Сборник игр для детей дошкольного возраста по ТРИЗ-технологии

Волшебные цепочки.

Цель: Упражнять детей в умении соотносить признаки объектов, которые распознает какой – либо анализатор.

Оборудование: Деревянные картинки – домино, с изображением признаков помощников умной головы и каких-либо предметов.

Количество участников: играют 4 игрока по 5 карточек.

Ход игры:

Начинается игра с выбора первого игрока по считалке. Затем ребенок кладет карточку с объектом и называет, тот признак, который изображен на плитке домино. Следующий участник, подставляет свою плитку домино, называя либо признак, либо картинку, почему она подходит. Игра продолжается, до тех пор, пока все участники не разложат свои плитки - домино и не объяснят их значение.

Игровой результат: Проигрывает тот ребенок, который не может поставить свою карточку и объяснить ее значение.

Домино  ощущений (с 4 лет)

Цель: Упражнять детей в умении соотносить признаки объектов, которые распознает какой – либо анализатор.

Оборудование: Деревянные картинки – домино, с изображением признаков помощников умной головы и каких-либо предметов.

Количество участников: играют 4 игрока по 5 карточек.

Ход игры:

Начинается игра с выбора первого игрока по считалке. Затем ребенок кладет карточку с объектом и называет, тот признак, который изображен на плитке домино. Следующий участник, подставляет свою плитку домино, называя либо признак, либо картинку, почему она подходит. Игра продолжается, до тех пор, пока все участники не разложат свои плитки - домино и не объяснят их значение.

Игровой результат: Проигрывает тот ребенок, который не может поставить свою карточку и объяснить ее значение.

«Magneticboards» (с 4 лет)

Цель: Упражнять детей в установлении причинно-следственной связи. Закрепление правил поведения на дорогах.

Оборудование: Две сюжетные картинки и 12 карточек-пазлов. Карточки для схематизации и маркер.

Количество участников: от 2 до 4 игроков.

Ход игры:

Ведущий раздает игрокам 2 сюжетные картинки, с изображением правил поведения на дорогах. Игрок из карточек-пазлов подбирает нужную картинку к определенной ситуации, и объясняет, почему он выбрал именно эту картинку, объяснив причину и следствие данной ситуации.

Возможные усложнения: Раздаются пустые карточки, на которых можно засхематизировать разные следствия из ситуации.

Игровой результат: выигрывает тот участник, который назовет больше всех причин и вытекающих из них последствий на своей одной карточке.

«МАЛЕНЬКАЯ ШАЛОСТЬ – БЕДЫ НАЧАЛО»

Цель: Развивать умения решать проблемные ситуации., выстраивать  причинно  - следственные  цепочки

Оборудование: 42 цветные карточки-иллюстрации по 10- ти  темам,  маркер, чистый  лист.

 Количество участников: от 2-10 детей.

Ход игры:

Детям предлагается ситуация. Мальчик играет рядом с  дорогой в мяч – мальчика попадает  под  машину.

1 вариант Дети должны установить связь между  картинками и  объяснить всю  получившуюся  цепочку.

Мальчик играет рядом  с   проезжей  частью ПОЭТОМУ– мяч попадает на дорогу- ПОЭТОМУ- мальчик

  выбегает  на  дорогу  за  мячом ПОЭТОМУ - мальчик попадает  под  машину.

 И  в обратном  порядке:

Мальчик попадает  под  машину ПОТОМУ ЧТО- мальчик  выбегает  на  дорогу  за  мячом ПОТОМУ ЧТО- мяч попадает на дорогу ПОТОМУ ЧТО- Мальчик играет рядом  с   проезжей  частью.

2 вариант

Детям предлагается   первая   и последняя , либо  только  первая  картинка. Задача  ребенка  самому  выстроить  цепочку причинно- следственных  связей,  засхематизируя  всё  это  на  листе.

Пример :

Мальчик играет рядом  с   проезжей  частью ПОЭТОМУ– мяч попадает на дорогу- ПОЭТОМУ- мальчик  выбегает  на  дорогу  за  мячом ПОЭТОМУ – машина резко т ормозит ПОЭТОМУ- – в неё врезается другая машина ПОЭТОМУ – в неё ещё одна, водитель с ней получает сильную травму ПОЭТОМУ – поэтому он становиться инвалидом.

