«Семья- фундамент духовного стержня личности»

«Семья- фундамент духовного стержня личности»

            Преобразования в общественной жизни страны, демократизации социальных институтов, в том числе школы и семьи, ставят педагогов перед необходимостью пересмотра привычных установок. Действительность оказывается намного сложнее и многограннее модели, которую осваивает будущий педагог в процессе своей профессиональной подготовки в вузе и в повседневной практике в школе. В настоящее время отмечается отсутствие доверительных отношений, сотрудничества, партнерства между родителями и учителями, отчужденность учащихся от своих учителей, уклонение родителей от своих воспитательных функций. В связи с этим отношения учителя с родителями, система их взаимодействия стала актуальной темой многих специальных научных исследований  и предметом практической работы по образованию и воспитанию родителей в современных условиях экономической и социальной нестабильности общественной жизни страны в целом. Закономерно возникает вопрос об интеграции усилий школы и семьи, об активизации совместной деятельности в воспитании и их социализации.

            В исследовании Э.Н.Гусинского «Построение теории образования на основе междисциплинарного системного  подхода» подчеркивается, что воспитательное пространство-это пространство взаимодействия участников воспитательного процесса, одной из важнейших характеристик которого является открытость. Она обеспечивается особым психологическим климатом, атмосферой доверия принятием каждого члена сообщества таким, какой он есть.[2,71]. В то же время надо подчеркнуть, что основным фактором воспитания является семья, так как основы личностного развития растущего человека закладываются в родном доме, в кругу семьи. Свою воспитательную функцию родители получили от природы, и осуществляют ее, в большинстве случаев, интуитивно, руководствуясь чувством любви, долга, ответственности, традициями и обычаями, методом проб и ошибок, порождая множество проблем растущего человека и своих собственных. Отсюда ясно, что актуальным направлением современной теории и практики воспитания подрастающего поколения становится родительская педагогика – наука и искусство воспитания детей, осуществляемая именно родителями.

            Важнейшим фактором воспитания, наиболее благоприятной средой физического и психического развития и первой школой социального становления является именно родной дом, семья, ближайшее окружение. С точки зрения современной науки семья -  это малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях[1,54]. Понимание механизма влияния семьи на развитие личности ребенка поможет педагогу и родителям выявить возможности, достоинства и недостатки семейного воспитания детей, прогнозировать и стимулировать дальнейшее потенциала семьи.

            В последнее время все чаще наблюдаются признаки «кризиса семьи». Следствием этого являются реалии последних лет:

            - болезненный переход к рынку породил резкое снижение жизненного уровня малообеспеченных семей и повышение комфортности  и материальной обеспеченности детей из обеспеченных семей, что порождает неприязненные взаимоотношения детей, возникновение ссор, драк, разборок, затаенной зависти;

            - появление подросткового рэкета, рост имущественных преступлений;

            -   сокращение влияния внешкольных учебно-воспитательных учреждений, падение в некоторых случаях престижа школы и образования;

            - резкое падение авторитета родителей и педагогов, рост конфликтности детей со школой, родителей с детьми и со школой;

            - приобщение детей к алкоголю, никотину, наркомании и токсикомании;

            - возникновение проблем национальной неприязни, различного рода межнациональных конфликтов и разборок, которые, к сожалению, затронули и детей;

            - увеличение  случаев жестокого обращения с детьми, насилий над ними, похищений детей ( с разными целями);

            - рост фактов подросткового и юношеского суицида и попыток его.

            Этот далеко не первый тревожный перечень нынешних явлений ставит на повестку дня проблему семейного воспитания и взаимосвязи школы и семьи как одну из актуальных проблем педагогической науки и практики. У современной семьи воспитательные проблемы несколько иного характера, чем у предыдущих поколений. К ним можно отнести проблему утраты ценности образования и освоение культуры в угоду псевдоценности материальным (богатство ради богатства, «красивой» жизни и так далее) и духовным (точнее бездуховным); проблему утраты ценности национальной культуры (языка, искусства, одежды, домашнего интерьера, нравственных ценностей); усиление межнационального неприятия и даже конфликтов; проблему сложностей семейного воспитания, связанных с неуправляемым вторжением негативного влияния средств массовых коммуникаций( с насилием, порнографией, аморальностью, культом наркомании алкоголизма и т.п.);проблему «новых» зависимостей детей и молодежи от разного рода «игроманий»(реальные и виртуальные , компьютерная и Интернет-зависимость, подмена дружбы и любви виртуальной – через различные сайты Интернета).

            Психолого-педагогические исследования дают основания утверждать, что семья, и складывающиеся  в  ней  отношения во  многом  определяют  успешность индивидуального  развития  ребенка, закладывают  фундамент  общечеловеческих  и  культурно – национальных  ценностей  личности,  ее  духовного  стержня.

Аргунова Любовь Климовна, социальный педагог

МОБУ СОШ №33 им. Л.А.Колосовой г. Якутска,

Лаврова Василиса Павловна,старший преподаватель кафедры технологии Педагогического института

 СВФУ имени М.К.Аммосова

Литература:

1.      Павленок П.Д.Социология: Учебное пособие /под ред.П.Д.Павленка, Л.И.Саввинова. – М.:Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007, -580стр.

2.      Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса //Психологическая наука и образование - №1, 1997

3.      Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. С-Пб, 1996