиенических и психопрофилактических средств и методов, обеспечивающих реализацию индивидуального потенциала ребенка в условиях образовательного учреждения и семьи;

- обеспечение психологической безопасности и благоприятных условий для охраны здоровья психического и личностного развития детей, их познавательных интересов и продуктивной деятельности;

- содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей, формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;

- помощь администрации и педагогическому коллективу в осуществлении взаимосвязанной, скоординированной и эффективной работы по внедрению инновационных педагогических технологий воспитания и обучения, форм взаимодействия с семьями обучающихся и социумом

Уровнь воспитанности обучающихся 1 – 11 классов МКОУ «СОШ № 9»

Сравнивая с 2015 годом (октябрь), в 2016 году (апрель) уровень воспитанности учащихся 1 -11 классов выглядит так:

Таблица данных уровня воспитанности 1-4 классов на начало 2015 года
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Любознательность	0	3,8	4,01	4,04
Прилежание	0	3,5	3,95	3,88
Отношение к природе	0	4,07	4,58	5
Я и школа	0	3,85	4,18	4,12
Прекрасное в моей жизни	0	4,2	4,18	4,44

Таблица данных уровня воспитанности обучающихся 1-4 классов на конец 2016 года
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс

Любознательность	4,1	4,05	4,01	4,1
Прилежание	4,05	3,87	3,95	4,02

Отношение к природе	4,57	4,07	4,58	5
Я и школа	4,27	3,85	4,18	4,12
Прекрасное в моей жизни	4,32	4,30	4,18	4,42

Сравнение уровня воспитанности 1-4 классов на начало и окончание 2015-2016 учебного года

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
октябрь	0	3,88	4,18	4,29
апрель	4,26	4,02	4,18	4,33

Диагностика уровня воспитанности обучающихся 5-11 классов МКОУ «СОШ №9» на начало 2015 года

Таблица данных уровня воспитанности за октябрь 2015 года

	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл
Культура поведения	3,85	3,33	4,05	3,81	4	4,05	3,94
Ответственность	3,8	3,66	4,18	4	3,4	4,03	3,53
Организованность	3,8	3,33	4,25	3,98	3,6	4	3,6
Трудолюбие	4,56	4,66	4,1	4,33	4,00	4,01	3,4
Интерес к знаниям	3,58	3,66	4,25	3,85	3,6	3,8	3,4
Общественная активность	3,85	4,33	4,13	4	3,6	3,93	4,33
Честность	3,5	4,16	4,17	3,92	4,2	3,86	4,19
Скромность	3,42	3,66	4,31	3,87	3,8	4,03	4,70
Отзывчивость	4,21	4,16	4,47	3,85	4,2	4,35	4,46

Диагностика уровня воспитанности

обучающихся 5 – 11 классов МКОУ «СОШ № 9» на апрель 2016 г.

Таблица данных уровня воспитанности за конец 2015 – 16 учебного года

	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл
Культура поведения	4	3,33	4,1	3,90	3,54	4,08	4,78
Ответственность	4	3,66	4,2	4,07	3,44	4,15	4,32
Организованность	4	3,66	4,22	4,17	3,5	4,01	4,48
Трудолюбие	4,71	4,66	3,12	3,70	3,64	4,15	4,78
Интерес к знаниям	3,57	3,83	3,83	4	3,66	3,86	4
Общественная активность	4	4,33	4,17	3,89	3,72	3,98	4,9
Честность	3,57	4,16	3,98	3,88	3,68	4,03	4,76
Скромность	3,42	3,66	4,27	3,87	3,76	4,01	4,82
Отзывчивость	4,42	4,16	4,22	4,01	3,8	4,46	5

Сравнение уровня воспитанности обучающихся 1-11 классов на начало и окончание 2015-2016 учебного года

	1 кл	2 кл	3 кл	4 кл	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	10 кл	11 кл
октябрь	0	3,88	4,18	4,29	3,71	3,88	4,21	3,95	3,82	4	3,95
апрель	4.26	4,02	4,18	4,33	3,97	3,93	4,01	3,94	3,63	4,08	4,64

- в 1 классе уровень воспитанности учащихся составляет 4,26 баллов;

- во 2 классе уровень воспитанности обучающихся повысился на 0,14 балла

- в 3 классе уровень воспитанности учащихся остался на таком же уровне (4,18);

- в 4 классе уровень воспитанности учащихся повысился на 0,04 балла (любознательность, прилежание, прекрасное в моей жизни);

- в 5 классе уровень воспитанности повысился на 0,26 балла. Положительная динамика в повышении 7 уровней: 0,15 балла повысился уровень культуры поведения, на 0,2 балла повысился уровень ответственности, на 0,2 балла повысился уровень организованности, на 0,15 балла повысились уровни трудолюбие и общественная активность, на 0,7 балла повысился уровень честности, на 0,21 балла повысился уровень отзывчивости воспитанности обучающихся.

Классному руководителю нужно обратить внимание на уровень интереса к знаниям, т.к. понижение на 0,01 балла;

- в 6 классе уровень воспитанности учащихся изменился на 0,05 балла (общественная активность);

- в 7 классе на 0,20 балла уровень воспитанности учащихся понизился. Нужно обратить внимание на отношение обучающихся к организованности (-0,03 балла), трудолюбию (-0,98), интерес к знаниям (-0,42), честности (-0,19), скромности (-0,04) и отзывчивости

(-0,25). Классному руководителю нужно обратить внимание на повышение уровней этих направлений.

- в 8 классе на 0,01 балла уровень воспитанности обучающихся понизился. Стоит обратить внимание на уровни общественной активности и честности обучающихся;

- в 9 классе уровень воспитанности учащихся понизился на 0,19 балла. Отрицательная динамика наблюдается в пяти уровнях: организованность, трудолюбие, честность, скромность, отзывчивость. Классному руководителю нужно обратить внимание на повышение уровней этих направлений.

- в 10 классе уровень воспитанности обучающихся повысился на 0,08 балла, но имеется понижение на 0,02 балла в уровне скромность;

- в 11 классе уровень воспитанности обучающихся в целом повысился на 0,69 балла

Работа Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних

На протяжении ряда лет школа успешно оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье.

Для работы с неблагополучными семьями в МКОУ «СОШ № 9» разработана программа социально-психологической службы.

Социальная служба школы:

Глебова В.С..- директор школы;

Мелихова В.А. зам.директора по УВР;

Токбалинова И.К..- и.о. зам.директора по ВР;

Рудниченко Л.А. – социальный педагог, педагог - психолог

Гурина Т.Д. – руководитель ШМО учителей нач.классов

Бондаренко С.В. – представитель родительской общественности

В 2015-2016 учебном году работа по профилактике правонарушений несовершеннолетних обучающихся направлена на выполнение цели - создание условий для воспитания социально-адаптированной личности, т.е. личности образованной, владеющей жизненно - необходимым запасом знаний, социально мобильной, способной к смене социальных ролей, имеющее ответственное отношение к выполнению норм правопорядка.

Для работы по предупреждению правонарушений и преступлений, укреплению дисциплины среди обучающихся в школе создан Совет профилактики. Было проведено 12 заседаний (7 внеплановых). Совет изучает и анализирует состояние правонарушений среди обучающихся, воспитательной и профилактической работы. Рассматривает заявления и планирует работу с обучающимися, осуществляет контроль за поведением подростков, выявляет трудновоспитуемых учащихся, и родителей не выполняющих своих обязанностей по воспитанию детей; вовлекает подростков склонных к правонарушениям, в секции и кружки. Работа по профилактике правонарушения ведется согласно плану работы школы. Педагогическим коллективом ежегодно проводятся педсоветы, совещания при директоре, затрагивающие проблемы воспитания.

Социальная работа в школе проводится совместно с классными руководителями и обучающимися, родителями. Ежедневно и еженедельно отслеживается посещаемость обучающихся, за неделю и за месяц.

Одним из важных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому в школе большое внимание уделяется развитию системы дополнительного образования, а также пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и секции.

С первого сентября обучающиеся вовлечены во внеурочную деятельность разных направлений, в детские объединения и спортивные секции. Двое обучающихся посещают спортивный клуб «Десантник» находящийся на территории города Славгорода. Мониторинг охвата посещаемости внеурочной деятельности обучающимися составляет – 100%

Классные руководители 1кл, 3кл, 5кл. – 11 классов ведут журналы посещения квартир и бесед, с целью контроля над подростками, их занятостью в свободное время от занятий, а также в каникулярное время, подготовкой к урокам, соблюдения Закона Алтайского края от 07.12.2009 №99 – ЗС, Федеральный закон от 24.06.1999 №120 –ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

№	Класс	Беседы	Посещение квартир классным руководителем
1	2	9	3
2	4	8	4
3	1	8	8
4	3	10	5
5	5	6	5
6	6	12	6
7	7	7	2
8	8	14	-
9	9	5	5
10	10	7	6
11	11	15	10

За истекший период социальным педагогом с целью раннего выявления социально - неблагополучных семей, в поселке Бурсоль и в Балластном Карьере посещено 6 семей.На классных часах и общешкольных собраниях анализируются справки-информации из Отдела полиции по несовершеннолетним, совершившим различного рода правонарушения.

Изучаются психологические и возрастные особенности этих детей, условия их жизни, изучаются и по мере возможности устраняются негативное влияние социальной среды на данную группу детей, прогнозируются процессы коррекции поведения и дальнейшего развития ребёнка (индивидуальная программа МИПР).

В профилактической работе осуществляется межведомственное взаимодействие с ОДН, органами опеки, КДН и ЗП несовершеннолетних, администрацией поселка Бурсоль и медицинскими работниками КГБУЗ ЦРБ г.Славгорода. В течение учебного периода в школе проходили единые дни профилактики» в целях противодействия процессу вовлечения молодежи в сферу незаконного оборота наркотиков, социально – негативным явлениям в образовательной среде.

Результат участия в операции «Вернем детей в школу» показывает, что обучающие пропускающие учебные занятия в МКОУ «СОШ №9» отсутствуют.

С целью профилактики правонарушений, повышения правовой культуры несовершеннолетних в школе проводились тематические классные часы: «Моя ответственность за мое здоровье: питание, режим дня, полезные привычки», «Права, обязанность и ответственность ребенка до 10 лет» (3 класс), во 2 и 4 классах «Что такое Конституция? Права и ответственность детей от 0 до 11лет», «Звонок в службу спасения, телефона экстренного реагирования», в 5 классе беседа «Как оставить след в истории и не наследить», в 6 классе « Как защититься от несправедливости», в 7 классе беседа « Правомерный досуг подростка», в 11классе «Жизненные ценности. Диспут», в 10 классе беседа Коррупция как угроза национальной безопасности» родительские собрания в 8 классе «Права родителей и детей 12 -14лет», во всех классах прошли собрания «Знакомство с уставом МКОУ «СОШ№9», Положение об оценивании».

В целях персонального информирования обучающихся школы, достигших 14-летнего возраста, об ответственности за действия, связанные с незаконным оборотом наркотических средств, правового просвещения участников образовательных отношений и в соответствии с решением Антинаркотической комиссии Алтайского края от 02.10.2015года проведены следующие мероприятия:

1. С обучающимися 8 -11 классов проведены беседы на тему «Ответственность за действия, связанные с незаконным оборотом наркотических средств».

2. Обучающимся 8-11 классов вручены памятки «Об ответственности за действия, связанные с незаконным оборотом наркотических средств».

Согласно графику работы субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по исполнению требования закона Алтайского края от 07.12.2009 №99-ЗС «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края» в городе Славгороде с 19 октября по 31 декабря 2015 г.

№ п/п	Сроки проведения рейдов	Участники рейдов	Ответственное учреждение
1	5 ноября 2015 г	Б.В.Авраменко - исполняющая обязанности главы администрации Токбалинова И.К. – заместитель директора МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края по ВР Л.А.Рудниченко – социальный педагог МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края	Администрация п.Бурсоль
2	6 ноября 2015 г	Б.В.Авраменко - исполняющая обязанности главы администрации Токбалинова И.К. – заместитель директора МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края по ВР Л.А.Рудниченко – социальный педагог МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края	Администрация п.Бурсоль
3	7 ноября 2015 г	Л.А.Рудниченко – социальный педагог МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края С.В.Брух - учитель начальных классов МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края	МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края
4	8 ноября 2015 г	Л.А.Рудниченко – социальный педагог МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода И.А.Никитина – классный руководитель 9 – го класса МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края	МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края

В ходе проведения рейдового мероприятия были осуществлены проверки мест предполагаемого скопления несовершеннолетних, направленные на профилактику правонарушений несовершеннолетних, выявление безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних, лиц, вовлекающих их в противоправные действия, пресечение наркомании, алкоголизма, курение табака. В вечернее время, с 22.00 до 24.00 часов, на территории п.Бурсоль были проверены общественные места скопления несовершеннолетних. Нарушений во время рейда не выявлено.

В целях родительского просвещения состоялась краевая видеоконференция по теме «Интернет: возможности и опасности. Как защитить семью и ребенка?».

Ведущим направлением работы Совета является информирование и просвещение с целью профилактики. На сайте МКОУ «СОШ №9» размещены нормативные акты, регулирующие работу Совета, план заседаний Совета по профилактике, план мероприятий и конспекты занятий по программе «Школа родительской ответственности» Освещаются профилактические мероприятия. На родительских собраниях велась просветительская работа, направленная на освещение вопросов о выполнении родителями своих обязанностей по воспитанию детей.

Учитывая потребности обучающихся и их родителей, а также необходимость дальнейшего развития воспитательной системы школы, на следующий учебный год необходимо решать следующие воспитательные задачи:

- профилактика безнадзорности и правонарушений среди учащихся в школе.

-обеспечение механизма взаимодействия школы с правоохранительными органами, представителями лечебно-профилактических, образовательных учреждений, муниципальных центров и других организаций по профилактике безнадзорности и правонарушения, защиты прав детей.

- оказания помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания детей.

Выводы и рекомендации

Понимая значение семьи в образовательном процессе, видя проблему общения с родителями, педагогическому коллективу необходимо решить проблему привлечения большего числа родителей к продуктивному сотрудничеству. В связи с тем, что в школе обучается большой процент детей из многодетных, социально-незащищенных семей, необходимо развивать систему работы с данными категориями учащихся и их родителями (законными представителями).

3.7 . Внутренняя система оценки качества образования

Политика МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» п.Бурсоль в области качества образования направлена на повышение конкурентоспособности школы посредством совершенствования образовательного и рабочего пространства в соответствии с требованиями государственных стандартов и запросами потребителей образовательной услуги.

Под «качеством образования» в МКОУ «СОШ № 9» принято считать интегральную характеристику, отражающую степень соответствия образовательного и рабочих процессов государственным требованиям, реальным достигаемым результатам, социальным и личностным ожиданиям, выраженным в критериях и показателях.

Реализация СОКО школы осуществляется через процедуры оценки качества:

· лицензирование ОУ;

· государственную аккредитацию ОУ;

· государственную итоговую аттестацию выпускников;

· независимые формы итоговой аттестации по ступеням образования;

· мониторинг качества образования;

· внутренний мониторинг ОУ и педагогической деятельности;

· общественную экспертизу качества образования;

· Конкурсы.

В основу содержания процедур оценки качества положены следующие критерии оценки качества образования:

· индивидуальные образовательные достижения обучающихся;

· профессиональная компетентность педагогов и их деятельности;

· организация образовательного процесса;

· материально-техническое обеспечение;

· инновационная деятельность;

· условия обучения;

· доступность образования;

· сохранение контингента обучающихся;

· организация питания;

· состояние здоровья обучающихся;

· воспитательная работа;

· открытость деятельности ОУ;

· эффективность управленческой деятельности.

Анализ качества знаний, успеваемости учащихся за 2015-2016 учебный год

Ступени обучения	Аттестовано обучающихся	«5»	«4»	Качество знаний	Успеваемость
Начальная	18	-	7	50	100
Основная	39	5	16	53,8	100
Средняя	11	-	4	36,3	100
Всего по школе	68	5	27	50	100

Динамика качества знаний, успеваемости учащихся за 2015-2016 учебный год в разрезе ступеней

(в сравнении с 2014 - 2015 учебным годом)

Ступени	Количество учащихся на конец года			Качество знаний			Успеваемость			Динамика
	2014-2015	2015- 2016		2014-2015	2015- 2016		2014-2015	2015- 2016
1 ступень	22		18	55,6		50	100%		100%	Снизилось качество знаний на 5,6 %
2 ступень	43		36	53		53,8	100%		100%	Повысилось качество знаний на 0,8 %
3ступень	10		11	40		36,3	100%		100%	Снизилось Качество знаний на 3,7%
Итого	75		68	52		50	100%		100%	Понизилось качество знаний на 2 %

Качество образования по предметам за 2015 – 2016 учебный год

Предмет	Всего обуч - ся	% кач.зн.	% успев.
математика	57	81	100
информатика	18	61	100
русский язык	48	68	100
литература	48	85	100
физическая культура	47	100	100
немецкий язык	64	77	100
физика	35	69	100
английский язык	21	57	100
биология	48	92	100
география	48	90	100
химия	28	71	100
обществознание	93	99	100
итория	93	95	100
технология	109	100	100
МХК	11	100	100
искусство	17	100	100
музыка	21	100	100
ОБЖ	42	100	100
2 класс	4/ 32	50/81	100
3 класс	6/48	67/88	100
4 класс	5/40	40/85	100

Сведения о качестве итоговой аттестации обучающихся основного общего образования

В 2016 году 5 обучающихся сдавали основной государственный экзамен по русскому языку и математике. Качество знаний по русскому языку составило 40%, по математике – 40%, успеваемость - 100% по соответствующим предметам. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку - 3,8 балла, по математике - 3,4 балла.

В 2016 году аттестаты без троек получили 40% обучающихся 9 класса.

Результаты государственной итоговой аттестации 9 класса в 2016 году

Кол-во

выпускников

Кол-во выпускников успешно прошедших аттестацию и получивших аттестат

Результаты ОГЭ по математике

Кол-во

уч-ся

подтвер

дивших годовую отметку

Кол-во

уч-ся

повысивших годовую отметку

Кол-во

уч-ся понизивших годовую отметку

Результаты ОГЭ по русскому языку

Кол-во

уч-ся

подтвер

дивших годовую отметку

Кол-во

уч-ся

повысивших годовую отметку

Кол-во

уч-ся

понизивших годовую отметку

кач.

знаний

% успеваемости

кач.

знаний

% успеваемости

40%

100%

40%

100%

Мониторинг выдачи аттестатов об основном общем образовании в 2016 учебном году

Класс, классный

руководитель

Количество

выпускников

Количество выданных

аттестатов

Количество выданных

аттестатов без троек

В том числе

аттестатов особого образца

Количество выданных

аттестатов с тройками

9, Никитина Ирина Александровна

Сведения о качестве итоговой аттестации обучающихся среднего общего образования в 2016 году

В 2016 году обучающиеся 11 класса проходили государственную итоговую аттестацию по двум обязательным предметам и предметам по выбору, которые необходимы им для поступления в ВУЗы. Все 5 обучающихся выбрали единый государственный экзамен по математике в форме ЕГЭ на базовом уровне и показали следующие результаты: 80% качество знаний и 100% успеваемость.

В 2016 году аттестаты без троек получили 20% обучающихся 11 класса.

Результаты государственной итоговой аттестации 11 класса

Кол-во

выпускников

Кол-во выпускников успешно прошедших аттестацию и получивших аттестат

Результаты ЕГЭ по математике

(базовая)

Кол-во

уч-ся

подтвердивших

годовую

отметку

Кол-во

уч-ся

повысивших годовую

отметку

Кол-во

уч-ся

понизивших годовую

отметку

кач.

знаний

% успеваемости

100

Предметы ЕГЭ по выбору

№ п/п	Ф.И. учащегося	Математ. (базовая)	Русский язык min - 24	Обществознание min - 42	История min - 42
1.	Деттерер Екатерина	3	57	-
2.	Веч Павел	5	55	-
3.	Журкомбаева Диана	4	59	44	54
4.	Миронова Сандра	5	78	54	62
5.	Шик Роман	4	60	42	42

Мониторинг выдачи аттестатов о среднем общем образовании в 2016 учебном году

Класс, классный

руководитель

Количество

выпускников

Количество выданных

аттестатов

Количество выданных

аттестатов без троек

В том числе

аттестатов особого образца

Количество выданных

аттестатов с тройками

11, Бирюк Рита Александровна

Сведения о трудоустройстве и социальной адаптации выпускников

Показатели	Год выпуска 2014	Год выпуска 2015	Год выпуска 2016
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ВЫПУСКНИКОВ, ОКОНЧИВШИХ ОО:
Основное общее образование	8	11	5
Среднее общее образование	0	5	5
ИЗ НИХ ПРОДОЛЖИЛИ ОБРАЗОВАНИЕ ИЛИ ТРУДОУСТРОИЛИСЬ (указать кол-во %):
Основное общее образование:
Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучение по программам подготовки: - квалифицированных рабочих: - специалистов среднего звена:	1 1	5	1 4
Продолжили обучение в 10-м классе: данного ОО/другого ОО	5/1	5	0
Среднее общее образование:
Поступили в вузы	0	4	3
Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучение по программам подготовки: - квалифицированных рабочих; - специалистов среднего звена	0	1	1 1
Призваны в армию	0	0	0
Трудоустроились	0	1	0
ИТОГО:	8	16	10
Инвалиды, находящиеся дома	0	0	0
Не продолжают учебу и не работают	0	0	0

Раздел 4. Условия образовательного процесс

4.1 Кадровое обеспечение

№ п/п	Показатели	Единица измерения
№ п/п	Показатели	2014	2015	2016
1.	Общая численность педагогических работников, в том числе:	15	12	11
2.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников	6/40%	6/50%	6/54%
3.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	6/40%	6/50%	6/54%
4.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников	9/60%	6/50%	5/46%
5.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	9/60%	6/50%	5/46%
6.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:	10/77%	7/50%	9/82%
6.1.	Высшая	0	0	0
6.2.	Первая	10/77%	7/50%	9/82%
7.	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
7.1.	До 5 лет	4/27%	5/35%	4/36%
7.2.	Свыше 30 лет	4/27%	3/21%	3/27%
8.	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 35 лет	4/27%	5/35%	4/36%
9.	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет	1/6%	1/7%	1/9%
10.	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 3 года повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	12/80%	10/83%	11/100%
11.	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	7/47%	5/42%	11/100%

4.1.1 Сведения о педагогических работниках (включая руководящих и других работников, ведущих педагогическую деятельность по программам общего образования)

Показатель		2014		2015		2016
Показатель		кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Укомплектованность штата педагогических работников
Всего педагогических работников:		15	100	12	100	11	100
Из них:
- на I ступени (начальное общее образование)		4	100	2	100	2	100
- на II ступени (основное общее образование)		11	100	10	100	2	100
- на III ступени (среднее общее образование)		11	100	10	100	7	100
- из них внешних совместителей		0	0	0	0	0	0
Вакансии (указать должности)		0	0	0	0	0	0
Образовательный ценз педагогических работников	– с высшим образованием	6	35,7	6	50	6	54
	– с незак. высшим образованием	3	21,3	4	34	3	28
	– со средним специальным образованием	6	43	2	17	2	18
	– с общим средним образованием	0	0	0	0	0	0
Соответствие уровня квалификации педагогических и иных работников требованиям квалификационной характеристики по соответствующей должности (по каждому предмету учебного плана)		12	85,7	9	75	9	82
Педагогические работники, имеющие ученую степень	– кандидата наук	0	0	0	0	0	0
Педагогические работники, имеющие ученую степень	– доктора наук	0	0	0	0	0	0
Педагогические работники, осваивающие программы дополнительного профессионального образования не реже одного раза в три года		7	50	5	36	9	82
Педагогически работники, имеющие квалификационную категорию	– всего	11	79	9	64	9	82
	– высшую	0	0	0	0	0	0
	– первую	11	79	9	64	9	82
Состав педагогического коллектива	– учитель	14	100	12	100	11	100
Состав педагогического коллектива	– социальный педагог	1	100	1	100	1	100
	– учитель-логопед	0	0	0	0	0	0
	– педагог-психолог	0	0	1	7,8	1	8,3
	– педагог дополнительного образования	0	0	0	0	0	0
	– педагог-организатор	0	0	0	0	0	0
	– др. должности (воспитатель в ГПД)	1	6	1	7,8	1	8,3
Состав педагогического коллектива по стажу работы	1 – 5 лет	2	12,5	5	36	4	36
	5 – 10 лет	6	37,5	2	14	1	9
	свыше 20 лет	8	50	7	50	6	54
Педагогические работники, имеющие звание Заслуженный учитель		1	11	1	8	1	9
Педагогические работники, имеющие государственные и ведомственные награды, почетные звания		0	0	0	0	0	0

4.2 Качество учебно-методического обеспечения

В МКОУ «СОШ № 9» функционирует методическая служба. Целью работы службы является совершенствование системы работы педагогов, использование инновационных технологий, повышение эффективности образовательного процесса, своевременное выявление проблем и оказание помощи молодым педагогам.

В состав службы входит:

· профессиональные школьные методические объединения учителей

· педагоги-наставники

Методическая работа школы осуществляется через работу методических объединений учителей. В школе работают 4 методических объединения: учителей математики, физики и информатики, учителей начальных классов, учителей русского языка, литературы, иностранного языка и истории, классных руководителей План работы методических объединений составляются с учетом плана методической работы школы, ситуации, которая сложилась в школе в данный период времени, опыта работы и квалификации учителей, склонностей и интересов педагогов, специфики преподавания определенных предметов. Содержание и формы методической работы определяются в соответствии с направлениями работы школы.

Методическая тема МКОУ «СОШ №9»: Формирование и развитие творческого потенциала педагогов и обучающихся в условиях реализации ФГОС начального общего образования (НОО) и введения ФГОС основного общего образования (ООО)

Цель: Создание условий для развития учительского потенциала и повышения уровня профессионализма педагогов для успешной реализации ФГОС второго поколения и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Для реализации были сформулированы следующие задачи:

- организация работы методической службы школы, направленной на повышение профессионального мастерства учителей, на развитие творческого потенциала педагогического коллектива, на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и развития учащихся;

- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения современных образовательных технологий, инновационных форм и методов;

- выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

Методическое обеспечение:

- Имеется план профессионального развития педагогов.

- Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации на соответствие ФГОС – 100%.

- Проводится обмен знаниями между педагогами (знания, полученные в процессе обучения вне школы, активно распространяются в педагогическом коллективе).

- Наличие системы стимулирования.

- Отмечается увеличение доли педагогов, использующих системно-деятельностный подход.

- Создана система внеурочных занятий, способствующих социализации учащихся.

- Проводится оснащенность кабинетов методическими материалами (в соответствии с требованиями ФГОС).

- Созданы комфортные и безопасные условия работы.

Основные направления повышения квалификации педагогических работников школы:

· совершенствование методической подготовки учителей в условиях модернизации системы образования, перехода на новые образовательные стандарты;

· совершенствование теоретических знаний в области педагогики и психологии.

Образовательная организация укомплектована педагогическими кадрами, уровень образования педагогических работников в основном соответствует требованиям занимаемых должностей.

Повышение квалификации педагогических работников осуществляется на основе перспективного плана курсовой подготовки и переподготовки с учетом запросов педагогов, результатов их педагогической деятельности, с учетом целей и задач, стоящих перед образовательной организацией.

В школе 82 % учителей, имеют первую квалификационную категорию. Однако, необходимо заметить, что в школе 18% педагогов не соответствуют квалификации по преподаваемому предмету. Для устранения данной проблемы ведется работа по прохождению переподготовки педагогов по специальности и получению высшего образования молодыми специалистами по преподаваемому предмету.

В школе функционирует 3 предметных методических объединения: учителей начальных классов, учителей русского языка, литературы, истории и иностранного языка и математики, физики и информатики. Руководителями ШМО реализованы все запланированные мероприятия.

Главной задачей методических объединений было оказание помощи учителям в совершенствовании их педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имело утвержденный план работы. На заседаниях методических объединений обсуждались следующие вопросы:

- актуальные проблемы введения ФГОС ООО;

- формирование универсальных учебных действий;

- работа по составлению календарно-тематических планов;

- изучение методов работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

- формы и методы промежуточного и итогового контроля;

- отчёты учителей по темам самообразования;

- новые технологии и проблемы их внедрения в практику;

- государственная итоговая аттестация выпускников.

В 2015-2016 учебном году методическое объединение начальных классов работало над темой:

«Развитие профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в процессе личностно-ориентированного обучения и воспитания младшего школьника в рамках реализации ФГОС НОО второго поколения»

Цель работы методического объединения учителей начальных классов:

повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки учителей начальных классов по вопросам реализации ФГОС.

Задачи методического объединения учителей начальных классов на 2015-2016 учебный год:

1. Способствовать обеспечению внедрения современных образовательных технологий как значимого компонента содержания образования.

2. Создавать условия для повышения уровня квалификации педагога.

3. Акцентировать внимание на повышении уровня самообразования каждого учителя.

5. Продолжить изучение нормативной базы ФГОС НОО.

7. Продолжать работу по выявлению «одарённых» учащихся, способствовать развитию их творческого потенциала, стимулируя творческую деятельность учащихся.

8. Оказывать педагогическую поддержку учащихся с разным уровнем обучаемости.

Ожидаемые результаты работы:

Рост качества обученности учащихся;
Внедрение системы преподавания предметов в соответствии с ФГОС НОО;
Создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей.

Направления методической работы:

Заседания МО.
Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в семинарах, конференциях, мастер-классах)
Участие учителей в конкурсах педагогического мастерства.
Обобщение и представление опыта работы учителей (мастер-классы, творческие отчеты, публикации, разработка методических материалов) на различных уровнях.
Организация работы с одаренными детьми.

Формы методической работы:

Ø Предметная неделя, внеклассные мероприятия.

Ø Круглые столы, семинары, семинары-практикумы, педагогические мастерские, мастер-классы, презентация опыта.

Ø Индивидуальные консультации с учителями-предметниками.

Поставленные задачи выполнены. Коллектив учителей продолжит работу над поставленными и другими задачами в следующем учебном году, так как они являются актуальными.

В рамках ШМО учителей начальных классов, руководитель Гурина Тамара Дмитриевна, рассматривались вопросы частной методики по предмету: разработка приемов, методов, технологий обучения по тем или иным темам, которые сами преподаватели для себя считают актуальными, работа с образовательными стандартами, инновационные технологии, работа с одаренными детьми, совершенствование форм и методов организации урока, подготовка к тестированию и др. Основные формы работы школьного методического объединения - заседание, круглые столы. МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на освоение новых приемов и методов повышения качества обучения. ШМО работает над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения.

Все запланированные заседания проведены, рассматривались и внеочередные вопросы. Тематика заседаний была разнообразной:

- «Проблемный диалог как средство реализации ФГОС».

- «Формирование учебной мотивации через внеурочную деятельность»

- «Начальное образование: Развитие. Уверенность. Успех»

Таким образом, количество и тематика проведённых заседаний соответствует плану работы ШМО за 2015– 2016 учебный год. В работе ШМО принимали участие все учителя начальных классов. Работа ШМО строилась не только на прослушивании докладов и выступлений, но и учителя делились опытом работы, делились наглядным материалом, памятками, так как свою задачу мы видели в том, чтобы оказывать помощь друг другу в повышении педагогического мастерства, профессиональных знаний, умений и навыков. Уделяется внимание формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровье сберегающей образовательной среды. В методическом объединении успешно проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования.

Каждым учителем была выделена своя проблема, над которой он работал в 2015-2016учебном году.

Ф.И.О. учителя	Тема самообразования
Брух С.В.	«Использование современных технологий обучения в условиях внедрения стандартов нового поколения»
Гурина Т.Д.	«Повышение качества урока через использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения»

При проведении уроков и внеклассных мероприятий учителя используют в своей работе различные формы активизации: живое эмоциональное слово учителя, музыкальное сопровождение, опережающие задания, использование ИКТ и многое другое.

На уроках дети активны, принимают участие в различных видах работ.

Учителя начальных классов в течение года работали над решение воспитательных задач. Эти задачи заключались в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанных едиными целями, деятельностью, гуманными отношениями, развитием через воспитывающие ситуации разнообразную творческую деятельность. В течение всего учебного года учащиеся, учителя и родители принимали активное участие в школьных мероприятиях: концерт ко Дню пожилого человека, ко Дню Учителя, День Матери, Новый год, 23 февраля, 8 Марта, 9 Мая, субботники.

Для развития у детей мышления, внимания, памяти дети под руководством учителя и с помощью родителей принимали активное участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

Вывод: В следующем учебном году обратить внимание и продолжить работу со слабоуспевающими и слабомотивированными обучающимися, работу с одарёнными детьми, что даст большую стабильность и системность в обучении.

Методическое объединение учителей математики, физики и информатики, руководитель Бирюк Рита Александровна, работало над темой: «Совершенствование форм и методов работы по повышению качества знаний учащихся»

Цель работы: создание учебной среды, способствующей формированию и развитию творческих способностей учащихся.

Основные формы методической работы:

- поисковая деятельность;

- руководство научной работой учащихся;

- разработка методической документации;

- повышение квалификации учителей.

Основными направлениями работы ШМО учителей математики, физики и информатики являются организация исследования, анализ, координация и коррекция работы членов ШМО по проблемам образовательной деятельности школы, повышение уровня квалификации педагогов, участие учителей в конкурсах педагогического мастерства, а также уровня обученности, воспитанности и развития учащихся, организация работы с одаренными детьми.

На заседаниях методического объединения рассматривались также вопросы, связанные с изучением Нормативно-правового обеспечения введения ФГОС ООО, с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, изучались вопросы формирования универсальных учебных действий на уроках, обсуждались единые требования к устной и письменной речи учащихся, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводился анализ контрольных работ, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методического объединения была проведена предметная неделя, на протяжении которой проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Большая роль отводилась методическим объединением в работе по составлению рабочих программ по предмету в условиях введения ФГОС.

Разнообразие форм, методов и средств обучения, внеклассная деятельность, дополнительные занятия и элективные курсы - всё это

позволяет решать главные задачи обучения, развивать творческие способности учеников, способствует привитию интереса к предметам.

Сравнительные результаты качества знаний за три года

Учитель	2013-2014 уч. год	2014-2015 уч. год	2015-2016 уч. год	Сравнение с прошлым годом. Причины
Бирюк Р.А.	52,6%	54,5%	62,1%	Повысилось в связи с дополнительными занятиями. Элективный курс.
Мелихова В.А.	51,7%	56,3%	68,6%	Повысилось в связи с дополнительными занятиями.
Байдарбесова Р.С.	-	52,6%	84,4%	Повысилось в связи с добавлением уроков информатики

Мониторинг внеучебных достижений учащихся в конкурсах разных уровней в 2014-2015 учебном году

Ф.И.	класс	предмет		конкурс		уровень		результат
Синяговская Юлия	5	математика		Всероссийская олимпиада по математике		школьный		2 место
Тобалюк Надежда	5	математика		Всероссийская олимпиада по математике		школьный		2 место
Демичева Евгения	8	математика		Всероссийская олимпиада по математике		школьный		2 место
Миронова Сандра	11	математика		Всероссийская олимпиада по математике		школьный		2 место
Синяговская Юлия	5	математика		«Олимпиада по математике 5 класс»		Международный		Диплом призера III степени
Росляков Павел	5	математика		«Олимпиада по математике 5 класс»		Международный		Диплом призера IIстепени
Тобалюк Надежда	5	математика		«Олимпиада по математике 5 класс»		Международный		Сертификат
Потанец Карина	5	математика		«Олимпиада по математике 5 класс»		Международный		Сертификат
Синяговская Юлия	5	математика		Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»		Международный		Диплом IIстепени
Тобалюк Надежда	5	математика		Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»		Международный		Диплом IIстепени
Глебов Антон	5	математика		Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»		Международный		Диплом IIстепени
Потанец Карина	5	математика		Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»		Международный		Сертификат
Демичева Евгения	8	математика		Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»		Международный		Диплом IIстепени
Байтанатов Канат	10	математика		Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»		Международный		Диплом Iстепени
Гаврилов Дмитрий	10	математика		Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»		Международный		Диплом IIстепени
Заграй Екатерина	7	математика		Дистанционный блиц-турнир «Увлекательная математика»		Международный		Диплом IIстепени
Личное участие педагога Бирюк Р.А.
Конкурс методических разработок уроков фестиваль педагогического мастерства «Ступени»			«Урок в соответствии с требованиями ФГОС ООО»		округ		Победитель, грамота
Публикация на сайте infourok.ru			Методическая разработка Презентация внеурочной деятельности		сайте infourok.ru		Свидетельство о публикации
Публикация на сайте infourok.ru			Методическая разработка Неделя толерантности		сайте infourok.ru		Свидетельство о публикации
тестирование			Соответствие квалификационным требованиям по должности «Учитель»				Сертификат
Блиц-олимпиада «Деятельностный подход в обучении»			Конкурс для педагогов «Умната»		всероссийский		Диплом Победитель (3 место)
Блиц-олимпиада «ФГОС: внеурочная деятельность – важнейший компонент современного образовательного процесса в школе»			Конкурс для педагогов «Умната»		всероссийский		Диплом Лауреат
Публикация на сайте infourok.ru			Методическая разработка технолологическая карта урока по математике «Сложение и вычитание десятичных дробей»		сайте infourok.ru		Свидетельство о публикации
Фестиваль творчества «Профсоюзные самоцветы»			Номинация «Декоративно-прикладное творчество»		городской		Диплом за участие
«Сборник популярных материалов проекта «Инфоурок»-2016»			· Технологическая карта урока по математике "Сложение и вычитание десятичных дробей"				Публикация Эл. сборник Эл. свид.

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы ШМО школы за 2015-2016 учебный год, стоит задача совершенствования профессиональной компетентности, обучение педагогов новым технологиям, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностям. Над этой задачей будет работать ШМО учителей математики, информатики и физики в следующем учебном году.

Выводы и рекомендации по разделу

В школе организована методическая деятельность, проводятся запланированные мероприятия, функционируют методические объединения, однако, не все педагоги школы входят в них, необходимо разработать такую модель, где каждый педагог сможет реализовать себя, также наблюдается низкая активность учителей в работе над исследовательскими проектами совместно с обучающимися.

