Сценарий урока на тему "Любовная лирика поэтов 19 века"

Сценарий урока литературы в 9 классе.

 Любовная лирика Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

Цели урока:

1. Познакомиться с любовной лирикой Ф.И.Тютчева, А.А.Фета («денисьевский», «лазичевский» циклы )

 2. создать на уроке лирическую атмосферу;

3. расширить и обогатить представления  о творчестве поэтов.

4. Развивать навыки сравнительного анализа стихотворений.

5. продолжить работать над выразительным чтением стихотворений.

Оборудование: презентации

 Ход урока

1. Звучит романс «Белой акации гроздья душистые»( 1 куплет)

2. Слово учителя

-Люблю русские романсы. Это великолепный жанр искусства. Вы со мной согласны?

-Как вы думаете, о чём этот романс?( о любви. О ночи, о свиданье).

Верно. И сегодня мы с вами будем говорить о любви. И тема нашего урока… Любовная лирика Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

 Определим цели нашего урока:

 Познакомиться

Создать

-расширить и обогатить

-развивать

-продолжить работать

 -Мы сегодня работаем в группах. Я буду называть - первая группа,  вторая группа.

 Третья группа особая – аналитики. Ваша задача – слушать, дополнять,     оценивать работу групп. У вас есть право для получения информации пользоваться интернетом.  И вам первое задание –  найти значение слова романс.

 Пока группа аналитиков работает, заполните таблицу №1 – что вы ждёте от урока?

-будет интересно

-узнаю что-то новое

-будет возможность для работы мысли

-расширится кругозор

Ничего не жду

 Свои листочки сдайте аналитикам. В конце урока мы узнаем коэффициент эффективности вашей работы на уроке.( аналитики заполняют таблицу и высчитывают коэффициент)

У каждого из вас на столе оценочный лист, в который вы будете проставлять баллы за работу на уроке.

А теперь приступим конкретно к теме нашего урока.

-Ребята, а что такое любовь? (учащиеся отвечают)

Слово учителя.

-Я с вами согласна.    По мнению А.И.Куприна, любовь – это чувство, « которое до сих пор не нашло себе истолкователя». Ответ на этот вопрос искали и продолжают искать философы, писатели, художники, композиторы, и мы с вами попытаемся понять это чувство.

- Начнём с  эпиграфа.

Слово аналитикам.(Наше домашнее задание – подобрать несколько эпиграфов. Мы предлагаем вам такие высказывания.

 Выберите и запишите тот эпиграф, который наиболее полно отражает тему сегодняшнего урока.)

1.Жизни блаженство в одной лишь любви ( Ф.И.Тютчев)

2. В душе померк бы день, и тьма настала б вновь, 
    Когда бы на земле изгнали мы любовь. 
    Лишь тот блаженство знал, 
Кто страстно сердце нежил, 
А кто не знал любви, тот все равно, 
Что не жил… (Ж.Б. Мольер)

3.У любви есть слова, те слова не умрут (А.А.Фет)

4.Во мне спасла живую душу ты…(Н.А.Некрасов)

Зачитываем эпиграфы.

 -Как вы думаете, какая любовь бывает?

(яркая,  чувственная, смелая, большая, настоящая, трагическая, глубокая, искренняя, возвышенная, страстная, беззаветная)

-Молодцы!

-Я подскажу вам ещё одно определение – роковая.

-Как вы понимаете слова роковая любовь? (учащиеся отвечают)

Слово учителя:

Каждая группа получила домашнее задание – приготовить мини-проект о жизни и творчестве поэтов 19 века Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Предоставим им слово.

1 группа – презентация о А.А.Фете.

Что скажут аналитики?

2 группа – презентация о Ф.И.Тютчеве.

Есть что добавить аналитикам?

Слово учителя:

 - Видите, какая интересная судьба у каждого поэта. А теперь пришло время познакомиться  с их любовной лирикой.

 1 группа – вам слово.

Учащиеся рассказывают стихи наизусть, историю их создания, называют  их адресанты.

  Предмет, занимавший Федора Ивановича Тютчева непрерывно- от юности и до старости – были женщины и отношения с ними. 
Истории любви… История первая. Музы Ф.И.Тютчева

Ученик(Викулов): Первой, ранней любовью поэта была Амалия Максимилиановна Крюденер. Они познакомились во второй половине 1823   в Мюнхене.Ему было тогда 20 лет.  Пятью годами моложе его была графиня Амалия Максимилиановна Лерхенфельд.   
  О тех временах осталось слишком мало сведений, но зато картину их отношений воссоздают воспоминания Тютчева о прежней влюбленности.

