Сборник задач по повышению читательской грамотности

Пояснительная записка

Одна из важных целей данного пособия  – помочь учителю качественно подготовить учащихся 9 класса к Международному исследованию PISA. Задания можно использовать как дидактический материал  на уроках литературы, так и на занятиях спецкурса. В сборник включены тексты как по литературе, соответствующей  государственной программе 9 класса так и тексты научно-популярного, публицистического стилей. Задания к текстам подобраны таким образом, чтобы способствовать развитию читательской грамотности, которая направлена на  социальную ориентацию личности, интегрирующей связь образования с многоплановой человеческой деятельностью. Задания нацелены:

- на развитие критического мышления, при котором развивается способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода;

 - на развитие умения применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам;

-на развитие способности ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы;

- на развитие умений принимать независимые продуманные решения.

 В основе данных задач лежит поиск, поисковая деятельность и творчество, которые  являются важнейшими составляющими в учебном процессе, при этом создаются условия для вариативности и дифференциации обучения; формируется направленность на самореализацию.

Задания, подобранные в сборнике, на извлечение  из текстов интересной и полезной информации, понимание  и интерпретирование  текста, оценивание  и формирование  суждения о тексте дадут возможность учащимся использовать опыт прочитанных книг в различных жизненных ситуациях.

 Задача. Отрывок из повести А.С.Пушкина «Пиковая дама»

        Германн был сын обрусевшего немца, оставившего ему маленький капитал. Будучи твердо убежден в необходимости упрочить свою независимость, Германн не касался и процентов, жил одним жалованьем, не позволял себе малейшей прихоти. Впрочем, он был скрытен и честолюбив, и товарищи его редко имели случай посмеяться над его излишней бережливостью. Он имел сильные страсти и огненное воображение, но твердость спасла его от обыкновенных заблуждений молодости. Так, например, будучи в душе игрок, никогда не брал он карты в руки, ибо расчитал, что его состояние не позволяло ему (как сказывал он) жертвовать необходимым в надежде приобрести излишнее, - а между тем, целые ночи просиживал за карточными столами, и следовал с лихорадочным трепетом за различными оборотами игры.
Анекдот о трех картах сильно подействовал на его воображение, и целую
ночь не выходил из его головы.

     - Что, если, думал он на другой день вечером, бродя по Петербургу: что, если старая графиня откроет мне свою тайну! – или назначит мне эти три верные карты! Почему ж не попробовать своего счастия?.. Представиться ей, подбиться в ее милость, - пожалуй, сделаться ее любовником, - но на это все требуется время - а ей восемьдесят семь лет, - она может умереть через неделю, - через два дня!.. Да и самый анекдот?.. Можно ли ему верить?.. Нет! расчет, умеренность и трудолюбие: вот мои три верные карты, вот что утроит, усемерит мой капитал, и доставит мне покой и независимость! - Рассуждая таким образом, очутился он в одной из главных улиц Петербурга, перед домом старинной архитектуры. 

Задание 1.

Вставьте вместо точек слово: Впрочем, он был скрытен и …, и товарищи его редко имели случай посмеяться над его излишней бережливостью.

А.весел;

Б. добродушен;

В. честолюбив;

Г. миролюбив;

Д. загадочен;

У. азартен.

Оценка выполнения задания..

Деятельность: выявление информации

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ: Впрочем, он был скрытен и честолюбив, и товарищи его редко имели случай посмеяться над его излишней бережливостью.

Задание 2.

 Как автор объясняет то, почему Германн не позволял себе играть в карты? Ответ найдите в тексте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполненного задания:

Деятельность: анализ

Формат текста: сплошной

 Ситуация: для личных целей

Ответ. «… его состояние не позволяло ему (как сказывал он)  жертвовать необходимым в надежде приобрести излишнее…»

Задание 3. Германн имел «сильные страсти и огненное воображение», но что же спасло его от «заблуждений молодости»?

А.  вера в бога;

Б. работа;

В. любовь;

Г. трудолюбие;

Д. твердость;

Е. мечта.

Оценка выполнения задания.

Деятельность: выявление информации

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ: Он имел сильные страсти и огненное воображение, но твердость спасла его от обыкновенных заблуждений молодости.

Задание 4. Как вы считаете насколько  Германн был уверен в том, что расчет, умеренность и трудолюбие, а не карты помогут ему разбогатеть? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания.

Деятельность: рефлексия

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Задача 5.Можно ли  в данном отрывке из текста определить

 идею автора? Если можно, то в чем, по-вашему мнению, она заключается? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания.

Деятельность: оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Задание 7. Если ли бы вы были другом Германна, что бы вы ему посоветовали?

