Конспект урока по литературе в 6
классе
на тему «Человек в ситуации
нравственного выбора»
(по произведению В.Г.Короленко «В
дурном обществе»)
Учитель: Арисова Е.Б.
МБОУ «Кадетская школа»
г. Чернушка
-Добрый день уважаемые гости. Желаю всем извлечь
полезное с урока и получить положительные эмоции. Ребята, обратите внимание на
ситуации, взятые из пройденных нами произведений, и объедините их одной темой.
Ситуация,
когда Алёша должен был выбрать: оставить своего друга в руках воров или
самому стать вором и тем самым спасти Арто;
Ситуация,
когда Владимир стоял перед выбором: оставить своё имение Троекурову либо сжечь
её;
-
Правильно.
Тема сегодняшнего занятия созвучна ей. Записываем в рабочих тетрадях
«Человек
в ситуациях нравственного выбора»
-Учитывая, что сегодня
произойдёт знакомство с новым произведением, поставьте, пожалуйста, цели урока.
-Часто
ли мы в жизни встречаемся с выбором?
-Какой
выбор можно отнести к «нравственному»?
Если
вопросов нет, приступаем. У всех на столах лежат листочки. Сейчас все в
течение 5-7 мин. знакомитесь с текстом. Задача: расставить абзацы на свои
места, чтоб получился связный текст.
-Аргументируйте
свой ответ, почему вы их так расположили.
1)Вообще меня звали бродягой, негодным
мальчишкой и так часто укоряли в разных дурных
наклонностях, что я наконец и сам проникся этим убеждением. Отец также поверил
этому и делал иногда попытки заняться моим воспитанием, но попытки эти всегда
кончались неудачей. При виде строгого и угрюмого лица, на котором лежала
суровая печать неизлечимого
горя, я робел и замыкался в себе. Я стоял перед ним,
переминаясь, теребя свои штанишки, и озирался по сторонам. Временами что-то как
будто подымалось у меня в груди; мне хотелось, чтоб он обнял меня, посадил к
себе на колени и приласкал. Тогда я бы прильнул к его груди и, быть может, мы
вместе заплакали бы- ребёнок и суровый мужчина- о нашей общей утрате. Но он смотрел на меня отуманенными глазами, как будто поверх моей
головы, и я весь сжимался под этим непонятным для меня взглядом.
2)-Ты помнишь матушку?
Помнил ли я её? О да, я помнил её! Я помнил,
как бывало, просыпаясь ночью, я искал в темноте её нежные руки и крепко
прижимался к ним, покрывая их поцелуями. Я помнил её, когда она сидела больная
перед открытым окном и грустно оглядывала чудную весеннюю картину, прощаясь с
нею в последний год своей жизни.
О да, я помнил её…Когда она, вся покрытая
цветами, молодая и прекрасная, лежала с печатью смерти на бледном лице, я , как
зверёк, забился в угол и смотрел на неё горящими глазами, перед которыми
впервые открылся весь ужас загадки о жизни и смерти.
И теперь часто, в глухую полночь, я
просыпался, полный любви, которая теснилась в груди, переполняя детское сердце,
просыпался с улыбкой счастья . Да, я помнил её!.. Но на вопрос высокого, угрюмого
человека, в котором я желал, но не мог почувствовать родную душу, я съёживался
ещё более и выдёргивал из его руки свою ручонку.
3)И он отворачивался от меня с досадою и
болью. Он чувствовал, что не имеет на меня ни малейшего влияния, что между нами
стоит какая-то стена. Он слишком любил её, когда она была жива, не замечая меня
из-за своего счастья. Теперь меня от него закрывало тяжёлое горе. И
мало-помалу пропасть, нас разделявшая, становилась всё шире и глубже. И он всё
более убеждался, что я дурной, испорченный мальчишка, с чёрствым , эгоистическим сердцем, и сознание, что он должен, но не может заняться мною, должен
любить, но не находит этой любви в своём сердце, ещё увеличивало его
нерасположение. И я это чувствовал. Порой, спрятавшись в кустах, я наблюдал за
ним; я видел, как он шагал, по аллеям, всё ускоряя походку, и глухо стонал от
нестерпимой душевной муки. Тогда моё сердце загоралось жалостью и
сочувствием. Один раз, когда, сжав руками голову, он присел на скамейке и
зарыдал, я не выдержал и выбежал из кустов на дорожку, повинуясь непонятному
побуждении толкавшему меня к этому человеку. Но , услышав мои шаги, он сурово
взглянул на меня и осадил холодным вопросом:
-Что нужно?
