Смысловое чтение на уроке информатике 7 класс. Устройство компьютера.

Смысловое чтение. Основы универсальных умений ФГОС

«Устройство компьютера» 7 «Б» класс

Учитель информатики и ИКТ Павлова А.Е.

Тема урока : «Назначение и устройство компьютера»

Цель урока:

 Создание условий  для восприятия и осмысления по назначению и устройству компьютера

Решаемые учебные задачи:

Образовательные:

–        определить дальнейшую стратегию для работы;

–        формирование представления об информатике как науке, занимающейся изучением всевозможных способов передачи, хранения и обработки информации с помощью компьютеров;

–        актуализация и систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их функциях;

–        познакомить учащихся с основными устройствами ПК;

–        подготовить обучающихся к использованию новых форм работы.

Воспитательные:

–           формировать информационную культуру обучающихся.

–           формировать умение групповой работы.

–           формировать умение высказывать своё мнение, при этом уметь критиковать и поддаваться критике.

Развивающие:

–           содействие развитию логического мышления, внимания, памяти;

–           создание условий для формирования потребности в получении новых знаний.

–           развивать у учащихся познавательный интерес к предмету, логическое и творческое мышления, навыки работы с мышью

Планируемые образовательные результаты:

предметные – знание основных устройств компьютера и их функций;

метапредметные– основы ИКТ-компетентности;

личностные – представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Выполнение проектно-исследовательской работы предусматривает формирование у учащихся ряда универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• определять цель;
• определять проблему в деятельности;
• выдвигать версии;
• выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
• умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
• принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Познавательные УУД:

• выбор необходимой информации;
• ориентироваться в терминах;
• делать отбор источников информации для поиска новых знаний;
• использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;
• делать обобщения, выводы;
• преобразовывать информацию из одной формы представления информации в другую форму.

Коммуникативные УУД:

• формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• осуществлять совместную деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные УУД:

• формирование навыков самоорганизации, навыков самооценки; результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности;
• уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ЭОР и проектно-исследовательской деятельностью

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, коллективная

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный.

Способы организации деятельности учителя и учащихся:

·         Фронтальный.

·         Индивидуальный.

·         Коллективный.

Прогнозируемый результат:

В результате занятия обучающиеся должны знать и уметь:

·         Определение персонального компьютера;

·         Основные и периферийные устройства компьютера;

·         Устройства ввода и вывода информации;

·         Области применения ПК.

·         Характеризовать основные устройства ПК;

·         Характеризовать периферийные устройства ПК.

·         Могут узнать (это для одаренных)

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
	Организационный момент		Приветствует учащихся, организует учебную деятельность учащихся. - Добрый день ребята! Мне приятно снова видеть вас! Я думаю, что у вас сегодня хорошее настроение, принадлежности к уроку на месте, и всё сегодня на уроке у нас получится.	Приветствуют учителя и друг друга, проверка наличия учебных принадлежностей.	1
2	Мотивация урока. Постановка целей и задач урока.		Предлагает учащимся ответить на некоторые вопросы, определить тему, цель и задачи урока. Известный программист Питер Нортон однажды сказал: «…Знать, как он работает, не менее важно, чем уметь работать с ним. Вы можете вполне успешно пользоваться его услугами, не понимая того, что в нем происходит. Однако, чем глубже вы представляете процессы, происходящие в внутри, тем лучше будете использовать его возможности…» Как вы думаете, о чем я сейчас говорила? Почему сегодня компьютер есть у каждого человека? - В чем нам помогает компьютер? - Что же такое компьютер? - И так, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Какова тема нашего урока? - Тема нашего урока: «НАЗНАЧЕНИЕ И УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА». Вы многое уже знаете о компьютере, пользуетесь им. Сегодня мы постараемся расширить ваши знания по устройству компьютера, и как взаимодействуют его устройства между собой Давайте посмотрим на экран и определим ваши личные цели, которые вы должны достигнуть на нашем уроке: (Учитель раздает учащимся карточки с целями, которые они заполнят в конце урока). 1.     познакомиться с компьютером и его назначением; 2.     иметь представление об основных компонентах компьютера и их свойствах; 3.    характеризовать основные устройства ПК; 4.     научиться применять полученные знания	Отвечаю на вопросы учителя. Предлагают свои варианты цели и задач урока. Определяют личную цель, выбирая ее из списка на экране.	4
3	Введение нового материала.	1. Компьютер и его назначение 2. Архитектура и структура компьютера 3. Основные устройства персонального компьютера 4. Составляющие системного блока	Организовывает познавательную деятельность учащихся. Работа с интерактивным модулем размещенным на ЕК ЦОР. Обсуждение нового материала. - Сейчас я предлагаю познакомиться более подробно с компьютером, его назначением, основными устройствами компьютера (внутренними и внешними) и их функциями: основными устройствами компьютера, дополнительными устройствами компьютера, устройствами ввода и вывода информации, устройствами хранения. сетевыми устройствами. По ходу просмотра модулей задает вопросы учащимся.	Учащиеся просматривают модуль. По информации, представленной в презентации, отвечают на вопросы учителя и делают необходимые выводы	15
4	Динамическая пауза		Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. А сейчас давайте с вами отдохнем. Вы помните тему нашего урока? Раздаются карточки с буквами каждому учащемуся. Учитель загадывает загадку по теме «Устройство компьютера». Ученики отгадав загадку должны встать с карточкой в правильной последовательности составив слово.	Учащиеся отдохнули и готовы продолжать работу.	2
5	Закрепление изученного на уроке.		Чтобы закрепить полученные знания по устройству компьютера, выполните  практическую работу. Для ее выполнения, нужно занять свои места за компьютером. Вам предлагается пройти тренажор-игру «Смешарики», обсуждение выполненной работы	Учащиеся выполняют задания самостоятельно за партами в паре	10
6	Рефлексия: подведение итогов урока, оценивание знаний		Анализ урока. Выставление отметок. - Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем его итог. •      Что такое компьютер? •      Какие устройства компьютера Вы узнали? •      Какие устройства относятся к внешним, а какие к внутренним? •      Что относится к устройствам хранения информации? •      Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке? •      Чему научились? •      Мы достигли поставленной цели? Возьмите карточки. Которые вам раздали в начале нашего урока и зафиксируйте какие цели вы достигли по окончанию его. Ответы аргументируйте. Заполните карточку  «Мишень» по самоанализу  работы на уроке.	Защищают проект. Проводят самоанализ своей деятельности, отвечают на вопросы учителя с аргументацией.	12
7	Домашнее задание		Задает и объясняет домашнее задание - А теперь запишите домашнее задание: §5-7 и ответить на вопросы в конце параграфа, решить кроссворд по теме «Устройство компьютера», который я вас раздам	Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.	1

Приложение 1

Приложение к плану-конспекту урока

Основные компоненты компьютера и их свойства.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Компьютер и его назначение	Инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК), инновационный учебный материал (ИУМ)	Анимация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5fe5d585-b192-4bf9-80b5-de621a57d231/%5BINF_027%5D_%5BAM_01%5D.swf
2	Устройство компьютера	Инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК), инновационный учебный материал (ИУМ)	Презентация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/304a09ea-cd7e-46f5-a47b-2707dccfed7a/%5BINF_028%5D_%5BAM_08%5D.swf
3	Основные устройства персонального компьютера	Инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК), инновационный учебный материал (ИУМ)	Презентация	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/09345b27-f645-4270-93c7-da070d8e0273
4	Составляющие системного блока	Инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК), инновационный учебный материал (ИУМ)	Интерактивное задание	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4ea44d47-2659-43d7-9837-d187d987270d

Рассмотрение  трёх фаз чтения:

1. Восприятие текста, раскрытие его содержания и смысла, своеобразная расшифровка, когда из отдельных слов, фраз, предложений складывается общее содержание. В этом случае чтение включает: просмотр, установление значений слов, нахождение соответствий, узнавание фактов, анализ сюжета и фабулы, воспроизведение и пересказ.

2. Извлечение смысла, объяснение найденных фактов с помощью привлечения имеющихся знаний, интерпретация текста. Здесь происходит упорядочивание и классифицирование, объяснение и суммирование, различение, сравнение и сопо­ставление, группировка, анализ и обобщение, со­отнесение с собственным опытом, размышление над контекстом и выводами. 

3. Создание собственного нового смысла, то есть присвоение добытых новых знаний как собственных в результате размышления. Те, кто останавливается на первой фазе чтения, читают репродуктивно, механически воспроизводят содержание, пересказывают факты и фабулу. Когда-то этого было достаточно для получения образования.

Типы заданий, которые позволяют развивать и проверять навыки чтения:

1. Задания «множественного выбора»:

·                     выбор правильного ответа из предложен­ных вариантов;

·                     определение вариантов утверждений, со­ответствующих / не соответствующих со­держанию текста / не имеющих отношения к тексту;

·                     установление истинности / ложности информации по отношению к содержанию текста.

2. Задания «на соотнесение»:

·                     нахождение соответствия между вопросами, названиями, утверждениями, пунктами пла­на, картинками, знаками, схемами, диаграммами и частями текста (короткими текстами);

·                     нахождение соответствующих содержанию текста слов, выражений, предложений, кар­тинок, схем и т. п.;

·                     соотнесение данных слов (выражений) со словами из текста (нахождение синонимов/ антонимов).

3. Задания «на дополнение информации»:

·                     заполнение пропусков в тексте предложени­ями / несколькими словами/одним словом;

·                     дополнение (завершение) предложений.

4. Задания «на перенос информации»:

·                     заполнение таблиц на основе прочитанного;

·                     дополнение таблиц/схем на основе прочитанного.

5. Задания «на восстановление деформирован­ного текста»: расположение «перепутанных» фрагментов текста в правильной последова­тельности.

6. Задания с ответами на вопросы: могут иметь различные целевые установки и соответственно различаться по степени сложности. В зависимости от цели и конкретного содержания вопросы можно разделить на три основные группы:

·                     поиск и целенаправленное извлечение информации («общее понимание текста» и «выявление информации»):

o                  нахождение фактического материала — в основном вопросы «Кто (что)? Где? Когда? Что делал(а)?»; 

o                  определение темы;

o                  выявление информации, явно не выраженной в тексте;

·                     обобщение и интерпретация содержания текста («интерпретация текста»):

o                  нахождение в тексте заданной информации;

o                  нахождение в тексте данных, иллюстри­рующих определенную мысль;

o                  использование информации из текста для подтверждения своей точки зрения;

o                  установление смысловых связей между частями текста или двумя (несколькими) текстами;

o                  определение основной мысли (идеи) текста;

o                  соотнесение конкретной детали с общей идеей текста;

o                  выяснение намерений автора текста;

o                  интерпретация (комментирование) названия текста;

o                  формулирование вывода на основании анализа информации, представленной в тексте;

·                     оценка содержания и формы текста, рефлексия («рефлексия содержания» и «рефлексия формы подачи текста»):

o                  сопоставление содержания текста с собственным мнением;

o                  соотнесение информации текста с собственным опытом; 

o                  оценка поступков (действий) героев текста;

o                  обоснование своей точки зрения на основе ранее известной информации и сведе­ний из текста;

o                  оценка утверждений, содержащихся в тексте, с учетом собственных знаний и системы ценностей;

o                  определение назначения, роли иллюстраций;

o                  «предугадывание» поведения (поступков) героев текста, последовательности собы­тий;

o                  «предвидение» событий за пределами текста, исходя из содержащейся в нем информации; 

o                  определение жанра и стиля текста; 

o                  выяснение типа речи (описание, пове­ствование, рассуждение); 

o                  нахождение средств художественной вы­разительности и определение их функций.

Ход урока

Организационный этап

- Добрый день ребята! Мне приятно снова видеть вас! Я думаю, что у вас сегодня хорошее настроение, принадлежности к уроку на месте, и все сегодня на уроке у нас получится. Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места. Давайте отметим, кто сегодня отсутствует.

Подготовительный этап

Слайд 1

Известный программист Питер Нортон однажды сказал: «…Знать, как он работает, не менее важно, чем уметь работать с ним. Вы можете вполне успешно пользоваться его услугами, не понимая того, что в нем происходит. Однако, чем глубже вы представляете процессы, происходящие в внутри, тем лучше будете использовать его возможности…»

-Как вы думаете, о чем я сейчас говорила?

-Почему сегодня компьютер есть у каждого человека?

- В чем нам помогает компьютер? (помогает нам в учебе, хранит информацию, проигрывает музыку и видео файлы, игры)

- Что же такое компьютер? (это электронное устройство. Предназначенное для работы с информацией. А именно введение,  хранение, обработку, вывод и передачу информации)

- И так, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Какова тема нашего урока?

СЛАЙД 2

- Тема нашего урока:

«НАЗНАЧЕНИЕ И УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА».

Все эти термины можно объединить понятием «Устройства компьютера». Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

Вы многое уже знаете о компьютере, пользуетесь им. Сегодня мы постараемся расширить ваши знания по устройству компьютера, и как взаимодействуют его устройства между собой.

СЛАЙД 3

Давайте посмотрим на экран и определим ваши личные цели, которые вы должны достигнуть на нашем уроке:

1.     познакомиться с компьютером и его назначением;

2.     иметь представление об основных компонентах компьютера и их свойствах;

3.    характеризовать основные устройства ПК;

4.     научиться применять полученные знания

(раздаются карточки  «Личные цели, которые вы достигнете на нашем уроке»)

Этап изучения нового материала

Слайд 4

- Сейчас я предлагаю познакомиться более подробно с компьютером, его назначением, основными устройствами компьютера (внутренними и внешними) и их функциями: основными устройствами компьютера, дополнительными устройствами компьютера, устройствами ввода и вывода информации, устройствами хранения. сетевыми устройствами.

Компьютер можно разделить на две большие составляющие. Программное обеспечение- это совокупность всех программа. Программное обеспечение еще называют Softwere или просто Soft. И Аппаратное обеспечение- это совокупность устройств Hardwere или его еще называют железо.