4.3 Организация учебного процесса

МКОУ «СОШ № 9» является общеобразовательным учреждением, осуществляющим государственную политику и реализующим федеральные, региональные, муниципальные и локальные программы в области образования на принципах гуманизации, общечеловеческих ценностей, обеспечении охраны жизни и здоровья учащихся и членов педагогического коллектива, свободного развития личности, единства культур, общедоступности образования, учета способностей, уровня развития и подготовки обучающихся; обеспечения государственных гарантий в области образования, демократического, государственно-общественного характера управления образовательным процессом.

Школа реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования. В связи с тем, что в поселке нет дошкольного образовательного учреждения, на базе школы ежегодно оранизуется группа кратковременногот пребывания детей, с целью подготовки к школе.

Анализ группы кратковременного пребывания при МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» в 2015-2016 учебном году

Предшкольное обучение детей в общеобразовательном учреждении МКОУ «СОШ №9» в «Школе будущего первоклассника» осуществлялось по программе «Преемственность», авторов Федосовой Н.А., Комаровой Т.С. и др. с 6 - 6,6 лет. Зачисление в группу кратковременного пребывания осуществлялось по заявлениям родителей (законных представителей). Период работы ГКП со 2 октября по 30 апреля. Продолжительность занятий 30 минут с 10 – 20 минутными перерывами.

На первом организационном родительском собрании 100% заказчиков остановили свой выбор на следующих образовательных областях и модулях:

Образовательная область	Название модуля	Количество занятий в неделю
«Речевое развитие»	«От слова к букве»	3
«Познавательное развитие»	«Математические ступеньки» «Зеленая тропинка»	2 1
«Художественно-эстетическое развитие»	«Волшебная красота окружающего мира»	2
Всего:		8

Одно из основных условий обеспечения функционирования и развития единой непрерывной системы образования — это осуществление преемственности разных ступеней, в частности преемственность дошкольного и начального образования.

Образовательная область	Программа «Преемственность»	Комплект «Школа России»
Филология	Федосова Н. А. «От слова к букве»	Горецкий В. Г. и др. «Русская азбука» Федосова Н.А. «Прописи 1-4» Канакина В. П.,Горецкий В. Г. «Русский язык»
Математика и информатика	Волкова С.И. «Математические ступеньки»	Моро М. И., Степанова С.В., Волкова С.И. «Математика»
Обществознание и естествознание	Плешаков А.А. «Зеленая тропинка»	Плешаков А. А. «Окружающий мир»

В течение периода с целью изучения запросов образовательных потребностей были проведены мониторинги родителей будущих первоклассников.

Получил ли ребенок предшкольное образование? Ответили положительно 100% опрашиваемых.

Чем интересуется Ваш ребенок? Постоянны ли его интересы?

Интересы ребенка	Постоянны ли его интересы?	Если таланты у ребенка?	Какие таланты?
игры 5	нет 1	да 3	рисование 4

лепка, рисование 4	постоянны 5	нет 3	спортивные 1
конструктор	без ответа	нет ответа	литературные
2	7	1	1
окружающий мир, животные			нет ответа
2			5
			много
			2

Оценка важности образовательных услуг оценена родителями от 1 (самого важного) до 4 (менее важного)

Укрепление здоровья	Развитие индивидуальных способностей	Развитие художественно-эстетических способностей	Приобщение к культурным ценностям
1 место (4 чел.)	6	0	1
2 место (4 чел.)	5	4	1
3 место (4 чел.)	0	3	5
4 место (1 чел.)	2	6	3
свой ответ			3

Для дальнейшего обучения в 1 классе родителями выбрана образовательная программа.

Школа России	Гармония	Перспективная школа
13	0	0

С целью эффективности использования рабочих тетрадей (на основании письма Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 31.03.2016 №253) организованно закуплен комплект рабочих тетрадей по УМК «Школа России» по предметам: Горецкий В. Г., Федосова Н. А.Обучение грамоте, прописи (комплект в 4 частях), Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык, Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение, Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В.Математика; Плешаков А. А.Окружающий мир

Результаты мониторинга анкетирования по изучению запросов и образовательных потребностей родителей обучающихся начальной ступени общего образования.

Из 13 опрошенных 100% знают, что важнейшей задачей современного образования является повышение качества образовательных услуг.

В течение указанного периода дошкольники не посещали учреждения дополнительного образования, но их интересы разнообразны: 53,9% - увлечены рисованием, 15,4% - окружающим миром, 23,1% - конструированием, 7,7% - играми. Всего 30,8% родителей считают своего ребенка талантливым, 53,9% затрудняются ответить и 15.4% считают, что нет талантов.

При оценивании важности образовательных услуг первое место большинство родителей отдали второму пункту «Развитие индивидуальных способностей ребенка в соответствии с возрастными особенностями и государственными стандартами (развитие образовательных интересов)». «Занятия с нужными специалистами (логопед, психолог, дефектолог)» на втором месте, на третьем - «Укрепление здоровья и развитие физической культуры детей», «Развитие художественно-эстетических способностей у детей (музыка, рисование)» - на четвертом, «Приобщение к культурным ценностям» - на пятом месте.

В пункте о получении дополнительных услуг в школе заказчики отдали предпочтение углубленному изучению предметов: математики и русского языка – 53,9%, иностранному языку – 15.4%, курса «Основы светской этики» - 15.4%, новых предметов и курсов – 7,7%.

15,4% родителей заинтересованы в получении дополнительной информации от администрации об организации образовательного процесса и 7,7% от учителя.

Результаты мониторинга тестирования дошкольников по теме «Ориентация в окружающем мире»

Свои имя и фамилию и отчество знают 69,3% детей, фамилию и имя 30,8%.

Фамилию, имя и отчество родителей, их профессию знают: 23,1%, называют только фамилию, имя и отчество-23,1%, четыре ребенка называют с ошибками и трое - не смогли ответить.

Времена года с приметами их характеризующими знают 9 детей, 4 допускали ошибки в ответах.

· Хорошие знания о домашних животных показали 13 дошкольников.

· В вопросе знаний транспорта положительный ответ у 13 детей.

· По результатам ответов 100% могут различать одежду от обуви, знают головные уборы, различают овощи от фруктов и ягод.

Основное внимание в подготовке воспитанников группы кратковременного пребывания уделялось формированию предпосылок универсальных учебных действий. Предложенные федеральным государственным общеобразовательным государственным стандартом начального общего образования универсальные учебные действия (УУД) были рассмотрены авторами программы «Преемственность», переработаны и адаптированы в соответствии с возрастными особенностями и возможностями детей дошкольного возраста.

Результат формирования предпосылок УУД за период предподготовки

Учебный план МКОУ «СОШ №9» на 2015-2016 учебный год предусматривал обеспечение основных направлений региональной политики в сфере образования:

- введение ФГОС основного общего образования;

- развитие системы предпрофильного и профильного образования;

- расширение двигательной активности обучающихся;

- реализация интегрированных форм образования;

- организация работы с одарёнными детьми.

При распределении часов компонента образовательного учреждения, а также части, формируемой участниками образовательного процесса, учитывался анализ реализации образовательных программ предыдущего года, запросы обучающихся и их родителей (законных представителей), материально-технические возможности школы.

Учебный план для 1 – 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных программ начального общего образования. Обучение обучающихся 4 класса осуществляется по шестидневной учебной неделе Продолжительность учебного года для 1 классов – 33 учебные недели, для 2 – 4 классов – 34 учебных недель.

Учебный план для 5 – 9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных программ основного общего образования. Обучение обучающихся 5-9 классов осуществляется по пятидневной учебной неделе. Продолжительность учебного года для 5 – 9 классов составляет 34 учебных недели.

Учебный план для 10 – 11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения государственных программ среднего общего образования. Обучение обучающихся 10 класса осуществляется по шестидневной учебной неделе. Продолжительность учебного года для 10- 11 классов 34 учебные недели.

Указанные в журнале учебные предметы соответствуют учебному плану организации. Кроме того, анализ записей в журналах показал соответствие количества часов, реализуемых по учебным предметам, учебному плану; соответствие изученных тем рабочим учебным программам. В журналах отражаются лабораторные, практические работы, их количество соответствует учебно-тематическому планированию.

Анализ расписания уроков показал соответствие перечня предметов, часов, стоящих в школьном расписании, утвержденному учебному плану; соответствие недельной учебной нагрузки обучающихся согласно школьному расписанию объему максимальной учебной нагрузки, предусмотренной учебным планом школы.

Учебный план и программы выполнены в полном объеме.

Выводы и рекомендации по разделу Организация учебного процесса не противоречит законодательным и локальным актам Учреждением

4.4 Инфраструктура МКОУ «СОШ №9»

В МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль материально-технические условия обеспечивают в полной мере реализацию основной образовательной программы начального общего, основного и среднего общего образования. Учебные кабинеты, рабочие кабинеты, вспомогательные помещения оснащены следующим оборудованием:

Объект	Оборудование
Кабинет директора	1 ноутбук с выходом в сеть Интернет 1 компьютер, МФУ
Методический кабинет	1 ноутбук, с выходом в сеть Интернет, 1МФУ
Библиотека	проектор, экран, МФУ, 1 компьютерное место библиотекаря с выходом в сеть Интернет, цифровой фотоаппарат
11 учебных кабинетов		5 компьютеров, 4 ноутбука, 7 проекторов; 7 экранов, 7 МФУ
1 спортивный зал			Спортивное оборудование
1 кабинет с лабораторным оборудованием			биология
1 компьютерный класс	1 компьютерное место учителя, выход в сеть Интернет, 10 компьютерных мест учащихся, 1 проектор, 1 принтер,1 экран
1 кабинет группы продленного дня	1 компьютер, 1 экран, 1 проектор, 1 принтер
Столовая	30 посадочных мест

Скорость подключения к сети Интернет в 2014 - 2015 учебном году - 512 Кб/сек. Проблемой остается очень низкая скорость передачи Интернета, периодический сбои в сети Интернет.

Успешно функционирует и обновляется сайт МКОУ «СОШ №9»

В системе «Сетевой город. Образование» учителями – предметниками заполняется классный журнал, ведется работа с обучающимися и родителями.

В результате проделанной работы достигнуты следующие успехи:

- значительно повысился уровень квалификации наших учителей в области применения ИКТ;

- педагоги школы активно используют ИКТ для контроля знаний, самого процесса обучения, в воспитательной работе, внеурочной деятельности;

- каждый учитель на своем рабочем месте фиксирует свои рабочие, творческие работы, документы, подтверждающие наличие результатов своей работы;

- педагоги школы продолжают активно принимать участие во Всероссийских, краевых, городских конкурсах методических разработок уроков, внеклассных мероприятий,

- аттестуемыми учителями были проведены открытые уроки и внеклассные мероприятия с использованием ИКТ;

№ п/п	Показатели	Единица измерения
№ п/п	Показатели	2014	2015	2016
1	Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося	0.2	0.2	0.2
2	Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося	112 единиц	115 единиц	211единиц
3	Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота	нет	нет	нет
4	Наличие читального зала библиотеки, в том числе:	да	да	да
4.1	С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров	нет	нет	нет
4.2	С медиатекой	да	да	да
4.3	Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов	да	да	да
4.4	С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки	да	да	да
4.5	С контролируемой распечаткой бумажных материалов	да	да	да
5	Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся	75/ 100%	67/ 100%	68/ 100%
6	Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося	1153,3/ 15,3	1153,3/ 17,2	1153,3/ 17,2

Материально-техническая база МКОУ «СОШ №9» состоит из 13 учебных кабинетов и спортивного зала оборудования. Поддержание и развитие материально-технической базы школы является одним из условий для успешного осуществления учебного процесса.

Учебные помещения в достаточной степени укомплектованы необходимым оборудованием, происходит пополнение материальной базы кабинетов.

За последние три года в школе произошла серьезная модернизация материально-технической учебной базы: замена части устаревших и изношенных средств, оборудования, техники; замена в целом морально устаревшего и физически изношенного оборудования, техники и средств новыми, более производительными; приобретение нового современного оборудования и технических средств; приобретение комплектов учебной (ученической) мебели.

Обеспеченность основных образовательных программ кабинетами, лабораториями.

Наличие специализированных кабинетов, помещений для реализации рабочих программ и	Наличие / количество
воспитательной деятельности:	2013	2014	2015
- физики, математики	3	3	3
- химии, биологии	1	1	1
- информатики и ИКТ	1	1	1
- начальных классов	4	4	2
- истории, обществознания	1	1	1
- русского языка, литературы	2	2	2
- иностанного языка	1	1	1
- лабораторий	2	2	2
- библиотеки / справочно-информационного центра и т.д.	1	1	1
- кабинетов технологии	1	1	1
- спортивного зала	1	1	1

Степень использования материальной базы в учебном процессе и уровень оснащенности учебно-лабораторным оборудованием

В учебном процессе задействована следующая компьютерная техника МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль:

- компьютеры - 15 шт. - перворобот - 1 шт.

- ноутбуки - 8 шт. - мультимедийные проекторы - 9 шт.

- экраны – 6 шт. - интерактивные доски - 2 шт.

- МФУ - 12 шт. - цифровые фотоаппараты - 1 шт.

- датчик расстояния - 1 шт. - датчик температуры - 1 шт.

- адаптер - 1 шт. - датчик содержания кислорода - 1 шт.

- датчик частоты сердечных сокращений - 1 шт - обучающие диски по предметам - 90 шт.

- интерактивный микроскоп - 1 шт.

Учебно-лабораторным оборудованием оснащен кабинет биологии.

Оснащенность кабинетов

В паспорте каждого кабинета содержится полный список материально-технического и учебно-методического обеспечение кабинета, инструкции по охране труда и технике безопасности, а также перспективный план развития кабинета.

Все оборудование, поставленное на баланс школы, находится в рабочем состоянии и активно используется в учебном и воспитательном процессе.

В целях соблюдения мер противопожарной и антитеррористической безопасности в МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль установлена ВЭРС, здание оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, системой оповещения о пожаре, средствами пожаротушения (огнетушители).

Заключены договоры на обслуживание охранно - пожарной сигнализации, ВЭРС с Славгородским филиалом ФГКУ УВО ГУ МВД России по Алтайскому краю, АКО ВДПО.

Ограждение территории забором МКОУ «СОШ №9» полное, имеется уличное освещение.

При подъезде к МКОУ «СОШ №9» на дорожном покрытии проезжей части по ул. Молодежная установлены предупреждающие дорожные знаки об ограничении скоростного режима автотранспортным средством.

В столовой МКОУ« СОШ №9» установлено оборудование, которое изготовлено по современным технологиям и в соответствии с мерами по обеспечению качества и безопасности. Хозяйственная площадка для мусоросборника имеется. Администрация МКОУ« СОШ №9» п.Бурсоль ежедневно производит контроль за качеством приготовления пищи. Заключен договор № 1 от 15.12.2015г. с ИП «Фалалеева Е.А.» «На организацию питания учащихся из категории малообеспеченных в МКОУ «СОШ №9», сроком действия до 25.12.2016г. ИНН 221000120139, КПП 221001001, р/с 40802810402580100090, к/с 30101810200000000604, ОГРНИП 304221018000101, отделение № 8644 ОАО Сбербанка России г. Барнаул.

Предписание надзорных органов в 2015 – 2016 учебном году - одно (ГОСПОЖНАДЗОР).

Меню по питанию разрабатывает ИП «Фалалеева Е.В», где учитывается разнообразие ассортимента продуктов, сбалансированность блюд в соотношении белков, жиров, углеводов, калорийность, витаминизация, йодированная соль и объем порций на каждый день. Соблюдается хранение проб - 48 часов.

В столовой «СОШ №9» имеются приказы по организации питания, журнал бракеража сырой и готовой кулинарной продукции, 10 -дневное меню, таблицы запрещенных продуктов, нормы питания.

Анализ деятельности библиотеки

Основными направлениями деятельности библиотеки являются:

- обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов;

- обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и умению оценивать информацию;

- формирование эстетической, экологической культуры и интереса к здоровому образу жизни.

Главная задача работы библиотеки: научить детей рациональным приемам работы с книгой, поиску, анализу материала, привить учения и навыки информационного обеспечения учебной деятельности. Научиться быстро, реагировать на изменения, критически мыслить, искать и перерабатывать необходимую информацию.

Обеспеченность информационно–библиотечными ресурсами

В 2015-2016 учебном году перед работой школьной библиотеки были поставлены следующие задачи:

· содействие всеми формами и методами воспитанию всесторонне-развитой личности учащегося, создание максимально благоприятных условий для её интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития.

· обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём библиотечно-информационного обслуживания учащихся и педагогов.

· воспитание у учащихся культуры чтения, любви к книге, умения пользоваться библиотекой. Привитие школьникам потребности в систематическом чтении литературы для развития творческого мышления, познавательных интересов и способностей, успешного освоения учебных программ.

· воспитание информационной культуры учащихся.

· использование электронных образовательных ресурсов.

· популяризация памятных дат Российской истории.

· совершенствовать традиционные и осваивать новые библиотечные технологии для качественного обслуживания читателей..

В течение года велся учет посещений, книговыдачи, выдачи библиографических справок.

Всего обслуживалось - 95 человек из них 2 обучающихся из других школ.

Число посещений - 1985

Выдано книг – 1026 и 59 журналов.

Обеспеченность учебной литературой обучающихся в 2015-2016 учебном году составляет:

Начальное образование – 100%

Основное образование – 100%

Среднее образование - 88,8%

Всего выдано на конец учебного года 162 комплекта, а экземпляров 1037.

Использование обменно-резервного фонда учебников в муниципальном образовании за период 2015-2016 учебного года

Выдано

Ø комплектов

Ø экземпляров

Поступило

Ø комплектов

Ø экземпляров

Обеспеченность художественной литературой в 2013-2014 учебном году составлял - 54%, в 2014-2015 учебном году - 72% , в 2015-2016 учебном году – 75%

Общий фонд библиотечно-информационных ресурсов:	7026
Ø книжный фонд	5156
Ø учебники Ø комплектов Ø экземпляров	1870 234 1870
Ø основной фонд (книги и брошюры)	5156
- из них справочной литературы	445
Ø периодические издания Ø из них для обучающихся (наименований)	337 18
Фонд нетрадиционных носителей информации (всего):	135

От читателей поступило 95 запросов различного характера. В большинстве своём справки выдавались при подготовке к урокам, общественным мероприятиям, внеклассных занятий.

Библиотечный фонд расставлен по ББК строго в алфавитном порядке. Все книги в библиотеке расставлены в соответствии с тематикой, разделены буквенными разделителями. Художественная литература разделена по жанрам: детская, классическая, фантастика, приключения, поэзия. Отдельно расположена краеведческая литература, военно-патриотическая. Удобно расположены отделы со справочной литературой, периодические издания.

Особо ценные издания (словари, энциклопедии) хранятся в отдельном шкафу, ежедневно проверяется их наличие. Один раз в полугодие проводится проверка сохранности книжного фонда.

Страница школьного сайта «библиотека» за текущий учебный год пополнилась новыми материалами:

· Списки рекомендуемых школьникам к самостоятельному прочтению произведений Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Научная педагогическая библиотека имени К.Д. Ушинского» «Перечень «100 книг» по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации», примерный список литературы для 1-4 классов, примерный список литературы для 5-9 классов;

· План работы библиотеки на 2015-2016 учебный год;

· Перечень учебников на 2015-2016 учебный год;

· Обменно – резервный фонд МКОУ «СОШ №9» на 2016-2017 учебный год;

· План мероприятий и отчет по Неделе детской книги посвященной Году российского кино (Указ Президента Российской Федерации №503 «О проведении в Российской Федерации Года российского кино» от 07.10.2015). Итоги Недели говорят о многом: запланированных и проведенных мероприятий – 7, число посещений за данный период – 73, число книговыдач – 54, отзывов обучающихся – 12, отзывов учителей – 4.

В течение данного учебного периода оформлен информационный уголок, оформлялись сменные тематические выставки к календарным датам:

· «День воинской славы России». Бородинское сражение русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией

· «Победа русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве»

· 85 лет со дня основания издательства "Художественная литература" (1 октября 1930 года)

· 120 лет со дня рождения поэта С.А. Есенина (1895—1925)

· «День народного единства» День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством К. Минина и Д. Пожарского от польских интервентов. (1612)»

· 135 лет со дня рождения поэта и драматурга А.А. Блока (1881-1921)

· 100 лет со дня рождения поэта, прозаика и драматурга К.М. Симонова (1915—1979)

· День матери России

· «5 декабря - начало контрнаступления советских войск под Москвой»

· День Конституции РФ

· 150 лет со дня рождения английского писателя Д.Р. Киплинга (1865-1936)

· 140 лет со дня рождения американского писателя Джека Лондона (1876—1918)

· День полного снятия блокады с Ленинграда (1944г)

· 110 лет со дня рождения русского детского поэта Агнии Львовны Барто (1906—1971)

· День Защитника Отечества

· Всемирный день кошек

· Международный женский день

· Международный день Детской книги

· Юбиляры кино

· Жизнь и творчество Евгения Леонова

· Всемирный день авиации и космонавтики. 55 лет со дня первого полета человека в космос

· 71 годовщина победы в Великой Отечественной Войне

· 125 лет со дня рождения русского писателя Михаила Афанасьевича Булгакова

· Общероссийский день библиотек

За 2015-2016 учебный год обучающиеся группы продленного дня активно участвовали в конкурсе рисунков «Ожившие страницы». Были запланированы и проведены экскурсии и беседы для обучающихся школы:

· «Знакомство с библиотекой. Правила пользования библиотекой»

· Презентация «Методы самостоятельной работы с литературой»

В библиотеке имеются 25 посадочных мест, видеозона, компьютерная зона и зона проектно-исследовательской и коллективной метапредметной деятельности, где учащиеся работают с компьютером, энциклопедиями, справочниками и другой литературой. За год в библиотеке проведено 15 медиауроков и классных часов. Использование библиотечного ноутбука для учебного процесса, составления презентаций и документов, учителями, обучающимися и работниками школы за прошедший учебный период, достигло -107 раз.

Сохранение традиций чтения в семье – залог успешного приобщения к чтению детей. Это и определило главную направленность всей работы школьной библиотеки на следующий учебный год.

Фонд художественной литературы находится в открытом доступе читателей.

Расстановка осуществлена по возрастным группам (в соответствии с таблицами ББК для школьных библиотек).

Фонд учебников расположен на отдельном стеллаже. По мере поступления новых учебников, продолжала пополняться и редактироваться картотека учебников.

За 2015-2016 учебный год из федерального перечня учебников сделаны три заявки на новые учебники. В формировании заказа участвовали учителя, руководители ШМО и администрация школы.

Так на краевую субвенцию за 2014-2015 учебный год приобретено 58 экземпляров учебной литературы для обучающихся, а в 2015-2016 учебном году 156 экземпляров учебной литературы.

Был проведен опрос-анкетирование «Читай страна!». Всего приняло участие 31 учащийся, что составило 57,40% от всех обучающихся

Мониторинг приобретения книг показал следующие результаты Данные о количестве прочитанных книг среди обучающихся

Выявлены основные проблемы, над которыми необходимо работать библиотеке в 2015/2016 учебном году:

1. Снизилась читательская активность у обучающихся, книгу заменил Интернет.

2. В фонде содержится много устаревшей литературы.

Задачи, над которыми стоит работать в следующем году:

1. Активизировать читательскую активность у школьников, находить новые формы приобщения детей к чтению, возможно через электронные издания и Интернет-проекты.

2. Пополнять фонд новой художественной и детской литературой, раз в год проводить акцию «Подари книгу».

3. Продолжить работу над повышением качества и доступности информации, качеством обслуживания пользователей.

4. Обучать читателей пользоваться книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и умению оценивать информацию; пополнять фонд медиатеки.

5. Формировать эстетическую и экологическую культуру и интерес к здоровому образу жизни.

Общие выводы и предложения по разделу:

1.Школьная библиотека выполняет большой объем работы по предоставлению пользователям необходимого информационного материала.

2.Возросла взаимосвязь библиотеки с педагогическим коллективом и учащимися.

3.Библиотека нуждается в пополнении фонда художественной и детской литературой, т.к. много устаревшей литературы, поэтому необходимо совместно с администрацией школы и родительским активом изыскивать средства для этого.

4.Продолжить работу над повышением качества и доступности информации, качеством обслуживания пользователей.

Заключение

Выводы по результатам самообследования МКОУ «СОШ №9»

Полученные в результате самообследования данные свидетельствуют о том, что

- в школе сформирована нормативно-правовая база, позволяющая осуществлять образовательный процесс и управленческую деятельность в соответствии с современными требованиями.

- основные нормативные документы школы соответствуют федеральным и региональным нормативным документам и образовательной деятельности школы;

- Основная образовательная программа, Программа развития соответствуют целям и задачам, стоящим перед школой. Годовые планы работы позволяют реализовывать образовательную программу, отражают основные направления деятельности школы;

- управление школой строится на принципах открытости и гласности, в школе реализуется принцип государственно-общественного характера управления. Сложившаяся в школе система управления достаточно динамична, гибка, позволяет эффективно решать задачи функционирования и развития образовательной организации, направлена на осуществление принципов демократизации управления школой;

- учебный план соответствует нормативным требованиям. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ, учебно-методический комплекс соответствуют учебному плану школы, позволяет удовлетворять запросы участников образовательных отношений, социума. Максимально допустимая нагрузка и расписание учебных занятий соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям (СаНПиН);

- уровень обученности учащихся ежегодно повышается, уровень освоения образовательных программ выпускников 4, 9, 11-х классов соответствует государственным нормативным требованиям, о чем свидетельствует независимая оценка (ГИА в 9, 11 классах);

- требования к педагогическим работникам по уровню образования нормативам;

- организация методической работы с педагогами соответствует целям и задачам, стоящим перед школой;

- воспитательная работа строится в соответствии с Программы развития, планов по реализации постановлений правительства РФ, администрации Алтайского края, администрации города Славгорода. Организация воспитательной работы ориентирована на создание условий для формирования самостоятельной личности, способствует воспитанию гражданина и патриота;

- взаимодействие с семьей и местным социумом строится на принципах сотрудничества;

- участники образовательных отношений удовлетворены состоянием дел в школе

- материально-техническая база школа позволяет организовывать образовательный процесс в соответствии с современными требованиями и задачами, стоящими перед образовательной организацией;

- информационно - техническое обеспечение позволяет перевести образовательный процесс на более высокий качественный уровень, внедрять информационно-коммуникационные технологии обучения.

По результатам проведенного анализа рекомендуется продолжить работу по:

1.широкому информационному обеспечению образовательного процесса;

2.внедрению в образовательный процесс инновационных педагогических технологий;

3. пополнению и обновлению библиотечного фонда учебной литературой по всем учебным предметам в соответствии с ФГОС НОО и ООО;

4.разработке методического, дидактического и контрольно-измерительного материала в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО;

5.укреплению и развитию материально-технической базы школы.

Всесторонне проанализировав условия образовательной деятельности, оснащенность образовательного процесса, образовательный ценз педагогических кадров, комиссия по самообследованию считает, что муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» поселка Бурсоль города Славгорода Алтайского края имеет достаточный потенциал для качественной подготовки обучающихся по основным образовательным программам начального общего, основного и среднего общего образования.

3.4. Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг

По итогам мониторинга, целью которого является отслеживание динамики отношения родителей, выпускников и местного сообщества, выяснилось, что более 95% участников исследования положительно относятся к педагогической деятельности школы.

Обучающиеся, родители 100% удовлетворены организацией образовательного процесса в школе, атмосферой в классах, взаимоотношениями со сверстниками и педагогическим коллективом, организацией внеурочной деятельности, вариативностью программ дополнительного образования.

3.5. Заключение

1. Учебная деятельность:

- 100% обучающихся получили аттестаты об основном, среднем общем образовании;

- все обучающиеся осваивают образовательный стандарт;

- в течение 3-х лет нет обучающихся оставленных на повторный курс обучения в начальной, средней и старшей школе;

- 100% выпускников 11 класса преодолели минимальный порог при сдаче обязательных экзаменов;

- обучающиеся занимают призовые места в олимпиадах на муниципальном, региональном и Всероссийском уровнях.

2. Воспитательная деятельность:

- по результатам ОУ оценка воспитательной работы родительской и учительской общественностью достаточно высокая;

- на протяжении 3-х лет успешно работает орган ученического самоуправления Совет организации «ФеМиДа»

- повышается результативность участия в муниципальных, региональных и Всероссийских мероприятиях;

- в течение 5 лет нет случаев употребления ПАВ обучающимися;

- воспитанники школы в течение 10 лет не являются участниками ДТП;

- возросла активность родительской общественности в учебно – воспитательном процессе (до 83%);

- увеличилось количество обучающихся занимающихся в кружках, секция и кружках

Приложение 1

Показатели деятельности муниципального казенного общеобразовательного учреждения

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» п. Бурсоль г. Славгорода Алтайского края

за 2015-2016 учебный год

N п/п	Показатели	Единица измерения
1.	Образовательная деятельность
1.1	Общая численность учащихся	68 человек
1.2	Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования	18 человека
1.3	Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования	39 человека
1.4	Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования	11 человек
1.5	Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся	32 человек/ 50 %
1.6	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку	3,8 балла
1.7	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике	3,4 балла
1.8	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку	62 балла
1.9	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике	4,2 балла
1.10	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса	0
1.11	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса	0
1.12	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса	0
1.13	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса	0
1.14	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса	0
1.15	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса	0
1.16	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса	0
1.17	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса	0
1.18	Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся	51 человек/ 75 %
1.19	Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:	45 человек/ 88%
1.19.1	Регионального уровня	14 человек/ 31%
1.19.2	Федерального уровня	28 человек/ 62%
1.19.3	Международного уровня	3 человека/ 7%
1.20	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся	0
1.21	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся	6 /55%
1.22	Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся	37 человек/ 54%
1.23	Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся	0
1.24	Общая численность педагогических работников, в том числе:	11 человек
1.25	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников	6 человек/ 54%
1.26	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	6 человек/ 54%
1.27	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников	5 человек/ 46%
1.28	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	5 человека/46%
1.29	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:	9 человек/ 64%
1.29.1	Высшая	0
1.29.2	Первая	9 человек/ 82%
1.30	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
1.30.1	До 5 лет	4 человека /36%
1.30.2	Свыше 30 лет	3 человека/27%
1.31	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет	4 человека/ 36%
1.32	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет	1 человек/ 9%
1.33	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	14человек/ 100%
1.34	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	14 человек/ 100%
2.	Инфраструктура
2.1	Количество компьютеров в расчете на одного учащегося	0,2 единиц
2.2	Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося	115 единиц
2.3	Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота	да
2.4	Наличие читального зала библиотеки, в том числе:	да
2.4.1	С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров	да
2.4.2	С медиатекой	да
2.4.3	Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов	да
2.4.4	С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки	да
2.4.5	С контролируемой распечаткой бумажных материалов	да
2.5	Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся	75 человек/ 100%
2.6	Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося	1153,3 кв.м./ 17,2 кв.м.

Приложение 2

Дорожная карта по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы начального общего образования

Направление мероприятий	Мероприятия	Сроки реализации
I. Нормативное обеспечение	Внесение изменений и дополнений к основной образовательной программе НОО образовательного учреждения	Август, ежегодно
	Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям Федерального «Закона об образовании в РФ»	Обновление по мере необходимости
	Утверждение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ООП НОО	Март, ежегодно
	Разработка и утверждение: учебного плана; рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей; годового календарного учебного графика;	Май-август
II. Финансовое обеспечение	Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования.	Декабрь
III. Организационное обеспечение	Организация внеурочной деятельности образовательного процесса (при необходимости).	Август
	Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности.	Май 2016 года
	Реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности	Апрель
IV. Кадровое обеспечение	Анализ кадрового обеспечения	Март
	Создание плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения	Май
	Разработка плана методической работы (внутришкольного повышения квалифи- кации)	Июнь
V. Информационное обеспечение	Размещение на сайте ОУ информационных материалов	В течение года
	Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе образовательного процесса	В течение года
	Разработка рекомендаций для педагогических работников	В течение года
VI.Материально-техническое обеспечение	Анализ материально-технического обеспечения	Декабрь
	Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям ФГОС НОО.	Постоянно
	Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий	Постоянно
	Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения	Постоянно
	Обеспечение соответствия информационно - образовательной среды требованиям ФГОС	Постоянно
	Обеспечение укомплектованности библиотеки школы печатными и электронными образовательными ресурсами.	В течение года
	Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных	Постоянно
	Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет	Постоянно

Приложение 3

Дорожная карта по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного и среднего общего образовани

Направление мероприятий	Мероприятия	Сроки реализации
I. Нормативное обеспечение	Разработка основной образовательной программы ООО образовательного учреждения	Май
	Утверждение основной образовательной программы образовательного учреждения.	Май
	Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».	Постоянно
	Утверждение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ООП ООО	Март
	Разработка и утверждение: · учебного плана; · рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей; · годового календарного учебного графика; · положений о внеурочной деятельности обучающихся	Май-август
II. Финансовое обеспечение	Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования	Декабрь
III. Организационное обеспечение	Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности	Май
III. Организационное обеспечение	Реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности	Апрель
IV. Кадровое обеспечение	Анализ кадрового обеспечения	Март
IV. Кадровое обеспечение	Создание плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения	Май
V. Информационное обеспечение	Размещение на сайте ОУ информационных материалов	В течение года
	Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе образовательного процесса	В течение года
	Разработка рекомендаций для педагогических работников	В течение года
VI.Материально-техническое обеспечение	Анализ материально-технического обеспечения	Декабрь
	Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям ФГОС	Постоянно
	Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий	Постоянно
	Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения	Постоянно
	Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС	Постоянно
	Обеспечение укомплектованности библиотеки школы печатными и электронными образовательными ресурсами.	В течение года
	Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных	Постоянно
	Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет	Постоянно

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

Качество образования, как основной результат учебно-педагогической деятельности, отражает реализацию четырех взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья. Опорными элементами при определении целей и задач образовательной деятельности выступают компоненты «модели выпускника» и компоненты характеристики образа будущей школы.

Учебно – воспитательная работа школы направлена на выполнение главной задачи школы - повышение качества обученности обучающихся при сохранении их здоровья и обеспечении комфортности обучения.

Критериями успешности учебно-воспитательного процесса являются конечные результаты образовательной деятельности, которые выразились:

· в уровне успеваемости и качества обученности обучающихся всех ступеней;

· в результатах государственной итоговой аттестаци;

· в результатах участия в конкурсах, олимпиадах, НПК всех уровней;

· в профессиональном определении выпускников основной и средней школы.

Уставом образовательной организации и другими локальными актами определенны права и обязанности, учебная нагрузка, режим занятий обучающихся.

Обучающиеся получают образование в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Ежегодно к началу учебного года образовательной организацией осуществляется сбор данных о детях в возрасте от 6,6 до 18 лет, проживающих в поселке Бурсоль и Баластный Карьер, с целью охвата всех детей подлежащих обучению по возрасту в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».

Все обучающейся пользуются библиотечно — информационными ресурсами школьной библиотеки. Обучающимся школы предоставляется право принимать участие в управлении образовательной организацией,президент детской организации «ФеМиДа» входит в состав Управляющего Совета школы.

Для питания обучающихся функционирует столовая на 30 посадочных мест, где созданы благоприятные условия для приема горячей, вкусной и полезной пищи. Расписание занятий в образовательной организации предусматривает 10-ти и 20-и минутные перерывы для питания обучающихся. Ведется большая профилактическая работа по сохранению здоровья, по пропаганде здорового образа жизни и формированию навыков здоровьесбережения.

Результатом плодотворной, многолетней деятельности педагогического коллектива по соблюдению прав и гарантий обучающихся, их социальной защите является создание в образовательной организации комфортных условий для успешной образовательной деятельности.

Для успешной реализации образовательных программ в школе имеется необходимое кадровое, методическое и материально - техническое обеспечение.

Создаваемая в школе система работы обеспечивает условия по реализации целей деятельности школы и позволяет решать задачи, поставленные перед педагогическим коллективом. Деятельность школы за отчетный период Педагогическим коллективом и Родительской общественностью оценена на «хорошо».

Достижения в области воспитательной и учебной работе обеспечили относительно успешное завершение учебного года. План работы школы и планы работы структурных подразделений выполнены. Программы деятельности школы реализуются в соответствии с профессиональным вкладом каждого из сотрудников школы.

Цели и задачи на 2016 - 2017 учебный год

Тема школы:

Создание условий для поэтапного перехода на новые образовательные стандарты через развитие инновационной среды школы.

Основная цель:

Создание оптимальных условий для развития, саморазвития, самореализации личности участников учебно-воспитательного процесса, воспитание личности психически и физически здоровой, гуманной, социально мобильной, способной к формированию жизненных позиций и ценностей.

Задачи:

1. Организация единого воспитательного пространства, сочетающего объективные и субъективные предпосылки обучения и воспитания школьников, создание благоприятного психологического микроклимата в коллективе школы.

2. Реализация основных требований стандарта нового поколения.

3. Повышение качества обученности школьников за счет внедрения инновационных технологий.

4. Сохранение здоровья детей через внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

5. Выявление и поддержка талантливых детей через проведение олимпиад, конкурсов.

6. Формирование основ культуры поведения, общения, построения межличностных и деловых отношений, развитие коммуникативных УУД

7. Развитие навыков самоуправления и регулятивных УУД в учебной и во внеклассной деятельности.

8. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

9. Способствовать повышению ответственности педагогов за результаты собственной деятельности, повышению профессионализма, саморефлексии педагогического коллектива в свете внедрения новых ФГОС ООО.

Скачать материал

Скачать материал "Самообследование работы школы за 2015-16 учебный год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 114 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Внутришкольная система оценки качества образования

15.05.2017
1148
0

docx

"Формы организации работы с замещающей семьей"

15.05.2017
5300
14

docx

"Клубная деятельность как форма эффективного взаимодействия с замещающими семьями"

15.05.2017
2405
4

docx

Программа воспитательной работы "Одаренные дети"

15.05.2017
4820
20

pptx

Презентация "Современные требования к трудовым функциям педагогов"

15.05.2017
1125
2

pptx

Педсовет "Организация обучения детей с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы"

Рейтинг: 2 из 5

15.05.2017
7554
147

docx

Cтатья "Оценочная деятельность педагога в условиях реализации нового стандарта"

15.05.2017
1328
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.05.2017 6060
- DOCX 606.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мелихова Валентина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мелихова Валентина Алексеевна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 29902
- Всего материалов: 15