Социализация личности младшего школьника

«СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ КУРС ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ВСЕ ЦВЕТА, КРОМЕ ЧЕРНОГО»

В условиях введения ФГОС особенно актуальной является проблема социализации младших школьников. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности школьника. Становление  и развитие личности существенно зависит от всей совокупности условий, характерных для определенной социально-экономической ситуации и поэтому процесс воспитания и обучения предусматривает социализацию личности школьника. Доктор педагогических наук Лев Владимирович Мардахаев в “Словаре по социальной педагогике” дает такое определение: “Социализация – это процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, групп, и воспроизводство им социальных связей и социального опыта. Социализация рассматривается и как процесс и как результат”. Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человек формируется как член того общества, к которому он принадлежит.                                         

Социальная активность не возникает спонтанно. Для ее формирования необходима целенаправленная работа. Период обучения учащихся в начальной школе является наиболее благоприятным для формирования у них активной социальной позиции. Это связано с тем, что, вступив в более значимую учебную деятельность, младшие школьники начинают ощущать себя более взрослыми, стремятся соответствовать ожиданиям окружающих, проявлять себя во “взрослых” видах деятельности. Они проявляют интерес к общественной деятельности, стремятся выполнять разнообразные общественные поручения. Присущая младшему школьнику любознательность, стремление утвердиться в глазах взрослых и сверстников способствуют формированию у них социальной активности. Формирование социальной активности осуществляется только в процессе включения личности в деятельность, в процессе которой осуществляется присвоение общественного опыта в самых различных его проявлениях. Необходимым условием формирования социальной активности младшего школьника является развитие самостоятельности, стимулирование активности школьников.

Движущей силой формирования социальной активности является интерес. Формирование социальной активности младшего школьника происходит благоприятно в условиях атмосферы эмоционального подъема, при высокой организации деятельности в процессе взаимодействия с другими людьми. Необходимым условием эффективной работы по формированию у учащихся социальной активности является его включенность в коллектив. Чем шире и богаче общение учащихся в коллективе, тем больше возможностей для развития необходимых социальных качеств. В детском коллективе в совместной деятельности осуществляется обмен информацией, согласование общих целей, взаимный контроль, развивается способность понимать состояния и мотивы поступков других людей и соответственно на них реагировать. Взаимодействуя со сверстниками, учащийся осваивает опыт лидерства и подчинения, развивает свои организаторские способности.

   В современных условиях все больше требуются активные волевые личности,   умеющие организовать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание на регуляцию социального поведения ребенка, поэтому с 2016-2017 учебного года в основную образовательную программу начального общего образования МБОУ «Гимназия» города Черногорска включен курс внеурочной деятельности, который называется «Все цвета, кроме черного».

Программа составлена на основе программ: М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова «Все цвета, кроме черного».

Разработана программа внеурочной деятельности на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно–нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Направление: социально-педагогическое на уровень начального общего образования.

Она дает возможность сформировать у детей навыки, позволяющие успешно справляться с возникающими проблемами, реализовать свои желания и потребности за счёт внутренних личностных ресурсов. Темы программы «Все цвета, кроме чёрного» актуальны, так как направлены на развитие у учеников познавательных интересов, способности эффективно строить взаимоотношения с окружающими (в том числе сопротивляться негативному давлению), умения анализировать свои чувства и переживания. Все эти свойства и качества обеспечивают ребенку личностную устойчивость к любым внешним негативным влияниям.

Цель программы: формирование у детей навыков эффективной адаптации в обществе.

Занятия курса «Все цвета, кроме черного» направлены на воспитание у младшего школьника позитивного мироощущения, а также преодоление явлений социальной дезадаптации. В процессе занятий дети учатся воспринимать мир с оптимистической точки зрения, осознают необходимость познания себя и окружающих людей с целью установления толерантных дружеских отношений, понимания человека как индивидуальности.

Задачи программы: 

- формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

-- расширение знаний детей о правилах здорового образа жизни, формирование готовности соблюдать эти правила;

- создание условий для успешной адаптации в школе, классе;

- формирование умения оценивать себя (свое состояние, поступки, поведение) и других людей;

- формирование представления об особенностях своего характера, навыков управления своим поведением, эмоциональным состоянием;

- развитие коммуникативных навыков (умения строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях, избегать конфликтов);

- формирование умения противостоять негативному давлению со стороны окружающих;

- пробуждение у детей интереса к различным видам полезной деятельности, позволяющей реализовывать потребность в признании, общении, получении новых знаний;

- просвещение родителей в вопросах развития у детей представлений о здоровом образе жизни, предупреждения вредных привычек.

Формы организации учебных занятий:

Основное содержание групповых занятий составляют сюжетно-ролевые  игры, игры по правилам, образно-ролевые игры,   игра-путешествие, КВН, викторины, инсценирование.

Деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, просмотром видеофрагментов.

Механизм реализации:

Программа «Все цвета, кроме черного» выстроена по 5 направлениям:

физическое здоровье;

психическое здоровье;

межличностное общение;  

коммуникативные способности,

познавательно-эмоциональные процессы.

Место курса в учебном плане: Рабочая программа по внеурочной деятельности «Все цвета, кроме черного» на уровень начального общего образования  (1-4 классы) является частью Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия» города Черногорска.

Содержание программы «Все цвета, кроме черного» отвечает следующим принципам:

• научной обоснованности - содержание программы базируется на данных исследований в области возрастной психологии, физиологии, педагогики;

• практической целесообразности - содержание программы отражает наиболее актуальные проблемы, связанные с формированием у детей навыков эффективной социальной адаптации;

• необходимость и достаточность представляемой информации - детям предоставляется только тот объем информации, которым они реально могут воспользоваться в жизни, т.е. имеет для них практическую значимость; 

• динамическому развитию и системности - содержание программы цели и задачи обучения на каждом из последующих этапов определяются теми сведениями, оценочными суждениями и поведенческими навыками, которые уже были сформированы у детей в ходе реализации предыдущего этапа;

• используемые формы и методы обучения соответствуют психологическим особенностям детей младшего школьного возраста.

В рамках курса используем рабочие тетради для учащихся 2-го класса «Учусь понимать себя», для учащихся 3-го класса «Учусь понимать других», для учащихся

4-го класса «Учусь общаться»  автора М.М. Безруких.  

Задания в тетрадях помогают приобрести опыт поведения в окружающем мире, общения с другими людьми-сверстниками и взрослыми. Предлагаемые игровые ситуации побуждают ребенка делать выбор между «плохим» и «хорошим», проявлять сильные стороны характера, а также понимать себя и других, сочувствовать, сопереживать, исподволь формируя ценностные ориентации и, главное, умение сопротивляться негативному влиянию и при необходимости говорить «нет».

Хотелось бы отметить, что важными аспектами работы в рамках каждого занятия являются:

- отсутствие четко регламентированного времени на выполнение каждого задания, что позволяет детям погрузиться в ситуацию, осознать происходящее, найти адекватные ответы, и осознанно выбрать вариант поведения;

- многократное проигрывание ситуаций в игровой форме, позволяющее всесторонне проанализировать ситуацию, выработать навыки правильного поведения и преодолеть трудности общения;

- совместное обсуждение и решение заданий, способствующее воспитанию у детей сплоченности, чувства ответственности перед товарищами, ощущения коллектива;

- индивидуальность – несмотря на то, что вся система занятий предусматривает коллективную работу, детям дана возможность осознать слово индивидуальность, понять особенность каждого человека в отдельности и выработать уважительное отношение к другому – «не такому, как я».

Все дети, в силу развития своих личностных качеств, разные. Особое направление работы – преодоление у детей чувства беспомощности, неуверенности в себе, неверия в свои силы способности добиться поставленной цели. Важнейшая задача педагога при этом – укрепление веры детей в свои силы, в свои возможности, свою способность преодолеть возникающие трудности. У детей не только вырабатывается навык обсуждения и анализа проблемы и выбора линии поведения, но и появляется возможность «проиграть» предлагаемую ситуацию с партнерами, выбрать подходящие формулы общения, закрепить их в новых ситуациях. 

Таким образом, для развитие личности необходимо целенаправленно воздействовать на неё, создавая для этого психолого-педагогические условия.