Сценарный план урока русского языка "Бессоюзные сложные предложения"

Открытый урок русского языка в 9 классе, 2015 г., учитель Субботина Л.В. 

ТЕМА: «Бессоюзные сложные предложения»

ТИП УРОКА: урок общеметодологической направленности

ЦЕЛИ УРОКА

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о бессоюзном сложном предложении; совершенствование их пунктуационных навыков по данной теме.

2. РАЗВИВАЮЩИЕ: развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать,  умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях, выделять главное, сравнивать, обобщать.

 3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: формировать личностную позицию учащихся; воспитывать эстетический вкус, формировать  навыки  контроля и самоконтроля.

ОБОРУДОВАНИЕ: проектор, компьютер

ХОД УРОКА 

1. Организационный момент (проверили готовность к уроку)

Мотивационное начало урока  

Звучит песня о добре («Твори добро»)

Слайд №1

Что такое добро? Это счастья кусочек,
Это свежего воздуха, ветра глоточек.
Ты его подари, и оно возвернется,
У кого-то сильней просто сердце забьется.
Не купить это слово и не продать,
Подарить его можно иль просто отдать...

- О чем это стихотворение? (О добре)

- Что такое добро? (Словарная статья)- инд. задание. Слайд №2

- Добро    – это

1. Нечто положительное, хорошее, полезное…

- Синонимы к слову добро? (добродушие, благодушие, добросердечность, мягкосердечие, кроткость, отзывчивость) – инд. задание Слайд №3

- С какими чертами характера человека у вас ассоциируется это слово? (добрый человек)

Добрый человек. Это какой? (отзывчивый, гуманный, человечный)

- Определите основную мысль данного стихотворения. В каком предложении она заключена? Выпишите это предложение.  Слайд №4 – 5

(Нужно к людям относиться по – доброму, и добро к тебе возвернется сторицей, т. е.

вомного раз больше).

-Сделайте синтаксический разбор этого предложения (записать его)  (СП с различными видами связи:  сочинительной и бессоюзной).

 - Объясните постановку запятой между частями БСП.

- Определите тему урока. О чем мы будем говорить?

2. Тема урока: «Бессоюзные сложные предложения» (слайд №6) (запись темы в тетрадь)
Ребята, мы с вами изучили весь программный материал по данной теме. Сегодня у нас урок общеметодологической направленности . Давайте определим цели урока.

Цели урока: (Слайд №7)

- образовательная: обобщить знания о БСП, совершенствовать пунктуационные навыки;

- развивающая: развивать умения логически излагать свои мысли, умения аргументировать, доказывать, сравнивать, обобщать.

- воспитательные: формировать личностную позицию учащихся; воспитывать эстетический вкус, формировать  навыки  контроля и самоконтроля.

3. Работа по теме урока

- Эпиграфом к нашему уроку мы возьмем слова Л.Н. Толстого

Слайд № 8

«Лучше добрым на свете быть: злого в мире и так довольно» (Л.Н. Толстой)

Как вы понимаете это высказывание?

Учитель:

Очень часто мы с вами говорим о том, что самым главным, самым ценным в жизни человека является доброта. Счастлив не тот человек, который имеет все материальные блага, а тот человек, который отдает себя людям, оказывает им помощь в трудную минуту. Добрый человек – это отзывчивый человек, способный на сочувствие.

- Запишите высказывание Льва Николаевича Толстого как эпиграф к уроку. Объясните знаки препинания. Почему автор использует бессоюзное предложение? Что произошло бы, если бы записали это предложение другой синтаксической конструкцией?

-Запишите это предложение как СПП и ответьте на поставленный вопрос.  

Лучше добрым на свете быть, потому что  злого в мире и так довольно

Слайд №9  

(Двоеточие ставится, потому что вторая часть предложения имеет значение причины. Подчинительный союз сделал бы его более громоздким, тяжеловесным. Сложное предложение потеряло бы свою легкость, стало бы менее выразительным)

- Ребята, посмотрите на слайд,  прочитайте  и определите: какие перед нами предложения? (БСП) Найдите среди них лишнее (Слайд 10  )  Аргументируйте свое мнение.

1. «Мудрый человек требует всего только от себя, ничтожный человек требует всего только от других.

2.  «Источник утоляет жажду – доброе слово оживляет сердце»

3. « Подлинная добродетель подобна реке: чем она глубже, тем меньше шумит»

4.У каждого времени своя жестокость, а доброта одна на все времена.

     -Чем объединены все эти предложения? (одной темой - добро).

- Какие предложения называются БС? Объясните постановку знаков препинания в БСП

- Вспомним, постановку знаков препинания в БСП.

Слайд №11  . ЗАДАНИЕ. Прочитайте высказывания. О чем они?  Замените сложноподчинённые предложения бессоюзными. Сопоставьте предложения. Объясните постановку знаков препинания в БСП. Самостоятельная работа (с последующей взаимопроверкой и проверкой по шаблону) Раздать задание на карточках

Исходный вариант

Перестроенное предложение

1. У каждого времени своя жестокость, а доброта одна на все времена. (А. Лиханов.) 2.Когда творить добро желаешь ты от­дельным людям иль всему народу, не от­ступайся от своей мечты.  (Д. Кугулътинов.) 3.Когда мы совершаем доброе дело, душа наша наполняется светлой радостью, когда творим зло, душа скорбит. (По А. За­харову.) 4.Доброта...  постоянна и сама себя усиливает, ибо она рождает ответную доб­роту. (А. Швейцер.) 5.Пока вы молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро. (А. Чехов) 6. Помните, что с доброты человек  начинается! (А.Чехов)

1. У каждого времени своя жестокость- доброта одна  на все времена. (А. Лиханов.)тире-противопоставление 2.  Творить добро желаешь ты от­дельным людям иль всему народу- не от­ступайся от своей мечты.  (Д. Кугулътинов.)тире-время 3. Мы совершаем доброе дело- душа наша наполняется светлой радостью,  творим зло - душа скорбит. (По А. За­харову.) тире-время, условие 4. Доброта...  постоянна и сама себя усиливает: она рождает ответную доб­роту. (А. Швейцер.)двоеточие-причина 5.  Вы молоды, сильны, бодры -  не уставайте делать добро. (А. Чехов.)  тире-время 6. Помните: с доброты человек  начинается! (А.Чехов) двоеточие-изъяснение

Слад № 12  (проверка по шаблону)

Цифровой диктант. (4 мин.) Слайд № 13

- Прочитайте предложения. Чем они объединены? (общей темой и основной мыслью).

- О чем эти предложения? (о добре)

- В чем основная мысль? (нужно делать добро людям)

В первом столбике отметьте номера сложных бессоюзных предложений, в которых ставится  двоеточие, а во втором – тире.

1. Из всей жизни можно извлечь одну мудрость ( ) человек должен делать только добро.

2.Ты сделал добро ( ) скрой, тебе сделали добро ( ) расскажи.

3.Я убежден( ) правда, любовь, доброта являются силой, преодолевающей всё.

4.Злой плачет от злости ( )добрый — от жалости.

5.Хочешь людям добра ( )сей в их сердцах любовь.

6.Мудрость доброты в одном( )она не к себе, а к людям, ко всему окружающему.

7.Доброта как солнце ( ) без нее немыслима сама жизнь.

8.Доброта бессмертна( ) в ней наша духовная сущность.   

Проверка по шаблону Слайд №14  

Двоеточие	Тире
1,3,6, 8	2,4,5, 7

 - Какими правилами вы пользовались?

Релакспауза  

8. Работа с текстом (текст распечатан на листочках)    (1-3 коллективно, остальные самостоятельно  в группе, с проверкой по шаблону)                    

1)Мы живем в мире, в котором, к сожа­лению, слишком много зла, ненависти, жестокости и насилия.2) И настолько силь­но в нашей жизни это проявление всего агрессивного, антигуманного, античеловеч­ного, что, кажется, и нет в ней места доб­роте. 3)Но это не так: именно доброта оп­ределяет смысл всей нашей жизни. 4)Почему же мы так часто видим во­круг много зла и почти не замечаем про­явления добра? 5)Потому что зло идет напролом, как танк, уничтожая все на сво­ем пути и явно, открыто демонстрируя всю свою мерзость и цинизм, а добро, как правило, творится тихо и незаметно. 6)Об этом гласит и русская пословица из словаря В. И. Даля: "Добро не лихо, бро­дит в мире тихо".

7)Должен ли человек бороться со злом? 8)Да, он обязан противостоять ему, побеж­дая зло добром. 9)И начинать надо с само­го себя, с корнем вырывая из души сво­ей сорняки злобы, себялюбия, высокоме­рия, презрения к другому, ненависти, мстительности, зависти, лжи, лицемерия, сребролюбия, алчности, корыстолюбия и заботливо выращивая в ней ростки под­линной доброты.

10)Давайте посмотрим вокруг: кто-то так нуждается в нашей улыбке, в добром взгляде, в слове поддержки, в нашем ду­шевном отношении, в добром поступке нашем.

11)Не жалейте себя для доброго дела, сло­ва, чувства! 12)Спешите делать добро, пока вы молоды и полны сил! 13)Помните: с доб­роты человек начинается!

Задание к тексту:

1. Определите тему текста (о добре и зле).

2. Определите его основную мысль.

3. Определите тип  и стиль текста. Аргументируйте свое мнение (тип речи – рассуждение; тезис – 1, 2  предложения; доказательства 4-  12, вывод – 13, стиль – публицистический – пропаганда нравственных ценностей). 

1)      найдите БСП (3,6,10,13);

2)      среди 1-4 найдите предложения с вводным словом (1,2);

3)      назовите грамматическую основу в 9 предложении (начинать надо);

4)      сколько грамматических основ во 2 предложении (2);

5)      в 9 предложении найдите слова с чередующейся гласной в корне (выращивая, ростки);

6)      назовите предложения с обособленным обстоятельством (5,8,9);

7)      назовите СПП с определительным придаточным (1).

Слайд № 15 (проверка по шаблону)

1) 3,6,10,13

2)  1,2

3 начинать надо

4) 2

5) выращивая, ростки

6) 5,8,9

7) 1

Работа с текстом Ю. Яковлева (сб. ОГЭ, И.П. Цыбулько, стр. 47)

- О ком  этот текст? (О мальчике,  его звали Коста, который не был похож на других детей в классе: зевал на уроках, был молчалив, а когда прозвенит звонок с урока, он сразу же убегал из класса и из школы. Учительница Евгения Ивановна решила за ним проследить. Оказывается, Коста спешил к больному мальчику, у которого была собака со странной кличкой Лапоть. Коста утром и вечером гулял с этой собакой, иначе мать больного парнишки ее продала бы)

- Каким же был Коста? (добрым, отзывчивым, способным на сочувствие).

- Основная мысль текста? (Что хочет донести до нас автор?) – нужно делать добрые дела.

- Что объединяет данный текст и все предложения, с которыми мы работали на уроке? (общая тема- добро).

- Выполните задание 14. Обоснуйте свой ответ, объясните постановку знаков препинания.  (Ответ 6, 8)

Слайд № 16  

- Проверка домашнего задания (15. 3 – сочинение – рассуждение: Как вы понимаете значение слова ДОБРО?) с использованием БСП. (сдать сочинения – рассуждения)

4. Обобщение по теме урока.

- Дать определение БСП?

- Когда ставится запятая и точка с запятой в БСП?

- Двоеточие? Тире?

5. Итог урока

Таким образом, мы с вами обобщили знания по теме БСП. И я надеюсь, что вы не только будете правильно расставлять знаки препинания в БСП, но и употреблять их в письменной и устной речи.

6. Рефлексия Слайд № 17

- Наш урок заканчивается. Осталось поставить последнюю точку. 
- Как вы думаете, мы на сегодняшнем уроке реализовали цели, которые поставили в начале урока? 
- Какими словами описали бы вы своё состояние после урока? 
1. Я разобрался с этой темой и чувствую себя комфортно и уверенно при выполнении заданий по этой теме.

2. К сожалению, я обнаружил пробелы в своих знаниях.

3. Я испытываю большие затруднения при выполнении заданий по этой теме. 

- Обратимся еще раз к эпиграфу.  Я надеюсь, что эти слова великого классика станут для вас путеводной звездой на жизненном пути. Слайд 18

7. Отметки

Слайд №19

8. Домашнее задание: стр. 41 (сб. ОГЭ, Цыбулько, 15.3).

Слайд 1

№20

Закончить урок мне хочется словами А.П. Чехова: «Жизнь дана на добрые дела… Давайте посмотрим вокруг: кто-то так нуждается в нашей улыбке, в добром взгляде, в слове поддержки, в нашем ду­шевном отношении, в добром поступке нашем. Не жалейте себя для доброго дела, сло­ва, чувства! Спешите делать добро, пока вы молоды и полны сил! Помните: с доб­роты человек начинается!»

 (Звучит песня «Твори добро») 

Приложение

Работа с текстом

1)Мы живем в мире, в котором, к сожа­лению, слишком много зла, ненависти, жестокости и насилия.2) И настолько силь­но в нашей жизни это проявление всего агрессивного, антигуманного, античеловеч­ного, что, кажется, и нет в ней места доб­роте. 3)Но это не так: именно доброта оп­ределяет смысл всей нашей жизни. 4)Почему же мы так часто видим во­круг много зла и почти не замечаем про­явления добра? 5)Потому что зло идет напролом, как танк, уничтожая все на сво­ем пути и явно, открыто демонстрируя всю свою мерзость и цинизм, а добро, как правило, творится тихо и незаметно. 6)Об этом гласит и русская пословица из словаря В. И. Даля: "Добро не лихо, бро­дит в мире тихо".

7)Должен ли человек бороться со злом? 8)Да, он обязан противостоять ему, побеж­дая зло добром. 9)И начинать надо с само­го себя, с корнем вырывая из души сво­ей сорняки злобы, себялюбия, высокоме­рия, презрения к другому, ненависти, мстительности, зависти, лжи, лицемерия, сребролюбия, алчности, корыстолюбия и заботливо выращивая в ней ростки под­линной доброты.

10)Давайте посмотрим вокруг: кто-то так нуждается в нашей улыбке, в добром взгляде, в слове поддержки, в нашем ду­шевном отношении, в добром поступке нашем.

11)Не жалейте себя для доброго дела, сло­ва, чувства! 12)Спешите делать добро, пока вы молоды и полны сил! 13)Помните: с доб­роты человек начинается!

Задание к тексту:

1. Определите тему текста.

2. Определите его основную мысль.

3. Определите тип  и стиль текста. Аргументируйте свое мнение.

       1)найдите БСП;

2)среди 1-4 найдите предложения с вводным словом;

3)назовите грамматическую основу в 9 предложении;

4)сколько грамматических основ во 2 предложении;

5) в 9 предложении найдите слова с чередующейся гласной в корне;

6) назовите предложения с обособленным обстоятельством;

7) назовите СПП с определительным придаточным.

Сочинение – рассуждение по тексту Ю. Яковлева  «Как вы понимаете значение слова ДОБРО?»  (стр. 41, сб. ОГЭ, Цыбулько, 15.3).

Что такое добро? Это отзывчивость, человечность, чуткость, гуманность.

Добро  играет большую роль в нашей жизни.   В современном мире, где полно жестокости и насилия, добро является одним из важнейших понятий.       

В тексте Ю. Яковлева можно найти пример, подтверждающий мою мысль. Главный герой рассказа (его звали Коста)   не был похож на других детей в классе: зевал на уроках, был молчалив, а лишь только  прозвенит звонок -  сразу же убегал из класса и из школы. Учительница,  Евгения Ивановна,  решила за ним проследить. Оказалось, Коста спешил к больному мальчику, у которого была собака со странной кличкой Лапоть. Школьник  утром и вечером гулял с этой собакой, иначе мать больного парнишки  продала бы таксу.   

Проявление добра мы часто встречаем и в повседневной жизни. Например, мое родное село Субботино – родина известного далеко за пределами области архимандрита Ипполита, настоятеля Свято- Николаевского мужского монастыре в городе Рыльске. Владимир Савочкин написал о нем книгу, назвав его «самым добрым батюшкой на земле». В ней собраны воспоминания различных людей, знавших отца Ипполита. И почти все отмечают:  самой главной чертой его характера была доброта. Не один человек, обратившийся к нему за помощью, не был им оставлен, для каждого батюшка находил нужные слова, каждого умел успокоить. А еще он обладал даром исцеления: по его молитве больные люди выздоравливали.

Таким образом, добро – это одно из тех слов, которые учат нас с любовью относиться ко всему живому на Земле, уважать людей, помогать им.