 
Чтение стихотворения ( Кириллова.):

Я помню время золотое, 
Я помню сердцу милый край. 
День вечерел; мы были двое; 
Внизу, в тени, шумел Дунай. 
И на холму, там где, белея, 
Руина замка вдаль глядит, 
Стояла ты, младая фея, 
На мглистый опершись гранит, 
Ногой младенческой касаясь 
Обломков груды вековой; 
И солнце медлило, прощаясь 
С холмом, и замком, и тобой. 
И ветер тихий мимолётом 
Твоей одеждою играл 
И с диких яблонь цвет за цветом 
На плечи юные свевал. 
Ты беззаботно вдаль глядела… 
Край неба дымно гас в лучах; 
День догорал; звучнее пела 
Река в померкших берегах. 
Над нами пролетала тень. 
И ты с веселостью беспечной 
Счастливый провожала день; 
И сладко жизни быстротечной.

Ученик(Аллакина): Тютчев был настолько очарован своей юной избранницей, что стал всерьез подумывать о женитьбе. Но по настоянию родителей, Амалия  дала согласие на брак с Крюденером. Тютчев был убит горем . 
  И все-таки судьба ещё дважды подарила им дружеские свидания, ставшие достойным эпилогом их многолетней привязанности. В июле 1870 года Федор Иванович лечился в Карлсбаде.  Самой радостной для него стала встреча с Амалией Максимилиановной.

Прогулки с графиней вдохновили поэта на написание одного из самых прекрасных его стихотворений, которое стало известным во всем мире романсом.

  Слово аналитикам. (Романс - сольная лирическая песня с инструментальным сопровождением. Красота слова и красота музыки соединяются вместе и неотразимо воздействуют на душу человека. (Словарь Ожегова).

Запись – воспоминание об этой встрече.

В 1826 году Тютчев женился на вдове русского дипломата Эмилии Элеоноре Петерсон.

 
Чтение стихотворения (.):

 
Еще томлюсь тоской желаний, 
Еще стремлюсь к тебе душой – 
И в сумраке воспоминаний 
Еще ловлю я образ твой. 
Твой милый образ, незабвенный, 
Он предо мной, везде, всегда, 
Недостижимый, неизменный, – 
Как ночью на небе звезда…

Что могут сказать аналитики?

«…Нигде человек не был столь любим другим человеком, сколь я любим ею. Я могу сказать…, что в течение одиннадцати лет не было ни одного дня в её жизни, когда… она не согласилась бы, не колеблясь ни мгновенья, умереть за меня», – писал Тютчев впоследствии в одном из писем к родителям.

Учитель: Но, к сожалению, их брак длился недолго. 30 мая 1838 года   после нервного и физического потрясения, в жесточайших страданиях умирает жена Тютчева. По семейному преданию, «Тютчев, проведя ночь у гроба первой жены, поседел от горя».

 Чтение стихотворения (  Аллакина..): 

В часы, когда бывает 
Так тяжко на груди, 
И сердце изнывает, 
И тьма лишь впереди; 
Без сил и без движенья, 
Мы так удручены, 
Что даже утешенья 
Друзей нам не смешны – 
Вдруг солнца луч приветный 
Войдет украдкой к нам 
И брызнет огнецветной 
Струею по стенам; 
И с тверди благосклонной, 
С лазуревых высот 
Вдруг ветер благовонный 
В окно на нас пахнет… 
Уроков и советов 
Они нам не несут, 
И от судьбы наветов 
Они нас не спасут. 
Но силу их мы чуем, 
Их слышим благодать, 
И меньше мы тоскуем, 
И легче нам дышать… 
Так мило – благодатна, 
Воздушна и светла, 
Душе моей стократно 
Любовь твоя была

Ученик (Викулов). После смерти первой жены –  на жизненном небосклоне поэта засверкали две звезды, одинаковые по силе и неизбывности своего чувства. Эти звезды – две женщины – Эрнестина Федоровна Тютчева и Елена Александровна Денисьева – Нести и Лёля.

 Ученик (Чудасова) Как-то он застал Эрнестину сидящей на полу, с глазами, полными слёз. Вокруг были разбросаны письма, которые они писали друг другу. Почти машинально она брала их из пачек одно за одним, пробегала глазами дорогие её памяти строки любви и признаний и также машинально, словно механическая заведенная кукла, бросала в огонь камина тонкие, пожелтевшие листки. Они корчились в пламени, пока черными клочковатыми обрывками их не затягивало внутрь вытяжной трубы. Так родилось стихотворение.

Она сидела на полу () 
И груду писем разбирала, 
И, как остывшую золу, 
Брала их в руки и бросала. 
Брала знакомые листы 
И чудно так на них глядела, 
Как души смотрят с высоты 
На ими брошенное тело… 
О, сколько жизни было тут, 
Невозвратимо пережитой! 
О, сколько горестных минут. 
Любви и радости убитой!.. 
Стоял я молча в стороне 
И пасть готов был на колени, – 
И страшно грустно стало мне. 
Как от присущей милой тени.

Ученик (Пустобаев) Когда Федору Ивановичу было 47 лет, началось его новое любовное увлечение, обогатившее русскую поэзию бессмертным лирическим циклом. «Денисьевский цикл» – вершина любовной лирики Тютчева.

Чтение стихотворения ( ): 
О, как на склоне наших лет 
Нежней мы любим и суеверней. 
Сияй, сияй прощальный свет 
Любви последней, зари вечерней. 
Полнеба охватила тень, 
Лишь там, на западе бродит сиянье. 
Помедли, помедли вечерний день, 
Продлись, продлись очарованье. 
Пускай скудеет в жилах кровь, 
Но в сердце не скудеет нежность. 
О, ты последняя любовь... 
Ты и блаженство, и безнадежность.

Ученик.(Москалёва)

В ряде стихотворений «денисьевского цикла» нашла отражение драма любви, возникшая по вине социальных обстоятельств. Тютчев, будучи женатым на Эрнестине Дернберг, и имея от неё троих детей, не считал себя вправе разорвать узы законного брака, к тому же он по-своему любил жену благодарной любовью поэта и очень дорожил её чувствами к себе. Но самые тяжелые испытания выпали все же на долю Денисьевой. Быть отвергнутой обществом и родным отцом, подвергнутой жесточайшим обвинениям – эту горькую чашу бедной женщине пришлось испить до дна. 

Чтение стихотворения (Москалёва Д.):

О, как убийственно мы любим, 
Как в буйной слепоте страстей 
Мы то всего вернее губим, 
Что сердцу нашему милей

Ученик (Быстрова)

В течение 14 лет продолжались отношения Тютчева и Денисьевой. У них было трое детей. Смерть Елены Александровны от чахотки 4 августа 1864 года была невосполнимой утратой для поэта. Стихотворение «Весь день она лежала в забытьи» – последнее из произведений «денисьевского цикла».Чтение стихотворения

Ученик (Хаметова) Смерть Е.А. Денисьевой вызвала в поэте взрыв глубочайшего отчаяния, которое отразилось в стихотворениях этого периода. 
Чтение стихотворения ( Хаметова Л..):

Вот бреду я вдоль большой дороги 
В тихом свете гаснущего дня. 
Тяжело мне, замирают ноги… 
Друг мой милый, видишь ли меня? 
Завтра день молитвы и печали, 
Память рокового дня… 
Ангел мой, где б души ни витали, 
Ангел мой, ты видишь ли меня?

Учитель: Ф.И. Тютчев на протяжении всей своей жизни любил нескольких женщин. Любил их глубоко, возвышенно, искренне.   Им часто сопутствовало страдание. Но они внесли в жизнь поэта необычайную глубину, страстность, беззаветность. Не было бы этих женщин, не было бы и замечательных стихов, в которых поэт обнажил свою душу, приоткрыл тайну прекрасного чувства – любви.

Первая группа поставьте себе баллы по первому этапу.

 История вторая. Музы А.А.Фета 

Ученик(Москалёва): А.А. Фет так же, как и Тютчев воспевает это прекрасное чувство в своих стихотворениях. Любовь – это объединяющее людей начало, то, на чем основана духовная жизнь каждого человека. Для Фета любовь есть единственное содержание человеческого бытия, единственная вера. В стихотворении «Шепот, робкое дыханье..» мы видим начало любви, нет еще тягостных переживаний, в нем передано состояние упоения счастьем. 
Чтение стихотворения (Агавердиева Л):

Шепот сердца, робкое дыханье, 
Трели соловья, 
Серебро и колыханье сонного ручья, 
Свет ночной, ночные тени, 
Тени без конца, 
Ряд волшебных изменений милого лица, 
В дымных тучках пурпур розы, 
Отблеск янтаря, 
И лобзания, и слезы, 
И заря, заря!..

 Ученик (Ломов) В годы военной службы Афанасий Фет пережил трагическую любовь, которая повлияла на все его творчество. Это была любовь к Марии Лазич, поклоннице его поэзии, девушке весьма талантливой и образованной. Она тоже полюбила его, но они оба были бедны, и А. Фет по этой причине не решился соединить свою судьбу с любимой девушкой. Вскоре Мария Лазич погибла, она сгорела. До самой смерти поэт помнил о ней. 

У аналитиков есть, что добавить? Воспоминание сестры.
Ученик (Найдёнова) Образ Марии Лазич для поэта является нравственным идеалом, а вся жизнь поэта – это стремление к идеалу и надежда на воссоединение с ним.Любовная лирика Фета наполнена не только чувством надежды. Она также глубоко трагична. Чувство любви – это не только радость,  , но и любовь, которая несет душевные муки и страдания.

Чтение стихотворения (Мартынова)

Ты отстрадала, я еще страдаю… 
Сомнением мне суждено дышать, 
И трепещу, и сердцем избегаю 
Искать того, чего нельзя понять. 
А был рассвет! Я помню, вспоминаю 
Язык любви, ночных лучей, – 
Как не цвести всевидящему маю 
При отблеске родном твоих очей! 
Очей тех нет – и мне не страшны гробы, 
Завидно мне безмолвие твое, 
И, не судя ни тупости, ни злобы, 
Скорей, скорей в небытие!

Ученик (Рубцов)Любовь Фета – это костер, как и поэзия – пламя, в котором сгорает душа. Поэзия поэта – это плод его любовных переживаний и воспоминаний, которым он отдал все, что испытал, пережил, потерял. Потеря любимого человека произвела на Фета глубокое впечатление, он пережил душевное потрясение.  Лирика Фета становится  памятью о Марии, памятником, «живым изваянием» любви поэта. Трагический оттенок придают любовной лирике Фета мотивы вины и наказания .

Чтение стихотворения: ( Рубцов.)

Не знаю я, коснется ль благодать 
Моей души болезненно-греховной, 
Удастся ль ей воскреснуть и восстать 
Пройдет ли обморок духовный. 
Но если бы душа могла 
Здесь, на земле, найти успокоенье, 
Мне благодатью ты б была – 
Ты, ты мое земное провиденье!.. 

Вторая группа не забудьте об оценке.
Учитель:

 Природное и человеческое в слиянии дают гармонию, чувство красоты. Лирика Фета внушает любовь к жизни, к ее истокам, к простым радостям бытия. Этому подтверждением является стихотворение «На заре ты ее не буди», ставшее впоследствии известным романсом. Мы послушаем сейчас один куплет этого романса в исполнении… А вас я попрошу положить перед собой руки, закрыть глаза, представить красоту утренней зари. Звучит романс.

 Учитель. Любовь для Тютчева и Фета – основной мотив творчества, источник вдохновения и обогащения души, способ связи с миром, со всем живым. Но всё же они разные люди, и в их поэзии есть сходство и различие во взглядах  на это чувство.

Давайте на примере сравнительного анализа стихотворений попробуем выявить эти сходства и различия.( работа с таблицей)

-Что у вас получилось?

-Теперь добавьте в таблицу прилагательные- определения, которые мы назвали в начале урока.

  Что нам скажут аналитики о значении слов роковая любовь?

  Как вы думаете, к творчеству какого поэта больше всего подходит этот термин?   

Учитель.   Любовь – это действительно необыкновенная сила, которая творит чудеса. "Любви все возрасты покорны". 
 Это прекрасное чувство, и каждый человек хочет любить и быть любимым. Любовная лирика дает нам возможность проникнуть в глубину души и понять взгляды поэта. 
«Любовь – бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды.И сейчас, через века, мы читаем прекрасные стихотворения Ф.И.Тютчева и А.А. Фета, восторгаемся силой их любовного чувства. Я желаю вам в жизни испытать такое  чувство, чтобы оно переполняло вашу душу. И как сказал Э. Асадов.

Какой же любви ей надо, какой?

Ей хочется крикнуть: любви звездопада.

Красивой-красивой, большой-большой,

А если я в жизни не встречу такой,

Тогда мне совсем никакой не надо. 

Мы с Дашей приготовили вам сюрприз: послушайте романс на стихи А.А.Фета, и вам творческое задание: выразить свои чувства об уроке с помощью синквейна.

Спасибо. Молодец! Я очень рада, что в нашей школе умеют ценить не только молодёжные клипы, но и великолепный жанр песенного искусства – романс.

Зачитывают синквейн.

 Итак, сбылись ли ваши ожидания?

Что думают аналитики о работе групп на уроке?

  Оценочный лист вы сдаёте мне.

Д.З. 1. Выразительное чтение одного стихотворения и устный анализ. 3 б.

2. Сочинение-миниатюра о любви с аргументами. – 5б.

3.Письменный анализ одного из стихотворений поэтов, с анализом художественно – выразительных средств. 4 б.

Спасибо за урок.