Санитарные требования кабинета биологии

ХII городская открытая научно-практическая конференция школьников и студентов «Интеллектуальное будущее Наукограда» имени Н.Е.Жуковского

Естественнонаучная секция

Исследовательский проект

Санитарно-гигиеническое состояние кабинета биологии

авторы проекта:

Богданова Елена,

Иброгимова Динара

обучающиеся 5а класса

МОУ СОШ№11

ул.Молодежная д.15

г.Жуковский

научный руководитель:

Кондакова Валентина Васильевна

учитель биологии

тел.[phone]

2018г
Оглавление

   I. Введение                                                                                                   3

  II. Организация кабинета биологии                                                                                     4

III. Описание помещения кабинета и требования к нему.                               6

1. Определение полезной площади.                                                                    6

2. Расстановка мебели.                                                                                        6

 3.Эмоциональное восприятие кабинета.                                                            6

4. Воздушно-тепловой режим.                                                                            7

5 . Освещение.                                                                                                        8

6.Озеленение кабинета биологии.                                                                       8

IV. Заключение                                                                                               9

V. Список использованной литературы                                                   10

Введение

Цель работы: активизировать внимание обучающихся к экологическому состоянию ближайшего окружения. Выяснить и дать комплексную оценку санитарно-гигиенического состояния школьного кабинета биологии. Сформировать умения и навыки необходимые для оценки экологического состояния кабинета. Формировать необходимость  деятельности по благоустройству учебных помещений.

Задачи: изучить Санитарно-гигиенические параметры состояния школьного кабинета биологии и влияние их на самочувствие, активность и настроение обучающихся.

Вычислить площадь кабинета и определить санитарные нормы. Установить рациональность площади в кабинете. Определить температурный и вентиляционный режим в кабинете. Определить освещенность кабинета и ее соответствие санитарным нормам. Определить порядок расстановки мебели, материал отделки кабинета.
Описать состояние комнатных растений в кабинете.

Гипотеза проекта: если экологическое состояние кабинета соответствует санитарным нормам,  то оно оказывает благотворное влияние  на самочувствие, активность, настроение и здоровье обучающихся.

Методы исследования: сбор, изучение, систематизация и анализ литературы по санитарно – гигиеническим нормам помещения; наблюдение и осуществление контроля над соблюдением санитарно – гигиенических норм в кабинете; сопоставление полученных результатов с нормативами, обоснование рекомендаций.

Объект исследования:  кабинет биологии в нашей школе.

I.Организация кабинета биологии

Кабинет биологии – школьное помещение, оснащенное учебным оборудованием, рабо­чими местами для учащихся и учителя, техни­ческие средства обучения, устройства для хранения учебного оборудования. Он явля­ется той информационной средой, в кото­рой проходят не только уроки биологии, но и внеклассные и факультативные заня­тия, воспитательная работа с учащимися. Выбор помещения, планировка кабине­та, а также организация использования технических средств обучения осуществля­ются в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учрежде­ниях», которые введены с 1.09.2003 г. (Сан-ПиН 2.4.2.2821-10)

Ориентация окон учебных помещений должна быть на южную, восточную или юго-восточную стороны горизонта. В помещении должно быть боковое левостороннее освещение. Площадь кабинета принимается из рас­чета 2,5м² на одного учащегося при фронтальных формах занятий и 3,5 м² — при групповых формах работы и индиви­дуальных занятиях. Для кабинета биологии необходи­мы две смежные комнаты: класс-лаборато­рия, площадью 66—70м² (при длине 10— 11м, ширине 6—7 м), и лаборантская — 15— 18м². Целесообразнее разместить каби­нет на первом этаже с ориентировкой окон на юг, юго-восток или восток. В помещении кабинета должны поддерживаться определенная температу­ра, влажность, уровень освещенности.

Освещение. Важный момент в оборудова­нии кабинета — правильное освещение, так  как недостаток света снижает работоспо­собность учащихся и приводит к ухудше­нию зрения. Окна оборудуются солнцеза­щитными шторами светлых тонов или уст­ройствами типа жалюзи. Очистка и мытье окон про­водятся два раза в год — весной и осенью. При искусственном освещении лучше использовать люминесцентные светильни­ки. Классная доска освещается светильниками. Необходимо раздель­ное включение линий светильников. Уровни освещенности должны соответ­ствовать следующим нормам: на рабочих столах — 300 лк (уровень освещенности измеряют люксметром), на классной дос­ке — 500 лк.

Окраска стен и покрытие полов. С точки зрения экологии для учебных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов, слабой насыщенности.  Они обеспечивают адаптацию зрения к письму,  чтению и другим видам деятельности.  Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывают яркие тона.  При южной ориентации кабинета выбирают холодные тона краски:  светло-серый, голубой, зеленоватый. При северной ориентации кабинета более теплые тона:   желтоватые,  светло-розовые, бежевые. Для от­делки учебных помещений используются материалы и краски, создающие матовую поверхность. Для столов, стуль­ев, шкафов рекомендуются цвета натураль­ного дерева или светло-зеленый, для класс­ных досок — темно-зеленый и темно-корич­невый. Столы расставляются по номерам: меньшие — ближе к доске, боль­шие — дальше. Для детей с нарушением слу­ха и зрения столы, независимо от их номе­ра, ставятся первыми, причем учащиеся с пониженной остротой зрения должны зани­мать места в первом ряду от окон. По задней стене класса-лаборатории ус­танавливают секционные шкафы для учеб­ного оборудования. Полы должны иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеум на утепленной основе.

Площадь кабинета должна позволять расставить мебель с соблюдением санитарно - гигиенических норм. Ученические сто­лы ставятся в три ряда: расстояние между столами в ряду — 0,6-0,7 м,

между рядами столов и боковыми стенами помещения — 0,5-0,7 м,

от первых столов до классной доски — 2,4-2,7 м;

от демонстрационного стола до доски — не менее 1 м;

от послед­них столов до задней стены— 0,7 м;

наи­большая удаленность последнего места уча­щегося от классной доски - 8,6 м.

нижний край учебной доски располага­ется над полом на высоте 0,8-0,9 м.

В учебном кабинете различают следующие зоны: рабочую зону для учащихся, рабочую зону для учителя, пространство для размеще­ния учебного оборудования. Детей, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рас­саживать дальше от наружной стены. Во вре­мя урока учитель демонстрирует опыты, различное учебное оборудование. Для это­го оборудуется рабочее место учителя, в со­став которого входят: демонстрационный стол, классная доска, экран.

Таблица  1.

Размеры мебели и маркировка ее по ГОСТам «Столы ученические» и «Стулья ученические»

Номера мебели по ГОСТам 11015-93 11016-93	Группа роста (в мм)	Высота над полом края стола по ГОСТу 11016-93 (в мм)	Высота над полом переднего края сиденья по ГОСТу 1 1016-93 (в мм)
4 5 6	1450-1600 1600-1750 Свыше 1750	640 700 760	380 420 460

Температура воздуха в кабинете в зависимости от климатических условий должна составлять в учебных каби­нетах с обычным остеклением — 18 — 20 °С. Открывающаяся часть окон (форточ­ки, фрамуги) по общей площади должна составлять не менее 1/50 площади пола. Кабинет следует проветривать во вре­мя перемен. Длительность сквозного проветривания учебного кабинета зави­сит от температуры наружного воздуха.

Комнатные растения. На подоконниках возможна расстановка только низкорослых растений, не загора­живающих свет. Для максимального использования днев­ного света и равномерного освещения учебных помещений не рекомендуется: сажать деревья ближе 15м, кустарники — ближе 5 м от зда­ния школы. При подборе растений в кабинете биологии прежде всего следует исходить из того, несколько эти объекты могут быть использованы на уроках и во внеклассной работе.

III. Описание помещения кабинета и требования к нему

Задание 1. Определение полезной площади кабинета на одного обучающегося. При помощи метровой линейки измерили длину и ширину класса, определили его площадь. Данные по кабинету: длина 7м; ширина 7,5м:  площадь: 7*7,5 = 52,5 м². Результат:  52,5м²/30чел = 1,75м². В пересчете на одного обучающегося приходится 1,75м², что составляет меньше санитарной нормы на 0,75м².

Задание 2. Нормы расстановки мебели. Ученические  столы  поставлены в  три ряда: расстояние  между  столами  в ряду - 0,42 м; между рядами столов и боковыми стенами помещения — 0,73 м; от первых столов до классной доски — 1,5; от демонстрационного стола до доски – 1,39 м;  от  последних  столов  до  задней  стены  —  0,53  м;  наибольшая  удаленность  последнего  места учащегося от классной доски — 5,45 м. Нижний край учебной доски располагается  над полом на высоте 0,8 м.

Таблица 3.

Расстановка школьной мебели:

показатели	Норма (м)	Кабинет биологии
Расстояние от первой парты до доски	Не менее 2,4м.	1,5м.
Расстояние от последней парты до доски	8,6м.	6 м.
Расстояние от последней парты до задней стены	0,5м.	0,5 м.
Расстояние от первого ряда до наружной стены	0,5-0,7м.	0,7 м.
Расстояние между рядами	Не менее 0,6м.	0,7 м.

Таблица 3. Номера мебели по ГОСТам

Номера мебели по ГОСТам 11016-95	Группа роста (в мм)	Высота над полом края стола по ГОСТу 11016-95 (в мм)	Высота над полом переднего края сиденья по ГОСТу 1 1016-95 (в мм)
4 5 6	1450-1600 1600-1750 Свыше 1750	640 700 760	380 420 460

Высота парт и стульев в кабинете. Результаты измерений: 0,67м - высота парт; 0,41м - высота стульев.

Вывод:  Площадь кабинета не позволяет расставить парты по длине в соответствии с санитарными нормами. По ширине кабинет не уступает нормативам. По длине ниже нормы на 3м. Расстояние от первых столов до классной доски меньше соответствующей нормы на 1,15 м. Мебель соответствует стандартам.

Задание 3. Эмоциональное восприятие кабинета  – валеологическая оценка цветового оформления. Окна кабинета обращены на юг. Стены  окрашены в зеленый цвет. Для  отделки  используются  материалы и краски, создающие  матовую  поверхность. В кабинете биологии дверь окрашена в белый цвет, оконные рамы пластиковые, белого цвета. В кабинете столы, стулья и шкафы имеют цвет натурального дерева. Классная доска имеет темно-зеленый цвет. Полы покрыты в кабинете пол имеет покрытие из линолеума. Внутренняя отделка помещения. Цветовая гамма соответствует нормам, спокойная. Сочетается с оформлением кабинета. Не раздражает глаз, успокаивает.

В целях пожарной безопасности имеется огнетушитель, аптечка первой помощи, в которую входят: стерильный бинт, марлевые салфетки, борная кислота кристаллическая, борный вазелин, нашатырный спирт, сода питьевая, валериановые капли, бриллиантовая зелень, раствор йода спиртовой (5%), лейкопластырь, мазь от ожогов, стакан для питья, глазная ванночка, чистое полотенце, мыло.

Таблица 2. Оценка цветового оформления.

Расположение сторон горизонта	Оформление стен	Окраска парт	Цвет доски
южное	Зеленый	бежевая	зеленый

Вывод: оформление кабинета соответствует санитарным нормам.

Задание 4. Воздушно-тепловой режим. Определяем температуру воздуха в исследуемом помещении. Установили термометр на твердую поверхность в 1,5 м от пола и 1,2 м от стены на 20 минут. Сравнили полученные результаты с гигиеническими нормами: температура для учебных помещений не должна быть ниже 18–20^оС. Изменение температуры на 3–4 градуса нежелательно.

Таблица 4.  Результаты оценки микроклимата кабинета

дата	8-30	12-10	15-00	Средняя температура  дня
16.01	19	21	22	20,6
19.01	18	21	22	20,3
23.01	19	21	23	21
26.01	19	21	24	21,3

Вывод: температурный режим в норме.

Используя психрометр, определяем относительную влажность воздуха исследуемого помещения. Сопоставьте результаты с гигиеническими нормами: относительная влажность для школьных помещений должна составлять 30–60%. Пользуясь психрометром, определили относительную влажность воздуха. Она составила 54%. Проветривание помещения осуществляется  в перемену от 20 до 30 минут. В теплые дни  занятия проводятся при открытых фрамугах и форточках.

Справочный материал: коэффициент аэрации для учебного помещения должен быть не менее 1/50 площади пола, при условии, что учитываемые отверстия должны открываться не реже, чем один раз в час на 10–15 минут.

КА = П : п/п, где КА – коэффициент аэрации, П – площадь всех вентиляционных, отверстий, п/п – площадь пола.

Расчеты: КА = П : п/п = 1,5м² : 52,5м²= 0,03.

Кабинет проветривается систематически и коэффициент аэрации составляет 0,03, что соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

Задание5. Определение величины естественной и искусственной освещенности помещения: для комфортного освещения отношение площади остекления к площади пола этого помещения должно составить от 1/8 до 1/5. Это значит, что окно займет площадь 14–17% от площади пола. Известно, что недостаток  света снижает работоспособность обучающихся и приводит  к  ухудшению  зрения.   Окна  оборудованы  солнцезащитными  шторами. Очистка и мытье окон проводятся два раза в год — весной и осенью.

Естественное освещение боковое левостороннее. Освещение сверх нормы в 1,5 - 2 раза. Правостороннее освещение – дополнительное по причине остекления коридорной стены.

Величина естественной освещенности: СК= п/о : п/п, где СК – световой коэффициент, п/о – площадь окон помещения, м²; п/п – площадь пола, м2. Были произведены замеры оконных проемов. Площадь остекления составила: 15,7м².  Площадь пола: 52,5м.

Величина естественной освещенности: 15,7м²/52,5м²= 1/3. Это выше нормы.

Коэффициент искусственного освещения должен быть не менее 45 Ватт на 1 м² площади кабинета. При люминесцентном освещении в кабинете площадью 52,5 м² должно быть не менее 12 действующих светильников. Однако, согласно справочному материалу, в классе должно быть 11 действующих люминесцентных светильников, а в классе их только 10.

Вывод: освещенность соответствует норме.

Задание 6. Озеленение кабинета биологии.  Подсчитываем  количество растений в обследуемом помещении. Описываем их состояние, ухоженность, размещение. Достаточно ли  растений в данном помещении. Какие советы по их размещению мы могли бы дать?

Комнатные растения выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Вырабатывают фитонциды - биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие бактерий. Многие растения выделяют фитонциды-вещества, уничтожающие  болезнетворные бактерии.  Сильно-пахнущие растения ставить нельзя, так как они могут вызвать аллергическую реакцию. Кроме того, цветы играют эстетическую роль. В кабинете такие имеются растения: аспидистра, колеус, декабрист, герань, кактус, сенполия, спатифиллум, сансевьера и другие. Растения находятся в хорошем состоянии, ухожены, рационально размещены. Все они могут быть использованы в практической части на уроках биологии.

Заключение

Выводы по проекту: кабинет светлый, просторный.

1. Кабинет по ширине соответствует нормативам, а по длине уступает на 1,5м. 2.Расстановка мебели. Площадь кабинета меньше нормы на одного обучающегося  на 0,75м².

3. Цветовое оформление соответствует санитарно-эпидемиологическим нормам.

4. Температурный режим в норме.

5. Естественное освещение сверх нормы.

6. Озеленение кабинета биологии хорошее.

 Из всего вышеизложенного, мы можем сделать следующий вывод: цели, поставленные в нашей работе, достигнуты, задачи – решены. 
Наша работа нацелена на перспективу составления экологического паспорта школы. Общие рекомендации: применить дополнительное затенение окон в солнечные дни.

Список использованной литературы:

1.Зарубин В.Г., Новиков Ю.В. Гигиена города. М: Медицина, 1998.

2.Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1984.

3.Коммунальная гигиена / К.И. Акулов, К.А. Буштуева, Е.И. Гончарук и др. М.: Медицина, 1996.

4.Минх А.А. Методы гигиенических исследований. М.: Медицина, 1989.

5.Санитарные нормы и правила для учреждений общего и среднего образования  от 27.12.2012г. №2016.

6.Экология в школе. Мониторинг природной среды.  Учебно-методическое пособие под ред. Т.А.Попова.

7.Экология. Энциклопедия для детей. Володин В.А., 2001.

8. https://rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html