1.
Организационный
момент 4 мин.
Учитель: приветствует:
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть, пожелаем удачи и начнем
наш урок, и создает соответствующие условия, проверяет готовность учащихся к
уроку.
А.Психологический настрой на урок стратегия «Ладонь».
Б. Деление на 2 группы по принципу: «Носители информации»,
а также объяснение про каждый носитель информации.
С.Проверка домашнего задания, работают в группе карточки на
соответствия «Прикладные программы».
Ученики: решают карточки и отдают на
проверку соседней группе, проверяющая группа оценивает работу по
критериям, которые высвечиваются на интерактивной доске.
Критерии
для карточек на соответствие:
1. Знание
учащихся ПО.
2. Правильность
заполнения таблицы.
3. Число
правильных ответов. 1
карточка:
|
линейка
|
Paint
|
Буфер
обмена
|
Windows
|
Основатель
принципа работы ПК
|
|
Единица
измерения информации
|
Excel
|
Стандартная
прикладная программа для создания и редактирования графических изображений
|
бит
|
ОС
|
Джон
фон Нейман
|
Прикладная
программа для создания и редактирования электронных таблиц
|
|
Начертание
текста
|
2
карточка:
|
Строка
меню
|
Николаус
Вирт
|
Первый
программист
|
мышь
|
Основной
состав ПК
|
|
Прикладная
программа дл создания слайдов
|
Ада
Лавлейс
|
Манипулятор
информации
|
Системный
блок, монитор, клавиатура
|
Создатель
языка программирования Паскаль
|
Power Point
|
Выравнивание
текста
|
|
Полоса
прокрутки
|
Учитель:
Расшифруйте кроссворд, на интерактивной доске посередине будет слово, которое
является темой сегодняшнего урока.
Вопросы
кроссворда:
1. Устройство
для ввода информации с экрана на бумагу;
(сканер)
2.
Устройство
для ввода информации; (клавиатура)
3.
Устройство
для обработки информации в ПК; (процессор)
4.
Устройство
для подключения оборудования к ПК; (плата)
5.
Манипулятор
для вывода информации с экрана на бумагу; (принтер)
6.
Устройство
для вывода информации; (монитор)
7. Устройство
для просмотра информации на другом конце сети; (камера).
Ученики:
разгадывают кроссворд, определяют цель урока.
Учитель:
Откройте тетради, запишите дату и тему сегодняшнего урока «Система
счисления».
2. Объяснение
нового материала 15 мин.
Учитель: -
Сегодня мы отправляемся в путь к познанию, мы вместе с вами будем размышлять,
думать, считать, возможно, и ошибаться, и ошибаться ни раз, но не бойтесь
ошибиться. “Весь путь человеческого познания - это серия ошибок, причем все
меньших и меньших”. Не бойтесь ошибаться, ведь не ошибается тот, кто ничего
не делает!
Но
сначала давайте с вами повторим:
1. Что
такое код, кодирование? (Код – правило преобразования одного набора
знаков в другой. Кодирование – представление информации посредством
какого-либо алфавита.)
2. Что
такое бит, байт? (Бит – минимальная единица измерения информации. 1 Байт = 8
бит)
3. Какие
коды вы знаете? (Азбука Морзе, Коды ASCII –американский стандартный код
обмена информацией)
4. Что вы
помните о системах счисления? (алфавит чисел)
Ученики:
отвечают на вопросы.
Учитель: (Создание проблемной ситуации) На
экране:
16
XVI
1. Установите
связь между двумя записями (одно и то же значение)
2. Установите
различие между двумя записями (арабские цифры и римские цифры)
Ученики:
устанавливают связь и различие между записями.
Учитель: Садимся за
компьютер, со своим носителем информации, на рабочем столе файл «Система
счисления», читаем и конспектируем в тетрадь. После этого возвращаемся в
свою группу, ведем обсуждение, записываем на флипчарте, который потом будете
презентовать.
Ученики:
читают информацию в файле «Система счисления», конспектируют, ведут
обсуждения в группе и презентуют свои флипчарты. А другие группы ведут
запись.
3.
Закрепление
материала. 15 мин.
Учитель: каждый ученик получает карточку с заданием.
Карточка 1.Решите следующие примеры.
а) VII – V =
б)
Запишите год, месяц и число своего рождения с помощью римских цифр.
В) Запишите в развернутом виде числа: А2 =
100111;
Г) Переведите в 10-ую с.с. число 401 из
5-ой с.с.
Д) Чему равен десятичный эквивалент числа 10,1012?
Карточка 2.Решите следующие примеры.
б) X – II =
в)
Запишите год, месяц и число своего рождения с помощью римских цифр.
г)
Запишите в развернутом виде числа: А10 = 123,456;;
Д) Переведите в 10-ую с.с. число A0B из
16-ой с.с.
Е) Чему равен десятичный эквивалент числа
11,012?
Карточка 3.Решите следующие примеры.
В) II + VI =
Г)
Запишите год, месяц и число своего рождения с помощью римских цифр.
Д)
Запишите в развернутом виде числа: А8 = 123,456;;
Е) Переведите в 10-ую с.с. число 101 из 2-ой
с.с.
Ж) Чему равен десятичный эквивалент числа
11,012?
Ученики:
решают и оценивают карточку по критериям в оценочном листе.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
Ф.И.________________________________________
Критерии
решения карточки
|
самооценка
|
Оценка
товарища
|
Оценка
учителя
|
|
Правильно
выполнил – 2 балла
Частично выполнил- 1 балл
Не справился- 0 баллов
Сложить все полученные балы и разделить на 8
|
Ученик
правильно использует алгоритм при переводе в 10-ую
|
|
|
|
Ученик
выполнил всё задание.
|
|
|
|
Ученик
ведет правильно запись перевода чисел.
|
|
|
|
Ученик
ведет запись без помарок.
|
|
|
|
--------------8=
|
Место
для оценки
|
Вы
набрали
От
1,75 до 2- оценка «5»
От
1,38 до 1,63 – оценка «4»
От 1
до 1,25 – оценка «3»
|
Ученик: делает задание на карточке. Оценивание происходит по критериям
написанные на оценочном листе: самооценивание, взаимооценивание и оценка
учителя ), а затем самим учеником выставляется суммативная оценка за урок.
4.
Итоги
урока: домашнее задание 4 мин.
Учитель:
Давайте проанализируем, сто мы сегодня узнали нового и что бы вы хотели
узнать?
Ученики:
делятся полученными знаниями на уроке.
Учитель
проговаривает инструкцию:
1. Возьмите
стикер на своем столе;
2. На доске
имеется рефлексивный лист «Лестница успеха». Приклейте ваш стикер на
понимание темы: верхняя- поняли все, средний- не совсем поняли, на нижней –
не понял.
Ученики
приклеивают стикеры с объяснением.
Учитель:
подводит
итоги урока, проговаривает какие оценки получили и кто работал более
активнее.
Д/З:
параграф №2, практикум: стр.11
Ученики: записывают дом.задание. Дневник подают на оценку, полученную
за урок.
Результаты
обучения для
учеников
(А)
|
Ученики
полностью разобрались с алгоритмом перевода в 10-ую с.с, и достигают цели
в любом действии, а также умеют самостоятельно работать в прикладной
программой и использовать интерактивную доску;
|
Результаты
обучения для
учеников(В)
|
Ученики
полностью разобрались с алгоритмом перевода в 10-ую с.с, умеют
самостоятельно работать в прикладной программой и использовать
интерактивную доску;
|
Результаты
обучения для
Учеников(С)
|
Ученики
не полностью разобрались с алгоритмом перевода в 10-ую с.с, умеют
самостоятельно работать в прикладной программой и использовать
интерактивную доску;
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.