Технологическая карта урока обществознания в 10 классе
МКОУ СОШ д.
Балухарь Учитель истории и обществознания: Тарасова Марина Владимировна.
Тема урока: «Семейное
право»
Тип урока: урок формирования знаний с учётом технологии группового
самостоятельного обучения, ИКТ- технологии, исследовательского поиска
Цель урока: создать
условия для осознания и осмысления новой учебной информации, применения ранее
полученных компетенций в знакомой и новой учебной ситуациях; возможности для
соотнесения учащимися ранее полученных знаний с знаниями, приобретёнными на
уроке.
Планируемые
результаты:
Личностные: понимание
того, что семейные отношения должны выстраиваться на основе любви, на
взаимоуважении, доверии, равенстве, иначе придётся разрешать вопросы в судебном
порядке, что способствует нарушению психического и физического здоровья всех
членов семьи.
Метапредметные: умение
пользоваться соответствующей правовой нормой при разрешении конкретной жизненной
ситуации, работать в паре, анализировать источники, проводить социологический
опрос, обрабатывать его результаты и представлять соответствующие выводы в
таблице и диаграмме, интерпретировать события, находить информацию в разных
источниках и документах
Предметные: знание совокупности
правовых норм, которая регулирует отношения между людьми в связи с вступлением
в брак, созданием семьи.
Понятия: брак,
ЗАГС, семейное право, личные и имущественные отношения, брачный договор,
брачный контракт, «гражданский брак», законный режим имущества, договорный
режим имущества, свидетельство о браке.
Оборудование:
видеопроектор, компьютер, раздаточный материал: задания для групп.
Условные
обозначения: СК- самоконтроль
ВК- взаимоконтроль
КУ- контроль учителя
№
п/п
|
Этап
|
Время
(в ми-нутах)
|
Деятельность
|
УУД
|
учитель
|
учащиеся
|
1
2.
3.
|
Организационный
момент
Проверка
ранее полученных знаний.
Этап
мотивации (самоопределения к деятельности)
|
3
минуты
3
минуты
3
минуты
|
Звучит фрагмент музыки «вальс
Мендельсона»
С темой семейных отношений вы
встречались в 9 классе, поэтому мне хочется выяснить ваш уровень знаний по
данной теме. Предлагаю выполнить небольшой тест.
Разговор о
семейных отношениях мне хочется начать с одной замечательной притчи:
Учитель рассказывает притчу: «Когда-то
давным-давно на Земле был остров, на котором жили все человеческие ценности.
Но однажды они заметили, как остров начал уходить под воду. Все ценности сели
на свои корабли и уплыли. На острове осталась лишь Любовь. Она ждала до
последнего, но когда ждать уже стало нечего, она тоже захотела уплыть с
острова. Тогда она позвала Богатство и попросилась к нему на корабль, но
Богатство ответило:
– На моем корабле много драгоценностей и золота, для тебя здесь нет места.
Когда мимо проплывал корабль «Грусти», она попросилась к ней, но та ей
ответила:
– Извини, Любовь, я настолько грустная, что мне надо всегда оставаться в
одиночестве.
Тогда Любовь увидела корабль Гордости и попросила о помощи ее, но та сказала,
что Любовь нарушит гармонию на ее корабле. Рядом
проплывала Радость, но та так было занята весельем, что даже не услышала о
призывах Любви. Тогда Любовь совсем отчаялась. Но вдруг она услышала голос,
где-то позади: - Пойдем, Любовь, я возьму тебя с собой. Любовь обернулась и
увидела старца. Он довез ее до суши и, когда старец уплыл, Любовь
спохватилась, ведь она забыла спросить его имя. Тогда она обратилась к
Познанию: - Скажи, Познание, кто спас меня? Кто был этот старец? Познание
посмотрело на Любовь: - Это было Время. -
Время? - переспросила Любовь. - Но почему оно спасло меня? Познание еще раз
взглянуло на Любовь, потом вдаль, куда уплыл старец:
- Потому что только Время знает, как важна в жизни Любовь» (автор
неизвестен)
|
Как называется
музыкальное произведение?