 

 

Оценка выполнения задания.

Деятельность: оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Задача  для учащихся 9 класса

по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Татьяна (русская душою,

Сама не зная, почему)

С ее холодною красою

Любила русскую зиму,

На солнце иней в день морозный,

И сани, и зарею поздной

Сиянье розовых снегов,

И мглу крещенских вечеров.

По старине торжествовали

В их доме эти вечера:

Служанки со всего двора

Про барышень своих гадали

И им сулили каждый год

Мужьев военных и поход.

V.

Татьяна верила преданьям

Простонародной старины,

И снам, и карточным гаданьям,

И предсказаниям луны.

Ее тревожили приметы;

Таинственно ей все предметы

Провозглашали что-нибудь,

Предчувствия теснили грудь.

Жеманный кот, на печке сидя,

Мурлыча, лапкой рыльце мыл:

То несомненный знак ей был,

Что едут гости. Вдруг увидя

Младой двурогий лик луны

На небе с левой стороны,

VI.

Она дрожала и бледнела.

Когда ж падучая звезда

По небу темному летела

И рассыпалася, — тогда

В смятенье Таня торопилась,

Пока звезда еще катилась,

Желанье сердца ей шепнуть.

Когда случалось где-нибудь

Ей встретить черного монаха

Иль быстрый заяц меж полей

Перебегал дорогу ей,

Не зная, что начать со страха,

Предчувствий горестных полна,

Ждала несчастья уж она.

VII.

Что ж? Тайну прелесть находила

И в самом ужасе она:

Так нас природа сотворила,

К противуречию склонна.

Настали святки. То-то радость!

Гадает ветреная младость,

Которой ничего не жаль,

Перед которой жизни даль

Лежит светла, необозрима;

Гадает старость сквозь очки

У гробовой своей доски,

Всё потеряв невозвратимо;

И всё равно: надежда им

Лжет детским лепетом своим.

VIII.

Татьяна любопытным взором

На воск потопленный глядит:

Он чудно-вылитым узором

Ей что-то чудное гласит;

Из блюда, полного водою,

Выходят кольца чередою;

И вынулось колечко ей

Под песенку старинных дней:

"Там мужички-то всё богаты,

Гребут лопатой серебро;

Кому поем, тому добро

И слава!" Но сулит утраты

Сей песни жалостный напев;

Милей кошурка сердцу дев (29).

Задание 1.

Вставьте вместо точек слово: Татьяна верила …

Простонародной старины.

А.стараниям;

Б. гаданьям;

В. желаниям;

Г. преданьям;

Д.предсказаньям;

Оценка выполнения задания..

Деятельность: выявление информации

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ: Татьяна верила преданьям

Простонародной старины,

Задание2.

 С какой целью «Татьяна любопытным взором

На воск потопленный глядит…»? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания..

Деятельность: выявление информации

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ: Старинный русский обычай гадать на святки

Задание3.

 Докажите примером из текста, что на святки гадают все. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания.

Деятельность: выявление информации

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ: «Гадает ветреная младость,

Которой ничего не жаль…»  и

«Гадает старость сквозь очки

У гробовой своей доски

Всё потеряв невозвратимо…»

Задание 4. Определите средство выразительности, которое автор  использовал  во фразе:

Из блюда, полного водою,

Выходят кольца чередою

А. сравнение

Б.эпитет

В. метафора

Г.олицетворение

Д.аллегория

Оценка выполнения задания.

Деятельность: интерпретация

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ: Г. олицетворение.

Задание 5. Почему В.Белинский, определяя характер Татьяны,  отмечает в ней «Близость к народу, к природе развивает в Татьяне ее нравственные качества: душевную простоту, искренность, безыскусность». Докажите  примерами из текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания.

Деятельность: анализ

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ: «Татьяна верила преданьям

Простонародной старины,

И снам, и карточным гаданьям,

И предсказаниям луны.

Ее тревожили приметы;

Таинственно ей все предметы

Провозглашали что-нибудь,

Предчувствия теснили грудь.»

«Жеманный кот, на печке сидя,

Мурлыча, лапкой рыльце мыл:

То несомненный знак ей был,

Что едут гости…»

Задание 6. С какой целью автор наделяет свою героиню романтичностью, простодушием?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания.

Деятельность: рефлексия

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Задание 7. Напишите письмо Татьяне, выразив  в нем свое отношение к главной героине романа. Дайте ей совет.  __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания.

