Семинар-практикум
«Активизация познавательной
деятельности детей с использованием
русско-народных сказок»
Подготовила:
Старший
воспитатель Рапцун С.И.
Воспитатель
Щетинина А.А.
2022г.
|
Цель семинара:
повышение профессиональной компетенции педагогов в вопросах использования
сказки в образовательном процессе при работе с детьми.
Оборудование: проектор,
экран, презентация по плану семинара-практикума, счётные палочки, 2 подноса для
выкладывания заданий из палочек, элементы костюмов волшебников (золотая рыбка,
старик Хоттабыч, шумовые предметы (металлофон, лист бумаги, расчёска, пакет и
т. д.).
Ход
семинара-практикума.
Любимое
занятие каждого ребенка – игра, и конечно, чтение сказок. Сказка для ребенка –
это не просто вымысел, фантазия, это – особая реальность.
В
одной из песен В. С. Высотского есть слова:
Этот
рассказ мы с задачи начнем,
Даже
Алиса ответит едва ли,
Что
остается от сказки потом,
После
того, как ее рассказали?
Давайте
на этот вопрос ответ дадим в конце встречи. Скажите мне, что такое СКАЗКА?
Сказки – это не
только прекрасное творение искусства, их социальная, художественная и
педагогическая ценность несомненна и общепринята.
В
простых историях о хитрой лисе и доверчивом волке, дурачке Емеле и царевне
Несмеяне, о злом кощее и бесстрашном добром молодце нас привлекает
неистощимость выдумки, мудрость жизненных наблюдений. Сказка позволяет
приобщить детей к духовной культуре своего народа и обогатить знаниями об
истории своей Родины. В. А. Сухомлинский говорил, что есть нечто близкое между
игрой и сказкой, что только человек умеет создавать сказки и, может быть, он
больше всего человек, когда слушает сказку, сочиняет или вспоминает ее. Сказки
зовут к преобразованию мира, созиданию на началах человечности и красоты,
осуждая зло, насилие, разрушение, разбой.
К
сожалению, в наше время сказки, как и многие художественные произведения, не в
полной мере используются для развития детей. На телевидении огромное количество
иностранных мультфильмов, язык которых далек от совершенства, а специфика
западной жизни не всегда понятна нашим детям. Мы понимаем, что сказка занимает
большое место в жизни ребенка, но временной дефицит и неумение работать над
сказкой, не позволяет использовать ее в полной мере.
Сейчас
я хочу провести с вами небольшую блиц-игру по сказкам «Назовите
особенности сказок», назовите характерные приёмы сказок.
1.
Троекратное повторение: Три сына, три сестрицы, три медведя, три раза
невод старик тянул, триглазка;
2.
Повторы: бежит-бежит не выбежит, течет-течет не вытечет, долго-долго, подумал-подумал;
3.
Забавные прозвища: мышка-норушка, лягушка-квакушка;
4.
Встречается число 7: в «Репке» семь персонажей, «Цветик-семицветик»,
«Волк и семеро козлят», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Семь Семёнов»;
5.
Противопоставления: добро и зло, трудолюбие и лень, ум и глупость.
6.
Во всех сказках счастливый конец.
7.
Устойчивые выражения и эпитеты: слезами умывалась, как сыр в масле,
добры молодцы, красны девицы.
Сейчас
мы рассмотри принципы интеграции сказки в образовательные области. Как вы
считаете, как сказка можно применять в образовательном процессе?
Принцип
интеграции сказки в образовательные области :
Сказка
и математика:
математические задания на основе сюжета, превращение сказки в задачу или
считалку и т. п.
Сказка
и экология:
вопросы, задания и игры, направленные на развитие представлений об окружающем
мире (кем был – кем станет; что мы знаем о …; польза – вред; опыты).
Сказка
и безопасность: обсуждение сказочных ситуаций, связанных с вопросами
безопасности: один дома или на улице, встреча с незнакомцем, опасные предметы и
др. (что может случиться, если…; как этого избежать).
Сказка
развивает руки: продуктивная деятельность (рисование, лепка,
аппликация, схематичное изображение сказки, ручной труд, изготовление
самодельных книг и т. п.)
Сказка
и музыка:
умение чувствовать характер музыки, узнавать сказки по музыкальным
произведениям.
Рассмотрим
их на практике:
1.
Социально-коммуникативное развитие
Не
для забавы созданы народные сказки. Они являются мудрым воспитателем ребёнка. Сказка
всегда поучительна. Она впервые знакомит ребёнка с искусством своего народа,
его моральными убеждениями, культурой.
Разобраться в таких
сложных вопросах, как взаимоотношения людей, помогает оценить их поступки;
вызывает либо сочувствие, либо осуждение; формирует правильное представление о
мире, выстраивает мировоззрение ребёнка.
А
действительно, задумывались ли вы, почему сказки, песенки и прибаутки для
самых-самых маленьких, зачастую, такие плохо кончающиеся, а сказки для детей,
более старших, чаще всего, заканчиваются хорошо? В них герои, преодолев все
трудности и превратности судьбы, благополучно выпутываются из переделок и
начинают "жить-поживать и добра наживать". А у младенцев - сплошной
"караул!". То лиса колобка проглотит, то теремок развалится, то от
козлика рожки да ножки в лесу остаются. Неужели наши предки не могли придумать
более добрые сказки или им нравилось детей запугивать?
-
Конечно, нет. Первые сказки, которые слышат наши дети, и в самом деле в чем-то
походят на страшилки. Но это страшилки не для детей, а как раз для родителей,
которые должны бдительно следить за младенцем, целиком и полностью отвечать за
его благополучие, пока он так беспомощен?
Сказки
предостерегают родителей и предупреждают их о последствиях. Причем в той самой
форме, которую легко и охотно воспринимает наше подсознание. Это напоминалки
для нас, для взрослых. Емкие, короткие, образные. Возьмите любую сказку – и
станет она сказкой-помощницей, выручалочкой, и найдете в ней множество полезных
советов-напоминаний по технике безопасности.
Мы
предлагаем взглянуть на несколько сказочных ситуаций глазами героев и
определить кто этот герой, из какой сказки и к какому выводу приходит этот
герой:
1.«Всю
жизнь я боялась кошек. Вот и в этот раз пришла: мурлычет, скребётся, мол,
помоги. А чем я, маленькая, серенькая могу помочь кошке? Но вижу, не обманывает.
Выбежала в поле, смотрю, действительно моя помощь нужна…» (мышка из сказки «Репка»)
2.
«Я решил просто попутешествовать по свету и не знал, что всё так обернётся. Я
думал, что все такие добрые, как мои бабушка и дедушка. Но оказалось, что в
мире живут и злые, и жестокие, и хитрые…» (колобок из сказки «Колобок»)
3.
«Я всегда была помощницей для своих родителей, но однажды они уехали, а я
заигралась и не уследила за братом. Он попал в беду. Я отправилась его спасать.
Все, кого я встретила на моём пути, мне помогали. Но я поняла, чтобы к тебе
относились с добром, ты сама должна делать добро» (сестрёнка Алёнушка из сказки
«Гуси – лебеди»)
4.
«Жил я себе счастливо поживала в лесу. Дышал свежим воздухом, грелся на
солнышке, гонялся за зайцами и ёжиками. И вот, как то раз вижу, идёт по лесной
тропинке девочка в красной шапочке…» (волк из сказки «Красная
шапочка»)
2.
Познавательное развитие
Дети
очень любят сказки, забавные рассказы. А ведь именно через чтение таких
произведений ребенок может легко усваивать знания, запоминать цифры, решать
несложные задачи, получить первые представления о времени, пространстве,
величине, геометрических формах и, самое главное, творчески мыслить и находить
правильное решение. Используйте любовь ребенка к героям сказок и мультфильмов и
придумывайте задачки – сказки с их участием. Ребенок будет с удовольствием
решать такие сказочные задачи.
Сказочные задачи по
математике:
1.
Красная Шапочка, гуляя по лесу, сорвала 9 красивых цветов. Она хотела, разделив
их поровну, подарить двум мамам и двум дочкам в своей семье. Как она их
разделила? (бабушке, маме и Шапочке по 3 цветка)
2.
Красная шапочка несла бабушке пирожки с капустой, яблоками и мясом. Больше
всего было пирожков с капустой, а с мясом меньше, чем с яблоками. Сколько всего
пирожков, если с капустой было 3? (3 с капустой, 2 с яблоками. 1 с мясом)
3.
Они жили в ветхой землянке ровно тридцать лет и три года. Сколько лет сейчас
старку и старухе, если поженились они, когда старику было двадцать лет и два
года, а старуха была младше его на шесть лет? (старику 55 лет, старухе – 49
лет)
4.
Старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу. Старуха связала 4 шапочки
и 8 варежек для внучат. Сколько внуков у старика со старухой? (4 внука)
5.
Если из размера хрустальной туфельки Золушки вычесть 27, результат умножить на
4 и прибавить 20, то получится сороковой размер башмаков сестер. Какой размер
хрустального башмачка? (32 размер)
6.
Вдруг Золушка услышала бой часов. Она быстро сбежала по дворцовой лестнице вниз
с четверного этажа. Во сколько раз лестница на четвертый этаж короче лестницы
на второй? (в 2 раза)
7.
Сложите из спичек избушку на курьих ножках. Переложите две спички, чтобы
избушка повернулась к лесу задом, а к вам передом (то есть в другую сторону).
8.
Сложите из спичек корову. Переложите две спички так, чтобы корова смотрела в
другую сторону.
3.
Физическое развитие
Физкультурная
образовательная деятельность по знакомым детям сказкам создает благоприятный
эмоциональный фон, позволяет достичь эффекта «мышечной радости», радости
от игры, содействует созданию положительного психоэмоционального состояния.
