СЦЕНАРИЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ по итогам проведения всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников

СЦЕНАРИЙ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

по итогам проведения всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников

Цель:  анализ и перспективное планирование потенциальных возможностей педагогических работников.

Задачи:  повышение эффективности и качества педагогического труда, выявление затруднений в критериальной оценке педагогической деятельности, построение личностных перспектив для профессионального роста.

Аудитория:  педагоги базовой, первой и высшей квалификационной категории.

Оборудование:  специально подготовленная аудитория (класс, актовый зал со стульями, расставленными для четырех групп участников), иллюстративный, табличный материал, ватманы, фломастеры (доска, мел), мультимедиа, ноутбук с выходом в сеть Интернет, принтер, система электронного голосования «Вотум».

Ход игры

Ведущий:  Уважаемые коллеги! Предлагаю вам принять участие в деловой игре по итогам проведения всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников. Целью игры является анализ и перспективное планирование потенциальных возможностей педагогических работников, а задачами – повышение эффективности и качества педагогического труда, выявления различных подходов к оценке педагогической деятельности, построение личностных перспектив для профессионального роста. Сегодня в ходе деловой игры мы попытаемся проанализировать нашу работу в школе с точки зрения заявленной темы и выработать общие действия, по решению возникших проблем. Для эффективной работы я предлагаю вам разбиться на группы. Но сделать это нам предстоит в формате группового взаимодействия «Молекулы».

1). Групповое взаимодействие «молекулы»  (позволяет на тактильном уровне снять напряжение): под звучащую музыку участники игры по команде ведущего должны разбиться по названному признаку и количеству в группы:

- Молекулы, объединитесь по 4 человека так, чтобы в группе были представители только одной квалификационной категории, возьмитесь за руки. Кто не вошел в группу – выберите стол по желанию.

- Молекулы, объединитесь в группы по 3 человека так, чтобы в каждой группе были представители разных квалификационных категорий. Обнимитесь. Сядьте за столы, по 3 группы за каждый стол (получаются 4 группы по 9-10 человек).

Оставшиеся вне групп педагоги получают индивидуальное задание: в течении 15 минут найти в сети интернет информацию по инновационным образовательным проектам и приготовиться ее презентовать.

2). Создание полной картины о методике оценки профессиональной деятельности посредством активной технологии «Автобусная остановка».

На каждой остановке (на столе) расположен лист большого формата  с частично записанными на нем критериями и показателями профессиональной деятельности (примерно около 50% информации). Ведущий ставит задачу группам: дописать на листе недостающие критерии в течение 5 минут. Затем по команде ведущего группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 3 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой  нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 3 минуты на обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она в течение 3 минут знакомится со всеми записями и определяет участника групп, который будет представлять материал. После этого каждая группа презентует результаты работы. В завершении ведущий резюмирует сказанное всеми группами, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.

3). Выявление профессиональных затруднений в умении представлять и анализировать критериальные результаты труда с помощью использования системы электронного голосовании «Вотум».

По итогам голосования ведущий с помощью педагогов высшей категории (заранее подготовлены к 2-3 минутному выступлению) комментирует критериальные позиции, вызвавшие набольшее количество выборов (затруднений). (Как правило, это инновационная деятельность).

4). Выступление группы педагогов с презентацией инновационных образовательных проектов.  Педагогам демонстрируются проекты федерального, регионального, муниципального уровней, предлагается раздаточный материал со ссылками на проекты, в которых возможно принять участие.

5). Проектирование личной перспективы повышения/подтверждения квалификационной категории, работы над повышением педагогического мастерства посредством маркировки текста с целью самооценки.

Ведущий выдает педагогам листы с методикой оценки профессиональной деятельности педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории (первой или высшей). Педагогам необходимо промаркировать критерии, показатели и количество баллов следующим образом:

«Критерий полностью реализован в моей педагогической деятельности» - зеленый цвет

«Критерий реализован частично» - желтый цвет

«Критерий не реализован» - красный цвет

Ведущий комментирует результаты, определяя критерии, набравшие большее количество «красного цвета» для определения тем заседаний методических объединений.

6). Подведение итогов игры в формате рефлексии.

Свою активность, эффективность работы групп, полезность деловой игры педагоги оценивают, высказываясь по кругу одним предложением, выбирая начало фразы из «Рефлексивного экрана» на мультимедиа: 1) сегодня я узнал…, 2) было интересно…, 3) было трудно…, 4) я понял, что…, 5) теперь я могу…, 6) я почувствовал, что…, 7) я приобрел…, 8) я научился…, 9) я попробую…, 10) меня удивило…, 11) мне захотелось…