Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Сценарный урок по музыке в 1 классе. Тема: "Музыкальные инструменты. Народные инструменты".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Сценарный урок по музыке в 1 классе. Тема: "Музыкальные инструменты. Народные инструменты".

библиотека
материалов

Сценарный план урока музыки по учебнику ____1_ класса (класс – по выбору)

Авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина

Раздел учебника «Музыка» __________________________________________________________________________

Тема урока Музыкальные инструменты. Народные инструменты

Цель урока: Активизация творческих способностей учащихся через включение их в разные виды художественно-практической деятельности. Знакомство с музыкальными инструментами


задачи урока: -образовательные: а) познакомить детей с русскими народными инструментами

-развивающие: а) развитие музыкально-ассоциативного мышления, фантазии,

эмоциональной сферы ребёнка;

б) приобщение к коллективной импровизации в ансамбле;

-воспитательные: воспитание любви и интереса к музыке;


______________________________________________________________________________________


Последовательность изучения музыкального (художественного) материала урока

Способы музыкально-практической деятельности учащихся (использовать формулировки из программы)


Организационный момент.

2.Мотивация учебной деятельности учащихся


3. Актуализация знаний


4.Первичное усвоение новых знаний с проверкой понимания материала.

5.Первичное закрепление и творческое применение в новой ситуации.

6.Подведение итога урока. Рефлексия.






Учащиеся входят в класс под музыку, они произвольно, интуитивно выполняют музыкально-ритмические движения руками – подражают игре на различных музыкальных инструментах, которые в звучании оркестра узнают, корпусом тела изображ  Играли на музыкальных инструментах: дудочке, балалайке, на ложках… дети называют знакомые им инструменты, выполняли танцевальные движения.ают танцевальные движения.

- Народные.

- Русскому народу.

- Оркестр, оркестр народных инструментов

Слушают  объяснение учителя и формулируют учебную зад Слушают  объяснение учителя и отвечают на вопросы:

- Дудочка.

- Ярко, звонко, задорно, игриво.

- Девушки в народных костюмах пляшут под веселые звуки дудочки, на которой играет мальчик-пастушок, - его образ мы видим в центре разворота учебника.

Чтение текста

ачу.

- Нежно, задумчиво, ласково, немного грустно.

- Слова – «Плачет и поет она»

Просмотр презентации.

Чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова на стр. 28 Вывод после прочтения: свирель – деревянный духовой инструмент.

Слушают музыку, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы:

- упругий, яркий,

-три жанровые основы.

Разучивание главной мелодии со словами Дети встают и исполняют слова – припевки, выполняя движения, имитирующие игру на дудочке Дети вначале изображают игру на балалайке, затем некоторые узнают гусли, вместе приходят к общему выводу – гусли. Ответы на вопросы:

- Гусли звучали так же, как свирель - звонко, задорно, весело, они исполнили плясовую мелодию, но по другому.

Звучание было похоже на голос балалайки, ведь гусли тоже – струнный инструмент.

- Перебирали, ударяли по ним, отщипывали струны.

Дети размышляют о том, что эти слова звучат как старинный напев - неторопливо, широко, распевно, протяжно, почти как песня.

Имитация перебора струн.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Оценивают с помощью «Светофора» свою работу на уроке.





Технологическая карта урока музыки

Тема

Музыкальные инструменты. Народные инструменты.

Дата


Педагогическая цель

Знакомиться с музыкальными инструментами.

Тип урока

Комбинированный.

Планируемые результаты образования

Предметные: знать понятие народная музыка, уметь определять на слух звучание свирели, рожка, дудочки, гуслей. Знакомство с народной музыкой и инструментами.

Личностные: формирование положительного отношения к учению.

Метапредметные: Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, потребность в общении с учителем.

Формы и методы обучения

Фронтальный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины

Музыкальные инструменты (свирель, рожок, дудочка, гусли)

Образовательные ресурсы

Таблица «Музыкальные инструменты», Магнитофон, диск с песнями: «Полянка» (свирель),«Во кузнице» (рожок),«Как под яблонькой» (гусли),«Пастушья песенка» (французская народная песня).


Сценарий урока


Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1.Организационный момент. Психологический настрой.


Эмоциональный настрой на урок.

Учитель приглашает детей в класс под музыку(«Полянка», русский народный наигрыш),

Учащиеся входят в класс под музыку, они произвольно, интуитивно выполняют музыкально-ритмические движения руками – подражают игре на различных музыкальных инструментах, которые в звучании оркестра узнают, корпусом тела изображают танцевальные движения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку.


Фронтальный. Наблюдение учителя.

2. Актуализация опорных знаний.












Обеспечение мотивации.










-- Сегодня впервые на нашем уроке звучит такая веселая, задорная музыка?

- Чему подражали вы своими движениями?

- Как называются такие музыкальные инструменты?

- Какому народу они принадлежат?

- Каждый музыкант играл отдельно? - Как называется музыкальный коллектив, в котором все музыканты играют одновременно, вместе?

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

- Играли на музыкальных инструментах: дудочке, балалайке, на ложках… дети называют знакомые им инструменты, выполняли танцевальные движения.

- Народные.

- Русскому народу.

- Оркестр, оркестр народных инструментов


Умение участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли.











Фронтальный. Устные ответы









3. Постановка цели урока.


