Сценарий к конкурсу краеведов-книголюбов 2015

Сценарий к конкурсу краеведов-книголюбов

Вед.1: Отгремела война, собрав свой страшный урожай смертей, бед и невзгод человеческих …

Вед.2: 70 лет мира и покоя царят на нашей земле.

Вед.3:70 лет отделяет нас от ужасов и гибели, от ненависти и жестокости, от попрания человеческого достоинства и чести.

Вед.1: Но разве мы можем забыть то, чем мы заплатили за мир, что мы принесли на алтарь нашей великой победы?

Вед.2:Эта цена была столь велика и  столь значительна, что её невозможно сопоставить ни с чем в мире: в мире просто нет таких мерил …

Вед.3:Потерянное детство целого поколения - это лишь малая часть этой невероятно высокой цены.

 О  нём художники слова - писатели и поэты - немало рассказывали в своих произведениях, создавая яркие образы обездоленных и осиротевших детей, потерявших своё беззаботное детство, а часто и жизнь…  в концентрационных лагерях,

Вед.1:…на дне расстрельных ям, в братских могилах,

Вед.2:.. в блокадном  Ленинграда

Вед.3:..в партизанских отрядах,

Вед.1:..на передовой и в глубоком тылу.

Вед.2: Чем измерить эти потери?   Во что оценить  детские смерти,  сиротливую бесприкаянность, застывшую маску ужаса на детских лицах и поседевшие волосы у семилетних?

Вед.3:Наши земляки - писатели, воевавшие на фронтах Великой Отечественной войны, были впечатлены увиденным, их память сохранила и перенесла затем в поэтические и прозаические строчки горечь и боль войны, часто замешанную на  детских слезах и страданиях.

Вед.1:Среди них писатели -фронтовики Овидий Любовиков, Анатолий Уланов, Алексей Мильчаков, Василий Субботин

Вед.2:Но и новое поколение вятских авторов не обходит тему военного детства стороной. Она по-прежнему волнует и мучает, она видится даже на расстоянии от войны одной из самых горестных и требует особой проникновенности и особой способности погрузиться  в  мир детского видения жизни  в военную эпоху.

Вед.3:Александр Иванович Чупраков, уроженец нашего края,  оказался именно тем автором, который сумел в этот мир погрузиться и всем сердцем почувствовать детские боли и тревоги.

В его сборнике «Мир прекрасный - мир тревожный» немало произведений, затрагивающих эту тему. В поэме «Ленинградка»,  посвящённой жителям блокадного города, мы видим за строчками произведения измождённого ребёнка « в голодных муках»:

Что значит жить, когда тебе двенадцать,

В кольце блокадном - острове войны,

Когда весь город, люди-ленинградцы

Со всех сторон врагом окружены?

Как позабыть про страх в свои двенадцать,

Когда кругом все дети голодны,

Кусочек хлеба, граммов на сто двадцать

На три приёма разделить должны?

Как научиться людям улыбаться,

Когда в бомбоубежище живёшь,

Когда ты девочкой в свои двенадцать

В голодных муках телом не растёшь? («Ленинградка»)

 В ноябре 2014 года поэт создаёт произведение в жанре письма, навеянное темой рабства, в котором находились тысячи детей, угнанных в Германию на работу. Волна ненависти к оккупантам захлёстывает нас, когда мы читаем «Письмо Кати Сусаниной, 15-ти лет…»):

…Да, папа, я нынче рабыня,

У немца-барона в плену.

И кровь, и душа моя стынут,

Я – птица без крыльев, в тлену.

Отец, меня кормят с корыта,

Со свиньями пищей одной,

Чтоб как-то живот свой насытить-

Должна я стать тоже свиньёй.

…Отец, у нас нет больше мамы,

Прошу, покарай подлецов.

За битву твою в поле брани

Фриц выстрелил маме в лицо…(«На белом листе из тетради»)

В финале  стихотворения девочка умирает, так и не став свободной, умирает рабыней, в которую её превратили захватчики. Читателям кажется, что это письмо адресовано каждому из них, каждому, в ком живёт человеческая душа.

В стихотворении «Монолог военного мальчишки» автор повествует о раннем взрослении тех, кто встал на место ушедших на фронт отцов, стал опорой семьи:

Отец просил, чтоб я берёг семью,

Назвав меня своей надеждой – сыном,

Сказал, что если вдруг его убьют,

Останусь я единственным мужчиной.

Звучал набатом тот наказ отца,

Так, словно бы война была у дома,

И я заплакал прямо у крыльца,

Став сам себе каким-то незнакомым. ( «Монолог военного мальчишки»)

Александр Чупраков словно сам себя видит в это военное лихолетье и понимает, с какими мечтами и мыслями жили мальчишки той поры:

И каждый наш мальчишка,

Победам ратным рад.

В уме с солдатской книжкой

Прошёл сквозь Сталинград.

Во снах своих тревожных

Он убивал врагов,

И каждой клеткой кожи

Был  к подвигу готов. («Стал мир не настоящим»)

Вед.1:Маргарита Чебышева – одна  из ярких и даровитых поэтесс  Вятской земли, о войне пишет не только суровые строки, но и по-женски щемящие. Кому как не женщине, дающей жизнь, страдать от вида жизни погибающей, а если это детская жизнь, то гневу женщины, её страданию нет предела. И нет той истины, которая может оправдать это:

Смотри, комбат, запоминай! Пусть силы

Даст ненависть, а гнев питает боль.

Мальчонка, роющий сестре могилу,

Пока ты жив, останется с тобой.

Страшней, чем бомбы, пули, мины, смерти,

Пожарищ чёрный дым и чёрный снег.

Когда глядит устало семилетний,

Но бесконечно старый человек.

Ты понял: нету ничего на свете

Страшней, чем дети в горький час войны.

И в кудри чёрные минуты эти

Вплелись, как нити первой седины.

Комбат не письма пишет - протоколы,

Чтобы увидели и я, и вы

Детей, расстрелянных в саду у школы,

И трупами заваленные рвы…(«Фронтовые письма»)

Каково женщине писать это? А каково пережить?!- леденят душу строки письма, которые Маргарита Чебышева использует в произведении «Фронтовые письма» :

«В памяти встают Серки. Один дом целый…У сгоревшего дома чей-то тихий голос. Я останавливаюсь. Мужской монотонный от горя и боли голос: «Дочь…дочь моя…» Рядом девочка: «Дуньку у него сожгли. Я через окно выскочила с маткой. Матку убили, а в меня не попали. Ещё Лидка убежала. Остальные сгорели, а то постреляли, кто из окон бежал»

В избе старик и три женщины. Одна качает пустую люльку и тупо, бессмысленно смотрит перед собой. Надтреснуто тянет колыбельную. «Что с ней?» - «Сынка на штык взял да в тот  дом бросил» Я смотрю на трубу от печи и головешки сгоревшего дома через окно…»Большой был?» - «Годик минул»

Разве можно допустить, чтобы это повторилось, чтобы мы не только в стихах, но и наяву могли это увидеть? Стихи поэтессы – страшное напоминание о прошедшей войне, в которой жертвами иногда становились даже те, кто не успел сказать своих первых слов.

Вед.2:Василий Мамонов, член Союза писателей России, наш земляк, кировчанин, тоже затрагивает тему военной поры в цикле «Война» и рассказывает о желании  даже самых юных защищать родную землю от врага, иногда  даже ценой собственной жизни:

Когда страна сказала : надо!-

В тот страшный сорок первый год,

Девчонки- Вера, Люба, Надя-

Ущли медсёстрами на фронт.

Там «мессер», тучи разрывая,

На бреющем к земле припал,

Стволами пламя изрыгая,

Свинцовой плетью снег хлестал.

Сестра бойца собой прикрыла

И вся от страха замерла,

Шальная очередь прошила

Их распростёртые тела.

Стервятники назад умчались,

Сверкнув крестами на боку,

А тело девичье осталось

На окровавленном снегу…(«Память»)

Автор показывает нам, как война «взаправду» уносила жизни совсем юных, тех, кто вчера в войну только играл:

Играли пацаны в войнущку,

«Ура!»- кричали на бегу,

А главный командир - Ванюшка

Лежал «убитым» на снегу.

Суровое войны творенье,

В неравной павшее борьбе.

Для достоверности вареньем

Он перемазал лоб себе.

Бежала мать, кричала в голос:

«Ванюшка, малый, ты живой?»

Её красивый чёрный волос

Ещё не тронут сединой.

Смеялся белыми зубами

И тряс вихрастой головой:

«Да это невзаправду, мама,

Ты видишь, Ванька твой - живой!»

Умчалось вдаль виденье это,

Войнушка сделалась войной.

А он ей всё кричит с портрета:

«Неправда, мама, я живой!» («Играли пацаны в войнущку»)

Вед.3: Тему  военного детства затрагивают в своих произведениях и другие вятские авторы, каждый находит в ней свои сюжеты, свои истории.

Вед.2:  Только как бы по-разному ни звучали эти истории, оценка даётся им одна: нет оправдания злодеяниям, которые вынуждены были пережить дети войны.

Вед.1: Нет и не может быть  покоя там, где война вновь может забрать детские жизни и детские улыбки!