Сборник тестовых упражнений по дисциплине "Землеведение" для СПО

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПУШКИНСКИЙ ЛЕСО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

 

 Сборник тестовых упражнений, практических, лабораторных и контрольных работ для промежуточного, рубежного и итогового контроля

по учебной дисциплине

«Основы земледелия»

основной профессиональной образовательной программы 

по специальности СПО

250110«Лесное и лесопарковое  хозяйство»

г.п.Правдинский

2020г.

Сборник тестовых упражнений, практических, лабораторных и контрольных работ для промежуточного, рубежного и итогового контроля по учебной дисциплине «Основы земледелия» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего  профессионального образования по  специальности СПО 250110 «Лесное и лесопарковое  хозяйство»

Разработчик(и):

ГБПОУ МО ПЛТТ                      преподаватель                    Савенков Д.В.к.г.н.

    (место работы)                     (занимаемая должность)       (инициалы, фамилия)

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии

профессионального цикла специальности

250110 «Лесное и лесопарковое  хозяйство»

_________________________________________________________ Протокол №_______ от «_____» _________ 201__г. Председатель ЦК ________________________ /Антипенко Т.А./

Содержание

Материалы для тестирования…………………………………… 4

Творческие индивидуальные задания…………………………..13

Практические  работы  ………………………………………….. 14

Лабораторные работы ……………………………………………17

Задания для контрольной работы………………………………18

Материалы для тестирования

  Раздел 1 «Основы земледелия»

   Тема 1.1. Факторы жизни растений  и законы земледелия.

Оцениваемые знания: роль питательных элементов и других факторов в жизни растений и плодородии почв.

        Оцениваемые умения: правильно использовать полученные знания при разработке комплекса мероприятий по улучшению пищевого режима при проведении агрохимического обследования почв питомника.

Вариант1     

Укажите номер правильного ответа.

1. Основной фактор, влияющий на распространение растений по земному шару:

 1. воздух      2. питательные вещества     3. тепло

2. Наибольшее количество воды на построение сухого вещества требуют:

1. многолетние травы     2.   пропашные культуры     3. зерновые культуры

3. В условиях  достаточного увлажнения для улучшения водного режима применяют:

1.  создание гряд     2. орошение     3. снегозадержание

4. Чем энергичнее дыхание корней, тем __?___ питательных веществ берет из почвы растение:

1. больше               2. меньше                 3. не имеет значения

5. Нормальное течение микробиологических процессов в почве обеспечивает в первую очередь:

1. свет            2. влага                      3. минеральные вещества

6.Принцип построения севооборотов в земледелии основан на законе :

 1. минимума и максимума      2.  возврата           3. плодосмена

7.Для равномерного освещения растений в течение суток, их рядки располагают на грядках:

 1.  с  севера на юг      2. с запада на восток    3. с востока на запад

8. Растения извлекают из почвы питательные вещества в виде:

Р (фосфора)       2.  Р2О5                3. К(калия)

9.Графически в виде бочки изображают закон земледелия:

1. возврата        2. минимума          3. совокупного действия факторов жизни

10.Растения ___?___  хорошо произрастают в южных  и северных районах страны:

         1. длинного дня        2. короткого дня

  Вариант2                                 

Укажите номер правильного ответа.

1. Для предотвращения растений от коротковременного понижения температуры воздуха применяют:

1. снегозадержание     2. создание дымовых завес     3. гребневую вспашку

2. Величина транспирации  ___?____  от вида растений и внешних условий:

1. зависит               2. не зависит                  3. не  зависит

3. Нарушается нормальный рост растений, образуются длинные, тонкие стебли, снижается содержание белка при недостатке:

1. тепла       2. света               3. влаги

4. Оптимальная температура для прорастания  семян большинства культурных растений:

 1.  14-150  С               2. 25-300  С                3. 3-4 0  С

5. Дыхание растения осуществляют:

 1. листовыми пластинками     2. точками роста       3. корнями

6. На холодных, плохо прогреваемых почвах, для улучшения теплового режима используют:

1. мульчирование темными мульчами      2. прореживание растений

3. правильное  размещение растений по площади

7. Поглощение питательных веществ микроорганизмами  - поглощение:

1. биологическое            2. химическое           3.физическое

8. Согласно закону земледелия наивысший урожай получается при __?___ сочетании всех факторов жизни растений:

1. минимальном            2. оптимальном     3. максимальном

9. Растения извлекают из почвы азот в виде:

1. N              2. N О з         3.   N а

10.  В условиях засушливого климата  для улучшения водного режима применяют:

1. снегозадержание     2. создание гряд     3. глубокую вспашку поперек склонов

Критерии оценки результатов:

          За правильный ответ на  тестовое задание выставляется положительная оценка- 1 балл.

       За неправильный ответ на  тестовое задание  выставляется отрицательная оценка- 0 баллов.

Критерии оценки:

«отлично» - выполнено 10 заданий;

«хорошо»  - выполнено 9-8 заданий;

«удовлетворительно»- выполнено 7-6 заданий;

«неудовлетворительно»- выполнено 5 и менее заданий.

Тема 1.2.   Сорные растения и меры  борьбы с ними.

Оцениваемые знания: знать основные виды сорной растительности и их биологические особенности.

         Оцениваемые умения: уметь распознавать сорняки по внешним признакам и разрабатывать  комплекс агротехнических и химических  мер  борьбы с ними.

Вариант1  

Укажите номер правильного ответа.

1. Химическое вещество,  применяемое для уничтожения травянистых сорняков

                        1. фунгицид;   2. арборицид;  3. гербицид.

2. Предупредительные меры борьбы с сорняками

                          1. подрезание;  2. карантин;   3. истощение

3. Для борьбы с сорняками на дорожках используют гербицид – действия

                          1. контактного;   2. системного; 3. остаточного.

4. Измельчение надземных и подземных органов многолетних корневищных сорняков на отрезки :

                           1. физическое уничтожение;  2. удушение;  3. провокация.

5. Указать сорняк, биологической особенностью которого  является обильное плодоношение:                                                                                           

                            

                          1.                                                           2.                                                                                                               

6. Гербицид контактного действия :

        1. поражает только те части  растений, на которые нанесен;

        2. с токами жидкости перемещается от листьев к корням;

        3. проникает в растения через корневую систему.

7. Истощение, многократное подрезание всходов, системный гербицид используют для борьбы с сорным растением;

                 1. вьюнок полевой;   2. мокрица;    3. щирица.

8. Гербицид длительного срока действия сохраняется в почве:

                  1. 1 год;   2. более 1 года;   3. менее 1 года.

9. Сорняки,  утратившие способность к фотосинтезу:

                   1. паразитные;     2. непаразитные;     3. зеленые.

10. Создание благоприятных условий для быстрого и одновременного прорастания семян с дальнейшим их уничтожением:

                      1. провокация;2. истощение;3. удушение.

11. Биологическая особенность малолетних (однолетних) сорняков:

                      1. размножение только вегетативными органами;

                      2. размножение семенами;

                      3. паразитирование на культурных растениях.

12. Малолетний сорняк с коротким сроком вегетации, дающий несколько поколений в го(его не прочь отведать попугаи):

                         1. озимые;                 2. яровые;            3.эфемеры    

Вариант 2 

Укажите номер правильного ответа.

1. Методы борьбы с сорняками с помощью бактерий, вирусов и грибов:

1.      агротехнические;

2.      биологические;

3.      химические.

2. Регулярное подрезание корневищных и корнеотпрысковых сорняков с глубоким  залеганием корневой системы:

1.      физическое уничтожение;

2.      провокация;

3.      истощение.

3. Для уничтожения однолетних сорняков применяют гербицид – действия:

1.      контактного;

2.      системного;

3.      остаточного.

4. Указать многолетний сорняк-  вьюнок полевой:

5. Для борьбы со стержневыми сорными растениями применяют:

                1.  очистку семян, правильное чередование культур;

                2. истощение корневой системы, гербицид системного действия;

                3. предпосевная культивация, гербицид контактного действия.

6. Гербициды, которые действуют на сорняки в почве не давая им прорасти:

                 1. контактные;

                 2. системные;

                 3. остаточные.

7.  Уничтожение сорняков, их семян и органов генеративного размножения- основная цель мероприятий:

                1.  истребительных;  2.  предупредительных                 

8.  Гербициды системного действия применяют для сорняков:

                     1. яровых; 2. однолетних; 3. многолетних.

9.  Паразитный сорняк, указанный на рисунке:

                              1. повилика  2.  заразиха 3.    вьюнок полевой

10. Однолетние сорняки, прорастающие ранней весной и заканчивающие развитие до уборки культурных растений:

                    1.  яровые ранние; 2.  яровые поздние; 3.  зимующие.                                    

11.  Гербициды – производные феноксиуксусной кислоты:

1.  минеральные;  2.  органические;  3. биологические

                                        .

12.  Сорняки, у которых наземные побеги ежегодно отмирают, но остаются жизнеспособные корни, дающие на следующий год новые побеги:

1. малолетние: 2. эфемерные; 3. многолетние

      Критерии оценки результатов:

         За правильный ответ на  тестовое задание выставляется положительная оценка- 1 балл.

       За неправильный ответ на  тестовое задание  выставляется отрицательная оценка- 0 баллов.

Критерии оценки:

«отлично» - выполнено -  12  заданий;

«хорошо»  - выполнено -11- 10 заданий;

«удовлетворительно»- выполнено 9-7 заданий;

«неудовлетворительно»- выполнено 6 и менее заданий.                                       

   Раздел 2. Основы агрохимии.

Тема 2.2. Питание растений.

     Оцениваемые знания: роль важнейших питательных элементов в жизни растений ,типы питания, особенности поглощения питательных элементов;  Оцениваемые умения:  распознавать недостаток питательных элементов у растений по внешним признакам.

Условия выполнения заданий: работа выполняется в течение 10 мин. В аудитории.

     Количество вариантов 2, количество заданий в варианте 7.       

Вариант 1

      Укажите номер правильного ответа.

              1. Макроэлемент, при недостатке которого плохо развиваются корни, корневые волоски загнивают

                       1. азот     2. калий    3. кальций

2.  Против градиента концентрации протекает поглощение  ионов (питательных элементов) растениями при  поглощении

                          1. активном       2. пассивном

3. Радиус действия корневых волосков при извлечении питательных элементов из почвенных растворов:

                           1. от 2 до 8 мм ;   2.  до 2-х мм ;     3. 20 мм

4.  Физиологически уравновешенными  считают растворы-

                           1. односолевые      2. многосолевые     3.  кислые

5. В качестве основного запасного вещества в клубнях, луковицах и семенах растений являются:

                           1. крахмал             2. клетчатка       пектиновые вещества

6.  Растения плохо растут, молодые листья приобретают фиолетовую окраску — при недостатке в почве

                             1. азота          2. калия        3. фосфора

7. «Точечный хлороз» листьев характерный признак недостатка в почве :

           1. бора    2. марганца    3. азота

      Критерии оценки результатов:

            За правильный ответ на  тестовое задание выставляется положительная оценка- 1 балл.

                   За неправильный ответ на  тестовое задание  выставляется отрицательная оценка- 0 баллов.

Критерии оценки:

«отлично» - выполнено 7 заданий;

«хорошо»  - выполнено  6 заданий;

«удовлетворительно»- выполнено 5-4 заданий;

«неудовлетворительно»- выполнено 3 и менее заданий.

  Тема 2. 3.  Удобрения и особенности их применения на лесохозяйственных объектах.

      Оцениваемые знания: знать характеристику основных видов минеральных и органических удобрений;

      Оцениваемые умения: уметь распознавать удобрения по внешним признакам и  с помощью качественных реакций; научиться  устанавливать  дозы и сроки внесения удобрений  для повышения плодородия почв на различных лесохозяйственных объектах.

Вариант 1

      Укажите номер правильного ответа.

1. Для сохранения и повышения плодородия почв лесных питомников, восстановления их структуры, улучшения физических свойств и накопления влаги применяют:

            1) севообороты;

            2) внесение удобрений;

            3) обработку почвы;

            4) севообороты, внесение удобрений, обработку почвы.

2. Лучшее фосфорное удобрение на кислых почвах

             1)суперфосфат

             2).мочевина

             3) фосфоритная мука

3. В засушливых условиях лучшими из калийных удобрений являются:

            1) хлористый калий;

            2) сульфат калия;

            3) сильвинит;

            4) 40 % калийная соль.

4. Тукосмеси - удобрения:

            1) смешанные;

            2) сложно-смешанные;

            3) сложные   

5. Зеленые удобрения используют для :

            1)улучшения физических свойств почвы

            2)накопления азота в почве;      

            3) накопления калия в почве.        

6. При горячем способе хранения навоза, увеличиваются потери:

            1) кальция

            2) калия

            3) азота.         

7. Лучшим является навоз –

            1) свежий;

            2) полуперепревший;

            3) перепревший.

            .Вариант   2

      Укажите номер правильного ответа.                                             

1. Основные удобрения вносят

1)      за 1–6 месяцев до посева;

2)      с посевом;

3)      непосредственно перед посевом.

2. Сложно-смешанные удобрения

            1)аммофос, калийная селитра;

            2) калийная селитра, нитрофос;

            3) нитрофос, нитроаммофоска;

            4) нитроаммофоска, аммофос.

3. На кислых избыточно увлажненных почвах лучше внести удобрения:

            1) сульфат аммония, фосфорная мука и хлористый калий;

            2) хлористый аммоний, суперфосфат, сильвинит;

            3) натриевая селитра, томасшлак, сульфат калия.

4. Аммиачная селитра – удобрение

            1) простое;

            2) комплексное;

            3) смешанное;

            4) сложно-смешанное.

5. При холодном способе хранения навоза :

            1).увеличиваются потери азота из почвы;

            2).уменьшаются потери азота из почвы;

            3) погибают семена сорных растений.

6. Растения  сидераты, используемые  в качестве зеленых удобрений:

           1) люпин ,горох;

           2) тимофеевка;

           3) кукуруза

7. Питательная ценность выше у навоза:

           1) коровьего;

           2) лошадиного;

Вариант   3

.    

Укажите номер правильного ответа.

1. Высококонцентрированное калийное удобрение

            1) сильвинит;

            2) зола;

            3) хлористый калий.

2. Лучшим азотным удобрением на кислых почвах является:

            1) кальциевая селитра;

            2) медный купорос;

            3) мочевина.

3. Для предпосевной обработки семян и подкормки растений применяют удобрения:

            1) микроудобрения;

            2) минеральные;

            3) органические;

4. Удобрения косвенного назначения:

            1) известь, гипс;

            2) гипс, аммиачная селитра;

            3) аммиачная селитра, суперфосфат;

5. Лучшее фосфорное удобрение на черноземах:

           1) суперфосфат;

           2)фосфоритная мука;

           3) фосфошлак.

6. Питательная ценность подстилочного навоза будет выше при использовании подстилки из:

          1) соломы;

          2) торф;

         3) опилок.

7. Холодный способ хранения навоза:

         1) рыхлый;

         2) плотный;

         3) рыхло-плотный.

Критерии оценки результатов:

        За правильный ответ на  тестовое задание выставляется положительная оценка- 1 балл.

     За неправильный ответ на  тестовое задание  выставляется отрицательная оценка- 0 баллов.

Критерии оценки:

«отлично» - выполнено 7 заданий;

«хорошо»  - выполнено  6 заданий;

«удовлетворительно»- выполнено 5-4 заданий;

«неудовлетворительно»- выполнено 3 и менее заданий.

 Творческие индивидуальные задания.

1. Составление презентаций:

Тема 1.

Оцениваемые знания и умения: знания и умения по теме: « Обработка  почвы».

Условия выполнения заданий: работа выполняется дома самостоятельно

Задание:

          Составить презентацию :     

Тема: «Особенности обработки почв в лесном хозяйстве»;

Тема 2.

Оцениваемые знания и умения: знания и умения по теме: «Питание растений».

Условия выполнения заданий: работа выполняется дома самостоятельно

Задание:

          Составить презентацию :     

 Тема: «Микориза и ее роль в питании растений».

 2.   Составление и  решение  задач:

Тема 3.

Оцениваемые знания и умения: знания и умения по теме: «Удобрения и особенности их применения  на лесохозяйственных объектах».