Деятельность: синтез и оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Задача по произведению Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

Образ Чичикова в романе Н.В.Гоголя «Мёртвые души»

На другой день Чичиков отправился на обед и вечер к полицеймейстеру, где с трех часов после обеда засели в вист и играли до двух часов ночи. Там, между прочим, он познакомился с помещиком Ноздревым, человеком лет тридцати, разбитным малым, который ему после трех‑четырех слов начал говорить «ты». С полицеймейстером и прокурором Ноздрев тоже был на «ты» и обращался по‑дружески; но, когда сели играть в большую игру, полицеймейстер и прокурор чрезвычайно внимательно рассматривали его взятки и следили почти за всякою картою, с которой он ходил. На другой день Чичиков провел вечер у председателя палаты, который принимал гостей своих в халате, несколько замасленном, и в том числе двух каких‑то дам. Потом был на вечере у вице‑губернатора, на большом обеде у откупщика, на небольшом обеде у прокурора, который, впрочем, стоил большого; на закуске после обедни, данной городским главою, которая тоже стоила обеда. Словом, ни одного часа не приходилось ему оставаться дома, и в гостиницу приезжал он с тем только, чтобы заснуть. Приезжий во всем как‑то умел найтиться и показал в себе опытного светского человека. О чем бы разговор ни был, он всегда умел поддержать его: шла ли речь о лошадином заводе, он говорил и о лошадином заводе; говорили ли о хороших собаках, и здесь он сообщал очень дельные замечания; трактовали ли касательно следствия, произведенного казенною палатою, - он показал, что ему небезызвестны и судейские проделки; было ли рассуждение о бильярдной игре - и в бильярдной игре не давал он промаха; говорили ли о добродетели, и о добродетели рассуждал он очень хорошо, даже со слезами на глазах;  об выделке горячего вина, и в горячем вине знал он прок; о таможенных надсмотрщиках и чиновниках, и о них он судил так, как будто бы сам был и чиновником и надсмотрщиком. Но замечательно, что он все это умел облекать какою‑то степенностью, умел хорошо держать себя. Говорил ни громко, ни тихо, а совершенно так, как следует. Словом, куда ни повороти, был очень порядочный человек. Все чиновники были довольны приездом нового лица. Губернатор об нем изъяснился, что он благонамеренный человек; прокурор - что он дельный человек; жандармский полковник говорил, что он ученый человек; председатель палаты - что он знающий и почтенный человек; полицеймейстер - что он почтенный и любезный человек; жена полицеймейстера - что он любезнейший и обходительнейший человек. Даже сам Собакевич, который редко отзывался о ком‑нибудь с хорошей стороны, приехавши довольно поздно из города и уже совершенно раздевшись и легши на кровать возле худощавой жены своей, сказал ей: «Я, душенька, был у губернатора на вечере, и у полицеймейстера обедал, и познакомился с коллежским советником Павлом Ивановичем Чичиковым: преприятный человек!» На что супруга отвечала: «Гм!»- и толкнула его ногою.

Такое мнение, весьма лестное для гостя, составилось о нем в городе, и оно держалось до тех пор, покамест одно странное свойство гостя и предприятие, или, как говорят в провинциях, пассаж, о котором читатель скоро узнает, не привело в совершенное недоумение почти всего города.

1 задание.  Вставьте вместо точек слово: Словом, ни одного часа не приходилось ему оставаться дома, и в гостиницу приезжал он с тем только, чтобы …

А. умыться

Б. отдохнуть

В.заснуть

Г. выспаться

Д.переодеться

Е. перекусить

Оценка выполнения задания

Деятельность: выявление информации.

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

 Ответ В «Словом, ни одного часа не приходилось ему оставаться дома, и в гостиницу приезжал он с тем только, чтобы заснуть».

2задание.  Кто отозвался о Чичикове таким образом: «Я, душенька, был у губернатора на вечере, и у полицеймейстера обедал, и познакомился с коллежским советником Павлом Ивановичем Чичиковым: преприятный человек!»?

А . Ноздрёв

B. Полицмейсер

C. Председатель палаты

D.Прокурор

E. Собакевич

Оценка выполнения задания

Деятельность: выявление информации.

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

ОТВЕТ  E- Даже сам Собакевич, который редко отзывался о ком‑нибудь с хорошей стороны, приехавши довольно поздно из города и уже совершенно раздевшись и легши на кровать возле худощавой жены своей, сказал ей: «Я, душенька, был у губернатора на вечере, и у полицеймейстера обедал, и познакомился с коллежским советником Павлом Ивановичем Чичиковым: преприятный человек!»

3 задание:

«Губернатор об нем изъяснился, что он благонамеренный человек; прокурор - что он дельный человек; жандармский полковник говорил, что он ученый человек; председатель палаты - что он знающий и почтенный человек; полицеймейстер - что он почтенный и любезный человек; жена полицеймейстера - что он любезнейший и обходительнейший человек.»

Каково ваше мнение  о личности Чичикова в данном отрывке? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: рефлексия и оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

Ответ.

 4 задание  

 Какова идея автора произведения   в данном отрывке из произведения?

A.Показать истинное лицо главного героя.

B.Показать сложные взаимоотношения главного героя с чиновниками города.

C. Познакомить читателя с действиями главного героя в городе N.

D.Показать гостеприимство чиновников.

Оценка выполнения задания

Деятельность: рефлексия и оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

Ответ С. Познакомить читателя с  действиями главного героя в городе N.

5 задание

 

Напишите аргументы в пользу одного из участников диалога_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: рефлексия и оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

6 задание.

«…шла ли речь о лошадином заводе, он говорил и о лошадином заводе; говорили ли о хороших собаках, и здесь он сообщал очень дельные замечания; трактовали ли касательно следствия, произведенного казенною палатою, - он показал, что ему небезызвестны и судейские проделки; было ли рассуждение о бильярдной игре - и в бильярдной игре не давал он промаха; говорили ли о добродетели, и о добродетели рассуждал он очень хорошо, даже со слезами на глазах;  об выделке горячего вина, и в горячем вине знал он прок; о таможенных надсмотрщиках и чиновниках, и о них он судил так, как будто бы сам был и чиновником и надсмотрщиком»

 С какой целью автор так подробно описывает знания героя?.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: рефлексия

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

Ответ

Задача для учащихся 9 класса по тексту «Оптимистами не рождаются»

Прочитайте текст.

Оглянитесь вокруг себя – кто вас окружает?  Что это за люди?  Проанализировав их поступки, желания и действия легко убедиться, что больше на земле, в частности рядом с вами, людей с оптимистическим настроем, чем с пессимистическим. Оптимизм у таких людей присутствует повсюду: в личной жизни, в общении с окружающими, в работе.

Говорят, что оптимистом нужно родиться. Однако психологи утверждают: оптимистом можно и нужно стать. Ведь оптимизм – это не особенность характера, не набор генов и не темперамент. Это осознанная жизненная позиция. Ее может выбрать каждый из нас, было бы желание. Изменить свою жизнь под силу каждому человеку. Мы и только мы сами несём ответственность за все решения в этой жизни.

Фундамент оптимизма – это положительное отношение к действительности, яркие эмоции, приятные воспоминания. Оптимисты – люди, которые всегда находят что-то светлое в самых мрачных обстоятельствах, так как некоторые смотрят на них, как на препятствия, в то время как такие люди видят в самых разных ситуациях беспредельные возможности. 

Оптимистичные люди всегда выражают мысли победы, мысли о преодолении препятствий, поэтому им постоянно сопутствуют успех и победа. Они верят только в удачу, хотя и знают, что подобно другим могут допускать ошибки. Однако главное отличие оптимиста от пессимиста в том, что эти ошибки они обращают в опыт, а проблемы – в возможности. К своим отрицательным переживаниям оптимисты относятся спокойно и верят в будущее. Не зря говорят: оптимист управляет обстоятельствами, пессимист управляем обстоятельствами.

Доказано, что при оптимистическом настроении и отношении к жизни люди живут дольше, реже болеют, хорошо выглядят внешне и им везет по жизни.

1 задание .  Ответьте на вопрос: «Кто такие  оптимисты?»

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: выявление информации

Формат текста: сплошно

Ситуация: для личных целей.

Ответ: Оптимисты – люди, которые всегда находят что-то светлое в самых мрачных обстоятельствах, так как некоторые смотрят на них, как на препятствия, в то время как такие люди видят в самых разных ситуациях беспредельные возможности. 

2 задание. Почему оптимистам сопутствует победа?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: выявление информации, интерпретация

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ:  Оптимистичные люди всегда выражают мысли победы, мысли о преодолении препятствий, поэтому им постоянно сопутствуют успех и победа. Они верят только в удачу, хотя и знают, что подобно другим могут допускать ошибки. Однако главное отличие оптимиста от пессимиста в том, что эти ошибки они обращают в опыт, а проблемы – в возможности. К своим отрицательным переживаниям оптимисты относятся спокойно и верят в будущее. Не зря говорят: оптимист управляет обстоятельствами, пессимист управляем обстоятельствами.

3 задание.  Согласен ли ты с аргументом, что при  оптимистическом настроении и отношении к жизни люди живут дольше, реже болеют, хорошо выглядят внешне и им везет по жизни, докажи свою точку зрения________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: интерпретация текста,  оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

4 задание. Как ты считаешь, можно ли стать оптимистом?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: рефлексия и оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

5задание. Разработайте  способы становления оптимистом_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: оценка

Формат текста: сплошной

 Ситуация: для личных целей.

