Сценарий интегрированного урока русского языка и географии (5-9 класс)

Муниципальный конкурс методических разработок регионального

содержания для организации образовательной деятельности

в образовательных организациях

Номинация:

«Лучшая методическая разработка регионального содержания

для организации образовательной деятельности на уровне

основного общего и среднего общего образования»

Интегрированный урок русского языка и географии

«Топонимы Кольского полуострова:

откуда взялись названия?»

Автор:

Коломийцева Екатерина Леонидовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ № 276» г.Гаджиево

ЗАТОАлександровск

2022

1.  Пояснительная записка

1.1.	Номинация конкурса	Лучшая методическая разработка регионального содержания для организации образовательной деятельности на уровне основного общего и среднего образования
1.2.	Направление краеведческой деятельности	Топонимика, этимология
1.3.	Тема и обоснование её выбора (актуальность)	Топонимы Кольского полуострова: откуда взялись названия? Актуальность данной работы находит своё место на «стыке» трёх векторов: 1.      Патриотическое воспитание детей и молодёжи как одно из приоритетных направлений Национальной доктрины образования Российской Федерации; 2.      Развитие детско-юношеского туризма как инструмент гражданского и патриотического воспитания; 3.      Сохранение и развитие значимости русского языка как одно из приоритетных направлений Национальной доктрины образования Российской Федерации.
1.4.	Целевая аудитория (с указанием возраста/класса)	Учащиеся 5-11 классов (10-17 лет)
1.5.	Роль и место конкурсного мероприятия в формировании функциональной грамотности (связь с другими мероприятиями, преемственность)	Данная методическая разработка может быть применена на уроках географии, истории, русского языка, на занятиях по краеведению, на классных часах.
1.6.	Цель, задачи и планируемые результаты	Цель: - способствовать развитию интереса учащихся к родному краю, к его географии и истории; - способствовать формированию патриотических чувств и гражданственности; - способствовать формированию у обучающихся целостной и адекватной картины мира, понимания взаимосвязи изучаемых предметов. Задачи: 1.      - определить наиболее известные учащимся топонимы Кольского полуострова; 2.      - узнать этимологию и способ словообразования; 3.      - выявить закономерности в топонимах Кольского полуострова; 4.      – актуализировать знания по теме «Словообразование» (русский язык); 5.      – актуализировать знания по теме «Топонимика» (География); 6.      – актуализировать знания по теме «История Кольского полуострова» (история и краеведение). Планируемые результаты: - актуализация знаний по русскому языку, истории, географии; - расширение кругозора учащихся; - повышение мотивации к изучению родного края.
1.7.	Форма проведения и обоснование её выбора	Интегрированный урок (география + русский язык). В данной методической разработке использованы материалы и по географии, и по русскому языку. Каждый учитель-предметник, объясняя «свою» часть, добивается большего понимания учащихся. Переключение видов деятельности (с географии на русский язык) позволяет удерживать и распределять внимание обучающихся, что положительно сказывается на общей эффективности занятия.
1.8.	Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы	Данную методическую разработку можно использовать на классных часах, на занятиях по краеведению, на уроках русского языка, географии, истории, а также на занятиях внеурочной деятельности (например, для составления туристических маршрутов).

2.  Основная часть

        План проведения урока:

№	Этапы урока	Время
Вступление	Организационный момент	0,5 мин.
	Введение, целеполагание	2,5 мин.
Основная часть	1.     Наиболее известные топонимы	5 мин.
	2.     Классификация топонимов Кольского полуострова (гидронимы, ойконимы, оронимы)	4 мин.
	3.     Определение закономерностей в топонимике Кольского полуострова	9 мин.
	4.     Способы образования русских топонимов	9 мин.
	5.     Этимология некоторых «саамских» топонимов	7 мин.
	6.     Выводы, закрепление полученной информации	4 мин.
Заключение	7.     Рефлексия	3мин.
	8.     Домашнее задание	1мин.

