"Сказка в воспитании детей"

• 1 слайд

  Сказка в воспитании детей
  Воспитатель МБ ДОУ №11 «Жемчужинка»:
  Белова Елена Алексеевна
  г. Красноперекопск
  

• 2 слайд

  Сказка – прекрасное творение искусства.
  В мир сказок ребенок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить. Из сказок дети черпают множество познаний: это представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Сказка помогает ребенку разобраться в самых важных понятия: на чем основываются отношения между людьми, как оценивать свои поступки и окружающих детей. Она помогает ребенку впервые испытать храбрость, доброту, чуткость, отзывчивость, сострадание, побуждающее прийти на помощь человеку, либо животному, попавшему в беду.
  

• 3 слайд

  Проблема состоит в том, что в наш век духовного обнищания сказка, как и другие ценности традиционной культуры, утрачивает свое высокое предназначение.
  
  Актуальность проблемы состоит в том, что при помощи сказки ребенку легче приобрести эмоционально нравственный опыт и в дальнейшем сформироваться как личность.
   
  Цель: Сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
  
  Задачи:
  Побуждать у детей интерес к сказкам.
  Создать необходимые условия для знакомства детей со сказками.
  Формировать представление о добре и зле, показать красоту добрых поступков и их необходимость в жизни людей.
  Развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, учить давать оценку поведению своему и других.
  
  

• 4 слайд

  
  
  Одна из главных задач, стоящих перед взрослыми, - познакомить ребенка с содержанием сказки, в лучшем случае побеседовать о том, что лежит на поверхности текста, обыграть, драматизировать, инсценировать... Это так называемое традиционное направление работы со сказкой.
  Автор Л.Б.Фесюкова предлагает подойти к использованию сказочного материала нетрадиционно, взяв за основу наследие
  Д. Родари и рекомендации авторов ТРИЗ (Г. Альтшуллер, М. Шустерман и др.).
  Нетрадиционно - это значит научить детей оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один и т.д.
  
  

• 5 слайд

  Л.Б.Фесюкова разработала универсальную схему.
  
  1. Нравственный урок.
  2. Воспитание добрых чувств.
  3. Речевая зарядка.
  4. Развитие мышления и воображения.
  5. Сказка и математика.
  6. Сказка и экология.
  7. Сказка развивает руки.
  
  Предлагаемые семь разделов, заложенных в данную схему, выбраны условно. Их может быть меньше, может быть и больше. Родители и воспитатели могут самостоятельно выбирать из схемы те задания и вопросы, которые покажутся им важными, интересными и полезными для конкретного ребенка или конкретной возрастной группы детей.
  Таким образом, схема лишь модель, образец, на котором отрабатывается механизм самостоятельной творческой работы воспитателя со сказкой, в целях гармонического развития детей.
  

• 6 слайд

  1. «Нравственный урок»
  Нетрадиционный подход дает и воспитателю, и ребенку возможность уяснить, что в сказке или в герое хорошо, а что плохо, создать новую ситуацию, где бы герой исправился, добро восторжествовало, зло было наказано, но не жестоко и бесчеловечно. Здоровая в своей основе, конструктивная идея: все можно улучшить, усовершенствовать, изменить для блага людей - должна стать творческим девизом для ребенка. Такова главная установка.
  
  

• 7 слайд

  2. «Воспитание добрых чувств»
  Сказки играют не последнюю роль в воспитания добрых чувств. В каждом конкретном случае сюжет сказки обращает внимание лишь на отдельные компоненты из целой гаммы добрых чувств: или на самоотверженность, или на подельчивость, или на сопереживание. В этой связи и следует обратить внимание на значимые в нравственном плане моменты, а именно то, что: учит детей сравнивать, сопоставлять; формирует привычку доказывать, что это, так или иначе; ставит ребенка на место положительного или отрицательного героя, тем самым давая малышу возможность выбора собственной позиции; упражняет детей в синхронном выражении чувств и телодвижений, обеспечивая значительно более глубокое сопереживание действиям и поступкам героев. Нередко здесь используется тризовская игра «Хорошо - плохо». Развести в стороны хорошие и плохие поступки, явления - значит сделать еще один шаг в формировании доброты, пусть пока на уровне представлений.
  

• 8 слайд

  3. «Речевая зарядка»
  Велика роль сказок и художественных произведений в воспитании правильной устной речи, расширении словарного запаса, в построении диалогов. Но не менее важно сделать нашу речь эмоциональной, образной, красивой.
  Методы и приемы, способствующие воспитанию красивой речи:
  Умение задавать вопросы
  Конструирование слов, словосочетаний и предложений
  - придумать несколько однокоренных слов (лес - лесок, лесовичок);
  - сочинить длинное и в то же самое время смешное слово (к примеру, о лисе - «длиннохвостая», «пушистохвостая»);
  - срифмовать два слова (кузнец - удалец);
  - составить достаточно длинное, распространенное предложение в игре «От каждого - по словечку» - «Колобок» - «Колобок катится» - «Колобок катится по дорожке» - «Колобок катится по зеленой дорожке» и т.д.
  Найти ласковые, красивые, сказочные, грустные слова;
  Разобрать слова с одинаковым написанием, но в различных по смыслу значениях;
  Объяснить этимологию слова, т.е. его происхождение. В сказках присутствует много слов, этимология которых лежит на поверхности (закоулочки);
  Произнести без гласных звуков какое-либо слово и предложить ребенку узнать его.
  Подобрать к произведениям фразеологизмы и пословицы, чтобы помочь детям уяснить идею сказки. ("Колобок" ("Чем хвалимся, на том и провалимся"),
  "Лиса и журавль" ("Как аукнется, так и откликнется")
  
  

• 9 слайд

  4. Развитие мышления и воображения
  Воображение очень полезно и важно для дошкольника: оно делает его жизнь индивидуально-творческой, неповторимой, нестандартной.
  Изобрести новую сказку или какой-то ее эпизод.
  Придумывание паролей, которые воспрепятствовали бы всяческим похищениям.
  Шифрование названий сказок, имен их героев (перевернуть слово слева направо; изобразить вверх ногами всего две буквы и т.д.)
  «Владение волшебной палочкой», вызволяющей героев из беды.
  Объединение двух сказок в одну с новым сюжетом.
  превращение себя, друзей в одушевленные, а порой неодушевленные предмет.
  Составление фантастических сказок о себе.
  использование проблемных вопросов поискового характера (почему, зачем, каким образом, а если бы, всегда ли).
  

• 10 слайд

  5. Сказка и математика
  В этой рубрике находят место необычные математические задания, требующие от ребенка смекалки, умения устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости.
  
  «Чем похожи, чем отличаются?» (простое и золотое яйцо?)
  
  Моделировать знакомые сказки, то есть прятать героев в фигурки, которые легко можно угадать по форме и величине.
  
  На основе сказки придумывается задачка или считалка, или задачка с числами, или рифмованная строчка о цифре.
  
  Формирование кинестетических способностей - способностей воспринимать время, чувствовать вес, тактильно запоминать и т.д.
  Сколько весит булава?
  За какое время пробежит лиса 10 метров?
  12 суток летела булава - это сколько дней?
  Сколько иголок у ежика - как можно ответить на этот вопрос?
  
  
  
  

• 11 слайд

  6. Сказка и экология
  Одна из важнейших задач, стоящих сегодня на повестке дня, -формирование экологической культуры детей, начиная с самого раннего возраста. Так, говоря о природе, важно не упустить объяснение эволюции, динамики развития предмета или явления.
  Помочь подойти к пониманию того, что все в природе взаимосвязано и все находится в развитии.(Все вокруг нас приспосабливается: заяц к зиме меняет цвет, лисий хвост помогает заметать следы, длинная шея жирафа помогает ему кормиться и т.д. На примере семени яблока вместе с ребенком проследить его динамику: семя - дерево - цветущее дерево - плоды – варенье)
  Понимание взаимозависимостей желательно перенести в сказки, помогая любимым героям в их бедах (колобку лучше поменять цвет на зеленый, тогда он не будет виден на траве).
  Использование игр:
  «А если бы», которая ставит ребенка в позицию исследователя:
  А если бы не наступила весна?
  А если бы пропал ветер?
  А если бы погасло солнце? и т.д.
  «Хорошо - плохо» . Так, болото - это плохо: можно увязнуть, много комаров, пахнет нехорошо, на вид некрасивое. Но ведь болото - это и хорошо: из него добывают торф, болото питает близлежащие речки, лягушкам хорошо живется в нем и т.д.
  
  

• 12 слайд

  7. Сказка развивает руки
  Не случайно говорится «Когда я слушаю - узнаю, когда делаю - запоминаю». Детям предлагается что-то сделать: вырезать, склеить, изобразить сказку схематично или методом пиктографии, показать эпизод текста с помощью мимики и жестов. Кроме того, весьма часто предлагается изобразить что-то или кого-то из сказки, но нестандартно.
  (Приемы: объемная аппликация, пальцевая живопись, рисование на мокрой бумаге, волшебный рисунок, монотопия, «живая» капля, коллаж)
   
  
  

• 13 слайд

  Творческие методы работы со сказками, формами малого фольклора
  
  
  • Знакомые герои в новых обстоятельствах.
  • Коллаж из сказок.
  • Сказка от смешного стишка.
  • Сказка от считалки.
  • Сказка от загадки.
  • Сказка от грамматической арифметики.
  • Сказка от фразеологизмов.
  • Сказка от задачки.
  • Из сказки - задачку.
  • Спасательные ситуации в сказках.
  • Сказки из мусора.
  • Сказки от странных историй.
  • Сказки от просто стишков.
  • Сказки от потешек, кричалок.
  • Сказки от фантастических явлений.
  • Случайные сказки.
  • Сказки о бытовых предметах.
  • Сказки от «живых» капель и клякс.
  • Сказки о чудищах.
  • Сказки по смешанным образам.
  • Сказка продолжается.
  • Изменение ситуации в знакомых сказках.
  • Перевирание сказки.
  • Сказка, но по-новому.
  • Бином фантазии.
  • Эксперименты в сказках.
  • Цветные сказки.
  
  • Семейная сказка.
  Сериал в сказке.
  • Решение противоречий в сказке.
  Сказки о фантастических странах.
  • Сказки от шуточных вопросов.
  • Сказки о любимых игрушках.
  • Сказки о путешествиях. • Сказки от превращений.
  • Краткие истории.
  • Сказки от одного слова.
  • Сказки о временах года, запахах, звуках.
  • Сказка по аналогии с известными.
  • Сказки по комическим рисункам.
  • Сказки по завуалированным картинкам.
  • Моделирование сказок.
  • Сказки с новым концом.
  • Сказка с середины.
  • Частица «не» и новая сказка.
  • Из сказки убежали все глаголы (существительные).
  • Сказки к волшебным рисункам.
  • По следам к сказке.
  • От точек - к сказкам.
  • Сказка от пословицы.
  • Гадание на кофейной гуще и сказка.
  • Гороскоп и сказка.
  • Имя и сказка.
  • Сказки про самого себя.
  

• 14 слайд

  Сказки могут учить и воспитывать, развлекать и радовать, главное – выбрать нужную сказку в нужное время и правильно преподнести ее ребенку.