Принятие целей учебно- познавательной деятельности.

Сегодня мы будем знакомиться с народной музыкой и инструментами, научимся определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей.

Слушают объяснение учителя и формулируют учебную задачу.

Принимать и выполнять учебную задачу.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

4. Освоение новых знаний и способов деятельности.


Работа по учебнику.

Стр. 24-25

Таблица «Музыкальные инструменты»














Презентация «Народные инструменты»










Слушание:

русская народная песня-наигрыш «Во кузнице»




французская народная песня-канон « Пастушья песня»

- Голос какого музыкального инструмента звучал выделяясь, солируя?

- Как звучал голос у этой дудочки?

- А сейчас мы откроем учебник на развороте стр. 24 и мы с вами посмотрим рисунок и поймем - куда нас пригласила в гости наша Муза?

- А из чего же сделан его музыкальный инструмент?- ответ на этот вопрос мы найдем в поэтических строках (читаем текст - стр.25).

- Какое чувство вызвали у вас эти стихи, как они прозвучали?

Почему?

- Действительно веселиться и радоваться плакать и петь может свирель.

( зрительный ряд – слайды).

- Из чего же сделана поющая дудочка?

Обращаемся к рисунку на стр. 25 – речной тростник (рассказ учителя о времени появления первых музыкальных инструментов, о природных материалах (тростник, дерево), из которых они создавались, они имели свой неповторимый внешний вид, свой голос, свое название).

- Сейчас мы услышим голос еще одной дудочки, которую зовут – рожок.

- Какой голос у рожка?

- Песенные, танцевальные или маршевые черты вы в ней слышали? У.- Вы слышали звучание одного инструмента?

- А сейчас мы услышим не голос еще одного музыкального инструмента, а необычный музыкальный рассказ о нем.

- Чем являются в этой песне слова «ту-ру, ту-ру, ту-ру-ру»?

Слушают объяснение учителя и отвечают на вопросы:

- Дудочка.

- Ярко, звонко, задорно, игриво.

- Девушки в народных костюмах пляшут под веселые звуки дудочки, на которой играет мальчик-пастушок, - его образ мы видим в центре разворота учебника.

Чтение текста на стр. 25.

- Нежно, задумчиво, ласково, немного грустно.

- Слова – «Плачет и поет она»

Просмотр презентации.




Чтение стихотворения М.Ю.Лермонтова на стр. 28 Вывод после прочтения: свирель – деревянный духовой инструмент.



Слушают музыку, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы:

- упругий, яркий,

-три жанровые основы.




Разучивание главной мелодии со словами (обращение к развороту учебника на стр.24 – чтение текста песни )


Осознанно строить речевое высказывание, формулировать своё мнение.



Знакомятся с народными музыкальными инструментами (рожок, свирель, дудочка)


















Умение слушать и вступать в диалог.

Групповой.

Устные ответы

Наблюдение учителя.


5. Физкульт-минутка.

Музыкальная физкультминутка

Исполнение в ансамбле с учителем 2.3 куплетов« Пастушья песня». Учитель поет со словами.

Дети встают и исполняют слова – припевки, выполняя движения, имитирующие игру на дудочке.

Осуществлять профилактику утомления.

Коллективный. Наблюдение учителя.


6. Освоение новых знаний и способов действий.


Работа по учебнику.

Стр. 25

Таблица «Музыкальные инструменты»


Слушание:

русской народной песни «Как под яблонькой»




Презентация «Народные инструменты»




Слушание:

звучат «Былинные наигрыши»

- А сейчас прозвучит музыкальное произведение и вы вместе с музыкантами будете исполнять его на воображаемом музыкальном инструменте, а я посмотрю – узнаете ли вы его голос?

- Как звучали гусли, какую мелодию они исполнили.

-Почему?

-А что вы мысленно делали со струнами, когда воображали игру на гуслях.

Значит гусли – струнно–щипковый инструмент

(зрительный ряд – слайды).

Учитель читает поэтический текст 2. на стр.25.

-Звучит ли в этих словах музыка?

Похоже ли это повествование на мелодию, которая сейчас прозвучит? Учитель предлагает учащимся изобразить игру на музыкальном инструменте.

- Какой музыкальный инструмент мы услышали и изобразили?

Дети вначале изображают игру на балалайке, затем некоторые узнают гусли, вместе приходят к общему выводу – гусли.

Ответы на вопросы:

- Гусли звучали так же, как свирель - звонко, задорно, весело, они исполнили плясовую мелодию, но по другому.

Звучание было похоже на голос балалайки, ведь гусли тоже – струнный инструмент.

- Перебирали, ударяли по ним, отщипывали струны.

Дети размышляют о том, что эти слова звучат как старинный напев - неторопливо, широко, распевно, протяжно, почти как песня.

Имитация перебора струн.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

Умение слушать и вступать в диалог.



Фронтальный.

Устные ответы.

Самоконтроль




8. Рефлексивно-оценочный.

Обобщение и оценка.

Выставка и анализ работ.


- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

- Что узнали нового?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

- Спасибо за работу.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Оценивают с помощью «Светофора» свою работу на уроке.

Уметь выражать свои мысли.

Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.


Наблюдение учителя Оценивание учащихся Самоконтроль и самооценка





Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров447
Номер материала ДВ-391026
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх