Семинар "Технология "синквейн" в речевом развитии дошкольников"

• 1 слайд

  Технология «Синквейн» в речевом развитии дошкольников»
  Выполнил:
  Старший воспитатель
  Логинова Т.С.
  

• 2 слайд

  Принятие ФГОС ДО требует от воспитателя более глубокого продумывания методов и приёмов к организации образовательной деятельности, так как роль воспитателя является направляющей, развивающей. Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов- одним из которых является технология Синквейн.
  

• 3 слайд

  Часто у ребёнка возникают трудности с составлением рассказа по картинке, пересказом прочитанного, им трудно выучить наизусть стихотворение, одной из причин является бедный словарный запас. Поэтому педагогическое воздействие при развитии и речи дошкольников – кропотливая, ежедневная, необходимая работа.
  

• 4 слайд

  одним из эффективных интересных методов который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.
  

• 5 слайд

  Синквейн используется как метод развития образной речи, позволяющий быстро получить результат. Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условий для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.
  

• 6 слайд

  Актуальность и целесообразность
  использования синквейна объясняется тем, что прежде всего:
  открываются новые творческие интеллектуальные возможности
  гармонично вписывается в работу по развитию ЛГК
  способствует обогащению и актуализации словаря
  является диагностическим инструментом
  носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление)
  используется для закрепления изученной темы
  является игровым приемом
  

• 7 слайд

  Данный метод может легко интегрироваться со всеми образовательными областями, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.
  К основным правилам составления синквейна относятся следующие:
  строка – одно ключевое слово – название, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, произведения, имя героя и т. д.);
  строка – два слова (прилагательные, описывающие признаки предмета или его свойства. слова можно соединять союзами и предлогами.
  строка – три слова (глаголы). Действия предмета, относящиеся к теме.
  строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.
  строчка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философской обобщение, выражает личное выражение и эмоцию автора к теме в первой строчке, обычно существительное.
  

• 8 слайд

  которые не умеют читать, похож на ёлочку. Части речи можно выделять разным цветом.
  Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.
  Самое главное, что мне очень импонирует в данном методе, это то, что Синквейн –получается у всех!
  Алгоритм синквейна для детей
  

• 9 слайд

  I этап – подготовительный (сентябрь – декабрь первого года обучения).
  Для того, чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря.
  
  Цель этапа: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов.
  
  Начинать надо с простых понятий, знакомой темы.
  Что делает цветок – растет, цветет, пахнет, качается, засыхает, вянет.
  Девочка и мальчик могут производить несколько действий — смотрит, плачет, улыбается, кричит, прыгает, бегает, сидит, играет.
  Что изображено на картинке: кошка лежит, чайник кипит.
  Несколько признаков к одному предмету – жёлтый, кислый, сочный, ароматный (лимон).
  Этапы работы
  

• 10 слайд

  Знакомя детей с понятием «слово, обозначающее предмет (живой, неживой) и «слово, обозначающее действие предмета», мы тем самым готовим платформу для последующей работы над нераспространенным предложением и его схемой.
  Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание. Знакомя детей со словом, обозначающим признак предмета, мы учим дошкольников составлять распространенное предложение. Завершается работа формированием умения строить нераспространенные и распространенные предложения разных структур, опираясь на сюжетные картинки, вопросы, схемы и т. д. Знакомим детей со словами-ассоциациями, связанными по смыслу с описываемым предметом (иногда это слово является синонимом).
  

• 11 слайд

  Кто? Кукла
  Какая? Красивая, Любимая
  Что делает? Стоит, Сидит, Улыбается
  Предложение. Моя кукла самая красивая
  Ассоциация. Игрушка
  Синквейн, придуманный детьми: