"Слоговичок" сборник занимательных упражнений по совершенствованию слоговой структуры слова

«Слоговичок»

Сборник занимательных упражнений по коррекции слоговой структуры слова.

Опыт работы показывает, что нарушение слоговой структуры (далее ССС) является серьезным препятствием для успешной коррекции нарушенного звукопроизношения.

В данном пособии предпринята попытка:

·        объединить  коррекцию слоговой структуры слова и  нарушенного звукопроизношения в единый  процесс;

·        систематизировать слова  в отдельные группы с учетом типа слоговой структуры слова и последовательности появления звуков в онтогенезе;

·        насытить стимульным и иллюстративным материалом каждое предлагаемое слово.

В каждом занятии определены цели, даны рекомендации для родителей и воспитателей, предложены игровые инструкции для детей.

Количество материала рассчитано на одно занятие. Вместе с тем, нагрузку можно варьировать, в зависимости от индивидуальных возможностей дошкольника. Ребенку предлагаются упражнения со словами, содержащими только правильно произносимые звуки.

Соблюдается принцип «от простого к сложному». Сначала изучаются звуки раннего онтогенеза, затем свистящие, шипящие, звуки «Л», «Р». Речевой материал строго дозирован, не допускается одновременная отработка нескольких «сложных» звуков. Исключение составляют последние типы ССС, где слоговой материал усложняется и насыщается дифференциацией звуков. Предполагается, что по мере постановки и закрепления звукопроизношения, становится возможным изучение слов с несколькими «сложными» звуками.   По мере приближения к звукам  позднего онтогенеза, в занятия включаются «логопедические тренажеры», по материалам которых разработан стимульный материал в виде приложения («Логопедические тренажеры», Синячкина Е.Я.). В случае затруднений у ребенка в воспроизведении слогового состава, данное слово произносится медленно, с опорой на предлагаемый шаблон – тренажер (по количеству слогов). Дополнительно слово можно «прохлопать», «протопать», «прокивать» и т.д.

Учитывая важность активно-пассивного метода и  необходимость подключения  различных анализаторов в работе с детьми с ООП, весь речевой материал подкреплен иллюстрациями. В пособии используется преимущественно игровая форма заданий, которая преподносится ребенку в лёгкой стихотворной форме, что стимулирует интерес к упражнениям, потребность в общении и обеспечивает эмоциональность закрепления логопедического материала.

В некоторых типах ССС  материал представлен  не на все звуки. Это связано с малым количеством слов русского языка данного типа ССС.

Все иллюстрации подбирались по каталогам интернет ресурсов: http://ru.clipartlogo.com, http://www.clipartof.com,  http://www.liveinternet.ru, http://de.cutcaster.com, http://candydesign.ucoz.ru и др.).

Хочется надеяться, что пособие поможет логопедам, воспитателям логопедических групп, и родителям детей с речевыми нарушениями   в работе по устранению нарушений слоговой структуры слова.

Пример страницы рабочей тетради.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ

В СЕРЕДИНЕ СЛОВА И ОТКРЫТЫМ СЛОГОМ (5 тип «С»)

Цель: закрепить  слоговую структуру слов со звуком «С».

Не пропускайте и не переставляйте звуки и слоги!

Отрабатывайте автоматизм в  произнесении предложенных  слов

и ежедневно включайте их свободную речь.

 

Логопедический тренажёр «Санька»

Саньке ты помоги, слоги чётко повтори.

 

Речевая игра «Повторялки»

Чётко всё запоминай и красиво повторяй!

Сайка	самбо	санки
Санька	Санта	сумка

Речевая игра «Вспоминалки»

На картинку нажимай, чётко слово называй.

Речевая игра «Фразовый тренажёр»

Фразу чётко повтори и картинку отыщи

У Санты санки.

В  сумке киска.

Санька идёт на самбо.

Краткое описание документа:

Опыт работы показывает, что нарушение слоговой структуры является серьезным препятствием для успешной коррекции нарушенного звукопроизношения. В предложенном пособии предпринята попытка:

• объединить коррекцию слоговой структуры слова и нарушенного звукопроизношения в единый процесс;
• систематизировать слова в отдельные группы с учетом типа слоговой структуры слова и последовательности появления звуков в онтогенезе;
• насытить стимульным и иллюстративным материалом каждое предлагаемое слово.

В каждом занятии определены цели, даны рекомендации для родителей и воспитателей, предложены игровые инструкции для детей.