-Спасибо
всем. Теперь проверим, как внимательно вы прочитали текст.
Назовите
имя героя, от чьего имени ведётся рассказ?
Кого
герой называет «высокий, угрюмый человек»?
Какое
общее горе их разъединило?
Спасибо,
так как не всем с первого прочтения поддалось содержание данного текста, то
дальнейшую работу мы продолжим в группах. Время ограничено-10 мин.
1
группа будет выполнять роль экспертов, которые будут работать с интернетом,
словарями. Их задача найти в источниках значения слов, выделенных в тексте. Вы
также можете к ним обращаться за помощью, если затрудняетесь в понимании
какого-то слова или выражения.
2
группа – это ребята, которые будут работать в парах. Их основной задачей будет -взаимоконтроль
и взаимооценка на основе анализа текста.
3-ю
группу будут представлять 3 группы по 4 человека; их активная работа с текстом
облегчит нам его восприятие и понимание.
Задания
для первой группы. В тесте выделены слова их надо объяснить с помощью словаря
или с помощью интернета.
1)Вообще меня звали бродягой, негодным
мальчишкой и так часто укоряли в разных дурных
наклонностях, что я наконец и сам проникся этим убеждением. Отец также поверил
этому и делал иногда попытки заняться моим воспитанием, но попытки эти всегда
кончались неудачей. При виде строгого и угрюмого лица, на котором лежала
суровая печать неизлечимого
горя, я робел и замыкался в себе. Я стоял перед ним,
переминаясь, теребя свои штанишки, и озирался по сторонам. Временами что-то как
будто подымалось у меня в груди; мне хотелось, чтоб он обнял меня, посадил к
себе на колени и приласкал. Тогда я бы прильнул к его груди и, быть может, мы
вместе заплакали бы- ребёнок и суровый мужчина- о нашей общей утрате. Но он смотрел на меня отуманенными глазами, как будто поверх моей
головы, и я весь сжимался под этим непонятным для меня взглядом.
2)-Ты помнишь матушку?
Помнил ли я её? О да, я помнил её! Я помнил,
как бывало, просыпаясь ночью, я искал в темноте её нежные руки и крепко
прижимался к ним, покрывая их поцелуями. Я помнил её, когда она сидела больная
перед открытым окном и грустно оглядывала чудную весеннюю картину, прощаясь с
нею в последний год своей жизни.
О да, я помнил её…Когда она, вся покрытая
цветами, молодая и прекрасная, лежала с печатью смерти на бледном лице, я , как
зверёк, забился в угол и смотрел на неё горящими глазами, перед которыми
впервые открылся весь ужас загадки о жизни и смерти.
И теперь часто, в глухую полночь, я просыпался,
полный любви, которая теснилась в груди, переполняя детское сердце, просыпался
с улыбкой счастья . Да, я помнил её!.. Но на вопрос высокого, угрюмого
человека, в котором я желал, но не мог почувствовать родную душу, я съёживался
ещё более и выдёргивал из его руки свою ручонку.
3)И он отворачивался от меня с досадою и
болью. Он чувствовал, что не имеет на меня ни малейшего влияния, что между нами
стоит какая-то стена. Он слишком любил её, когда она была жива, не замечая меня
из-за своего счастья. Теперь меня от него закрывало тяжёлое горе. И
мало-помалу пропасть, нас разделявшая, становилась всё шире и глубже. И он всё
более убеждался, что я дурной, испорченный мальчишка, с чёрствым , эгоистическим сердцем, и сознание, что он должен, но не может заняться мною, должен
любить, но не находит этой любви в своём сердце, ещё увеличивало его
нерасположение. И я это чувствовал. Порой, спрятавшись в кустах, я наблюдал за
ним; я видел, как он шагал, по аллеям, всё ускоряя походку, и глухо стонал от
нестерпимой душевной муки. Тогда моё сердце загоралось жалостью и
сочувствием. Один раз, когда, сжав руками голову, он присел на скамейке и
зарыдал, я не выдержал и выбежал из кустов на дорожку, повинуясь непонятному
побуждении толкавшему меня к этому человеку. Но , услышав мои шаги, он сурово
взглянул на меня и осадил холодным вопросом:
-Что нужно?
Задания для второй группы. Тест.
Задания на один балл
1.Назовите возраст героя, от чьего имени
ведётся повествование.
а) мальчик, б) взрослый мужчина, в) старый
человек
2. Как его характеризовали окружающие.
А) добрый малый, б) негодный мальчишка, в)
угрюмый человек
3. Он согласился с мнением окружающих, потому
что…
а) он был действительно плохим, б) ему это
внушили, в) он не задумывался об этом
4. Горе, произошедшее в жизни героя-это
а ) потеря друзей, б) потеря отца, в) потеря
матери
5. Чего желает наш герой в данном отрывке?
А) вернуть маму, б) чтобы отец приласкал, в)
стать хорошим
Задания на два балла
6. Напишите своими словами, какие воспоминания
сохранились у героя о маме.
7. Выпишите из текста слова, которые
описывают состояние героя, когда он просыпается ночью.
8. Опишите, какие чувства испытывает герой к
своему отцу?
9. Как вы думаете, почему попытки заняться
воспитанием мальчика отца, не приводили к успеху?
10. Опишите своими словами судьбу мальчика.
Критерии оценки:
15-13-«5»
12-9 «4»
8-5-«3»
Ответы:
1)а, 2)б. 3)б, 4)в, 5)б
6) самые тёплые: он помнил её теплые, нежные
руки, её любовь, ласку, помнил её молодую и прекрасную, помнил её больную с
грустным прощающимся лицом.
7) «Я просыпался, полный любви, которая
теснилась в груди, переполняя детское сердце, просыпался с улыбкой счастья. И
опять, как, прежде мне казалось, что она со мною, что я встречу её, любящую,
милую ласку».
8) Чувства героя к отцу неодинаковы : с одной
стороны, он хочет отец его ласкал и любил, а с другой, он боится его.
9)Это могло быть от того, что мальчик боялся
отца и не доверял ему, а может от того, что отец поверил, что герой сам по себе
плохой мальчик.
10)Судьба мальчика очень тяжела: он рано
потерял любимую маму, его не любит отец, поэтому он одинок и несчастен.
Задания для третьей группы. Оценивается как
групповая работа, так и индивидуальный вклад.
1)Представьте, что вы художник и вам
необходимо нарисовать портрет героя данного произведения. Каким бы вы его
изобразили и почему. Можете воспользоваться карандашами.
2)Найдите в тексте доказательства того, что
отец героя не был жестоким, чёрствым человеком и что его тоже можно пожалеть ,
как и его сына.
1) Мальчик говорит о себе «вообще меня звали
бродягой». Выскажите своё предположение насчёт образа жизни героя.
2) Это произведение имеет первоначальное
название «В дурном обществе». Как вы думаете почему?
1) Каким выразительным средством является
выражение «пропасть, нас разделявшая, становилась всё шире и глубже». Как вы
понимаете высказывание? И для чего оно используется в тексте?
2) Попробуйте соотнести содержание данного
фрагмента и проблему, которая будет рассматриваться в дальнейшем в произведении.
Обоснуйте свой ответ.
а) проблема взаимоотношения отца и сына, б)
проблема взаимоотношения людей в обществе
Спасибо всем за работу. Теперь подытоживая
проделанное, запишем в тетрадях информацию, необходимую запомнить.у стр.23.
Рефлексия.
-Продолжите предложения.
Я на уроке узнал…
Мне было сложно…
Мне было интересно…
Мне было неинтересно…
- Все ли цели достигнуты на уроке?
У вас остались вопросы без ответа? Где мы
найдём на них ответы?
Записываем д.з. в дневниках. На выбор:
приготовить по творчеству В.Г.Короленко презентацию, сообщение; пересказ близко
к тексту стр. 25-26; прочитать стр.27-39
До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.