"Сенсомоторная интеграция на коррекционных занятиях для детей с ОВЗ"

• 1 слайд

  МДОАУ «Детский сад № 60
  комбинированного вида» г.Орска
  Тема : Сенсомоторная интеграция
  на коррекционных занятиях
  Подготовила:
  Учитель-логопед/дефектолог : Саргсян Юлия Альбертовна (I категории)
  
  

• 2 слайд

  Методы детской
  нейропсихологической коррекции
  
  СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ–это упорядочивание ощущений , которые потом будут как-либо использованы.
  
  
  
  
  СЕНСОМОТОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ – это методики направленные на переструктурирование нарушенных функций мозга и создания компенсирующих средств.
  

• 3 слайд

  Задачи сенсомоторной коррекции:
  Ребенок учится чувствовать свое тело и пространство вокруг;
  Развивается зрительно-моторная координация ( глаз- рука) ;
  Формируется правильное взаимодействие рук и ног;
  Развивается внимание;
  Формируется умение последовательно выполнять действия , разбивая его на ряд задач;
  Ребенок учится управлять своим поведением.
  

• 4 слайд

  Элементы сенсомоторной интеграции в занятии:
  Дыхательные упражнения;
  Глазодвигательные упражнения;
  Растяжки и стабилизация тонуса мышц;
  Ползание;
  Массаж;
  Пространственные представления;
  Межполушарное взаимодействие;
  Развитие ритмов;
  Мелкая моторика;
  Зрительно-моторная координация.
  
  

• 5 слайд

  Дыхательные упражнения
  Для выполнения дыхательных упражнений нужно соблюдать три основных правила:
  1.Во время дыхательных упражнений необходимо научить детей дышать животом для того, чтобы заставить двигаться диафрагму.
  2.Дыхательные упражнения должны проводиться в четыре фазы «выдох животом – пауза 2-3 сек. – вдох животом – пауза 2-3 сек.»
  3.Дыхательными упражнениями следует заниматься не более 2-3 минут за один прием.
  
  

• 6 слайд

  Глазодвигательные упражнения
  Правила выполнения глазодвигательных упражнений:
  
  1.Голова должна быть неподвижна. Движутся одни глаза. При необходимости голова фиксируется рукой.
  
  2.В комплекс включаются упражнения на отслеживание предмета глазами вначале по основными направлениям (верх, низ, вправо, влево, к переносице и от переносицы), затем по диагональным направлениям, потом очень постепенно в этот процесс включаются движения языка (самые простые).
  
  3.При отработки упражнений внимание ребенка привлекается яркими игрушками, предметами, картинками, ручками с яркими наконечниками. Чем старше дети, тем стимулы становятся символичнее.
  
  4.Сначала ребенок следит за предметом, перемещаемым взрослым. Затем следит за движением предмета в вытянутой своей руке. Потом выполняет движения глазами без опоры.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Растяжки и стабилизация
  тонуса мышц
  Задача: сформировать нейронную связь когда расслаблен , когда напряжен с учетом смысла действия, чтобы в работу включались не только подкорковые системы регуляции , но и кора мозга в частности функции лобных отделов.
  

• 9 слайд

  Ползание
  Дает возможность восстановить или развить межполушарные связи , координацию движений, преодолеть моторную неловкость, осознать пространство собственного тела и вокруг тела.
  

• 10 слайд

  
  Массаж и самомассаж
  При проведении массажа и самомассажа улучшаются функции рецепторов, проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами.
  
  

• 11 слайд

  Формирование пространственных представлений
  

• 12 слайд

  Межполушарное взаимодействие
  
  Функции межполушарных связей: эмоциональная устойчивость к негативным факторам, координация движений, успешное усвоение информации и ее анализ.
  Левое полушарие
  Логическое мышление
  Анализ
  Математические способности
  Речь
  
  Правое полушарие
  Умение планировать
  Образное мышление
  Креативность
  Восприятие информации на слух
  

• 13 слайд

  
  
  Развитие ритмов
  
  
  Ритм оказывает на организм гармонизирующее воздействие, благоприятствует уравновешиванию нервных процессов, содействует лучшей координации и регуляции мышечных усилий.
  
  

• 14 слайд

  Развитие мелкой моторики и зрительно – моторной координации
  Под мелкой моторикой следует понимать совокупность скоординированных действий нескольких систем человеческого организма: нервной, костной и мышечной, часто в сочетании со зрительной системой, необходимых для мелких и точных движений кистями, пальцами.
  

• 15 слайд

  
  
  
  Спасибо за
  
  
  внимание