Семинар для педагогов "Имидж учителя"

Семинар для педагогов «Имидж учителя»

     Учителя определяют в непрофессиональной среде очень быстро.

Каждая профессия предъявляет требования  к набору  способностей, проявлению  эмоций и мыслей. Чем более длительное  время  человек занимается каким-то видом деятельности, тем больше  в нем проявляются профессиональные  черты .

(СЛ 1) Тема нашего сегодняшнего семинара «Слагаемые имиджа современного педагога»

 Ответьте  мне пожалуйста на такие вопросы:

 Существует ли имидж у учителя?

(СЛ 2)  Нужен ли имидж современному педагогу и зачем?

Педагог – профессия особая, поскольку рядом с ним всегда находится коллектив людей: учащиеся, родители, коллеги по работе.  Наша профессия это профессия, которая предполагает способность успешно функционировать, профессия типа «человек-человек».

  Педагоги это те люди, которые всегда на виду, поэтому безупречное владение своим ремеслом – это только первая ступень профессионализма. На втором месте стоит такое качество, как современный имидж.

Что такое имидж?

 (СЛ 3) Имидж – представление о человеке, складывающееся на основе его внешнего облика, привычек, манере говорить, менталитета, поступков и т.д

Специфика педагогической деятельности учителя заключается в активной умственной деятельности и постоянном напряжении нервной системы. Это обусловлено  большим  объемом  аналитической деятельности мозга, хроническим  дефицитом  времени и высоким  уровнем  личной мотивации  педагога. Все эти особенности несут отпечаток на имидже  учителя.

Секрет успеха профессионального имиджа напрямую зависит от того, насколько нам  удастся создать облик, соответствующий ожиданиям других людей.

Главное правило – собственный образ учителя должен быть привлекательным для детей.

 Имидж педагога – одно из основных средств реализации важного принципа гуманистической педагогики – принципа воспитания собой.

Давайте выделим проблему:

(СЛ 4)  Как же сформировать профессиональный имидж?

Для того , что бы решить совместно эту проблему, я предлагаю поработать в подгруппах. Готовы? Для начала давайте вспомним правила работы в группах:

 (СЛ 5) Правило «здесь и сейчас»: ничего из происходящего во время игры в плане личностных отношений внутри группы не должно выйти за рамки данной аудитории.

Умение в «малом видеть проявление большого»: даже самая маленькая идея способна улучшить существующую модель, а несколько новых, оригинальных идей способны привести к победе в конкурсе идей;

Целенаправленность: во время обсуждения следует сформулировать основной вопрос и стремиться дать ответ именно на этот вопрос, а не воспроизводить все свои знания.

 Краткость: следует высказывать свое мнение, позицию, идею в лаконичной форме, чтобы все успели высказаться в отведенное для дискуссии время:

Конструктивность: по отношению к чужим идеям проявлять меньше критики, стараться дополнять и развивать их.

(СЛ 6) Вы хотите, чтобы Ваши ученики вспоминали Вас с восхищением?. ..
Тогда за дело

И так работаем в подгруппах. За 10 минут я предлагаю вам создать образ идеального современного учителя.

(СЛ 7) Образ идеального современного учителя

1 подгруппа: администрация.

2 подгруппа: учителя

3 подгруппа :учителя

Заслушаем, что у нас получилось

(СЛ 8) Что о современном учителе говорят ученики:

справедливый, не кричит, умный, отзывчивый, с чувством юмора;

привлекательный, понимающий;    умеющий хорошо объяснять;

веселый, рассудительный;     интересный;

любящий детей, общительный;

энергичный, аккуратный, строгий, но добрый;

мудрый, доброжелательный; жизнерадостный,

помогающий советом, имеющий хорошо поставленную речь, хорошо одет, следящий за своим внешним видом;

сдержанный, с уважением относящийся к ученикам.

 (СЛ 9) А вот что о современном учителе говорят родители:

Учитель должен быть  тактичен,  образован, сдержан,  внимателен,

требователен (строг, но справедлив), способен на компромисс, компетентен

 Хорошо поработали, но  с чего начать формировать свой имидж педагогу?

разрешите всё-таки определить слагаемые имиджа современного учителя.

(СЛ 10 ) Учитель  начинается с того, как он выглядит.

В структуре имиджа профессионала,  выделяются компоненты:

- внешний

 -процессуальный

- внутренний 

Внешний вид учителя может создать рабочее или нерабочее настроение на уроке, способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчать  или затруднять педагогическое общение. Он может сделать его экспрессивным или способствовать естественному общению  с  учениками и коллегами.

Внутренняя составляющая —это внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом.

(сл 11) Значительную часть информации мы получаем благодаря зрению.

   Влияние учителя на ученика зависит от расположения последнего.

Визуальная привлекательность– это не только наши физические данные, но и значительное количество внешних слагаемых, зависящих непосредственно от нас (мимика, жесты, тембр и сила голоса, манеры, походка)

(СЛ 12) Визуальная привлекательность – первостепенная составляющая имиджа педагога.

         Весь облик педагога должен быть современным, внушающим уважение и доверие.

Внешность педагога является либо продолжением его достоинств, либо ещё одной отрицательной чертой, мешающей жизни и карьере. Каждый педагог просто обязан быть красивым. Успешная «самоподача» требует усилий  по поддержанию созданного впечатления. Здесь значения имеют и цветовая гамма рабочего костюма, и правильно выбранный макияж,  и модная стрижка или укладка. Часто педагог теряет авторитет своих подопечных потому, что неинтересен как личность. А без интереса к личности педагога нет интереса к предмету. Интерес к личности педагога, таким образом, – средство активизации интереса к предмету. Поэтому образ педагога должен вдохновлять. Как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свой собственный имидж, который включает и визуальную привлекательность.

(СЛ 13) Важно помнить, что привлекательные люди:

часто и охотно улыбаются;

 обладают хорошим чувством юмора;

 естественно себя ведут;

 веселы; умеют посмеяться над собой;

 часто и охотно говорят комплименты;

 знакомы с этикетом и следуют ему;

 уверены в себе;

 осознают свои ограниченные возможности и то, что у них нет ответов на все вопросы;

 дружелюбны, с ними легко в общении.

( СЛ 14) Как одеваться учителю?

В одежде учителя должен отражаться его высокий статус, так как между учениками и учителем должна возникать определенная дистанция.

Разумно сочетая требования моды со своим внешним видом, следует соблюдать такое правило: быть одетым слишком модно – признак дурного вкуса, отставать же от моды недопустимо, т. е. надо одеваться по моде, но так, чтобы это не бросалось в глаза. Настоящий учитель не станет одеждой подчеркивать свою привлекательность, он будет демонстрировать на работе свой ум, профессиональные навыки и способности, более важные во всех отношениях, чем внешность.

( СЛ 15) Внешний вид педагога:

1.Внешний вид педагога должен отличаться элегантностью, аккуратностью, чистотой и опрятностью, внушать уважение и вызывать доверие.

2. Одежда должна быть удобной, но не противоречить общепринятым нормам приличия.

3. Идеальной формой одежды для учителя является такая, которая способствует сосредоточению внимания учеников не на изучении деталей одежды, а именно на усвоении материала.

4.Такой одеждой может быть деловой костюм, который подчеркивает профессиональные, личные качества и официальность отношений с учениками. К деловому костюму относят пиджак с юбкой или брюками и блузку . На счёт брюк каждое образовательное учреждение решает в индивидуальном порядке.

Вербальное поведение: (просмотр  видео-ролика) Это наше вербальное поведение.

( СЛ 16) Не только визуальная привлекательность, но и вербальное поведение является основой имиджа.

Важной частью имиджа педагога является и то, в какой мере ему присуще красноречие. Общаясь с учениками, учитель не должен забывать и о тоне, которым он разговаривает с другими людьми. От этого зависит не только эмоциональное состояние учеников, но и их работоспособность.

Мы можем донести информацию не только словом, но и интонацией, темпом речи, паузой и т.д.

Вербальное поведение – это социальный символ.

 Отработка данных навыков совершенствует  имидж.

(СЛ 17) Эмоционально богатый учитель, владеющий приемами вербального и невербального проявления чувств и целенаправленно их применяющий, способен оживить урок, сделать его экспрессивным, приблизить к естественному общению.

 (СЛ 18) Голос:

Голос – это  главное орудие труда  педагога на уроках, внеклассных занятиях, родительских собраниях.

 Над своим звуковым имиджем нужно  постоянно работать.

Голосом  можно  увлечь, овладеть вниманием  аудитории  при условии 

    использования правильной дикции, тона,  громкости, выразительности.

Если использовать в голосе повышенные, невротические тона, это отталкивает и  раздражает аудиторию.

 (СЛ 19 ) Правила речевой культуры педагога:

-Педагог должен говорить негромко, но так, чтобы каждый мог его услышать, чтобы процесс слушания не вызывал значительного напряжения.

-Педагог должен говорить внятно.

-Педагог должен говорить со скоростью около 120 слов в минуту.

-Для достижения выразительности звучания важно уметь пользоваться паузами – логическими и психологическими. Без логических пауз речь безграмотна, без психологических – бесцветна.

-Педагог должен говорить с интонацией, т.е. уметь ставить логические ударения, выделять отдельные слова, важные для содержания сказанного.

-Мелодичность придает голосу педагога индивидуальную окраску и может существенно влиять на эмоциональное самочувствие обучающихся: воодушевлять, увлекать, успокаивать. Мелодика рождается в опоре на гласные звуки.