Задание:

   «Составить и решить по 2 задачи на определение доз, сроков внесения минеральных и органических удобрений».

Пример:

1. Подберите комплексное удобрение для внесения в почву питомника при выращивании саженцев лиственных пород на черноземах выщелоченных, среднесуглинистых хорошо обеспеченных азотом и калием при низкой степени обеспеченности Р2О5.

В хозяйстве имеются: аммофос, диаммофос, нитрофоска.

          Определите дозу внесения и дайте пояснения по выбору удобрений.

2. Определите какое азотное удобрение, в каком количестве и когда необходимо внести в почву питомника при выращивании саженцев дуба на серых лесных тяжелосуглинистых почвах, содержащих 4,1 % гумуса.

3. Определите какое фосфорное удобрение в каком количестве и когда необходимо внести в почву питомника при выращивании саженцев хвойных пород на дерново-подзолистых легкосуглинистых почвах, если степень обеспеченности Р2О5 – низкая.

 4. Определить дозу и срок внесения  навоза в паровое поле питомника, если в почву необходимо внести  N50 P25К90.

Тема 4.

Оцениваемые знания и умения: знания и умения по теме: « Химическая мелиорация почв».

Задание:

   «Составить и решить по 2 задачи на  определение потребности почв в известковании и  установление доз внесения  известковых материалов».

Пример:

         1.Установите дозу извести, если

            а) рН НСl =5 (легкий суглинок)

            б) Нг = 4мг экв./100 г почвы

        2. Определите, какое количество гашеной извести и когда необходимо внести в паровое поле питомника площадью 2,2 га для выращивания сеянцев и саженцев ели . Почвы- дерново-подзолистые, легкосуглинистые, рН- 4,1. Пар — сидеральный.

Критерии оценки результатов:

- полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

-  правильность оформления работы.

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению творческой работы;

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

     - оценка «удовлетворительно»выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям или  не выполнена.

 Практические работы 

Практическая  работа  №1

Тема: «Изучение морфологических признаков и биологических особенностей  сорных растений».

Осваиваемые умения:  уметь распознавать сорняки по морфологическим признакам с учетом их биологических особенностей.

Задание:

1.      Изучить цветные таблицы , рисунки, гербарные образцы сорной растительности.

2.      Описать и зарисовать наиболее распространенные виды сорняков из каждой биологической группы в соответствии с классификацией.

3.      Указать биологические особенности сорняков и места их обитания.

Контрольные вопросы :

1.      Какие  биологические группы сорняков бывают?

2.      Чем отличаются не паразитные и паразитные сорняки?

3.      Наиболее распространенный корнеотпрысковый сорняк?

4.      Какие многолетние сорняки размножаются преимущественно семенами и частично вегетативно?

5.      Самый распространенный эфемер, засоряющий огороды, питомники?

6.      Как называются сорные растения с очень коротким  периодом вегетации?

7.      Назовите биологические особенности малолетних сорняков.

8.      Назовите сорняк, паразитирующий на корнях растения-хозяина.

9.      Назовите группу однолетних сорняков, которые при поздних всходах могут зимовать в любой фазе?

10.  Многолетний корневищный сорняк — индикатор кислых почв

Практическая  работа №2

Тема: « Изучение методов  борьбы с сорняками и гербицидов».

Осваиваемые  умения: Уметь разрабатывать комплекс мероприятий по борьбе с  сорняками.

Задание:

1.Познакомиться с наиболее распространенными гербицидами.

2.Изучить классификацию гербицидов.

3.Описать свойства  гербицидов, применяемых в лесных питомниках.

4.Описать способы  и сроки внесения   гербицидов.

5.Изучить технику безопасности при работе с гербицидами.

6.Разработать комплекс мероприятий  по борьбе с сорняками, описанными в лабораторной работе №1:

а) агротехнические:

предупредительные;

истребительные;

б) химические.

     в)  данные занести в таблицу описания сорняков.

Контрольные вопросы :

1.Что такое гербициды?

2.Какие гербициды называют -гербицидами избирательного действия?

3.Где применяют гербициды сплошного действия?

4.Как действуют гербициды системного действия?

5.Какие гербициды применяют для борьбы с однолетними сорняками?