Слайд 5

В Аппаратном обеспечении можно выделить основную группу устройств, в нее входят системный блок, который состоит из внутренних устройств таких как блок питания, материнская плата и т.д.

Слайд 6

И дополнительные устройства

Слайд 7

Устройства ввода - приборы для занесения (ввода) данных в компьютер во время его работы.

Слайд 8

Устройства вывода - аппаратные средства для преобразования компьютерного (машинного) представления информации в форму, понятную человеку.

Слайд 9

Устройства хранения  (Хранение информации – это ее запись во вспомогательные запоминающие устройства на различных носителях для последующего использования)

Слайд 10

Сетевые устройства -  Устройства, подключенные к какому-либо сегменту сети, называют сетевыми устройствами. Их принято подразделять на 2 группы:

1.     Устройства пользователя. В эту группу входят компьютеры, принтеры, сканеры и другие устройства, которые выполняют функции, необходимые непосредственно пользователю сети;

2.     Сетевые устройства. Эти устройства позволяют осуществлять связь с другими сетевыми устройствами или устройствами конечного пользователя. В сети они выполняют специфические функции.

Слайд 11

За обработку информации в компьютере отвечает процессор. Он характеризуется тактовой частотой и разрядностью.

Тактовая частота - это количество элементарных операций, которые процессор может выполнить в течение секунды. 

Разрядность. Когда говорят о разрядности процессора х64, это значит, что он имеет 64-разрядную шину данных, и 64 бита он обрабатывает за один такт.

Кеш-память — это быстродействующая память, которая хранит информацию из оперативной памяти, для более быстрого доступа к ней.

Слайд 12

Оперативная память-это память для временного хранения данных в компьютере, используется только, когда компьютер работает. От объема и скорости оперативной памяти зависит быстродействие компьютера.

Слайд 13

Давайте рассмотрим схему устройства компьютера

Слайд14

Динамическая пауза

- А сейчас давайте с вами отдохнем. Вы помните тему нашего урока?  Я вам раздаю карточки с буквами, загадываю загадку по теме «Устройство компьютера», а Вы отгадав загадку должны встать с карточкой в правильной последовательности составив слово.

Слайд 15

Практическая работа

- Я вам предлагаю выполнить практическую работу. Для ее выполнения, нужно занять свои места за компьютером. Вам предлагается пройти тренажор-игру «Смешарики», чтобы закрепить полученные знания по устройству компьютера

Слайд 16

Подведение итогов урока

- Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем его итог.

•      Что такое компьютер?

•      Какие устройства компьютера Вы узнали?

•      Какие устройства относятся к внешним, а какие к внутренним?

•      Что относится к устройствам хранения информации?

•      Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке?

•      Чему научились?

•      Мы достигли поставленной цели?

Возьмите карточки. Которые вам раздали в начале нашего урока и зафиксируйте какие цели вы достигли по окончанию его.

Ответы аргументируйте.

Заполните карточку  «Мишень» по самоанализу  работы на уроке.

Слайд 18, 19

- А теперь запишите домашнее задание: §5-7 и ответить на вопросы в конце параграфа, решить кроссворд по теме «Устройство компьютера», который я вас раздам

Приложение 2

Личные цели, которые вы
 достигнете на нашем уроке:

1	2	3	4
познакомиться с компьютером и его назначением	иметь представление об основных компонентах компьютера и их свойствах	характеризовать основные устройства ПК	научиться применять полученные знания
Обоснуйте свой ответ:	Обоснуйте свой ответ:	Обоснуйте свой ответ:	Обоснуйте свой ответ:

Приложение 3

Приложение 4

Раздаточный материал для выполнения домашнего задания« Кроссворд по теме: Устройство компьютера».

Устройство компьютера

По горизонтали:
4. Устройство для записи, считывания и длительного хранения информации на гибких магнитных дисках (дискетах).
7. Устройство, предназначенные для вывода на экран текстовой и графической информации.
9. Ячейки памяти, которые служат для кратковременного хранения и преобразования данных и команд.
11. Линия связи к которой подключена сеть.
13. Устройство для записи, считывания и длительного хранения информации на жестких магнитных дисках.
14. Устройство ввода звуковой информации.
15. Системная магистраль передачи данных.

По вертикали: 
1. Устройство для вывода чертежей на бумагу.
2. Электронная схема, которая управляет работой какого-либо внешнего устройства.
3. Устройство для обмена информацией между компьютерами через телефонные, оптоволоконные и др. сети.
5. Вспомогательный процессор, предназначенный для выполнения математических и логических действий.
6. Небольшая электронная схема, выполняющая все вычисления и обработку информации.
8. Устройство вывода звуковой информации.
10. Устройство для считывания графической и текстовой информации в компьютер с бумажных носителей информации.
12. Печатающее устройство, предназначенные для вывода информации на бумагу.
14. Манипулятор для ввода информации в компьютер.