В
образовательной деятельности используются элементы оздоровительных технологий,
построенных на сказочных сюжетах:
-
самомассаж,
-
пальчиковая и дыхательная гимнастика;
-
упражнения для профилактики нарушения осанки и плоскостопия;
-
подвижные игры;
-
эстафеты;
-
динамические паузы и др.
Физминутка
Ветер
на море гуляет Руки верх, движения кистей влево-вправо
И
кораблик подгоняет; Руки вверх, движения кистей вперёд-назад
Он
бежит себе в волнах Руки в стороны – «волна»
На
раздутых парусах Верху из рук сделать круг, надуть щёки
Мимо
острова крутого Сесть на корточки, обнять себя за колени
Мимо
острова большого. Встать во весь рост, руки тянуть вверх
Пушки
с пристани палят, Топать
Кораблю
пристать велят. Хлопать
4.
Речевое развитие
Народная
сказка – одно из первых произведений искусства слова, которые слышит ребёнок в
раннем детстве. С большой любовью, бережно следует относиться к искусству слова
русского народа, к языку сказки.
Сказка
воспитывает в детях лучшие черты характера, обогащает словарный запас,
развивает речь, воображение, мышление. Она помогает им в первые годы жизни и
оказывает огромное влияние на формирование речевых компетенций (речевых
умений и навыков) детей дошкольного возраста.
Игра
«Волшебная палочка»
Вот
вам волшебная палочка, она может увеличивать или уменьшать, все, что вы
захотите. Итак, первая команда будет рассказывать о том, чтобы они хотели
увеличить, а другая уменьшить. Вот что ответили дети: Хочу уменьшить зиму,
увеличить лето; Хочу увеличить конфету до размера холодильника и т. д.
Даются
пары слов: ДОЖДЬ - СНЕГОПАД, РУКА - НОГА, НОС - ГЛАЗ, КАРМАН - ЧЕМОДАН, САМОЛЕТ
- ТЕПЛОХОД, ПОМИДОР - РЫБА, СИЛА - ГОЛОС, ВРАГ- ДРУГ.
5.
Музыкальное развитие
Звукоподражание
посредством использования музыкальных и шумовых инструментов способствует
развитию творческой фантазии, а совместное музицирование и игровая деятельность
формирует навыки сотрудничества и сотворчества.
Сказка
– шумелка.
Примечание: игра на
инструменте должна звучать в паузах, иллюстрируя текст. Не следует перегружать рассказ
звуковыми эффектами, на первом месте должна оставаться всё же сама история, а
не игра на инструментах. Если позволяет количество участников можно разделиться
на две команды. Задание для команд: исполнить сказку - шумелку лучше
команды соперников
1.
ЗАЯЦ В ЛЕСУ
Жил-был
заяц-трусишка. И всего этот заяц боялся.
Вышел
однажды он из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в
кустах!
(ШУРШИМ
БУМАГОЙ ИЛИ ПАКЕТОМ)
Испугался
заяц и бежать.
(СТУЧИМ
ПО БАРАБАНУ - быстро)
бежал,
бежал, присел на пенёк отдохнуть, а дятел на сосне как застучит!
(СТУЧИМ
ПАЛОЧКОЙ О ПАЛОЧКУ)
Бросился
заяц бежать.
(СТУЧИМ
ПО БАРАБАНУ - быстро)
Бежал,
бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает.
(НАТЯГИВАЕМ
РУКАМИ ТКАНЬ)
Побежал
заяц из леса к речке
(СТУЧИМ
ПО БАРАБАНУ - быстро)
А
на берегу, лягушки сидели. Увидели они зайца - и скок в воду.
(ШЛЁПАЕМ
ЛАДОНЯМИ ПО НОГАМ)
Тут
заяц остановился и говорит: - А ведь есть звери, что меня, зайца,
боятся! Сказал так, и смело поскакал обратно в лес.
(СТУЧИМ
ПО БАРАБАНУ - медленно)
2.
ЛИСА И РЫБА
Вёз
как-то дед на санях рыбы целый мешок. Лошадка бежит, копытами стучит,
бубенчиком звенит.
(БУБЕНЦЫ)
Видит
дед – на дороге лиса лежит, обрадовался: «Вот будет моей старухе воротник на
шубу!» - Бросил он лису в сани
(БАРАБАН)
а
сам пошёл впереди
(ШЛЕПКИ
ПО КОЛЕНЯМ)
Лошадка
бежит, колокольчиком звенит
(БУБЕНЦЫ)
А
лисичка стала выбрасывать из воза по рыбке, да по рыбке
(КСИЛОФОН
ГЛИССАНДО)
Выбросила
всю рыбку и сама убежала
(БАРАБАНИТЬ
ПАЛЬЦАМИ ПО БАРАБАНУ)
ВЫВОД.
Помните, в начале нашего семинара была процитирована песня
В. С. Высотского:
Этот
рассказ мы с задачи начнем,
Даже
Алиса ответит едва ли,
Что
остается от сказки потом,
После
того, как ее рассказали?
А
как бы Вы ответили на этот «детский» вопрос, прослушав информацию?
Что
полезного вы сегодня узнали? Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.