Программа курса «Славные имена земли
Донской» в рамках внеурочной деятельности составлена для учащихся 7-х классов и
ориентирована на духовно - нравственное развитие и воспитание личности
школьника через ознакомление учащихся с богатейшей историей Донского края через
призму судеб наиболее ярких ее представителей.
Пояснительная записка
История Дона неразрывно связана с историей нашей страны. В ней были
и славные, героические страницы и трагические, трудные моменты. Но одно
очевидно: за каждой из этих страниц – судьбы людей, их боль и неудачи, их
достижения, открытия и победы. У каждой эпохи были свои кумиры, и сейчас каждый
школьник, изучая историю Донского края, может найти себе пример для
подражания. Но при этом необходимо знать и помнить об остальных еѐ участниках.
Такая персонализация истории делает для детей страницы прошлого зримыми и
более понятным.
Актуальность данного курса обусловлена тем, что
он предполагает формирование у обучающихся понимания о роли и месте человека в
историческом процессе, способствует построению логической цепочки
«личность-исторический процесс – история Дона – история России». Кроме того,
важным компонентом является формирование умения учиться и способности к организации
своей деятельности, умения принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку,
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
Цель:
ознакомление учащихся с жизнью и деятельностью наиболее выдающихся
представителей Донского края.
Задачи:
·
целостное и яркое описание
истории региона с особым вниманием к культурной жизни населявших его народов;
·
характеристика выдающихся
земляков;
раскрытие значения культурного наследия народов Дона для
современности;
·
воспитание патриотизма.
Планируемые результаты:
Личностные
УУД:
·сформировать мотивацию к обучению и познанию;
·сформировать ценностно-смысловые установки обучающихся, сознательное
отношение к труду и народному достоянию;
·сформировать
бережное отношение к духовным ценностям, преданность Отчизне,
готовность к защите её свободы и независимости.
Регулятивные УУД:
·
сформировать
умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Коммуникативные УУД:
·
осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в
устной и письменной формах;
·
выразительно читать текст;
·
развивать готовность слушать
собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении
художественных произведений;
·
участвовать в конкурсах
исследовательских работ.
Курс предусматривает такие формы работы как слушание и обсуждение,
игру, чтение, беседу. Предусмотрены организация виртуальных выставок, ведение
исследовательской деятельности, посещение памятных мест города и области,
связанных с выдающимися деятелями региона. Перспективными видами учебной
деятельности для реализации регионального компонента являются: моделирование,
коммуникативная и исследовательская деятельность, самостоятельная работа с
источниками, работа в библиотеках, музеях, архивах, учебные «погружения» в
эпоху.
В результате усвоения основных содержательных линий данного модуля
учащиеся должны приобрести следующие умения:
-осмысливать на уровне своего возраста исторический материал,
связанный с историей нашего региона;
-давать общую характеристику образу жизни, роду занятий и культуры
народов, проживавших и проживающих на территории Донского края;
-давать характеристику личности исторических деятелей,
связанных с историей нашего края;
объяснять своѐ отношение к наиболее значительным личностям в
истории Донского края;
-использовать сведения, полученные в процессе изучения курса
для аргументации собственной позиции в дискуссиях, связанных с общероссийскими
и региональными проблемами;
-представлять результаты самостоятельной исследовательской
деятельности в различных знаковых системах и формах: схеме, конспекте,
реферате, историческом сочинении, творческой работе, буклете, презентации
Усвоение важнейших положений курса «Славные имена земли
Донской» позволит учащимся сформировать разнообразные компетенции,
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
-для соотнесении динамики региональных исторических
процессов с общероссийскими;
-выбора модели поведения в конкретных жизненных ситуациях на
основе позитивных морально-нравственных ценностей, с осознанием своей
этнонациональной, региональной и государственно-политической
идентичности;
-вступления в диалог культур, проявления толерантности к
представителям различных этнических, конфессиональных, социальных групп
населения края;
-самостоятельной работы со справочной и краеведческой
литературой, письменными историческими источниками и устными свидетельствами
как формы самообразования;
-самостоятельной интерпретации информации;
-объяснения уклада жизни своего города, посѐлка, местности;
-анализа текущих событий, высказывания своей оценки важнейших
событий и личностей;
-самоопределения, выбора профиля образования и
профессиональной ориентации
Описание места курса в учебной
программе
Курс «Славные имена земли Донской» изучается на ступени основного
общего образования в качестве Регионального компонента государственного
стандарта общего образования. В соответствии с образовательной программой,
учебным планом школы и годовым календарным графиком рабочая программа
рассчитана на 2 часа в неделю, в количестве 68 часов.
Учебно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
|
1.
|
Введение. Основы курса «Славные имена Земли
Донской».
|
1ч.
|
|
2.
|
История – наука о людях и для людей
|
3ч.
|
|
3.
|
Зарождение Донского казачества
|
6 ч.
|
|
4.
|
Донская вольница: атаман Ермак
|
2 ч. .
|
|
5.
|
Социальные движения на Дону
|
6 ч.
|
|
6.
|
Донские казаки в войнах России в XVIII–начале XIX
в.в.
|
7ч.
|
|
7.
|
Казаки - участники Кавказской войны.
|
2ч.
|
|
8.
|
XX век в
истории Дона: от войны Гражданской до Великой Отечественной
|
7ч.
|
|
9.
|
Цена Победы 1941-1945
|
6ч.
|
|
10.
|
Они восстанавливали родной край
|
6ч.
|
|
11.
|
Шахтинцы-рекордсмены в труде и спорте
|
6ч.
|
|
12.
|
Донские имена в культуре России
|
14ч.
|
|
13.
|
Защита творческих проектов
|
2ч.
|
|
|
Итого:
|
68 ч.
|
Содержание
курса
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
|
1.
|
Введение. Основы курса «Славные имена земли
Донской».
|
|
2-4
|
История - рассказ о прошлом человечества.