Вывод: маленькая шалость – привела к большой беде.

Вспомнить с детьми что взрослые запрещают делать детям и почему это делается. Вывести причинно – следственные связи к правилам безопасности

Не  играй  с  огнём! – потому что…

Не  дразни  животных- потому  что…

Нельзя  играть  на  проезжей  части- потому  что….

(воспитатель подбирает любые правила безопасности и схематизирует с детьми причинно- следственные цепочки)

Игровой результат: Выигрывает  тот участник, который составит  самую  длинную  цепочку  и  пояснит  ее.

«НЕВЕРОЯТНО, НО ФАКТ»

Цель: Упражнять детей в умении находить связь между двумя не связанными между собой, на первый взгляд, событиями.

Оборудование: книжка-гармошка, карточеки с заданиями, маркер

Количество участников: 4-5 лет, от 2-6 игроков.

Ход игры:

Детям  предлагается книжка-гармошка и  2  карточки  с  событиями, на  первый  взгляд  ничем  не  связанные  между  собой.

Например:«Белка уронила с дерева шишку... грузовик не пришел по назначению».

Вариант рассказа

Белка, сидя на дереве, упустила шишку. Шишка, падая, спугнула зайца, сидящего под деревом. Заяц выскочил на дорогу. Шофер грузовика увидел зайца, остановил машину и побежал за ним. Заяц бросился в лес, шофер за ним. Шофер заблудился в лесу, и машина с грузом не пришла вовремя по назначению.

Примеры событий

1       Дворник взял метлу ... Мама уколола палец иголкой.

2       Молоко выкипело ... Самолет совершил вынужденную посадку.

3       Дождь смыл все следы ... На кровать положили молоток.

4       Костер давно потух ... Балкон покрасили в зеленый цвет.

5       Дятел высунул голову из дупла ... По реке поплыл корабль.

Возможные усложнения: для 6-7 лет дети составляют схемы сами.

Игровой результат: выигрывает тот ребенок, который выполнит все задание и пояснит .

«Расскажем про животных и птиц» (с 4 лет)

Цель: упражнять детей в составлении творческих рассказов по наугад выбранной картине.

Оборудование: сюжетные картинки большого формата 8 штук.

Количество участников: от 2-4 игроков.

Ход игры:

Два ребенка из копилки выбирают кружок, и накладывая его на кольцо выполняют указанное задание, с использованием большой сюжетной картинке и заданием на кружке. 

 

«Юные программисты» (с4 лет).

Цель: Упражнять детей в умении соотносить объекты с признаками, выстраивать смысловые цепочки.

Оборудование: планшет, шишки, карточеки с заданиями.

Количество участников: 4-6 лет, от 2-6 игроков.

Ход игры:

Первый ребенок берет планшет, вставляет первую карточку с заданием и выполняет первое задание. Второй ребенок, выполняет второе задание на карточке и т.д. Выполнив все задания, карточку переворачивают и смотрят правильность выполнения.

Возможные усложнения: для 6-7 лет дети составляют схемы сами.

Игровой результат: выигрывает тот ребенок, который без ошибок выполнит все задания.

Краткое описание документа:

Способ мышления (способы обработки информации) у ребенка формируется к 7 - 10 годам жизни путем сканирования этих способов от взрослых. У педагога и родителей должно быть мышление, позволяющее без пустых проб и ошибок познавать мир, создавать социально значимые идеи и строить объекты будущего. При этом, надо помочь малышу успешно адаптироваться к жизни в постоянно меняющемся мире.

Для решения этой непростой задачи у взрослых должно быть мышление, которое было бы актуальным для достойной жизни в завтрашнем дне их детей.

В современном мире возникла и активно развивается так называемое ТРИЗовское мышление. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) дает возможность освоить алгоритмы организации творческой деятельности в разных областях знаний. Возникает противоречие: мы должны научить наших детей творческому мышлению, но при этом сами не были этому научены.

Одним из составляющих элементов творческой деятельности яыляются представленные ниже игры для детей дошкольного возраста занимающиеся по ТРИЗ-технологии.