Задача для учащихся 9 класса по теме: «Проявление добрых чувств»

1 Прочитайте текст.

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? — Сильным, храбрым, мужест­венным, умным, находчивым, бесстрашным... И никто не ска­зал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Почему мальчишки даже стесняются своей доброты? Ведь без доброты — подлинной теплоты сердца, которую один человек отдаёт другому, — невозможна душевная красота. Я задумывался также над тем, почему у маль­чишек меньше доброты, чем у девочек? Может быть, это лишь кажется? Нет, это действительно так. Девочка более добра, отзывчива, ласкова, наверное, потому, что с малых лет в ней жи­вёт ещё неосознанный инстинкт материнства. Чувство заботы о жизни утверждается в её сердце задолго до того, как она стано­вится творцом новой жизни. Корень, источник доброты — в со­зидании, в творчестве, в утверждении жизни и красоты. Доброе неразрывно связано с красотой.

Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доб­рожелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красо­те окружающего мира. Добрые чувства, эмоциональная куль­тура — это средоточие человечности. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с по­знанием первых и важнейших истин, одновременно с пережива­нием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу — школу воспитания добрых чувств.

Если ребёнку безразлично, что в сердце его товарища, друга, матери, отца, любого соотечественника, с которым он встретился, если ребёнок не умеет видеть в глазах другого человека то, что у него на сердце, — он никогда не станет настоящим человеком. Я стре­мился так отточить у своих воспитанников чуткость сердца, чтобы они видели чувства, переживания, радости и горести в глазах людей, с которыми соприкасаются не только повседневно, но и «случайно». Мы с детьми возвращались из лесу. Видим, у дороги сидит на траве дедушка.Он чем-то расстроен.«Что-то случилось у человека, — говорю я детям.— Может быть, он заболел в доро­ге? Может быть, что-то потерял?» 

Подходим к старику, спрашиваем: «Чем вам помочь, де­душка?» Старик тяжело вздыхает. «Спасибо, дети, — говорит он, — как бы вы ни хотели мне помочь — не сможете. Горе у меня большое. Старуха умирает в больнице. Вот еду к ней, ожидаю автобуса. Помочь вы не поможете, а всё же легче: есть на свете хорошие люди». Дети притихли, умолкло беззаботное щебетанье. Домой они расходились под впечатлением печальных слов старика. Собирались ещё поиграть немного, но как-то само собой получилось, что забыли об игре, разошлись по домам.

Учить чувствовать — это самое трудное, что есть в воспита­нии. Школа сердечности, чуткости, отзывчивости, участливо­сти — это дружба, товарищество, братство. Ребёнок чувствует тончайшие переживания другого человека тогда, когда он делает что-нибудь для счастья, радости, душевного спокойствия людей. Подлинная любовь рождается только в сердце, пережившем заботы о судьбе другого человека.

(По В. Сухомлинскому*)

Задание 1.   На какой вопрос в тексте нет ответа?

А. Почему мальчишки стесняются своей доброты?

Б.Почему девочки более добрые, отзывчивые и ласковые?

В.Когда человек должен пройти эмоциональную школу?

Г.Что самое трудное в воспитании?

Оценка выполнения задания

Деятельность: выявление информации.

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

 Ответ: А. Почему мальчишки стесняются своей доброты?

Задание 2.   В каком предложении содержится информация, необходи­мая для обоснования ответа на вопрос «В чём заключается источник доброты?»

А. Ведь без доброты — подлинной теплоты сердца, которую один человек отдаёт другому, — невозможна душевная красота.

Б. Девочка более добра, отзывчива, ласкова, наверное, пото­му, что с малых лет в ней живёт ещё неосознанный инстинкт материнства.

В. Корень, источник доброты — в созидании, в творчестве, в утверждении жизни и красоты.

Г. Добрые чувства, эмоциональная культура — это средото­чие человечности.

Оценка выполнения задания

Деятельность: выявление информации.

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: В. Корень, источник доброты - в созидании, в творчестве, в утверждении жизни и красоты.

Задание 3.  Каким образом  повлиял на детей рассказ старика?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: рефлексия и оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: Горе старика вызвало в детях чувство сопереживания.

Задание 4. Видим, у дороги сидит на траве дедушка. Он чем-то расстроен. «Что-то случилось у человека,(2) — говорю я детям. — Может быть,(3) он заболел в дороге? Может быть,(4) что-то потерял?»

Найдите в предложениях вводные слова, докажите.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задача для учащихся 9 класса.

Задание 1. Прочитайте текст

А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро — это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ста­вит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже гово­рил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.