6.Какая группа гербицидов может быть использована для борьбы с сорняками на дорожках?

7.Какие части растений повреждает гербицид контактного действия?

8.Какие предупредительные меры борьбы с сорняками Вы знаете?

9.Что такое - «удушение»?

10.Что такое «истощение»?

Практическая  работа № 3

Тема:  «Составление схем севооборотов и ротационных таблиц»

Осваиваемые умения: Уметь составлять схемы севооборотов и ротационные таблицы  в том числе и для лесных питомников.

Цель: Закрепить теоретические знания и научиться применять их при решении практических задач, связанных с организацией севооборотов в хозяйствах.

Задание:

1.Установить число полей в севообороте и его ротацию.

2.Составить схему севооборота.

3.Составить ротационную таблицу.

4.Установить тип и вид севооборота.

  Контрольные вопросы: 

1.Что такое севооборот?

2.Как составить схему севооборота?

3.Что такое предшественник?

4.Назовите лучших предшественников для сельскохозяйственных культур?

5.Лучшие предшественники в питомниках?

6.Какие типы севооборотов вы знаете?

7.Что такое ротация  севооборота?

8.Что такое схема севооборота?

9.Какие специальные типы севооборотов Вы знаете?

10.Какой севооборот называют полевым?

Практическая  работа № 4.

Тема: «Определение недостатка элементов минерального питания  у растений

по внешним  признакам».

Осваиваемые умения: уметь распознавать признаки  недостатка питательных элементов у растений по внешним признакам.

Задание:

1.Изучить внешние признаки недостатка элементов  почвенного питания растений по таблицам , фотографиям, рисункам.

2.Описать и зарисовать внешние признаки недостатка элементов почвенного питания  у  растений :

азот, фосфор, калий, кальций, магний;

марганец, медь, бор.

3.Описать значение питательных элементов для растений.

Контрольные вопросы :

1.      Назовите признаки азотного голодания.

2.      При недостатке какого питательного элемента хвоя (листья) приобретают  сероватую, фиолетовую, красновато-бронзовую окраску?

3.      Питательный элемент, поддерживающий водоудерживающую способность клеток?

4.      При недостатке каких питательных элементов наблюдается   «хлороз» листьев?

5.      При недостатке какого питательного элемента наблюдается   «краевой ожог » листьев?

6.      Какой питательный элемент участвует в синтезе хлорофилла, в большом количестве содержится в кислых почвах?

7.      Микроэлемент, при недостатке которого наблюдается опадение завязи?

8.      Что происходит с растениями при недостатке кальция?

9.      Макроэлемент, участвующий в окислительно-восстановительных процессах, при недостатке которого наблюдается «мраморовидность» листьев?

10.  Питательный элемент, необхлдимый на всех этапах роста растений ( от проростков до взрослых деревьев)?

Практическая работа № 5.

Тема: «Определение доз и  сроков внесения минеральных и органических удобрений»

Осваиваемые умения: Научиться устанавливать  потребность почв в известковании, определять дозы  внесения извести в различные почвы

  Решение задач на определение доз внесения минеральных удобрений.

1.Определите какое фосфорное удобрение, в каком количестве и когда необходимо внести в почву питомника при выращивании саженцев хвойных пород на дерново-подзолистых легкосуглинистых почвах, если степень обеспеченности Р2О5 – низкая.

      Задание:

Подобрать фосфорное удобрение , которое подходит для данных условий.

Определить норму внесения по д.в. , в зависимости от  степени обеспеченности почвы  Р2О5.    

 Используйте таблицу в Учебнике Почвоведение Зеликов В.Д. ,

Мальцев Г.И. Агропромиздат,1986. Стр.218.

% содержание действующего вещества в удобрении взять  в тетради.

По формуле определить дозу внесения удобрения в почву.

Срок внесения удобрения, подобрать учитывая свойства удобрения и рекокомендации по внесению ( смотрите таблицу «Характеристика фосфорных удобрений» в тетради).

Составить и решить 2 подобные задачи.

Решение задач на определение доз внесения органических удобрений.

         2. Определить дозу и срок внесения   низинного торфа в паровое поле питомника.