        Сценарий

Этап	Деятельность учителей	Деятельность учащихся	Примечание
Вступление	- Здравствуйте, ребята! Отлично выглядите! Садитесь, пожалуйста. Сегодня мы с вами проведём интересный и не совсем обычный урок, на котором будут присутствовать одновременно два учителя. Учителя представляются Тема нашего интегрированного урока – на слайде: «Топонимы Кольского полуострова: откуда взялись названия?» Мы надеемся, что этот урок пробудит  в вас интерес к истории и географии родного края, а также поможет сформировать более точную картину мира. Какие же задачи мы поставим перед собой? Учителя корректируют формулировку задач (по необходимости) - Да, ребята, перед нами очень интересные задачи, решение которых приведёт нас к достижению цели и обогатит ваши знания. Мы определим наиболее известные топонимы, выясним некоторые закономерности и актуализируем знания по различным предметам. - Перед вами – рабочие листы, которые вы будете использовать на уроке.	Приветствие Активное слушание Ответы учащихся (формулируют на основании озвученных и указанных на слайде целей урока) Визуальное знакомство с рабочим листом	Слайд № 1 Слайд № 2 Слайд № 3 Приложение  1
Основная часть	Учитель географии: - Ребята, давайте вспомним, что такое топонимика. А что такое топонимы? Топонимика – область знания, которая изучает географические названия: историю их происхождения, изменения, а также их значение, территорию распространения. Топонимы – это, соответственно, названия любых географических объектов, нанесённых на карту. Топонимы подразделяются на несколько «видов»: ойконимы – названия населённых пунктов, гидронимы – названия рек, озёр и других водоёмов, оронимы – названия гор и возвышенностей. Учитель русского языка: - Несмотря на то, что топонимика традиционно «принадлежит» географии, топонимы нас заинтересовали с точки зрения русского языка: каково происхождение (этимология) некоторых топонимов, как они образуются, есть ли в образовании топонимов какие-то закономерности? Уверены, что топонимика является и одним из важнейших источников изучения истории языка. Названия родных городов и деревень, рек, озёр, морей с детства знакомы нам. Иногда слово-название становится таким обыденным, что мы порой не задумываемся, какая богатая может быть история у привычного топонима. Путешествуя по родной стране и узнавая новые города, мы с интересом узнаём этимологию и значение их названий и приходим к выводу, что о своей малой родине мы почти ничего не знаем. Предлагаю вам заполнить таблицу в ваших рабочих листах. Запишите несколько знакомых вам топонимов Кольского полуострова. Рядом, в соответствующей графе, сделайте отметку, откуда вам известен каждый этот топоним. Время для работы – 2 минуты. Поделитесь, какие топонимы вы записали. Пожалуйста, обратите внимание на слайд – здесь указаны наиболее известные учащимся топонимы. В ваших рабочих листах тоже есть соответствующая таблица. Учитель географии: - Специалисты, занимающиеся топонимикой, а также историки утверждают, что гидронимы появились раньше других топонимов. Это связано с тем, что издревле люди селились вдоль рек, чтобы обеспечить себя водой и пропитанием. В нашей таблице такие гидронимы: река Кола, река Поной, озеро Верхнее, озеро Сёмужье, Баренцево море. А какие гидронимы указали вы? Учитель русского языка: - Мы видим, что название реки (Кола) дало название не только населённому пункту и заливу, но и всему Кольскому полуострову. Этимологи выдвинули две версии происхождения этого слова: 1) от финского  «кульйоки» -  рыбная река и 2) от саамского «коль» - золото. Учитель географии: - Ойконимы – самый узнаваемый «пласт» топонимов. Это названия населённых пунктов: сёл, деревень, городов, административно-территориальных образований. Какие ойконимы в вашем списке? - Оронимы – названия гор, горных хребтов, возвышенностей. Многие из вас назвали лишь Хибины. На самом деле, оронимов на Кольском полуострове достаточно много, правда, подавляющее большинство – это названия сопок (совсем не больших гор); например, всем известная сопка Варничная, на которой встречают солнце после Полярной ночи. В Хибинах многие хребты носят саамские трудновыговариваемые «имена». Это свидетельствует о том, что с давних пор на этих землях жили представители древнейшего саамского народа. Учитель русского языка: - Давайте рассмотрим топонимы с точки зрения лингвистики. Вспомним, что значит простые и составные названия. Попробуем классифицировать топонимы на простые и составные. Давайте посмотрим, что у нас получилось. К простым мы отнесём следующие топонимы: Мурманск, Гаджиево, Снежногорск, Апатиты, Никель, Кировск и т.д., а к составным – Оленья Губа, Кувшинская Салма, Полярные Зори, ЗАТО Александровск. Заметьте, что в географической науке что такая классификация уже существует и представляет собой 3 вида: однословные, словосочетания, топонимические фразеологизмы (например: Воздвиженское, что в Игрищах). Учитель географии: - Мы видим, что названия топонимов имеют не только русские, но и саамские или финские корни. Очевидно, что русские топонимы принадлежат населённым пунктам и городам, появившимся на Кольском полуострове в начале ХХ века. Более старые поселения имеют наименования, которые произошли от саамского или финского языков: Лиинахамари, Кола, Поной, Ловозеро, Териберка. Какой вывод мы можем сделать? Мы сделали вывод, что «русские» топонимы говорят нам о молодых городах и поселениях, а «саамские» - о более древних (или же саамский топоним говорит о том, что в древности в данном месте располагалось поселение саамов). Небольшое исключение составляет Мурманск. С одной стороны, это молодой город, недавно отметивший своё 105-летие. С другой – в названии города осталась часть прежнего (дореволюционного) названия: Романов-на-Мурмане. А Мурманом издревле называлось северное побережье Кольского полуострова (само слово «мурман» произошло путём искажения слова «норманн» - северный человек). Рассмотрим топонимы, связанных с названиями рыб. Какие топонимы вы отметили? Кола, Кольский залив, Кольский полуостров (от саамского «коль» - золото или от финского «кульйоки» - рыбная река), Гарьюсное озеро (искажённое от «хариус»), Харусова река, Щука-ручей, Щучий остров, Пикшуева губка, Рыбачий полуостров, Поной (от саамского «поной» - рыбная река), Сёможное озеро (бассейн реки Тулома), Сёмужье озеро (бассейн реки Поной), река Лузенга (от саамского «луз» - много сёмги). Нам не удалось найти топонимов, связанных с треской, хотя это самая распространённая рыба в наших водах. Как вы думаете, с чем это связано? Предполагаем, что в былые времена трески было так много, что она считалась чем-то обыкновенным, привычным, само собой разумеющимся, что не стоило внимания (тем более для наименования чего-либо). Учитель русского языка: - А теперь пришла пора актуализировать знания по теме «Способы образования слов в русском языке», и сделаем мы это на примере топонимов. Какие способы словообразования вы знаете? Давайте к каждому способу приведём примеры. - Сложение + суффиксальный способ: С помощью сложения образуются сложные слова, имеющие два корня. Например: Снежногорск («снежные горы» или «снег на горах»), Североморск (город на «северном море»), Белокаменка («белый камень»), Оленегорск («оленья гора»; по одной из версий, геологи нашли залежи руды именно на той горе, где накануне видели оленя). - Суффиксальный способ: Кировск, Мурманск, Рыбачий полуостров, Хариусова река. - Сложение двух слов: Щука-ручей - Приставочный: Заполярный - Приставочно-суффиксальный: Заозёрск - Изменение морфологического признака: переход существительного из нарицательного в собственное: Никель, Апатиты, Полярные Зори. Переход из одной части речи в другую: Полярный, Заполярный, Пушной, Молочный - «Переход фамилии в топоним»: Гаджиево, Видяево, Сафоново. Узнаем этимологию некоторых «саамских» топонимов. Что вам известно о происхождении топонимов? Кандалакша – от саамск. «Канда» - река, «лакша» - залив (река, впадающая в залив). Ковдор – от гидронима Ковдор – от саамск. «куфт», «кофт», «ковд» - змея. Мончегорск – от гидронима (река Монча): от саамск. «монче» - красивый. Тулома – происхождение неизвестно. Имандра – происходение неизвестно. Мурмаши – происхождение неизвестно, но есть топонимическая легенда: возле реки Туломы жил рыбак-саам по имени Мурмаш. Другая версия гласит, что так звали собаку рыбака. Лиинахамари – в переводе с финского «каменный цветок» или «цветок на камне». Килпъявр – от саамск. «кылп» (часть оленьего рога) и «явр» (озро). Примечательно, что Килпъявр является и оронимом, и гидронимом, и ойконимом.	Формулируют ответы Заполняют рабочие листы (п.1). Индивидуальная работа Заполняют рабочие листы (п.2) Ответы учащихся. Знакомятся с таблицей (п.3) в рабочих листах. Активное слушание Формулируют ответы Активное слушание Формулируют ответы Активное слушание Формулируют ответы Выполнение задания в рабочих листах (п.4) Ответы и дополнения учащихся. Индивидуальная и групповая работа. Активное слушание Ответы на вопрос Активное слушание Выполнение задания в рабочих листах. Ответы на вопрос Слушание, анализ, дополнения Формулирование гипотез. Индвидуальная и групповая работа. Ответы на вопросы. Заполнение рабочих листов (п.5), ответы, комментирование. Анализ. Индивидуальная и групповая работа. Ответы на вопрос, дополнения. Ученики вместе с учителем географии параллельно работают с картой.	Слайд № 4 Слайд № 5 Слайд № 6 Слайд № 7 Работа с картой Слайд № 8 Слайд № 9 Работа с картой Слайд № 10 Слайд № 11 Слайд № 12 Слайд № 13 Слайд № 14 Слайд № 15
Заключение	Учителя географии русского языка: - Ребята, давайте подведём итоги нашего урока. Что осталось непонятным? Что вызвало больше всего вопросов?  Что нового вы узнали? Что было самым интересным? Какие выводы вы сделали? Достигли ли мы цели, поставленной в начале урока? На уроке мы определили перечень наиболее известных вам топонимов, исследовали происхождение некоторых топонимов, способ их словообразования. Выявили некоторые особенности топонимов Кольского полуострова, а также взаимосвязь топонимов с историей данного края и с историей развития языка.Чем больше ты узнаёшь о своей родине, тем больше любишь её, тем бережнее относишься к ней. Новые знания помогут глубже понять взаимосвязь исторических процессов, сформировать более точную картину мира. Домашнее задание - узнать происхождение следующих топонимов: Луганск, Донецк, Запорожье, Херсон. Спасибо за урок! С вами было интересно! До новых встреч!	Рефлексия, анализ, формулирование ответов Записывают д/з	Слайд № 16 Слайд № 17