Ребёнок любит свою мать и своего отца, братьев и сестёр, свою семью, свой дом.  Постепенно расширяясь, его привязан­ности распространяются на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нель­зя останавливаться и надо любить в человеке человека. Надо быть патриотом, а не националистом. Нет необходимости ненавидеть каждую чужую семью, потому что любишь свою. Нет необходи­мости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. В первом — любовь к своей стране, во втором — ненависть ко всем другим.

Большая   цель добра начинается с малого — с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает всё более широ­кий круг вопросов.

Это как круги на воде. Но круги на воде, расширяясь, становятся всё слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и рас­пространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, мудрее.

(Д. Лихачёв *)

1 задание  На какой вопрос в тексте нет ответа?

]) Какие качества зарождаются в человеке с детства?

А .Что такое патриотизм?

Б. Чем патриотизм отличается от национализма?

В.С чего начинается большая цель добра?

Оценка выполнения задания

Деятельность: выявление информации.

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

Ответ: 1)-Какие качества зарождаются в человеке с детства.

2 задание. В каком предложении Д.Лихачев дает ответ на вопрос на вопрос «Что такое добро?»

Оценка выполнения задания

Деятельность: выявление информации.

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ: Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит пе­ред человеком задачу, которую нужно уметь решать.

3 задание. Какова основная информация, заключённая в предложени­ях первого абзаца?

А.Каждый должен увеличивать добро в окружающем нас мире.

Б.Человеку можно сделать добро и в мелочи.

В.Мелочь и крупное нельзя разделять.

Г.С мелочей начинается многое.

Оценка выполнения задания

Деятельность: выявление информации.

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

Ответ: А. Каждый должен увеличивать добро в окружающем нас мире.

Задача для учащихся 9 класса

Задание 1.  Чтение с остановками  и вопросами Блума

Лувр отапливался калориферами¹. Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий ветер. Он чуть попахи­вает пылью. Если прийти в Лувр пораньше, тотчас после откры­тия, то вы увидите, как то тут, то там на этих решётках неподвижно стоят люди, главным образом старики и старухи.

 Вопрос: для чего они собрались в Лувре? Ваши варианты.________________________________________________

Это греются нищие. Величавые и зоркие луврские сторо­жа их не трогают. Они делают вид, что просто не замечают этих людей, хотя, например, закутанный в рваный серый плед старик нищий, похожий на Дон-Кихота, застывший перед картинами Де­лакруа, не может не броситься в глаза. Посетители тоже как буд­то ничего не замечают. Они только стараются поскорее пройти мимо безмолвных и неподвижных нищих.

0собенно мне запомнилась маленькая старушка с дрожащим испитым лицом, в давно потерявшей чёрный цвет, порыжевшей от времени, лоснящейся тальме². Такие тальмы носила ещё моя бабушка, несмотря на вежливые насмешки всех её дочерей — моих тётушек. Даже в те далёкие времена тальмы вышли из моды.

Луврская старушка виновато улыбалась и время от време­ни начинала озабоченно рыться в потёртой сумочке...

Вопрос: что было в сумочке, что могла старушка делать с этим предметом?_______________________________

…хотя было со­вершенно ясно, что в ней нет ничего, кроме старого рваного пла­точка. Старушка вытирала этим платочком слезящиеся глаза. В них было столько стыдливого горя, что, должно быть, у мно­гих посетителей Лувра сжималось сердце.

Ноги у старушки заметно дрожали, но она боялась сойти с калориферной решётки, чтобы её тотчас же не занял другой.

Пожилая  художница стояла невдалеке за мольбертом и пи­сала копию картины Боттичелли.

Вопрос: Какую роль в жизни старушки сыграет художница?____________________________________________________________

 Художница решительно по­дошла к стене, где стояли стулья с бархатными сиденьями, пере­несла один тяжёлый стул к калориферу и строго сказала старушке:

—    Садитесь!

—    Мерси, мадам, — пробормотала старушка, неуверенно села и вдруг низко нагнулась — так низко, что издали казалось, будто она касается своих колен.

Вопрос: почему старушка так низко склонилась?__________________________________________________________________________________________________________________________________

Художница       вернулась к своему мольберту. Служитель пристально следил за этой сценой, но не двинулся с места.

Болезненная красивая женщина с мальчиком лет восьми шла впереди меня. Она наклонилась к мальчику и что-то ему сказала.

Вопрос: что могла женщина сказать своему мальчику?______________________________________________________

Мальчик подбежал к художнице, поклонился ей в спи­ну, шаркнул

—    Мерси, мадам!

Художница, не оборачиваясь, кивнула.