Какие ассоциации
вызывает у вас эта музыка? Как вы думаете, о чем мы будем с вами говорить?
Как сформулируем тему урока?
И так тема
нашего урока: «Семейное право»
Цель: Выяснить
правовые основы семейных отношений
Выполняют
тестовое задание . КУ
подводящий
проблемный диалог:
- О чем эта притча? Какую роль играет любовь в нашей жизни? Зачем нужна
любовь, ведь без неё гораздо проще жить, спокойнее? Актуальна ли она для
ваших современников и почему?
- Как люди выстраивают свои отношения, когда между ними возникает чувство
любви? (заключают брак).
|
Личностные: нравственно-этическая
ориентация
Коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные:
целеполагание
|
4
|
Этап
актуализации пробного учебного действия
|
10
минут
|
Выстраивание
ассоциативного ряда:
- Какие ассоциации у вас возникают понятием брак?
(В результате беседы идёт выстраивание ассоциативного ряда: брак - любовный
союз мужчины и женщины, брачный контракт, ЗАГС, семья, право,
ответственность, семейный долг, рождение и воспитание детей
На доску выводятся все названные слова.
|
Затем учащимся
даётся задание составить определение «брак» и записать в тетрадь.
Брак- определение на слайде.
Работа с текстом
учебника стр. 254-255
Ученикам в парах
предоставляются вопросы к тексту:
- Что такое
брак?
- Какие условия
необходимы для вступления в брак?
- Что
препятствует вступлению в брак?
- Каков порядок
расторжения брака?
Обучающиеся
отвечают на поставленный вопрос, параллельно ответы выводятся на экран.
|
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации
познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации;
|
5
|
Постановка
учебной задачи
|
2
|
Работа с
терминологией:
Мы с вами разобрались, что такое брак. Молодые люди полюбив друг друга,
заключили брак - образовалась- семья. Что такое семья?
– Что такое
семейное право?
На экран
выводится слайд из презентации:
«Совокупность правовых норм, которые регулируют отношения между людьми в связи
со вступлением в брак, созданием семьи, рождением и воспитанием детей,
образуют одну из отраслей частного права – семейное право».
Каковы источники семейного права?
|
Дают
определение- семья . Слайд.3
Дают определение
– Семейное право. Слайд.4
Основные
источники «Семейного права» Слайд
|
Регулятивные:
постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно;
коммуникативные:
постановка
вопросов
познавательные:
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
|
6
|
Открытие
учащимися новых знаний
|
15
|
Может быть, семейные вопросы не
должны регулироваться законодательством? Для чего оно нужно?После того , как
супругам выдается свидетельство браке, у них появляются права и обязанности
по отношению друг к другу, к детям, к семье.
Задания группам – Приложение 2
1. Личностные
(неимущественные) права и обязанности.
2. Имущественные
права и обязанности
3. Обязанности
супругов
4. Права и
обязанности детей и родителей
5. Воспитание
детей , оставшихся без попечения родителей
|
Самостоятельная
работа в группах.
(Каждая группа получает задания и работает над их выполнением в течение 15
минут, затем представляет результаты своей работы на всеобщее обсуждение).
Ученики делают сообщения-
иллюстрация на слайдах
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
|
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей,
функций участников, способов взаимодействия;
познавательные:
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
регулятивные:
планирование,
прогнозирование
личностные:
смыслообразование
|
7
|
Первичное
закрепление знаний
|
7
|
Решение кроссворда - ВК
|
Разгадать кроссворд:
По горизонтали: 1. Принцип семейного права, обеспечивающий
одинаковое положение супругов
в семье. 3.Чувство супругов, способствующее созданию счастливой семьи. 5.
Близкий родственник.
По вертикали: 2. Добровольный союз мужчины и женщины,
заключённый с соблюдением определённых правил и направленный на создание
семьи. 4. Вещи и другие объекты, приобретённые супругами в законном браке. 6.
Брачный договор, заключённый супругами на добровольной основе.
(Ответы на слайде: 1. Равенство. 2.Брак. 3. Любовь. 4.
Имущество. 5. Дедушка. 6. Соглашение.)
|
Регулятивные:
выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
оценивание качества и уровня усвоения;
познавательные:
контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;
|
8
9.
|
Включение
новых знаний в систему учебных действий
|
5
|
1.Выберите
высказывания и народные поговорки, которые соответствуют вашим взглядам,
объясните свой выбор.
Заготовлены
таблички с высказываниями:
«Брак представляет собой
отношения между мужчиной и женщиной, где независимость обеих сторон
одинакова, зависимость обоюдна, а обязательства взаимны» (Л.К.Анспахер,
американский писатель 19-20 вв.)
«Жениться совсем не трудно; трудно быть женатым» (м.Унамуно, испанский
писатель-философ 19-20 вв.)
«Брак не может быть счастливым, если супруги до вступления в союз не узнали в
совершенстве нравы, привычки и характеры друг друга» (О.де Бальзак,
французский писатель, 1799-1850гг.)
«В семье дружат - живут не тужат»
«В семье разлад, так и дому не рад»
Жениться- это значит наполовину
уменьшить свои права и вдвое увеличить свои обязанности. (А. Шопенгауэр)
Коли семья вместе, то и душа на
месте.
Природа, создав людей такими,
каковы они есть, даровала им великое утешение от многих зол, наделив их
семьей и родиной. (У. Фосколо)
Семья- это кристалл
общества.(В.Гюго)
Удачный брак- это строение,
которое нужно каждый день реконструировать. (А.Моруа)
9
этап- закрепление полученных знаний - СК
|
Ребята
высказывают свое мнение и помещают табличку на доску
2. Дайте краткий
ответ задания на слайдах:
- После
регистрации брака Смирнов запретил своей жене посещать работу, связанную
с ночными дежурствами. Прав ли Смирнов? (Нет)
- Супруги
Волошины решили произвести раздел их совместного имущества. Жена
заявила, что драгоценности она делить не будет, так как она их носит,
что дом будет принадлежать ей, а автомашина мужу. С таким разделом муж
не согласился. Куда им необходимо обратиться? (в суд, поровну)
- При
составлении брачного договора между супругами Ивановыми жена предложила
включить пункт о том, что муж будет материально содержать её в случае
развода, так как она будет заниматься воспитанием детей. Законно ли
требование жены? (законно)
- Евгений(15
лет) и Наталия (14 лет) решили заключить брак. Будет ли их брак зарегистрирован?
- Супруги М.,
не имеющие детей, поссорились и подали в ЗАГС заявление о разводе. В
течение месяца, отведенного законом со дня подачи заявления до его
рассмотрения, супруги помирились и в назначенный день в ЗАГС не пришли.
Остаются ли они в законном браке?
|
Регулятивные:
выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
оценивание качества и уровня усвоения;
коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
|
10
|
Объяснение
домашнего задания
|
3
|
Попробуйте
составить брачный договор
Написать
эссе, стр. 254.
|
|
|
11
|
Рефлексия
(подведение итогов)
Заполнение
оценочной таблицы
|
3
|
Ребята, я прошу вас высказаться по
предложенной схеме:
на уроке
- Я узнал….
- Меня удивило….
- Мне кажется….
Выставление оценок
|
Все обучающиеся получили положительные
оценки
|
Регулятивные:
Коррекция
Коммуникативные:
выявление,
идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения
|
Приложение:
1.Оценочная
таблица
КУ
|
СК
|
ВК
|
СК
|
Дополнительные
баллы
|
Итоговая оценка
|
|
|
|
|
|
|
2.Задания для
работы в группах
1 группа:
Задания:
1. Прочитайте пункт в учебнике на с.274 «Условия вступления в брак и
препятствия к заключению брака» и ответьте на вопросы:
– Где заключается брак?
– Как определить, каким браком живут супруги: «гражданским» или состоят в
законном браке?
– Во сколько лет заключается брак?
– При каких условиях брак может заключаться раньше?
– Что нужно сделать для того, чтобы семьи не распадались?
2. Запишите в
тетрадь понятие «брачный возраст» и его определение.
3. Что из нижеприведённого является препятствием для юридического оформления
брака (отметьте знаком «+») и приведите пример обстоятельств, которые могут
послужить такими препятствиями:
а) отсутствие обоюдной любви между мужчиной и женщиной;
б) значительная разница в возрасте будущих супругов;
в) нежелание женщины менять свою девичью фамилию на фамилию мужа;
г) желающие вступить в брак являются родными братом и сестрой?
(ответ: г).
2 группа
(получившая опережающее задание к уроку):
Задания:
1.Проведите социологический опрос среди своих родственников:
Вопросы
для респондентов
|
Количество
респондентов
|
% от общего
числа
|
1. Во
сколько лет вы вышли замуж?
|
|
|
2. Во
сколько лет бы вышли сейчас замуж?
|
|
|
3. Какой
брак вы предпочитаете:
законный или неофициальный
|
|
|
4.
Причина выхода замуж:
|
|
|
а)
любовь
|
|
|
б)
выгода
|
|
|
в)
беременность
|
|
|
г) боязнь
остаться одному (одной)
|
|
|
д)
другое (перечислите, пожалуйста)
|
|
|
итого
|
|
|
3. Постройте
диаграмму
4. Сделайте выводы по исследованию, подготовьте отчет
В социологическом опросе участвовало ……человек ……… возраста. Респондентам
(участникам опроса) были заданы следующие вопросы:
В результате опроса было установлено:
3 группа:
Задания:
- Прочитайте
пункт в учебнике на с.275 «Права и обязанности супругов» и статью 31 СКРФ
«Равенство супругов в семье»:
- Каждый из супругов свободен в
выборе рода занятий, профессии, мест пребывания и жительства.
- Вопросы материнства,
отцовства, воспитания, образования детей и другие вопросы жизни семьи
решаются супругами совместно, исходя из принципа равенства супругов.
- Супруги обязаны строить свои
отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи, содействовать
благополучию и укреплению семьи. Заботиться о благосостоянии и развитии
своих детей.
- Выполните
задание: Какие из приведённых в левом столбце положений относятся к правам
супругов, а какие – к их обязанностям (укажите цифрами)?
1. Права супругов
|
1.Оказание материальной поддержки
друг другу.
|
2. Обязанности супругов
|
2.Равная ответственность за
воспитание детей.
|
|
3.Сохранение одним из супругов
добрачной фамилии.
|
|
4.Свободный выбор каждым из
супругов места жительства.
|
|
|
(ответ:1-3, 4;
2-1, 2)
3. Дополните вторую колонку таблицы собственными примерами.
4. Выполните
задание: Какое
из нижеприведённых действий относится к нарушению норм семейного права
(отметьте знаком «+»):
а) супруга без согласия мужа подала на развод;
б) супруг не допускал к обсуждению вопросов семейного бюджета свою жену;
в) супруг при вступлении в брак поменял свою фамилию на фамилию жены;
г) супруги проживали в разных городах.
(Ответ: б)
4 группа:
Задания:
1.Прочитайте материал в учебнике на с.276
«Имущественные права и обязанности супругов» текст
статей 34, 35, 36, 37, 40 СКРФ, выясните, как СКРФ регулирует
имущественные
отношения супругов и дополните схему:
Выпишите
определение брачный договор из ст.40 СКРФ в тетрадь.
Статья 40. Брачный договор.
Брачным договором признаётся соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение
супругов, определяющие имущественные права и обязанности супругов в браке и
(или) в случае его расторжения.
5 группа
Задание.
1. Прочитайте материал в учебнике на с.276 «Имущественные права и
обязанности супругов», текст статей 34, 35, 36, 37, 40 СКРФ, выясните, как
СКРФ регулирует имущественные отношения супругов и дополните схему:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.