Приложение 1

Рабочий лист

интегрированного урока по русскому языку и географии

«Топонимы Кольского полуострова: откуда взялись названия?»

1.      Дай определения различным видам топонимов

ТОПОНИМЫ
ГИДРОНИМЫ	ОЙКОНИМЫ	ОРОНИМЫ

2.      Напиши названия известных тебе топонимов Кольского полуострова и рядом (в соответствующем столбце) укажи, откуда ты узнал это название.

Топоним	Я там жил/живу	Я там был в гостях	Проезжали мимо на поезде/ автомобиле	Читал в учебнике/ книге	Рассказывали учителя / родители	Знаешь ли ты что-нибудь об истории происхождения данного топонима?

3.      Список наиболее известных учащимися топонимов (по убыванию)

1.      Гаджиево 2.      Снежногорск 3.      Полярный 4.      Мурманск 5.      Оленья Губа 6.      ЗАТО Александровск 7.      озеро Верхнее 8.      Кола 9.      Североморск 10.  Заозёрск 11.  Видяево

12.  посёлок Пушной 13.  Оленегорск 14.  Хибины 15.  Полярные Зори 16.  посёлок Молочный 17.  Мурмаши 18.  Баренцево море 19.  Апатиты 20.  Териберка 21.  Мончегорск 22.  Кандалакша

23.  Никель 24.  Кировск 25.  Сафоново 26.  Заполярный 27.  Лиинахамари 28.  Ловозеро 29.  Ковдор 30.  Река Поной 31.  Полуостров Рыбачий 32.  озеро Сёмужье 33.  остров Щучий

4.      Простые и составные топонимы:

Простые топонимы	Составные топонимы

5.Способы образования русских топонимов

Сложение + суффиксальный способ
Суффиксальный способ
Сложение двух слов
Приставочный
Приставочно-суффиксальный
Изменение морфологического признака: переход существительного из нарицательного в собственное
«Переход фамилии в топоним»

Краткое описание документа:

Топонимические исследования Кольского полуострова. Интегрированный урок (русский язык и география)