Вопрос: почему художница даже не повернулась к мальчику?___________________________________________________________________________________________________________________________________

Мальчик бро­сился к матери и прижался к её руке. Глаза у него сияли так, будто он совершил геройский поступок. Очевидно, это было действительно так. Он совершил маленький великодушный по­ступок и,  должно быть, пережил то состояние, когда мы со вздохом говорим, что «гора свалилась с плеч...»

(К. Паустовский)

 Задание 2. Составьте вопросы, которые возникли у вас и задайте их своим товарищам ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3 В каком из приведённых ниже фрагментов текста содержит­ся противопоставление?

Если прийти в Лувр пораньше, тотчас после открытия, то вы увидите, как то тут, то там на этих решётках неподвиж­но стоят люди, главным образом старики и старухи. Это греются нищие.

 Луврская старушка виновато улыбалась и время от вре­мени начинала озабоченно рыться в потёртой сумочке, хотя было совершенно ясно, что в ней нет ничего, кроме старого рваного платочка.

Художница решительно подошла к стене, где стояли сту­лья с бархатными сиденьями, перенесла один тяжёлый стул к калориферу и строго сказала старушке: Садитесь!

— Мерси, мадам, — пробормотала старушка, неуверенно села и вдруг низко нагнулась — так низко, что издали каза­лось, будто она касается своих колен.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4 В каком варианте ответа нет фразеологизма?

А. Они делают вид, что просто не замечают этих людей, хотя, например, закутанный в рваный серый плед старик нищий, похожий на Дон-Кихота, застывший перед картинами Делак­руа, не может не броситься в глаза.

Б.  В них было столько стыдливого горя, что, должно быть, у многих посетителей Лувра сжималось сердце.

В. Глаза у него сияли так, будто он совершил геройский поступок.

Г. Он        совершил маленький великодушный поступок и, должно быть, пережил то состояние, когда мы со вздохом го­ворим, что «гора свалилась с плеч...»

Задача для учащихся 9  класса.

Текст.

Если говорить о коррекционных очках, то здесь стоит отметить все более частое использование не стеклянных, а полимерных линз. Современные технологии обеспечивают возможность производства более тонких и легких линз, не теряющих своих оптических свойств. Вес линз из оптических полимеров 2,5 раза меньше, чем вес стекол. Пластиковый вариант более подходит для людей с высокой рефракцией.

Еще одно полезное изобретение последних лет - антибликовое покрытие линз. Такие очки позволяют заметно снизить количество световых раздражителей для глаз и улучшить комфорт восприятия. Это отличный вариант для тех, кто работает за компьютером. Контактные линзы давно стали альтернативой традиционным очкам. Появившись в широком доступе в 1970-х, мягкие контактные линзы сегодня стали очень востребованы.

Сегодня потребителю предлагают три вида контактных линз:

жесткие,

полужесткие,

мягкие.

Чаще всего наши современники пользуются мягкими контактными линзами, изготовленными из гидрогелевого и силиконового материалов. Их пористая структура позволяет поглощать больше воды. Обладая податливой эластичной структурой гидрогелевые линзы отлично подходят для контакта с живой тканью.

Большое развитие в настоящее время получил сектор брендовых солнцезащитных очков, которые перестали быть просто модным аксессуаром и превратились в надежный инструмент для защиты глаз от вредного излучения. Специалисты советуют использовать солнцезащитные очки не только летом, но и зимой. В заснеженной местности возникает дополнительное отражающееся освещение, которое способно навредить глазам.

Линзы хорошего качества для брендовых солнцезащитных очков изготавливают из минерального стекла или пластика, используется также гибрид данных материалов - ламинатное стекло. Лучше всего фильтруют вредное излучение стекла темно-серого и темно-зеленого цвета. Они задерживают и ультрафиолетовые, и инфракрасные лучи. Фотохромные стекла («хамелеоны») лучше защищают глаза от зимнего солнца.

Лучше всего глаза будут защищены очками, на линзах которых есть маркировка UV400. Если линзы поглощают 95% ультрафиолетовых лучей, на них будет стоять значок UV95%. Маркировку CR39 ставят на органическое стекло со специальным покрытием, которое не пропускает ультрафиолет. И еще одно замечание, способное уберечь от приобретения подделки: на брендовых солнцезащитных очках никогда не пишется «made in (название любой страны)».

От того, насколько правильно подобраны контактные линзы, зависит очень многое: острота зрения, здоровье глаз , ощущение комфорта, удобство в работе. Если линзы выбраны грамотно, пациент наверняка станет убежденным сторонником контактной коррекции зрения . 

Следует отметить, что когда речь идет о подборе контактных линз, это не значит, что весь процесс сводится к выбору марки или типа. 

Тут подразумевается полное и всестороннее офтальмологическое обследование, которое проведет врач-контактолог, прежде чем определит, какие именно линзы подходят конкретному пациенту.

В отличие от подбора очков, во многом основанного на предпочтениях пациента в форме и цвете оправы и типе очковых линз, выбор контактных линз нельзя сводить к схеме «нравится – не нравится». Иными словами, линзы подбирает не сам пациент, а врач.

Врач-контактолог, в отличие от офтальмолога, специализируется именно на контактных методах коррекции зрения, поэтому приобретать линзы следует только после консультации с ним.

Опытный специалист не удовлетворится простой проверкой зрения по таблицам и осмотром глаз – перед тем, как разрешить пациенту ношение линз, он должен провести полную и всестороннюю диагностику.

На первом этапе обследования доктор проводит осмотр внешней части глаз: роговицы, склеры, зрачка, конъюнктивы, состояния век. Затем при помощи специальной лампы, называемой щелевой, выполняется проверка хрусталика, стекловидного тела, слезных проток.

Потом врач переходит к более детальному и важному этапу – осмотру глазного дна. Это позволяет точно диагностировать возможные заболевания, могущие стать противопоказанием к ношению контактных линз.

И в конце осмотра врач проверяет остроту зрения, чтобы определить характер оптического дефекта: близорукость, дальнозоркость, астигматизм, пресбиопия.

Только после столь тщательного обследования врач-контактолог может решить, какой именно тип контактных линз подходит для пациента. Причем он обязан поставить пациента в известность относительно результатов осмотра, а также сообщить радиус кривизны роговицы и силу линз в диоптриях – это два важнейших параметра при покупке контактных линз.

Во многих специализированных кабинетах можно приобрести линзы прямо у врача, проводившего осмотр. При этом он подскажет, как их правильно надеть, затем еще раз проверит зрение, чтобы убедиться, что пациент хорошо видит, не чувствует дискомфорта. Доктор должен непременно рассказать о правилах ношения линз, ухода за ними, регулярности смены на новую пару.
Доктору можно задать любые вопросы, причем попросить его письменно зафиксировать результаты офтальмологического обследования и рекомендации. (343)

 Задание 1. Для чего необходимо антибликовое покрытие для линз?

А Для красоты;

Б. Для лечения близорукости;

В. Для снижения световых раздражителей;

Г. Для снижения радиуса кривизны роговицы

Оценка выполнения задания.

Деятельность: выявление информации

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ: Такие очки позволяют заметно снизить количество световых раздражителей для глаз и улучшить комфорт восприятия. Это отличный вариант для тех, кто работает за компьютером.

Задание 2. Для чего  врач осматривает глазное дно?

 А. Диагностировать возможные заболевания

Б. Диагностировать возможные заболевания, могущие стать противопоказанием к ношению контактных линз.
В. Врач проверяет остроту зрения;

С. Для защиты глаз от вредного излучения;

Д. Для того, чтобы выписать рецепт.

Оценка выполнения задания.

Деятельность: выявление информации

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ: Это позволяет точно диагностировать возможные заболевания, могущие стать противопоказанием к ношению контактных линз.
Задание 3    Для чего пациент может  попросить врача- офтальмолога  письменно зафиксировать результаты офтальмологического обследования и рекомендации.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: рефлексия и оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

Задание4  Какие линзы вы выберите (жесткие, полужесткие, мягкие)? Обоснуйте свой выбор.  _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания

Деятельность: рефлексия и оценка

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей

Ответ: Чаще всего наши современники пользуются мягкими контактными линзами, изготовленными из гидрогелевого и силиконового материалов. Их пористая структура позволяет поглощать больше воды. Обладая податливой эластичной структурой гидрогелевые линзы отлично подходят для контакта с живой тканью.

Задание 5. Что важно знать, когда вы выбираете солнцезащитные очки?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка выполнения задания.

Деятельность: выявление информации

Формат текста: сплошной

Ситуация: для личных целей.

Ответ: Лучше всего фильтруют вредное излучение стекла темно-серого и темно-зеленого цвета. Они задерживают и ультрафиолетовые, и инфракрасные лучи. Фотохромные стекла («хамелеоны») лучше защищают глаза от зимнего солнца.

Лучше всего глаза будут защищены очками, на линзах которых есть маркировка UV400. Если линзы поглощают 95% ультрафиолетовых лучей, на них будет стоять значок UV95%. Маркировку CR39 ставят на органическое стекло со специальным покрытием, которое не пропускает ультрафиолет. И еще одно замечание, способное уберечь от приобретения подделки: на брендовых солнцезащитных очках никогда не пишется «made in (название любой страны)».