Исторические памятники и народная память. Необходимость сохранения
памятников культуры, обычаев и традиций.
|
|
5-10
|
Процесс формирования донского казачества.
Причины складывания казачества на Дону в первой половине XVI века.
Этнический состав казачества. Занятия, образ жизни, структура управления
донских казаков. Первые казачьи атаманы: М. Черкашенин. Павлов и Ляпун,
Степан Ершов
|
|
11
|
Атаман Ермак. Поход Ермака на Сибирь и
присоединение Сибирского ханства.
|
|
12-17
|
Народные вожди: предводитель крестьянской войны
1670-1671 г.г. Степан Разин. Кондратий Булавин – борец за казачьи вольности.
Атаман Игнатий Некрасов и казаки-некрасовцы.
|
|
18-24
|
Роль казачества в Отечественной войне 1812 года и
заграничных походах 1813-1814 г.г. Атаман Матвей Платов – «вихорь-атаман».
Ефремовы и Иловайские – славные казачьи династии.
|
|
25
|
Донские казаки в военных действиях на Кавказе. Яков
Бакланов
|
|
26-34
|
Белые и красные: С. Буденный, атаманы Каледин и
Краснов, П. Врангель (9 часов)
|
|
35-40
|
М. Трифонов (Югов), А. Берест, А. Печерский.
Пионеры-подпольщики нашего города: группа Б. Булатова (6 часов)
|
|
41-46
|
Герои Социалистического труда Н. Дробышева, П.
Колесников, Н. Григоренко, А. Шлепов. (6 часов)
|
|
47-52
|
М. Чих и шахта «Майская». Олимпийские чемпионы: В.
Алексеев, Л. Кондратенко, А. Сильнов и др. (6 часов)
|
|
53-56
|
Художники Д. Савицкий, А. Куинджи, М. Греков, М.
Сарьян (4 часа)
|
|
57-61
|
Музыканты и скульпторы: М. Гнесин, К. Назаретов, Е.
Вучетич, Ю. Башмет
(5 часов)
|
|
62-66
|
В театре и кино: С. Бондарчук, Ф. Раневская, Р.
Плятт, А. Кайдановский.
|
|
67-68
|
Защита творческих проектов
|
|
|
Итого: 68 ч.
|
Учебно-методическое обеспечение.
1. Астапенко М.П. Хрестоматия по истории донского казачества (с
древнейших времен до 1920 года). – Ростов-на-Дону, Издательство Ростовского
университета, 1994 г.
2.Учебник: О.Г. Веряскина. История Донского края ( с древнейших
времен до конца 19в.) – Ростов н/д «Донской издательский дом».2010г.
3. Веряскина О.Г. История Донского края 19в. Поурочные разработки
–. Ростов н/д «Донской издательский дом».2007г.
4. Веряскина О.Г. Вопросы и задания по истории Донского края.
Методическое пособие Ростов-на-Дону ИПК и ПРО 2007 г.
5. Левченко В.С. Знай свой край. Книга для чтения. – Ростов, Кн.
Изд-во, 1977 г.
6. Мовчан А.С. Казаки (быт и традиции). – Ростов-на-Дону: НПК
«Гефест», 2004 г.
7. Мумикова С.И., Пила Л.В.. История Донского края в схемах,
таблицах, опорных конспектах. Ростов-на-Дону. Издательство Ростовского ИПК и
ПРО 2009 г.
8. «Шахты» (историко-краеведческий очерк, автор Т.К. Кобец)
Дополнительная
литература по курсу:
1.
Астапенко М.П. Кондратий Булавин. Ростов
н/Д., 1988.
2.
В боях за Дон 1941–1943.Ростов н/Д., 1983.
3.
Веряскина О.Г .История Донского края.
Ростов н / Д., 2007-2012.
4.
Данцев А.А. Великие сыны Дона. Ростов
н/Д., 1985.
5.
История Донского казачества / Под ред.
А.В.Венкова. Ростов н/Д..,2001.
6.
Казаки // Иллюстрированная история
Отечества. СПб.,1999.
7.
Кислицын С.А., Кислицына И.Г. История
Донского края. Ростов н / Д., 2007-2012.
8.
Круглов Ю.Н., История Донской земли.
Ростов н/Д.,ПРО-ПРЕСС, 2006.
9.
Левченко В.С., Чеботарѐв Б.Д. История
Донского края. Ростов н/Д.,1982.
10.
Лунин Б.В. Степан Разин. Ростов н/Д.,
1971.
11.
Самарина Н.В., Виктюк О.Г. История
Донского края. Ростов н / Д., 2007-2012.
12.
Соловьѐв В.М. Степан Разин и его время.
М.: Просвещение,1990.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.