( СЛ 20) Педагогический этикет:

Педагогический этикет включает в себя правила культуры поведения, которые регулируют взаимоотношения между педагогами и учащимися, педагогом и родителями, педагогом и педагогом.

К ним относятся: уважение к учащемуся, его родителю, коллеге, стремление установить доброжелательные, творческие отношения, доставляющие радость общения. Педагогический этикет проявляется в различных сторонах жизни и деятельности педагога – в профессиональном имидже, речевой манере (вербальном поведении), в реальном поведении.

Линия поведения педагога такова: -не подчеркивать успехи одних и неуспехи других, -

не противопоставлять сильных слабым,

-не ругать при всей группе, чаще беседовать наедине, найти и

-зажечь в каждом искру доброго.

Семь шагов технологии успешного имиджа учителя
. Найти свой правильный смысл жизни, поставить планку потребностей;

2. Сделать инвентаризацию своих способностей и возможностей, сделать анализ того, что имеешь и что можешь сам изменить к лучшему;

3. Развивать чувство собственного достоинства и при этом избавиться от заниженной или завышенной самооценки; если надо – избавиться от невротического поведения, которое никогда не сделает вас успешным;

4. Самовоспитание, самоконтроль, самоорганизация, самообразование: хронический интерес к профессиональному росту, к науке и – обязательно – к психологии;

5. Найти методы мотивационной готовности к успеху и самомотивации, радоваться за себя «здесь и теперь», за каждый свой шаг вперед;

6. Развивать позитивное мышление, способность превращать неудачу в успех;

7. Работать над своим духовным содержанием, без соблюдения духовных законов путь к успеху закрыт.

Одно из важных качеств учителя – способность и желание «расти».

Способность и желание учителя «расти» - это одно из главных качеств учителя. Каким бы высоким не был профессиональный уровень его подготовки, учитель  обязан постоянно совершенствовать свои профессиональные качества.

Издавна на Руси  учитель был почитаемым человеком, его мнение было авторитетным, а сам он эталоном поведения.

      Поэтому так важен сегодня профессиональный имидж учителя.

Закрепление: Давайте выполним Упражнение «Отреагируйте мгновенно»

1.Учитель дает задание, но один из учеников говорит: «Я не хочу этого делать!»

2.Ученик говорит вам: «Я чувствую, что курс, которые вы ведете, не дают мне новых знаний. Я вообще думаю больше не посещать».

3. Ученик, явно демонстрируя свое плохое отношение к своему соседу по парте, говорит: «Я не хочу сидеть (учиться) вместе с ним».

4.При выполнении самостоятельной работы в 6-м классе, когда стоит полная тишина, ученик громко мяукает. Смех.

5.Ученик говорит вам: «Я снова забыл принести тетрадь».

6. Вы просите  у ученика дневник, а он Вам его не дает.

5 советов:

1.«Отпустите» себя, ослабьте свое стремление всегда и во всем контролировать ситуацию в классе и школе.

2.Не старайтесь удерживать абсолютное лидерство в диалоге. Постарайтесь «снизить» свою позицию, позвольте себе в чем-то поучиться у своего ученика, удивиться его максимализму или непосредственности.

3. Дайте себе возможность пережить обычные человеческие эмоции: удивление, радость, интерес к собеседнику.

4.Разрешите себе задавать вопросы, чтобы уточнить, правильно ли вы поняли то, что говорит ученик, примите его точку зрения, если он прав, и не соглашайтесь, если он не прав.

5.Обязательно  сформулируйте аргументы, объясните свою позицию.

Обратите внимание на высказывание.

(СЛ 21) «Никто не может ничему научиться у человека, который не нравится». Ксенофонт

(СЛ 22) Вывод: Педагог, который занимается созданием собственного имиджа, не только лучше выглядит, но и лучше себя чувствует, более уверен, а в итоге и успешнее работает!

( СЛ 23)  Ваш имидж в ваших руках.  

  1.Учитель дает задание, но один из учеников говорит: «Я не хочу этого делать!»

_____________________________________________________

2.Ученик говорит вам: «Я чувствую, что курс, которые вы ведете, не дают мне новых знаний. Я вообще думаю больше не посещать».

_______________________________________________________

3. Ученик, явно демонстрируя свое плохое отношение к своему соседу по парте, говорит: «Я не хочу сидеть (учиться) вместе с ним».

_______________________________________________________

4.При выполнении самостоятельной работы в 6-м классе, когда стоит полная тишина, ученик громко мяукает. Смех.

_________________________________________________________

5.Ученик говорит вам: «Я снова забыл принести тетрадь».

__________________________________________________________

6. Вы просите  у ученика дневник, а он Вам его не дает.    

__________________________________________________________