Инфоурок Биология КонспектыСценарий урока по биологии на тему "Взаимосвязь организмов в сообществах" (11 класс)

Сценарий урока по биологии на тему "Взаимосвязь организмов в сообществах" (11 класс)

Скачать материал

25. Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые цепи

На экране

Текст «Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые цепи»

Все живые организмы постоянно взаимодействуют между собой. Однако пищу, воду, кислород живые организмы берут из окружающей среды, что указывает на тесную взаимосвязь живого с неживым компонентом природы. Без пищи, дающей энергию организму для нормальной жизнедеятельности, организм погибает. Следовательно, существование биоценоза возможно только при перераспределении вещества и энергии в сообществе посредством пищевых цепей.

Текст «Существование биоценоза возможно только при перераспределении вещества и энергии в сообществе посредством пищевых цепей»

В пищевых цепях протекает однонаправленный поток вещества и энергии от одной группы организмов к другой. Пищевая цепь может быть представлена следующей последовательностью: растения → растительноядное насекомое → насекомоядная птица → плотоядная птица. Каждый компонент цепи представляет собой отдельный трофический уровень, который зависит от положения группы организмов относительно основного источника поступления энергии в систему сообщества.

Текст «В пищевых цепях протекает однонаправленный поток вещества и энергии от одной группы организмов к другой.

Каждый компонент цепи представляет собой отдельный трофический уровень, который зависит от положения группы организмов относительно основного источника поступления энергии в систему сообщества»

На первом трофическом уровне располагаются автотрофные организмы, которые способны усваивать световую энергию и неорганические вещества. Автотрофы являются важнейшей частью сообщества, так как все остальные группы организмов прямо или косвенно зависят от вещества и энергии, которую они запасли, поэтому их также называют продуцентами – производителями. К этим организмам в первую очередь относятся зеленые растения.

Текст «Автотрофы (продуценты) - организмы, которые способны усваивать световую энергию и неорганические вещества»

На следующих трофических уровнях располагаются гетеротрофы, которые питаются уже готовыми органическими веществами, изначально произведенными автотрофами. Среди гетеротрофов выделяют консументов и редуцентов.

Текст «Гетеротрофы – организмы, которые питаются уже готовыми органическими веществами, изначально произведенными автотрофами»

Редуцентов также называют деструкторами, т.е. разлагателями. К редуцентам относятся грибы и бактерии, которые способны разлагать мертвые органические останки до простых органических соединений, которые впоследствии могут быть усвоены растениями.

Текст «Редуценты (деструкторы) – организмы, которые способны разлагать мертвые органические останки до простых органических соединений, которые впоследствии могут быть усвоены растениями»

Консументы – это потребители готовых органических веществ. Консументы в зависимости от положения в трофической цепи могут подразделяться на первичных консументов – травоядных организмов, вторичных консументов, или первичных хищников, – организмы, которые питаются травоядными организмами, третичных консументов, или вторичных хищников, – организмы, питающиеся первичными хищниками. Стоит отметить, что один и тот же организм в разных цепях может занимать разные трофические уровни, что зависит от рациона его питания.

Текст «Консументы – это потребители готовых органических веществ.

Различают:

ü первичных консументов – травоядные организмы,

ü вторичных консументов, или первичных хищников, – организмы, которые питаются травоядными организмами,

ü третичных консументов, или вторичных хищников, – организмы, питающиеся первичными хищниками»

Различают два типа пищевых цепей: пастбищные и детритные.

Схема «Типы пищевых цепей»

Пастбищная цепь основана на прямом потреблении живых растений или их частей. Первый трофический уровень таких цепей занимают зеленые растения – продуценты, на втором располагаются первичные консументы, представленные травоядными организмами, третий уровень составляют первичные хищники и т.д. Пример пастбищной цепи: трава → кузнечик → синица → гадюка → сова.

Текст «Пастбищная цепь основана на прямом потреблении живых растений или их частей»

Рисунок «Пример пастбищной цепи»

 

Детритная цепь основана на процессах накопления и разложения мертвого органического вещества – детрита, который представлен фекалиями, содержащими часть неусвоенной пищи, трупами животных, остатками растительности. Микроорганизмы частично перерабатывают детрит, который затем употребляется детритофагами – дождевыми червями, личинками насекомых, многоножками и др., которых поедают хищники. Пример детритной цепи: органический субстрат с микроорганизмами → дождевой червь → крот → лиса.

Текст «Детритная цепь основана на процессах накопления и разложения мертвого органического вещества – детрита»

Рисунок «Пример детритной пищевой цепи»

 

Вся энергия, заключенная в живом и мертвом органическом веществе, будет использована. Однако есть исключения, в случаях когда абиотические условия  не способствуют процессам разложения мёртвого органического вещества. Данное явление наблюдается в условиях повышенной влажности, недостатка кислорода, в слишком сухих или холодных местообитаниях. Тогда со временем при определенных условиях накапливаются залежи не полностью переработанного  высокоэнергоемкого вещества в виде горючих ископаемых, таких как нефть, уголь или торф.

Текст «В случаях, когда абиотические  условия  не способствуют процессам разложения мёртвого органического вещества, со временем при определенных условиях накапливаются залежи не полностью переработанного  высокоэнергоемкого вещества в виде горючих ископаемых, таких как нефть, уголь или торф»

Передача энергии и вещества происходит по пищевым цепям. Энергия доступна организмам в виде солнечной радиации, которую в процессе фотосинтеза усваивают продуценты. Однако энергия не может передаваться по замкнутому кругу, так как при трансформации ее по пищевой цепи она расходуется в виде химической энергии и теряется в виде тепла. В отличие от энергии, вещество может передаваться по замкнутому кругу, постоянно циркулируя между живой и неживой природой. Данное явление носит название круговорот веществ.

http://bibl.tikva.ru/base/B1688/img/B1688p168-1.jpgСхема «Круговорот вещества и растрата энергии»

Биогенные элементы – элементы и растворенные соли, необходимые для жизни организмов. К ним относятся макроэлементы, которые составляют химическую основу тканей живых организмов – углерод, кислород, водород, азот, фосфор, калий, кальций, магний, сера. А также микроэлементы, которые также жизненно важны для организмов, но в значительно меньших количествах – железо, марганец, медь, цинк, кобальт, бор, молибден, натрий, хлор, ванадий.

Текст «Биогенные элементы – элементы и растворенные соли, необходимые для жизни организмов»

Биогенные элементы могут использоваться организмами многократно. Но их запасы в окружающей среде непостоянны, что объясняется связыванием части элементов с живой биомассой. Однако живые организмы в конечном итоге все равно разлагаются, возвращая биогенные элементы назад в экосистему для повторного их использования. Таким образом осуществляется круговорот веществ, в котором огромную роль играют организмы, разлагающие детрит. В противном случае запас биогенных элементов давно исчерпался, и жизнь прекратилась.

Текст «Биогенные элементы могут использоваться организмами многократно. Но их запасы в окружающей среде непостоянны, что объясняется связыванием части элементов с живой биомассой. Однако живые организмы в конечном итоге все равно разлагаются, возвращая биогенные элементы назад в экосистему для повторного их использования»

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Сценарий урока по биологии на тему "Взаимосвязь организмов в сообществах" (11 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Таргетолог

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 630 материалов в базе

Материал подходит для УМК

  • «Биология. Биологические системы и процессы (профильный уровень)  », Теремов А.В., Петросова Р.А.

    «Биология. Биологические системы и процессы (профильный уровень) », Теремов А.В., Петросова Р.А.

    Тема

    §56. Динамика популяции и её регуляция

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Сценарий урока по биологии на тему "Направления эволюции органического мира" (11 класс)
  • Учебник: «Биология. Биологические системы и процессы (профильный уровень) », Теремов А.В., Петросова Р.А.
  • Тема: §11. Приспособленность организмов
  • 06.06.2020
  • 477
  • 1
«Биология. Биологические системы и процессы (профильный уровень)  », Теремов А.В., Петросова Р.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.06.2020 915
    • DOCX 228 кбайт
    • 86 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Умалатова Асет Авхатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Умалатова Асет Авхатовна
    Умалатова Асет Авхатовна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 29
    • Всего просмотров: 133545
    • Всего материалов: 146

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 184 человека из 49 регионов

Курс повышения квалификации

Методика подготовки к ЕГЭ по биологии в соответствии с новой структурой и содержанием КИМ

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 23 регионов
  • Этот курс уже прошли 142 человека

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4150 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 327 человек из 69 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 139 человек

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 136 человек из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 522 человека

Мини-курс

Патологии нервной системы у детей: от перинатального периода до нарушений поведения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов
  • Этот курс уже прошли 27 человек

Мини-курс

Формирование здоровых детско-родительских отношений: влияние и преодоление сепарации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 162 человека из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 86 человек

Мини-курс

Эффективные стратегии продаж: воронка, агрегаторы и мессенджеры

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе