Содружество семьи и школы. Взаимодействие ради будущего.

Выступление на педагогическом совете

9 января 2014 года

тема:

Содружество семьи и школы. Взаимодействие ради будущего.

Баусова Н.В. учитель

математики

и информатики

Содружество семьи и школы. Взаимодействие ради будущего.

Успешность воспитательного процесса зависит от того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и родителями. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками.

Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков  будущего.

Современная педагогика столкнулась с проблемой дисбаланса, а именно несоответствия требований и мер ответственности учащихся, невыполнение требований. Какие факторы способствовали – 1) у детей много прав при небольшом количестве обязанностей; 2) отсутствие системы ответственности.

Одна из проблем-проблема семьи, в основном, малодетные, и ребенок для них – это центр Вселенной. Эта проблема стоит 15-20 лет. За каждую провинность, за каждое замечание родители бегут в школу с упреками в адрес педагогов, и с этим связаны произошедшие по всей стране в последнее время истории с оскорблениями и избиениями учителей. Требования семьи к школе усилились.
Во-первых, семья стала более требовательной к школе, так как практически исчезло бесплатное образование в высших и средних учебных заведениях. Во-вторых, экономика страны, общество нуждается в грамотных людях, особенно в сфере инженерных технологий. Государственные структуры предъявляют требования к школе, одновременно сокращая часы для базовых предметов. Вузы предъявляют требования к выпускникам школ. Парадокс в том, что в период информационных систем, в период моря информации знания базовых предметов и качество знаний снижается.

Суть взаимодействия семьи и школы заключается в заинтересованности обеих сторон в изучении личности ребенка, раскрытии и развитии скрытого в нем потенциала. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению
друг к другу.

Модели отношений родителей и детей:

¨ Семьи, уважающие детей

¨ Отзывчивые семьи

¨ Материально-ориентированные семьи

¨ Враждебные семьи

¨ Антисоциальные семьи

Причины, ухудшающие
семейное воспитание:

¨ однодетность семьи во многих поколениях

¨ обособление части молодых семей от своих родителей

¨ утрата традиции народной педагогики

¨ осложнение семейного воспитания

¨ дефицит времени у родителей

Формы взаимодействия школы с семьей

 Родительские собрания можно проводить в форме:

·         собраний-практикумов, направленных на освоение родителями конкретных приемов и методов семейного воспитания;

·         «круглых столов», нацеленных на выявление и согласование различных точек зрения в сообществе родителей и педагогов;

·         собраний-конкурсов, раскрывающих творческий потенциал семьи;

·         собраний-праздников, на которых создается непринужденная доверительная атмосфера единения педагогов, родителей и детей;

·         собраний-мастерских, способствующих сплочению родителей, педагогов и детей в процессе трудовой деятельности.

 Привлечение родителей к участию в школьной жизни их детей.

Основные формы совместной деятельности, используемые в работе:

·         проведение тематических классных часов;

·         тестирование, анкетирование родителей и учащихся, совместный анализ результатов;

·         проведение открытых уроков и мероприятий;

·          проведение познавательных экскурсионных поездок;

·         проведение праздников, соревнований;

·         организация походов;

·          участие в общешкольных делах;

·         создание проектов

Психолого-педагогическое просвещение родителей и корректирование семейного воспитания

¨ Проведение педагогического лектория

¨ Организация информационного стенда для родителей

¨ Привлечение специалистов различных направлений

¨ Психолого-педагогическое просвещение родителей должно носить опережающий характер

Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному сообществу и вовлечение в учебно-воспитательный процесс, как родителей, так и детей

¨ Знакомство родителей с традициями школы, ее историей и достижениями, с планом воспитательной работы, с системой контроля, критериями оценки деятельности ученика на уроке

¨ Привлекать родителей к участию в школьной жизни их детей (дни творчества родителей и детей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, укрепление материально-технической базы класса и школы)

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом

¨ Участие родителей класса в работе совета школы

¨ Участие родителей в работе родительского комитета класса и школы

Работа с семьями «группы риска»

¨ Родительский комитет участвует в разрешении конфликтных ситуаций между учителем и учеником, между родителями и педагогом, между учащимися

¨ Участие в обследовании семей

¨ Работа  «совета родителей»

¨ Работа совета профилактики

Критерии эффективности взаимодействия семьи и школы

¨ Основной целью взаимодействия является воспитательное пространство для гармоничного развития детей

¨ Воспитательные функции равномерно распределены: профессиональные функции воспитания должны быть возложены на педагога, а родительские обязанности – на родителей. Педагоги и родители не должны делать то, что находится за пределами их воспитательных функций

¨ Взаимно признавая автономию школы и семьи, считать единственно возможным способом обращения друг к другу за помощью просьбу

¨ Сохранять оптимальным количество встреч для совместной работы, помня об автономии жизни семьи и школы, заполненной множеством, производственных, личных дел и обязанностей современного человека

¨ Неизменно сохранять высокий этический уровень взаимоотношений в любой ситуации и при любых обстоятельствах

¨ Не претендовать на перевоспитание родителей, принимать как данность семейные обстоятельства

¨ Не укорять семью в присутствии детей, не порицать ребенка в присутствии родителей, всегда помня, что они любят друг друга, а значит, не разрушать эту любовь

В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения, проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными. Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить.

В основе полноценного взаимодействия лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Надо перестать говорить родителям – «ваши дети» или «ваши ученики». Когда родители слышат - «наши дети», то у них сразу меняется отношение к любой, даже самой неприятной для них ситуации. И если родители видят неподдельное беспокойство и заинтересованность педагога за судьбу детей, то меняется тон общения и проще найти пути решения любой проблемы. Только совместными усилиями, дополняя и поддерживая друг друга, семья и школа могут достигнуть желаемых результатов. И у родителей, и у педагогов цель одна – благо детей, их полноценное и гармоничное развитие.