"Школе нужен новый тип учителя"

                     Школе  нужен  новый  тип  учителя

Людмила  Чухно,  заместитель  директора  по  учебно- воспитательной  работе

общественно-гуматитарной  гимназии,  г.  Торез

Светлана  Остапчук,  учитель  высшей  категории,  методист

Сегодня  существует  острая  потребность  государства,  общества,  родителей,  детей  в  новом  типе  учителя.  Современной  школе  нужен  « гармоничный  педагог»,  который  очень  отличается  от  учителя-

предметника.

   Социально – экономические  изменения  в  нашей  стране  вызвали  новые  идеи,  реалии- подходы,  переоценку  системы  ценностей  и,  конечно,  не  могли  не  коснуться  личности  учителя.  Но  изменения  эти  проходят  слишком  медленно.  Сегодня  учитель  самый  униженный,  самый  обиженный  работник  в  нашем  обществе:  его  зарплата  желает  лучшего,  рабочий  день  ненормированный,  расширение  прав  родителей  и  детей  пагубно  отобразилось  на  правах  педагогов;  во  всех  несчастьях  общество  обвиняет  школу  и  учителя.  Сколько  унижений  испытывает  он,  прося  родителей  подготовить  класс  к  новому  учебному  году,  а  директор,  ища  спонсора,  проходит  муки  пекла,  стыда    перед  собственниками предприятий.

   В  учебных  заведениях  происходят  изменения,  но  в  целом  состояние  дел  такое:  большая  часть  учителей  не  готова  психологически  и  технологически для  решения  тех  задач,  которые  ставит  перед  нами  современное  общество.  Компьютеры  или  школьная  мебель  не  решают  проблемы  человеческих  отношений,  которая  является  самой  главной.  Вспоминается  известное  высказывание :  «С  чего  начинается  школа?  С  учителя….».  Именно  он  определяет  успех  или  неудачу  во  время  решения  любых  поставленных  перед  школой  задач.

    Мышление  учителя  не  готово  к  решению  многих  вопросов,  связанных  с  модернизацией  системы  образования.  В  первую  очередь,  это  касается   понимания  учителем  своей  профессиональной  идентификации,  а  также  овладение  образовательными  технологиями.  Сегодня  существует  острая  потребность  государства,  общества,  родителей,  детей  в  новом  типе  учителя.

     Школе  нужен  « гармоничный  педагог»,  который   очень  отличается  от  учителя - предметника.  Что  обозначает  понятие  «гармоничный  педагог»?  Это  носитель  культуры,  который  синтезировал  бы  у  себя  роли  исследователя,  менеджера  и  психолога,  имел  бы  стойкие  духовно- моральные  принципы,  умел  бы  своевременно  перестроиться  согласно  потребности  времени  и  создать  вокруг  себя  творческое  окружение,  где  формируется  Человек.

   В  наших  школах  сейчас  кризис    гармонии,  все  подчинено  рациональности  и  целостности.  Конечно,    это  неплохо,  но  во  всем  должна  быть  мера.  Многие  нововведения  «тормозятся»,  потому  что  учителя  не  готовы  к  изменениям.  Множество  инноваций,  которые  ныне  внедряются  в  школы,  носят  косметический,  поверхностный  характер  или  используются  как  дань  моде,  желанию  быть  « на  плаву».  Необходим переход  учителя  на  новый  уровень  мышления,  профессиональной  рефлексии,  когда  он  сам  понимает,  что  ему  необходимо  изменяться  и  прежде  всего  на  уровне  профессионализма.

     Нас,  педагогов,  готовили  к  работе  в  школе,  рассчитывая  не  на  личность  ребенка,  а  на  работу  с  детьми  вообще,  поэтому  большинство –  это  учителя – предметники,  которые  не  умеют  учитывать  субъективную  реальность,  а  использование  компьютеров,  Интернет - технологий  в  этом  помочь  не  может.  Основные  минусы  современного  учителя – низкий  уровень  заинтересованности  в  своей  работе,  незнание  инновационных  педагогических  технологий,  высокая  степень  конфликтности,  недостаточное  знание  психологии,  неумение  создавать  модель  профессионального  личностного  саморазвития,   низкий  уровень  профессиональной  рефлексии,  неумение  работать  в  команде,  неуверенность  в  значимости  своей  деятельности.

   Но  решить  все  эти  проблемы  невозможно  без  изменения  отношения  государства  к  учителю,  его  статусу.  Именно  это  связано  с  авторитетом  педагога,  с  его  чувством  собственного  достоинства.  Да,  школам  нужен  новый  тип  учителя,  но  он  не  появится  без  пересмотра  позиций  общества  к  нему.   Время  ставить  перед   школой  сложные  задачи,  связанные  с  восприятием  человека  как  сложнейшего  феномена,  с  поиском  индивидуальных  средств  деятельности.  Но   эти  задачи  являются  не  только  проблемой  педагогов,  но  и  задачей  общества.