   Задание:

      1. Используя таблицу «Дозы внесения торфяных удобрений в лесных питомниках таежной зоны» определить дозу внесения низинного торфа  в почву.

      2. Срок внесения найти в конспекте.

Составить и решить 2 задачи на определение доз внесения органических удобрений в почву.

Контрольные вопросы :

1. Какие фосфорные удобрения Вы знаете?

2. От чего зависит срок внесения фосфорных удобрений?

3. Какое фосфорное удобрение лучше внести в кислые почвы?

4. От чего зависит норма внесения удобрения по д.в.?

5. Какие азотные удобрения Вы знаете?

6. Наилучший срок внесения азотных удобрений в почву?

7. Какое калийное удобрение лучше использовать в условиях засушливого климата и почему?

 8. Когда целесообразнее внести внести в паровое поле питомника низинный торф ?

9. Как определить дозу внесения навоза в почву?

10.Какой навоз (по степени разложения) лучше вносить в почву и почему?

Практическая работа  № 6.

Тема: «Чтение и составление агрохимических картограмм.

 Составление рекомендаций по внесению удобрений».

Осваиваемые умения:  Уметь составлять  и читать агрохимические картограммы, использовать их для  разработки рекомендаций по внесению удобрений.

Задание:

1. Изучить агрохимические картограммы .

Ознакомиться с условными обозначениями, таблицей группировки почв по степени обеспеченности питательными веществами, шкалой окрашивания картограмм и данными агрохимического анализа почв питомника.

Вычертить план питомника с элементарными участками (полями)  в масштабе 1: 1000 или 1:2000.).

Нанести на план  питомника  с  нумерацией элементарных участков результаты агрохимических анализов, отобранных с этих участков.

Поля (элементарные) участки с одинаковыми показателями кислотности, содержания подвижных форм фосфора и калия окрасить определенным цветом, в зависимости от степени кислотности и обеспеченности питательными веществами.

По каждому агрохимическому показателю составить отдельную картограмму.

На основании картограмм,  разработать рекомендации производству по применению  минеральных удобрений в посевном и школьном отделениях питомника.

Контрольные вопросы :

1. Что такое картограмма?

2. Какие картограммы составляют для лесной зоны?

3. Какие картограммы составляют для лесостепной зоны?

4. В какой цвет на картограмме окрашивают низкую степень обеспеченности питательными веществами?

5. Для чего служат агрохимические картограммы?

6. В какой цвет окрашивают на картограмме нейтральные почвы?

7. Где на картограмме размещают экспликацию?

8. Что такое экспликация?

9. Какие агрохимические показатели почв используют при определении доз внесения извести в почву?

10. Какие агрохимические показатели почв используют при определении доз внесения минеральных удобрений?

Лабораторные работы

Лабораторная работа №1

Тема: «Изучение состава, свойств и особенностей применения минеральных удобрений на лесохозяйственных объектах»

Осваиваемые умения: получить навыки в установлении состава и свойств  минеральных  удобрений.

Задание:

1. Изучить состав и свойства азотных удобрений.

2. Изучить состав и свойства фосфорных удобрений.

3. Изучить состав и свойства калийных удобрений.

4. Изучить состав и свойства комплексных удобрений.

Лабораторная работа № 2

Тема: « Определение минеральных удобрений по внешним признакам

и  с помощью качественных  реакций».

Осваиваемые умения: уметь распознавать минеральные  удобрения по внешним признакам и  с помощью качественных химических реакций.

Задание:   1. Определить название 5 удобрений.

                 2. Изучить схему смешивания удобрений.

                 3. Составить схему смешивания  для определяемых  минеральных удобрений.

Контрольные вопросы:

1. Какие азотные удобрения применяют в лесных питомниках?

2. Назовите особенности применения азотных удобрений.

3. На какие группы делятся фосфорные удобрения ?

4. Какие  комплексные удобрения применяют в  лесных питомниках?

5. Как делятся удобрения по срокам внесения?

6. Укажите основные  свойства фосфорных удобрений?

7. Какие фосфорные удобрения применяют на кислых почвах?

8. Назовите одно из лучших азотных удобрений для черноземов?

9. В чем особенность применения микроудобрений?

10. Какие микроудобрения можно вносить в почву?

Критерии оценки результатов:

- умение сформулировать цель работы;

-  полнота и логичность раскрытия темы;

- самостоятельность мышления;

- стилистическая грамотность изложения;

- корректность выводов;

- правильность оформления работы;

Критерии оценки:

- оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если выполнены все вышеперечисленные требования к изложению, оформлению, и представлению  работы ;

- оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в оформлении и представлении работы;

- оценка «удовлетворительно»выставляется обучающемуся, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы;

- оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если представленная работа не соответствует требованиям или  не выполнена.

Задания для контрольной работы

Вопросы к контрольной работе:

1.      Классификация удобрений.

2.      Минеральные удобрения и особенности их применения.

3.      Корневое питание растений.

4.      Органические удобрения и особенности их применения.

5.      Роль важнейших питательных элементов и  внешние признаки их  недостатка у растений.

Задачи:

      1. Определить какое  фосфорное удобрение, в каком количестве и когда необходимо внести в почву питомника.

      2. Определить какое калийное удобрение, в каком количестве и когда необходимо внести в почву питомника.

      3.  Определить какое  азотное  удобрение, в каком количестве и когда необходимо внести в почву питомника.

     4. Определить какое комплексное удобрение , в каком количестве и когда необходимо внести в почву питомника. В хозяйстве имеются: нитрофоска, аммофос, диаммофос.

      5. Определить  какое количество известняковой муки и когда необходимо внести в паровое поле питомника.

      6. Определить дозу и срок внесения жженой гашеной извести  в почву по величине гидролитической кислотности.

      7. Определить, какое известковое удобрение, в каком количестве и когда необходимо внести в паровое поле питомника.

     8. Определить какое количество  известняковой муки необходимо внести  в паровое поле питомника.

    9.Определить дозу внесения полуперевшего навоза в паровое поле питомника.

   10. Определить дозу и срок внесения низинного торфа в паровое поле питомника.

Критерии оценки контрольной работы:

При определении оценки необходимо исходить из следующих критериев:

- системность знаний, их полнота, достаточность, прочность, глубина, логичность ;

     - понимание сущности  явлений и процессов и их взаимозависимостей;

     - умение видеть основные проблемы (теоретические, практические), причины их возникновения;

    - умение теоретически обосновывать возможные пути решения существующих проблем (теории и практики);

    - способны творчески применять знание теории к решению задач и практических заданий профессионального  характера;

    -демонстрируют способность к анализу и сопоставлению при решении имеющихся в  билете задач и практических заданий. 

     Критерии оценки :

Оценка "отлично" выставляется если обучающийся демонстрирует глубокое знание  теории, понимание всех явлений и процессов , умеет грамотно оперировать терминологией. Ответ  на каждый вопрос  развернутый, содержит достаточно четкие формулировки, подтверждающиеся цифрами или фактическими примерами. Ответ демонстрирует знание материала лекций, базового учебника и дополнительной литературы. Соблюдены нормы литературной речи,   отсутствуют орфографические ошибки и ошибки  в  расчетах.

Оценка  «хорошо» выставляется если обучающийся излагает ответы на поставленные вопросы  контрольной работы систематизировано , последовательно и уверенно демонстрируя знание основных характеристик раскрываемых категорий в рамках рекомендованного учебниками и положений, данных на лекциях.

Умеет  анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. Соблюдает нормы литературной речи,   не допускает

орфографические ошибки и ошибки в математических расчетах при решении  задач.

Оценка «удовлетворительно» выставляется,  если обучающийся допускает нарушения в последовательности изложения, демонстрирует поверхностные знания вопроса. Имеет затруднения с выводами. Допускает нарушения норм литературной речи, орфографические ошибки, множество описок.

Ответ  на каждый поставленный вопрос краток, формулировки  недостаточно четкие или  нечеткие, в ответах  и решении задач допускаются неточности.

Оценка «неудовлетворительно»  выставляется, если обучающийся  материал  излагает непоследовательно, сбивчиво, без определенной системы знаний, т. е. не разобрался с  вопросами контрольной работы. Допускает заметные нарушения норм литературной речи и множество  принципиальных  ошибок разного характера, а так же списавшему ответы на вопросы .